兩個(gè)好朋友教案

兩個(gè)好朋友教案

兩個(gè)好朋友教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.能說(shuō)誕生活中協(xié)作使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

4.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、兩個(gè)好朋友。

――教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

――教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親切的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了!”

――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎?為什么?

二、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

――教師出示掛圖，完整敘述故事一遍。

――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友?為什么?

――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友?請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。(如小朋友和幼兒園是好朋友等)

――教師再次敘述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

三、查找好朋友。

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友?

――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫忙幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫忙他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有時(shí)機(jī)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把敘述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

水杯說(shuō)：“對(duì)!”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)!”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)!”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)!”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)!不對(duì)!”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！?/p>

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

活動(dòng)反思

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

兩個(gè)好朋友教案2

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒能細(xì)致地觀看圖片，依據(jù)自己的想法，合理地為圖片排序。

2、鼓舞幼兒能用連貫、完整的語(yǔ)言，依據(jù)自己的想法大膽的敘述圖片內(nèi)容。

3、讓幼兒體驗(yàn)排圖敘述的樂(lè)趣并樂(lè)于參加排圖敘述。

重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

幼兒觀看畫(huà)面的微小變化進(jìn)展合理排圖。

難點(diǎn)：在合理排圖之后，幼兒依據(jù)排圖的挨次用好詞好句進(jìn)展敘述表達(dá)故事的內(nèi)容。

活動(dòng)預(yù)備

1、大圖五幅一套。

2、小圖每人一套。

活動(dòng)過(guò)程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

教師：有兩個(gè)朋友，他們背上都有重重的殼兒，走路都很慢，猜猜他們是誰(shuí)？（烏龜、蝸牛）

教師：今日教師帶來(lái)了幾幅關(guān)于烏龜和蝸牛的圖片，我們一起來(lái)看看吧！

（此環(huán)節(jié)，教師重點(diǎn)引起幼兒活動(dòng)的興趣。）

2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，鼓舞幼兒依據(jù)自己對(duì)圖片的理解為圖片排序，并敘述圖片。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看圖片（教師不按圖片挨次出示圖片。）

教師：這里有幾幅圖？圖片里有誰(shuí)？天氣怎樣？他們?cè)谑裁吹胤?？每幅圖的地點(diǎn)有變化嗎？烏龜和蝸牛的表情是怎樣的？你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫(huà)面的微小變化，查找圖片之間的聯(lián)系，以及敘述時(shí)的四要素。）

（2）鼓舞幼兒依據(jù)自己對(duì)圖片的理解為圖片排序。

教師：這五幅圖不當(dāng)心被彭教師把挨次給打亂了，現(xiàn)在彭教師想請(qǐng)小朋友幫幫助，來(lái)給圖片排排挨次，還要編成一個(gè)好聽(tīng)的故事。編故事的時(shí)候請(qǐng)留意時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及他們之間發(fā)生的事，假如加上好聽(tīng)的詞句，小動(dòng)物之間的對(duì)話就會(huì)更好，最終別忘了給故事起個(gè)名字。

（在幼兒排圖敘述前，教師重點(diǎn)提示幼兒需要留意的地方，幫忙幼兒梳理排圖敘述的思路，鼓舞幼兒恰當(dāng)?shù)暮迷~好句，使敘述的內(nèi)容豐富，提高敘述的力量。）

（3）（幼兒人手一套小圖）幼兒為圖片排序，并進(jìn)展敘述。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解，大膽為圖片排序。

留意傾聽(tīng)個(gè)別幼兒的敘述，提示幼兒留意敘述的連貫和完整性。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師的巡回指導(dǎo)很重要，是為了解多數(shù)孩子排圖、敘述的狀況，并抓住個(gè)別亮點(diǎn)和突出的問(wèn)題，對(duì)孩子的狀況做到心中有數(shù)。）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前排圖、敘述。

教師：你是怎么排的？請(qǐng)你為大家講講你編的故事嗎？

敘述后問(wèn)：“為什么你要這樣排？”（也許請(qǐng)4——5名幼兒敘述）

（教師依據(jù)孩子敘述的狀況適當(dāng)進(jìn)展提問(wèn)，如針對(duì)故事情節(jié)合理性的提問(wèn)；針對(duì)孩子觀看微小處的提問(wèn)；好詞好句運(yùn)用的提問(wèn)等，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)是目標(biāo)達(dá)成的根底。）

