4四個太陽人教部編版一年級語文下冊教案大賽獲獎教案

4四個太陽［教課目的］知識與技術1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽、片”等生字，識記筆劃“”。2.正確、流暢、有感情地朗誦課文，理解課文內容。感情態(tài)度與價值觀感悟作者經(jīng)過畫太陽要表達的夢想，領會作者的和善及其美好的夢想。［教課重難點］要點：識字、寫字，認識課文內容。難點：感悟作者的美好意愿。［教課課時］課時第一課時教課過程達標檢測一、猜謎激趣，導入新課1.小朋友，今日老師想請你們猜個謎語：一個球，熱騰騰。落在西，出在東。2.指名學生猜，師在黑板上畫太陽，讓學生談談自己對太陽的認識。3.板書課題，讀題懷疑。讀了課題，你有什么問題要問的？1）文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽？2）小朋友為何要畫這四個太陽？1.猜謎語。一個球，熱騰騰。落在西，出在東。謎底：( )二、初讀感知，學習生字1.學生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。2.小組合作，學習生字。3.檢查字詞的學習狀況。1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？2）你記著了哪個字？是怎么記的？a.加筆劃識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金b.加偏旁識字：日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音，寫詞語。ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、指引察看，練習寫字察看說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，指引察看，看誰的發(fā)現(xiàn)多。因：全包圍構造，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。為：筆順是“”，注意起筆是點。片：筆順是“”，注意書寫次序是從左到右、從上往下。4.寫出以下漢字的筆順。因：陽：為：四、自讀課文，整體感知1.自讀課文，思慮：小畫家為四時分別畫了什么樣的太陽？2.報告溝通：挨次在黑板上對應貼出四個色彩不一樣的太陽。3.哪個太陽是你最喜愛的呢？喜愛哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住要點詞句，讀出你的喜愛之情。5.仍舊子，再寫三個表示顏色的詞語。碧綠第二課時教課過程達標檢測一、復習舊知1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。2.齊讀課文，談談課文講了什么。6.讀一讀下邊的詞語。高峰果園野外碧綠金黃火紅清冷甜美暖和二、學習第

1自然段1.出示課件：夏季炎炎的畫面，談談驕陽當空照的感覺。2.在這樣酷熱的夏季里，你有什么夢想呢？（學生自由舉手回答）3.讓我們來看看小作者有什么夢想吧。自己讀第1自然段。4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏季，那就讓我們一同來賞識一下這綠綠的太陽吧?。ǔ鍪菊n件）5.這個綠色的太陽你喜愛嗎？為何？教師指導朗誦，感覺綠太陽帶來的涼快。7.依據(jù)課文內容填空?！拔摇卑丫G綠的太陽掛在。、、、，各處一片清冷。三、學習第2自然段1.秋季到了，你會看到如何的情形呢？（出示課件：果園）文中的小畫家也畫了秋季的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋季的太陽是如何的。2.看了畫此后你最想干什么？最想對秋姑娘說什么？3.指引學生說一說秋季的太陽給大家?guī)砹耸裁础?.要點指導朗誦句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的甜美?！?.你眼中的秋季是如何的？寫一寫。四、學習第3自然段1.秋姑娘走了，嚴寒的冬季來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時你又有什么感覺？3.指導朗誦，領會紅紅的太陽帶來的暖和。（教師板書：暖和）9.下邊哪些事物是在冬季出現(xiàn)的？打上“√”。A.燕子B.雪花C.寒風D.荷花五、學習第4自然段1.同學們，夏季綠綠的太陽給我們帶來了清冷，秋季金黃的太陽給我們帶來了水果的甜美，冬季紅紅的太陽給我們帶來了暖和。那么春季的太陽會給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？2.《春夏秋冬》中我們學習了相關春季的事物，一同讀讀（出示課件）你想給春季的太陽畫上什么顏色。（學生自由舉手回答）

