老某年病科發(fā)展規(guī)劃精編版課件

老年病科發(fā)展規(guī)劃精編版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。老年病科發(fā)展規(guī)劃精編版老年病科發(fā)展規(guī)劃精編版31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。老年病科發(fā)展規(guī)劃內蒙古醫(yī)科火學附屬醫(yī)晚者年科學科現狀人員結構現狀學科發(fā)展存在的問題發(fā)展規(guī)劃前景1.利用構詞分析法談英語單詞的說文解字記憶單詞漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時它們還有共同的表意作用。在"想，盯，看"之組字中，有一個共同的構成部分"目"字。"目"的基本意義是眼睛，這組字不僅使每個字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯關系構成的。單詞的數量少說也有五十萬個吧？我們要逐個地記住成千上萬個單詞是困難的，但如果運用常用詞根，詞級數量和漢字的偏旁部首差不多。若利用詞根、綴對英語單詞進行構成分析和說文解字即解形釋義，單詞既好認又好記。構詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙。詞根、前綴、后綴是"擴大詞匯的三把鑰匙"（《如何擴大你的詞匯能力》）。詞根是一個單詞的核心部分，它表示單詞的詞義，有的詞根能單獨使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，例如前綴的de-就有四個主要意思：①"離去"、"除去"如：deorbit，使……脫離軌道。②"向下"、"降級"如：devalue，貶值。③"使某一情況逆轉"如：decentralize，權力分散。④"完全的"如：defunct，為已消滅的。后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對詞根和單詞的意義進行補充，常用的后綴是：名詞后綴、動詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式，后綴表示方法是在字母或字母組合前附加一短橫，如：-er動詞teach加后綴-er成為名詞teacher等。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。例如：advise勸告、建議，"ad"是前綴為"向，對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們建議，"ad"是前綴為"向、對"，詞根"vis"是"看""-e"為動詞后綴，我們就可以說樣說文解字法：就某件事應該如何做向別人提出自己的看法就是建議、勸告。又如：television是電視，電視機這個詞。前綴tele-意思是"faroff遠距離"，vis是詞根"看"的意思，-tion為名詞后綴，我們就可以說成通過電波由遠長期處傳來可供觀看的圖像。2.利用合成單詞談英語單詞的記憶有些漢字是由兩個或兩個以上的字組合而成的。例如："明""解"都屬于合成字。"日"是太陽，是白天光明的來源，"月"是"月亮"是黑夜光明的來源，所以"明"就由"日""月"兩個字組合而成："解"字，古時候人們宰牛是將"刀"放在"牛的""角"上后開始將其解體的，所以"解"這就由"角""刀""牛"三個字組合而成。在漢語、漢字有組合字，同樣在英語里英語詞匯也有與漢語類似的合成詞，這些合成是由兩個或兩個以上的具有獨立意義的詞組合而成，而且合成詞的意義通常是其構成子詞意義的疊加與重復。根據子詞與合成詞的內在聯(lián)系記憶英語單詞，我們稱之為英語單詞的說文解字。例如：（1）Newspeak，new是"新的"，speak是"說"，我們不妨說成：原來的說法現在又變了，我們不知道是過去說的對還是現在說的對，此話為模棱兩可和自相矛盾的宣傳語言，我們稱為"假話"。（2）football，foot是"腳、足"，ball是"球"，我們可以說成：主要靠腳踢來進行的比賽稱為"足球賽"；一種球，不是用手打，而是用腳踢，我們把這種球叫"足球"。（3）Overcome，over是"越過"，come是"來"，我們可以說成：努力地越過各種障礙而來，我們說是"克服，戰(zhàn)勝"。3.利用明察秋毫法談英語單詞的記憶在學習中文識記?h字的過程中，我們常常將一些諸如"案"和"暗"這樣的同音字，"京"和""津"這樣的近音字以及"向"與"何"這校的近形歸納整理出來，比較異同，以便強化記憶。英語詞匯中的同音詞，近音詞和近形詞也不少，它們的差異細微，以至于我們在學習過程中，一不小心就會出錯。所以在識記這些單詞時，我們同樣可以從自己學過的詞匯里找出其同音詞，近音詞和近形詞，著重留意這些詞的不同之處，進行辯異對比，就不會再輕易地把單詞記錯了。3.1近音詞。近音詞是指兩個不同的詞的讀音相近，漢語中近音詞很多。如"今"和"京"等等，英語中近音詞也很多，如：pass和path，我們把這組近音詞說成經過（pass）小路（path）。3.2同音詞。