師生一同評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他講的好不好？好在什么地方？

（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注敘述時(shí)的連貫性、完整性，故事情節(jié)的合理性，以及運(yùn)用的好詞好句，角色之間的對(duì)話，包括故事的名稱。）

（5）鼓舞幼兒同伴間進(jìn)展敘述。

（為幼兒搭建敘述的空間，鼓舞更多幼兒把自己創(chuàng)編好的故事敘述出來(lái)。）

3、教師小結(jié)：今日小朋友們?yōu)閳D片排出了好幾種不同的排法，排法不同，講出的故事也就不同，可真好玩。假如你有興趣，下課或區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，你可以再嘗試不同的排法，講更好玩的故事。

活動(dòng)總結(jié)

《兩個(gè)好朋友》是多線索的排圖敘述材料，他需要孩子通過(guò)觀看圖片、積極思索進(jìn)展排圖，通過(guò)對(duì)圖片的理解，然后轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言進(jìn)展敘述，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，也是促進(jìn)幼兒制造性思維和語(yǔ)言表達(dá)力量的有效手段。

在活動(dòng)環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)幼兒觀看圖片中，教師的提問(wèn)非常有針對(duì)性，如：你覺(jué)得每幅圖的地點(diǎn)一樣嗎？有什么變化？這個(gè)的問(wèn)題的目的是讓幼兒留意到隨著地點(diǎn)的變化，故事的情節(jié)也隨之發(fā)生了變化。再如：你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事？這個(gè)提問(wèn)主要是引發(fā)幼兒積極思索，鼓舞幼兒依據(jù)自己的理解去創(chuàng)編故事。通過(guò)這樣有針對(duì)性的提問(wèn)，為幼兒后一環(huán)節(jié)中的排圖敘述奠定了根底。

請(qǐng)幼兒在集風(fēng)光前敘述的過(guò)程中，教師非常留意引導(dǎo)幼兒敘述時(shí)的完整性，以及好詞好句的運(yùn)用，利用評(píng)價(jià)的形式，同伴間的相互影響，從而提升幼兒敘述的質(zhì)量。如：美美在敘述烏龜睡著時(shí)說(shuō)道：“烏龜發(fā)出了雷鳴般的呼嚕聲?！痹u(píng)價(jià)時(shí)，孩子們都全都賜予認(rèn)同。友友在敘述蝸牛時(shí)說(shuō)：“蝸牛非常疲乏，它也睡著了。”像這樣好詞好句，在整個(gè)敘述中頻頻消失，充分說(shuō)明孩子的書(shū)面語(yǔ)言在不斷提高。

但在活動(dòng)中，教師過(guò)于注意詞句的運(yùn)用，對(duì)敘述中的合理性欠缺引導(dǎo)，假如教師能留意到這方面的引導(dǎo)，對(duì)幼兒今后的敘述和寫(xiě)作會(huì)更有幫忙。

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、利用每一活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)展的價(jià)值所在。排圖敘述中的觀看方法、思維力量（規(guī)律性、連貫性、制造性、推理力量）、表達(dá)力量等閱歷可以遷移到更多的領(lǐng)域之中，比方閱讀理解生活訓(xùn)練中的操作流程圖、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的排序?qū)W習(xí)、科學(xué)活動(dòng)中對(duì)小試驗(yàn)步驟的記錄和敘述等。特殊是大班幼小連接活動(dòng)中，幼兒自己的規(guī)劃制訂（放學(xué)后的、周末的），都可以運(yùn)用到我們?cè)诮袢盏呐艌D敘述活動(dòng)中培育的力量、方法，讓他們的求異思維、制造性得到更好的熬煉。

兩個(gè)好朋友教案3

一、目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖片的不同排列挨次，按線索進(jìn)展合理創(chuàng)編故事。

2.通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

二、預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：（1）掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡（2）人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子2.閱歷預(yù)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

三、過(guò)程：

1、圖片排序，敘述新故事（1）師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢？（交換第一、三幅圖位置）提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢？

