某項(xiàng)目提案課件

鄭州明天花園三期項(xiàng)目提案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。鄭州明天花園三期項(xiàng)目提案鄭州明天花園三期項(xiàng)目提案31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。[基金項(xiàng)目]本文為內(nèi)蒙古科技大學(xué)外語學(xué)院外語教學(xué)基地項(xiàng)目（名稱：《分級教學(xué)模式下我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)焦慮及解決策略》；批號：JY2013090）的階段性成果。一、引言從2007年開始，我校積極響應(yīng)教育部針對大學(xué)英語教學(xué)改革的號召，開始實(shí)施英語分級教學(xué)。每年新生一入學(xué)通過分級考試被分到A（基礎(chǔ)較好）、B（基礎(chǔ)適中）、C（基礎(chǔ)較差）三種不同級別的班級進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。幾年的教學(xué)實(shí)踐證明：分級教學(xué)有利于提高不同基礎(chǔ)學(xué)生的英語水平，改善英語課堂教學(xué)的實(shí)際效果。但與此同時(shí)，這一改革也給不同層次的學(xué)生帶來不同的壓力和焦慮。對于英語學(xué)習(xí)焦慮，國內(nèi)外早有專家學(xué)者做過研究，本文主要研究我校學(xué)生在分級教學(xué)模式下所產(chǎn)生的不同學(xué)習(xí)焦慮，進(jìn)而探求解決策略。本文以問卷調(diào)查為主，訪談為輔的方式對我校2012級非英語專業(yè)的738名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。其中包括A級260人，B級246人，C級232人。問卷采用Horwitz等人設(shè)計(jì)的FLCAS問卷中文版，得出的數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件進(jìn)行分析。二、調(diào)查結(jié)果及分析問卷調(diào)查的答案分五個(gè)等級，對應(yīng)著從1到5的分?jǐn)?shù)，因此中間值應(yīng)該是2.5。此調(diào)查結(jié)果顯示：1、A級和B級的學(xué)生焦慮指數(shù)高于中間值，C級學(xué)生焦慮指數(shù)低于中間值；2、焦慮指數(shù)最高的是B級學(xué)生，最低的是C級學(xué)生。之間，國內(nèi)外學(xué)者對英語學(xué)習(xí)焦慮的研究結(jié)果大都表明：焦慮指數(shù)和學(xué)習(xí)者的英語水平成反比，即英語水平越高，焦慮指數(shù)越低。本文的調(diào)查結(jié)果卻與之不完全相符，說明我校學(xué)生有其自身特點(diǎn)，需要具體問題具體分析。該問卷的問題大致可分為三個(gè)方面：考試焦慮、負(fù)評價(jià)焦慮和交際焦慮。根據(jù)不同級別學(xué)生對此三類問題的得分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可以得到以下結(jié)論。首先，三個(gè)級別的學(xué)生都有較強(qiáng)的考試焦慮（具體體現(xiàn)在第8題和第10題）。焦慮指數(shù)從A到C分別是3.16，3.39和2.85。不論平時(shí)測驗(yàn)還是期末考試，都是學(xué)生最為關(guān)注的。與實(shí)際語言運(yùn)用能力相比，成績對學(xué)生來說仍然是關(guān)乎其切身利益的根本。其次，在課堂交際方面（如9、13、15、18、20等題），A班和B班的學(xué)生普遍焦慮指數(shù)較高，分別為2.86和2.97。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為上課回答問題很痛苦，被老師提問很緊張，分組討論有壓力。因?yàn)槿魏我粋€(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)不如意，都可能造成老師的不滿，遭受同學(xué)的嘲笑，。由此可見，學(xué)生特別在意自己在同學(xué)、老師心目中的形象，害怕別人對自己做出負(fù)面評價(jià)。但C班學(xué)生這方面焦慮指數(shù)為1.65，是什么原因呢？根據(jù)進(jìn)一步訪談，我發(fā)現(xiàn)大部分C班學(xué)生英語課堂表現(xiàn)比較散漫。老師講老師的，學(xué)生隨心所欲，能認(rèn)真聽課的寥寥無幾。一些學(xué)生甚至對英語持放棄態(tài)度，反正基礎(chǔ)差，跟不上，能按時(shí)上課就是對老師最大的尊重了。C班老師課堂大都用漢語授課，叫學(xué)生回答的問題相對簡單，一些學(xué)生被點(diǎn)到了時(shí)常笑瞇瞇的回應(yīng)：“我不知道。”或者：”I’msorry.”讓老師很無奈。此外，期末考試C班學(xué)生的試題多為課后練習(xí)，他們認(rèn)為上課聽不聽無所謂，考前好好背題就能應(yīng)付考試了。第三，不同級別的學(xué)生都對英語交際均存在抵觸情緒（體現(xiàn)在24、31、32等題），焦慮指數(shù)和英語程度成反比，從A到C分別為2.35，，2.64和2.96。C級學(xué)生認(rèn)為和別人說英語會很痛苦，堅(jiān)決避免和外國人在一起相處。A級學(xué)生則期待多有用英語和別人交流的機(jī)會，但會感覺很緊張。三、解決策略本調(diào)查結(jié)果顯示了我校學(xué)生在分級教學(xué)模式下英語學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的不同程度的焦慮，必須引起廣大教師的足夠重視。