，而后大家來說一說3.指名朗誦，領會春季是個多彩的季節(jié)。A.清冷B.甜美

10.依據(jù)課文內容選一選。C.色彩D.暖和春季的太陽給我們帶來( )；夏季的太陽給我們帶來( )；秋季的太陽給我們帶來( )；冬季的太陽給我們帶來( )。六、分別請四位同學描繪四個太陽1.假如是你，你想畫個什么樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什么話？2.指名練說，表達夢想。11.將句子增補完好。我想畫個（）的太陽，送給（），由于（）。［教課板書］［教課反?。莓斘页鍪菊n文題目《四個太陽》時，學生自然會有很多疑問，能夠請學生談談大家平常看到的太陽是什么樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循著學生的思路，讓學生提出自己的問題，表現(xiàn)了以學生為主體的教課思想。在教課生字時，我讓學生采納多種方式識記生字，既有興趣，又能提升學生學習生字的踴躍性。小公雞和小鴨子［教課目的］知識與技術1.會認“塊、捉、急”等生字，正確、規(guī)范地書寫“他、說、地”等生字。識記部首“”。2.正確、流暢地朗誦課文。學習將句子寫詳細。感情態(tài)度與價值觀認識課文內容，知道公雞和鴨子的不一樣生活習慣，懂得伙伴之間要團結友善、相互幫助。［教課重難點］要點：認識本課生字，正確讀寫生字。難點：讀懂詞句，認識課文內容。［教課課時］課時第一課時教課過程達標檢測一、圖片導入，解讀課題1.課件出示圖片（小公雞和小鴨子），請同學們說一說圖片上的是什么動物。2.對啦，今日我們學習的課文就是《小公雞和小鴨子》。（板書課題）3.指導同學們認真察看圖片，讓同學們回答以下問題。1）你們是怎么認出小公雞和小鴨子的？（小公雞的嘴巴是尖的，小鴨子的嘴巴是扁的；小公雞的腳是分叉的，小鴨子的腳中間有皮連著。）（2）你們知道小公雞的嘴巴和小鴨子的腳都能做什么嗎？（小公雞：能夠捉蟲吃；小鴨子：能夠游泳）（3）你們知道小公雞喜愛吃什么嗎？小鴨子喜愛吃什么嗎？（小公雞：蟲子；小鴨子：魚）4.同學們知道得真多，那你們想不想知道他們是如何發(fā)揮自己的專長來幫助他人的？（學生回答）好，那我們來學習今日的課文。1.察看課文圖片，填一填。小公雞的嘴巴是（），小鴨子的嘴巴是（）；小公雞的腳是（），小鴨子的腳中間（）。二、初讀課文，認識故事內容1.學生自由讀課文，找出本課中的生字，用筆圈畫出來。2.同桌互學生字，教師巡視，指導正音。3.教師范讀課文，同學思慮問題：這篇課文一共有幾個自然段？課文中有幾幅插圖？4.分段朗誦課文。（指名讀，開火車讀。）5.課文讀熟了，有哪位同學能說一說這篇課文講的是什么故事？（這篇課文講了小公雞和小鴨子相互幫助的故事。）2.讀一讀，連一連。塊zhí捉xíng直zhuō行gēn跟kuài信shēn身xìn三、學習第1、2自然段1.課件出示第1、2自然段，教師范讀，學生思慮：小公雞和小鴨子去哪兒玩呀？2.課件出示課文中的第一幅圖片，同學們談談小公雞和小鴨子在哪兒玩。（草地里）3.學生輕聲讀第2自然段，找出自己不理解的地方。4.教師指導學生依據(jù)開課前的察看，思慮問題，同桌同學相互議論。（1）為何小公雞捉到好多蟲子？（2）為何小鴨子捉不到蟲子？5.指名朗誦課文，全班同學思慮：小公雞捉到蟲子后，是怎么做的？（課件出示第最后一句話。）

2自然段6.指導感情朗誦。學生疏角色表演課文內容。1）想一想：“小鴨子急得直哭”應當以什么語氣讀？小公雞捉到蟲子給小鴨子吃，小公雞是那么熱忱地幫助他人，應當怎么讀？2）教師范讀，學生練讀，指名讀。3）學生疏角色表演課文內容。a.“小鴨子急得直哭”，要如何表演出來？“小公雞吃得很歡”又應當如何表演出來？b.鼓舞學生睜開想象，當小公雞捉蟲子給小鴨子吃時，小鴨子會說些什么？先讓同桌之間戴上動物頭飾練習表演，而后請小組進行表演。3.用“——”畫出文中小公雞捉到蟲子的句子。4.依據(jù)課文內容填空。小鴨子捉不到蟲子，（）。5.依據(jù)情境，增補對話。小鴨子：嗚嗚嗚小公雞：別哭，別哭，我給你捉蟲子吃。小鴨子：小公雞：蟲子好吃嗎？小鴨子：第二課時教課過程達標檢測一、圖文聯(lián)合，學習第3、4自然段1.指名讀第3自然段，大家思慮問題。1）他們又到達什么地方？（小河畔）2）小鴨子要為小公雞做什么？他說了幾句話？3）小公雞又是如何做的？（偷偷地跟在小鴨子后邊，也下了水。）2.課件出示小鴨子講的話。同學們自由讀，并談談他說的兩句話是什么意思？（①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃；②他不讓小公雞下水。）3.聯(lián)合第一課時所講內容，鼓舞學生思慮以下問題。1）小公雞為何捉不到魚？（小公雞的爪子是細尖的，沒法用來撥水，因此小公雞不會游泳，也就捉不到魚。）2）小鴨子為何能捉到魚？（小鴨子嘴巴扁扁的，腳上有皮，能游泳。）4.學生自由讀課文。帶著問題，學習第4自然段。1）小公雞不聽小鴨子勸說也下水了，結果如何？為何會這樣？2）小鴨子聽到小公雞的呼救，是如何做的？從哪些詞句能夠看出小鴨子奮力急救小公雞？（“飛速地游”“讓小公雞坐在自己的背上”）3）講講這幾個詞語如何表現(xiàn)出小鴨子是奮力急救小公雞的？5.出示課本中的兩幅圖片，讓學生依據(jù)圖片自由說一說，小公雞和小鴨子相互為對方做了什么。6.讀第3自然段，用“”畫出小鴨子說的話。7.小鴨子為何不讓小公雞下水？8.仍舊子，說一說。例：小公雞（偷偷地）跟在小鴨子后邊，也下了水。1）小鴨子（）游到小公雞身旁。2）小麻雀（）站在樹枝上唱歌。二、自讀課文，深入領會1.教師指導學生再讀課文，邊讀邊領會，學習了這篇課文你懂得了什么？2.先組內說一說，最后指名向大家報告。1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。2）小朋友之間要團結友善，相互幫助。9.這篇課文告訴我們（）A.要幫助微小。B.要團結友善，相互幫助。C.要學會游泳。三、復習拼音，學習字詞句1.課件出示生字，做猜字游戲，穩(wěn)固字音。2.學習生字。1）學生自學會寫字，識記字音、字形。教師指導用加偏旁的方法識記生字。2）教師指導學生察看左右構造的字在田字格中的地點。特別指出“哥”字的書寫次序：3）學生練習書寫，教師巡視，個別指導，提示學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。3.課件出示課后第二題，練習將句子寫生動詳細。10.加偏旁成生字，再組詞。也+亻→（）土→（）氵→（）四、教師小結，課后拓展1.經(jīng)過本課的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不一樣的習慣，學到了他們之間相互幫助的質量。2.課文學完后，