（2）幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事（1）要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

（2）幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事（1）爭(zhēng)論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。

(3)請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展排圖創(chuàng)編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一開(kāi)頭我先出示襪子，先讓幼兒來(lái)配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且根本上都能說(shuō)出襪子的一些明顯的特征，都能找出一樣的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找一樣的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，究竟是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問(wèn)。

兩個(gè)好朋友教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)

能說(shuō)誕生活中協(xié)作使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

二、活動(dòng)預(yù)備

1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、兩個(gè)好朋友。―教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親切的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。―教師出示掛圖，完整敘述故事一遍。在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）教師再次敘述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

3、查找好朋友請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議

1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫忙幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫忙他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有時(shí)機(jī)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把敘述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好朋友茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！彼f(shuō)：“對(duì)！”桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！币巫诱f(shuō)：“對(duì)！”鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”鎖說(shuō)：“對(duì)！”雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！庇晷f(shuō)：“對(duì)！”鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地?！毙▲B(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

兩個(gè)好朋友教案5

目標(biāo)

1。能說(shuō)誕生活中協(xié)作使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2。懂得好朋友要友好、合作。

預(yù)備

1。茶壺和水杯實(shí)物。

2。掛圖，故事磁帶。

3。一段輕快的音樂(lè)。

過(guò)程

一、兩個(gè)好朋友。

――教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

――教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親切的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了。”茶壺說(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”

――雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？

二、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

――教師出示掛圖，完整敘述故事一遍。

――在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？

――你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）

――教師再次敘述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

三、查找好朋友。

――請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？

――在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

建議

1。幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2。應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的好朋友，以幫忙幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3。因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫忙他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有時(shí)機(jī)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把敘述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友?！?/p>

兩個(gè)好朋友教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖片的不同排列挨次，按線索進(jìn)展合理創(chuàng)編故事。

2.通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

3.鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

4.樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子

2.閱歷預(yù)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片排序，敘述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事

(1)爭(zhēng)論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。

兩個(gè)好朋友教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列挨次，按線索進(jìn)展合理創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

3、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

4、參加閱讀與爭(zhēng)論，體驗(yàn)故事的奇怪與幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：

(1)PPT課件、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆

2、閱歷預(yù)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片排序，敘述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(變換圖片挨次)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事

(1)爭(zhēng)論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。

(3)請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展排圖創(chuàng)編。

參考故事：會(huì)游動(dòng)的小島

一只小鳥(niǎo)從湖上飛過(guò)，湖面很寬很寬，小鳥(niǎo)飛了很久很久。天黑了，下起雨來(lái)，小鳥(niǎo)飛不動(dòng)了。突然觀察前面有個(gè)黑色的東西，像是一座小島。

小鳥(niǎo)落在小島上，它很累很累，迷模糊糊地睡著了。

雨停了，天也亮了。小鳥(niǎo)醒來(lái)揉揉眼睛，咦!怎么到了岸邊了呀?嗬，小鳥(niǎo)不是停在了小島上，而是停在了一只大烏龜?shù)谋成稀４鬄觚斁拖袷且蛔鶗?huì)游動(dòng)的小島，把小鳥(niǎo)送到了岸邊。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一開(kāi)頭我先出示襪子，先讓幼兒來(lái)配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且根本上都能說(shuō)出襪子的一些明顯的特征，都能找出一樣的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找一樣的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，究竟是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹?，讓幼兒在嬉戲中獲得學(xué)問(wèn)。

兩個(gè)好朋友教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)1.能說(shuō)誕生活中協(xié)作使用的兩樣?xùn)|西，初步關(guān)注、發(fā)覺(jué)事物間的關(guān)系。

2.懂得好朋友要友好、合作。

二、活動(dòng)預(yù)備1.茶壺和水杯實(shí)物。

2.掛圖，故事磁帶。

3.一段輕快的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程1、兩個(gè)好朋友。

DD教師出示茶壺和水杯實(shí)物。茶壺和水杯說(shuō)他們是一對(duì)好朋友，他們說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