同音詞是指不同的字、詞的發(fā)音相同，而又一有著不同的語意，漢字如"括"和"擴"詞都是同音詞，英語中這樣的詞也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我們可以說成：花（flower）密像面粉（flour）一樣。3.3同尾詞。同尾詞是指字、詞的"身體"后部分相同。在漢語中，例如："盯"與"釘"等，英語中，這樣的同尾詞也很多。例如：scream"尖叫，尖叫聲"與dream"夢"，我們可以充分發(fā)揮想象說成"夜里做噩夢（dream）發(fā)出尖叫聲（scream）"。4.利用子母聯(lián)想法談英語單詞的說議解字記憶單詞聯(lián)想是記憶的基礎，記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識聯(lián)系的產物。美國心理學家威廉?詹姆士也說："記憶的秘訣就是根據我們想記住的各種資料來進行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料給釣出來。"在漢語學習中，我還記得，當初學會了"大""尺"和"采"等漢字后，識記生字的"大"字頭加一橫就是"天"字，"尺"字下面加兩點就是"盡"字，"采"字右邊增補三撇就是"彩"字。相應地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構成新詞。若用奇物聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進行串記，就能利用所熟的單詞作提示線索，來幫助記憶陌生詞，如此可減輕記憶負擔，提高學習效率。例如：giant是"巨人"ant是"螞蟻"，我們可以聯(lián)想為：巨人（giant）喜歡吃螞蟻（ant）；avenue是"林蔭道、大街"的意思，nue是漢語拼音，我們也可說成：林蔭大道（avenue）上的落葉，無人清掃遭虐（nue）待。在這里我們提到用漢語拼音和英語聯(lián)系記憶單詞，這也是聯(lián)想記憶法。無論是英文還是漢語拼音字母都可以看作同一類東西，即我們事先已經熟知的知識信息。借助已熟悉的英語單詞和漢語拼音記憶單詞，就是通過自己的頭腦中原已掌握的知識來學習新知識。如何通過美術教學活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，進而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和探究能力，值得我們認真思考。在幼兒園美術教育活動中，教師越來越深刻地感受到了傳統(tǒng)美術教育給幼兒發(fā)展帶來的束縛，認識到只有還給幼兒自主的空間，“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造”才是美術教育改革的關鍵所在。因此，教師要在美術教學中為每個幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用各自不同的藝術形式來大膽表達自己的情感、理解和想象，肯定和接納幼兒獨特的審美感受和表現形式，即進行“創(chuàng)意美術教學”。也就是通過美術教育這一載體，提高以幼兒思維、性格、學習、繪畫等能力為目的的綜合性教育，這與傳統(tǒng)美術教學相比，二者之間有著相當大的差別。一、在教學目標的實現上有差傳統(tǒng)美術教學活動中的美術教育等同于技藝教育，目標以培養(yǎng)幼兒的描寫和表現能力為主，即教會幼兒畫出美麗的圖畫，做出有趣的玩具，這樣就算達到了教學目的。從表面上看，雖然畫面內容豐富，但它替代了幼兒的感覺、思考和想象，使幼兒失去了對周圍事物的敏感性、繪畫語言和個性風格的表達，更直接的就是對幼兒潛在創(chuàng)造力的扼殺。而創(chuàng)意美術活動的目標主要是激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造力水平，通過挖掘幼兒潛在的藝術細胞，引導幼兒在大自然和社會文化生活中感受和體驗不同的美，再用各種不一樣的方式加以表現和創(chuàng)造。二、在教學過程的重點處有差異模仿是兒童的天性，傳統(tǒng)美術教學注重讓幼兒臨摹。教師會先入為主地教一些模式化的東西，這會使幼兒形成定勢，出現諸如一個模子的太陽、大雁、花等，而忽視了幼兒的個性表現，使其對生活中的美無動于衷，心靈感受偏低。而創(chuàng)意美術更注重的是幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓幼兒創(chuàng)作屬于自己與別人不一樣的作品，如天空可以是方的，樹上可以結出各種果實，等等。教師要做的就是鼓勵幼兒把生活中看到的、想到的及時大膽地表達出來！三、在教學方法的導入上有差異傳統(tǒng)美術教學主要采用掛圖、線、形導入等方法進行教學，即幼兒按照老師提供的成品，甚至是規(guī)定好的顏色仿照繪畫，雖然幼兒的臨摹力和觀察力能夠得到提升，但久而久之幼兒的思維會受到嚴重的束縛。而創(chuàng)意美術活動是讓幼兒在玩中充分觀察，通過生活的體驗激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，通過創(chuàng)設寬松的談話環(huán)境、語言描述，引導幼兒觀察想象與思考，并在實際操作過程中摸索自己喜歡且認可的創(chuàng)意表達方式；期間教師僅是給予適當的指導，最后再進行師幼共同評價作品的過程。