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該從以下幾方面努力，或緩解，或適當(dāng)增加學(xué)生的焦慮，進(jìn)一步完善我校的英語教學(xué)。（一）分級教學(xué)本就符合“因材施教”的原則，是一次很好的改革，因此我們需要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢對A班學(xué)生主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和綜合運(yùn)用知識的能力；課堂少講多練，盡可能多地為他們提供口語交流場景、機(jī)會；適當(dāng)組織一些活動(dòng)，如演講比賽、話劇表演、辯論比賽等，在輕松活躍的氣氛中增強(qiáng)他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。對B班學(xué)生，則要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，提高解題技巧，為其順利通過英語四六級考試奠定基礎(chǔ)。對C班學(xué)生來說，要以提高學(xué)習(xí)興趣為主。課堂內(nèi)容盡可能不局限在課本范圍內(nèi)，以分組活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。比如單詞接龍、模仿秀、繞口令、英語歌曲比賽、英語電影欣賞等活動(dòng)，都可以作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。對A、B班學(xué)生我們要努力降低他們的學(xué)習(xí)焦慮，反之，對C班學(xué)生要適當(dāng)增加課堂焦慮，Albert&Haber認(rèn)為，適當(dāng)焦慮是促進(jìn)性焦慮，可以激發(fā)學(xué)生努力挑戰(zhàn)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。我校C班學(xué)生的特點(diǎn)在于課堂焦慮匱乏。因此，適當(dāng)增加其壓力是非常有必要的。（二）針對不同級別的學(xué)生應(yīng)采取不同的測試方法A班學(xué)生以測試語言的實(shí)際運(yùn)用能力為主，重點(diǎn)放在聽、說兩方面，課堂活動(dòng)成績占期末成績50%以上，讀和寫以作業(yè)形式讓學(xué)生自主完成，老師用抽查形式監(jiān)督。這樣既可以提高學(xué)生課堂的活躍程度，也能逐步緩解他們對考試和交際的焦慮指數(shù)。B班學(xué)生以測試語言基本技能為主，重點(diǎn)放在讀、寫兩方面。課下練習(xí)，課堂精講，定期布置閱讀、翻譯、寫作等作業(yè)，通過批改發(fā)現(xiàn)其問題所在。平時(shí)成績和期末成績各占50%，著重緩解他們對大學(xué)英語等級考試的焦慮。大部分C班學(xué)生對四六級考試又不抱希望，只要求期末考試能“背”過就萬事大吉了。因此，要在課堂給他們加壓，讓他們的課堂表現(xiàn)成為期末成績的主要組成部分，要努力為他們創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)形式和愉悅的課堂氣氛，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，著重培養(yǎng)他們參與英語課堂活動(dòng)的興趣，改變他們在英語課堂精神渙散的狀況。（三）以上兩點(diǎn)策略的實(shí)施取決于一個(gè)最根本問題的解決――縮小班容量目前，我校大部分英語班級平均人數(shù)在60-80。這無疑給課堂活動(dòng)帶來巨大障礙。因此，我們的首要任務(wù)是盡可能縮小班容量，這樣才能充分利用每堂課的時(shí)間讓絕大多數(shù)學(xué)生都能得到鍛煉?？傊覀兘窈筮€需要在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷探索、總結(jié)，在充分發(fā)揮分級教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)，努力使之更加完善。初中生處于人生發(fā)展的重要時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，各種社會思潮的侵蝕，自身心理的浮燥，都對學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展產(chǎn)生了不穩(wěn)定因素。作為政治教師，要充分考慮到這一點(diǎn)，將學(xué)生的身心特點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織的重要參考依據(jù)，對教學(xué)手段方法以及教學(xué)模式、空間進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新與拓展，切實(shí)有效地開展好政治教學(xué)工作。一、精心選取生活素材，強(qiáng)化思想教育成效一是結(jié)合校園生活選取素材。初中政治教學(xué)中，空洞的說教難以激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)素材的選擇上緊密結(jié)合校園生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感接受度。如教學(xué)《要“魚”還是要“漁”》時(shí)，筆者向?qū)W生推薦了幾名優(yōu)秀學(xué)生，請他們到班級現(xiàn)身說法，講述科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用，學(xué)生通過身邊的典型受到了深刻教育，增強(qiáng)了教學(xué)成效，二是結(jié)合社會熱點(diǎn)選取素材。