DD教師當(dāng)場(chǎng)使用茶壺倒水，并以角色的口吻對(duì)話，表現(xiàn)親切的朋友關(guān)系。如，水杯說(shuō)：“茶壺兄弟，來(lái)客人了，你得忙一陣子了?！辈鑹卣f(shuō)：“水杯兄弟，請(qǐng)站好了，我來(lái)了！”

DD雨傘和雨鞋說(shuō)他們也是一對(duì)好朋友，對(duì)嗎？為什么？

2、誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友。

DD教師出示掛圖，完整敘述故事一遍。

DD在故事里，誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？誰(shuí)和誰(shuí)不是好朋友？為什么？

DD你們還知道誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？請(qǐng)幼兒仿照故事中的“對(duì)”或“不對(duì)”來(lái)評(píng)判。（如小朋友和幼兒園是好朋友等）

DD教師再次敘述故事一遍，并把幼兒說(shuō)的“好朋友”自然地融合進(jìn)去，使幼兒體驗(yàn)到參加的歡樂(lè)。

3、查找好朋友DD請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：在我們班里，誰(shuí)是你的好朋友？

DD在音樂(lè)聲中，幼兒邊念“金鉤鉤，銀鉤鉤，兩個(gè)好朋友”，邊找到好朋友拉拉鉤。

四、活動(dòng)建議1.幼兒經(jīng)常把四周事物擬人化，他們喜愛(ài)把相關(guān)的兩件物品看成是一對(duì)好朋友。通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒可以發(fā)覺(jué)事物之間的關(guān)系，并盡快熟識(shí)小伙伴。

2.應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒把幼兒園看成是自己的”好朋友，以幫忙幼兒與幼兒園建立新的依戀關(guān)系。

3.因仿編難度不大，可啟發(fā)幼兒大膽表述，并幫忙他們記錄。對(duì)集體活動(dòng)中沒(méi)有時(shí)機(jī)表述的幼兒，可在日常生活中與其交談，并把敘述結(jié)果記錄下來(lái)。

附：一對(duì)好朋友

茶壺對(duì)水杯說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

水杯說(shuō)：“對(duì)！”

桌子對(duì)椅子說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

椅子說(shuō)：“對(duì)！”

鑰匙對(duì)鎖說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友。”

鎖說(shuō)：“對(duì)！”

雨傘對(duì)雨鞋說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

雨鞋說(shuō)：“對(duì)！”

鳥(niǎo)籠對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們是一對(duì)好朋友?！?/p>

小鳥(niǎo)說(shuō)：“不對(duì)！不對(duì)！”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的朋友是藍(lán)天、白云、大森林和綠草地。”

小鳥(niǎo)還說(shuō)：“愛(ài)鳥(niǎo)的孩子也是我的好朋友。”

兩個(gè)好朋友教案9

一、目標(biāo)：

1.能依據(jù)圖片的不同排列挨次，按線索進(jìn)展合理創(chuàng)編故事。

2.通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

3.培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

二、預(yù)備：

1.物質(zhì)預(yù)備：

(1)掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

(2)人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子2.閱歷預(yù)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

三、過(guò)程：

1、圖片排序，敘述新故事

(1)師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢?(交換第一、三幅圖位置)提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢?

(2)幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

(1)要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

(2)幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

(3)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事

(1)爭(zhēng)論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里?可以做什么事情?

(2)合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。

(3)請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：在區(qū)域活動(dòng)中連續(xù)進(jìn)展排圖創(chuàng)編。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一開(kāi)頭我先出示襪子，先讓幼兒來(lái)配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且根本上都能說(shuō)出襪子的一些明顯的特征，都能找出一樣的襪子，在操作活動(dòng)中也一樣，幼兒對(duì)找一樣的人物還是挺感興趣的，但在這次活動(dòng)中嬉戲的成分有點(diǎn)少，應(yīng)當(dāng)多增加些嬉戲，和趣味性，究竟是小班的孩子，還是應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)橹鳎層變涸阪覒蛑蝎@得學(xué)問(wèn)。

兩個(gè)好朋友教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)圖片的不同排列挨次，按線索進(jìn)展合理創(chuàng)編故事。

2、通過(guò)小組合作溝通，體驗(yàn)制造性敘述的歡樂(lè)。

3、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓舞幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：