四、對幼兒的作品評價有差異在對幼兒完成后的作品展示評價過程中，傳統(tǒng)美術教學僅以像或不像作為作品評價的統(tǒng)一標準，往往忽視了幼兒在感受生活過程中對藝術的多元化表達，這就無形中壓抑了幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。而創(chuàng)意美術活動的評價標準是以了解和尊重幼兒為主，立足于幼兒各自不同的表現方式，如夸張、隨心所欲、隨意用色等，努力體會幼兒作品中的特殊情趣，采取幼兒自身發(fā)展前后、個別同群體、群體之間或是根據教育需要與目標等方式綜合評價幼兒的作品和期間的差異性。這種評價形式有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、語言表達能力和自我意識。五、活動材料的投放有差異在整個教學活動過程中傳統(tǒng)美術教學使用的材料總體比較單一，多數是自然類、紙質印刷類、布線類、塑料類等材料，使幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展受到很大的局限性，同時對幼兒的想象力也有一些禁錮。而創(chuàng)意美術可利用的廢舊物和自然物的資源非常多，吸納了更多可操作和加工材料。如，布袋、裝修管子、廢舊籃子、筐子等，所有的這些物品都可以幫助幼兒進行創(chuàng)意的教學，同時材料的投放也極大地提高了幼兒對實際操作創(chuàng)意活動探究的欲望和好奇心的滿足，增強了幼兒參與活動的興趣，為幼兒的創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)搭建了很好的平臺。創(chuàng)意美術不是教給孩子現成的技能技巧，而是通過繪畫、手工、欣賞等一系列極具創(chuàng)意的美術活動充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。教師應該通過開展創(chuàng)意美術教學讓幼兒的畫永遠展現出作畫時的隨心所欲、天馬行空，這也才能真正體現孩子的天真，激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造思維。（注：本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《主題活動背景下幼兒園創(chuàng)意美術活動的實踐研究》成果之一。題課立項號：GS[2016]GHB1282）老年病科發(fā)展規(guī)劃內蒙古醫(yī)科火學附屬醫(yī)晚者年科學科現狀人員結構現狀學科發(fā)展存在的問題發(fā)展規(guī)劃前景學科現狀內外現狀◎由于經濟的發(fā)畏,文化科學的進步,人口的出生率和死亡率大幅度的下降,人們平均壽命,人類平均壽命不斷提高,世界各國尤其是經濟發(fā)達國家,人口結構趨向老齡化。根據聯(lián)合國世界老齡大會及世界衛(wèi)生組織的定義,我國步入了老年型國家行列。我國人口老齡化進程正在加快,據世界衛(wèi)生組織預測,到2020年預計我國老年人口將達到2.5億以上。有關資料還表明,老年患者中約有50%需要康復醫(yī)學服務◎面對老齡問題帶來的壓力與挑戰(zhàn),早在20世紀80年代初期,受世界發(fā)達國家老齡化工作的啟發(fā),我國就開始逐步有組織有領導地發(fā)畏老齡事業(yè)。并于近年來以法令形式要求各級政府將老年事業(yè)納入國民經濟和社會發(fā)展計劃,基于中國國情的老年服務設施的建設逐漸發(fā)畏起來。老年病專科的建設也應運而生。醫(yī)晚建立老年疾病防治、健康笞理中心和預防、咨詢護理、康復等機構,綜合醫(yī)院要設立老年人門診和老年病房這是發(fā)畏趨勢。經過多年的摸索和努力,我們老年病科的醫(yī)療特色逐漸形成,根據老年患者多病共存病情進展迅速等特點,將老年危重癥患者的救治作為我科重要醫(yī)療特色。此外,我科還在老年心血管疾病、老年糖尿病、老年呼吸糸統(tǒng)疾病形成了臨床明顯的優(yōu)勢。開畏多項老年相關診療技術-冠脈造影術、起搏器植入術、腫瘤化療、篩查、強化血糖控制及持續(xù)監(jiān)測等。內蒙古醫(yī)科大學附屬醫(yī)院老年病科屬于綜合性學科,集老年病的預防、診斷、治療及干部保健于一體,同肘開畏自治區(qū)老年病研究工作,是內蒙古自治區(qū)最具專業(yè)水準的老年病治療中心。我科成立于1987年8月,為老年人健康保駕護航是我科全體醫(yī)護人員永恒的追求。長期以來不斷創(chuàng)新臨床診療技術,經過多年的辛勤耕耘與實踐,積累了豐富的臨床經驗,得到了患者以及同行的一致好評目前診治范圖涵蓋:老年心血管糸統(tǒng)疾病腦血管糸統(tǒng)疾病、呼吸糸統(tǒng)疾病、內分泌疾病、消化糸統(tǒng)疾病以及老年慢性病等。根據老年病需多病同治或主治一病、兼治其余的特點我科配備了多個專業(yè)的?？漆t(yī)師,并在各專科基礎上進行了全科培訓,保證了臨床骨干均具有一專多能的技術特點。經過多年的臨床經驗累積,建立了糸統(tǒng)的診療常