校園不是一方凈土，也要受到來自社會各個(gè)方面不良思潮的侵蝕，作為初中政治教師，不能掩耳盜鈴，要積極面對，選取社會上的一些熱點(diǎn)問題開展教學(xué)，以此為素材開展剖析，幫助學(xué)生增強(qiáng)對不良思想的抵制能力。如教學(xué)《面對誘惑，學(xué)會說“不”》時(shí)，筆者精心選取了當(dāng)前社會上對青少年誘惑較大的網(wǎng)絡(luò)、色情等方面案例，教育學(xué)生正確把握好自己，受到了明顯效果。三是結(jié)合學(xué)生成長選取素材。初中政治教學(xué)要能夠緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的成長過程解決煩惱，促進(jìn)學(xué)生健康成長，因此，教師一定要將教學(xué)素材的著力點(diǎn)向?qū)W生的成長傾斜。例如教學(xué)《好習(xí)慣受用一生》內(nèi)容時(shí)，筆者選取了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的20個(gè)良好習(xí)慣，在教學(xué)中向?qū)W生推薦，產(chǎn)生了較好的導(dǎo)向作用。二、搭建主題活動(dòng)平臺，增強(qiáng)情感碰撞交流一是開展匯報(bào)交流活動(dòng)。在初中政治教學(xué)工作中，教師要前移教學(xué)關(guān)口，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)活動(dòng)中充分搜集學(xué)習(xí)資料，豐富課堂教學(xué)信息，在課堂教學(xué)中開展匯報(bào)交流活動(dòng)，提高教學(xué)生動(dòng)性。例如在教學(xué)《改革開放的新時(shí)代》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生對改革開放偉大成就的感悟，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行資料的搜集與整理工作，教學(xué)中，安排學(xué)生分類進(jìn)行匯報(bào)，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會事業(yè)以及國防科技等方面逐一匯報(bào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)增添了生動(dòng)素材，提高了教學(xué)生動(dòng)性。二是開展主題辯論活動(dòng)。在政治教學(xué)中，受到學(xué)生思維方式與生活閱歷的制約，在一些觀念上面存在著差異。對于這種現(xiàn)象，教師不要簡單地進(jìn)行評判，要善于因勢利導(dǎo)，為學(xué)生搭建交流的平臺，通過辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀點(diǎn)的交鋒與思維的碰撞，自主獲得問題解決的方法，提升思維能力與學(xué)習(xí)能力。三是開展專題演講活動(dòng)。為了深化對學(xué)生的思想教育成效，初中政治教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，要有機(jī)滲透對學(xué)生的愛國主義、民族主義等方面的思想教育，緊扣教材中的思想教育因素，通過豐富的形式增強(qiáng)教學(xué)成效。例如在教學(xué)《民族情民族魂》之后，為了深化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華的志氣，筆者在班級專題開展了“為中華之崛起而努力”演講活動(dòng)，學(xué)生精心準(zhǔn)備演講詞，富有感情的演講活動(dòng)，讓學(xué)生的思想受到了又一次深刻的洗禮，有效提高了思想教育成效。三、開展社會實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生感知體驗(yàn)一是組織場館參觀活動(dòng)。為了深化對學(xué)生的思想教育成效，政治教師要善于整合各種有利的思想教育資源，課內(nèi)外相結(jié)合，組織社會實(shí)踐活動(dòng)，加深對學(xué)生的教育成效。如教學(xué)《科教興國》內(nèi)容之后，筆者組織學(xué)生參觀了團(tuán)市委組織的科技發(fā)展大型圖片展，有效深化了教學(xué)成效，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更加深刻與生動(dòng)。二是組織警示教育活動(dòng)。在法律內(nèi)容教育中，為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，教師可以將學(xué)生帶進(jìn)法制教育基地，像少管所等，聽取在押人員現(xiàn)身說法，或者將管教干警請進(jìn)課堂開展講座活動(dòng)，以活生生的案例深化對學(xué)生的思想教育。三是組織調(diào)查研究活動(dòng)。在社會實(shí)踐活動(dòng)中，調(diào)查研究也是一種較為常見等方式，教師可以針對學(xué)生感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究。如針對當(dāng)前初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，筆者安排學(xué)生開展了身邊調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生對于這種現(xiàn)象具有了更加深刻的認(rèn)識，并向全校學(xué)生發(fā)出倡議，放大了教育效果。綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師一定要緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與