（1）掛圖、幼兒用的小圖片、插圖的卡

（2）人手一份繪畫(huà)紙、記號(hào)筆6個(gè)籃子2。閱歷預(yù)備：理解故事《會(huì)游動(dòng)的小島》

活動(dòng)過(guò)程：

1、圖片排序，敘述新故事

（1）師：上次我們聽(tīng)過(guò)一個(gè)特別好玩的故事《會(huì)游動(dòng)的小島》，瞧，今日小鳥(niǎo)和小烏龜他們又發(fā)生了什么新故事呢？（交換第一、三幅圖位置）提問(wèn)：這個(gè)新故事是發(fā)生在什么時(shí)候的呢？

（2）幼兒創(chuàng)編新故事。

2、重新排圖，創(chuàng)遍新故事

（1）要求：兩人合作把新排列的圖片插到故事板上，敘述新故事。

（2）幼兒兩人合作創(chuàng)編新故事。

（3）邀請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述故事。

3、依據(jù)不同場(chǎng)景繪畫(huà)創(chuàng)編故事

（1）爭(zhēng)論：在不同場(chǎng)景下，兩個(gè)好朋友在哪里？可以做什么事情？

（2）合作繪畫(huà)、創(chuàng)編新故事。

４、延長(zhǎng)活動(dòng)：

請(qǐng)小組溝通創(chuàng)編繪畫(huà)的新故事。

情景表演：

教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的興趣深厚，參加積極性高。缺乏之處：在邊唱邊跳的過(guò)程中，活動(dòng)場(chǎng)面有點(diǎn)混亂，由于有些幼兒分不清哪一個(gè)才是自己的好朋友，以至局部幼兒無(wú)法參加活動(dòng)，我信任下次再上這節(jié)課，我會(huì)更加注意一些小細(xì)節(jié)，讓整個(gè)課程活動(dòng)更加活潑，效果更好。

兩個(gè)好朋友教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解一樣人物的內(nèi)容。

2、能夠用一一對(duì)應(yīng)的方法，推斷一樣。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、襪子兩到三雙、找好朋友的圖片一張、找雙胞胎的圖片一張

2、電腦、電視機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示襪子，引起幼兒留意

師：小朋友，看看這是誰(shuí)呀？有幾只呀？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)

師：那它們是不是好朋友呢？它們?yōu)槭彩呛门笥蜒剑?/p>

二、找襪子配對(duì)

師：小朋友，有幾只襪子它找不到自己的好朋友了，想請(qǐng)小朋友幫助找一下它的好朋友。

師：它們?yōu)槭裁词呛门笥蜒剑?/p>

三、出示好朋友的圖片，幼兒認(rèn)真觀看

師：剛剛我們幫襪子找到了它的好朋友，現(xiàn)在想請(qǐng)你們幫這些小朋友找到他的好朋友。師：它們?yōu)槭裁词呛门笥蜒?？（教師幫忙幼兒找到這些朋友的特征）

師：那就在一樣的好朋友的下面的方框框里涂上紅色。

四、出示雙胞胎的圖片，幼兒認(rèn)真觀看

師：小朋友們真厲害，幫小朋友找到了他的好朋友，現(xiàn)在要請(qǐng)你們找出一對(duì)雙胞胎，然后把他們用線連起來(lái)。（讓幼兒說(shuō)出雙胞胎的一些特征）

五、教師講操作要求，幼兒開(kāi)頭操作

要求：

1、在操作的時(shí)候，要在一樣的小朋友下面的方框里涂上紅色，不一樣的方框里不要涂。

2、把一樣的雙胞胎用紅色的蠟筆用線連起來(lái)

六、幼兒開(kāi)頭操作，教師巡回指導(dǎo)

七、展現(xiàn)幼兒作品，并進(jìn)展評(píng)價(jià)

師：我們來(lái)看看小朋友們有沒(méi)有找對(duì)呢。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)一開(kāi)頭我先出示襪子，先讓幼兒來(lái)配對(duì)，為后面的活動(dòng)做好鋪墊，幼兒對(duì)配襪子這個(gè)活動(dòng)還是很感興趣的，而且根本上都