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教師專業(yè)發(fā)展與新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院李宜江共,堅(jiān)教師專業(yè)發(fā)展與新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)、改革開放以來我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)政策取向的演進(jìn)二、新時(shí)代對教師專業(yè)發(fā)展提出的新要求、新時(shí)代教師專業(yè)發(fā)展的路徑、改革開放以來我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)政策取向的演進(jìn)(一)合格勝任型教師取向階段(1985-2019)解決合格的教師數(shù)量問題是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)(二)素質(zhì)型教師取向階段(199-2009)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)(三)專業(yè)型教師取向階段(20192019)著力滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求引領(lǐng)教師專業(yè)成長成為教師隊(duì)伍建設(shè)和師資培訓(xùn)的重點(diǎn)(四)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師取向階段(2018-)(李宜江.《改革開放以來我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策取向分析》,《教師發(fā)展研究》2018年第4期.)(一)合格勝任型教師取向階段(1985-2000)自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》印發(fā),至2019年《全國教育事業(yè)第十個(gè)五年計(jì)劃》頒發(fā)之前,我國中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的政策取向主要是通過培養(yǎng)、培訓(xùn)促使中小學(xué)教師成長為能夠勝任教育教學(xué)工作的合格教師,即合格勝任型教師取向階段?！?985體制改革決定》作出“有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育”的戰(zhàn)略決策。實(shí)行義務(wù)教育需要數(shù)量充足、質(zhì)量合格的師資,而當(dāng)時(shí)合格的師資嚴(yán)重缺乏。為此,《1985體制改革決定》指出:建立一支有足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊(duì)伍,是實(shí)行義務(wù)教育、提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計(jì)?！?%須對現(xiàn)有的教師進(jìn)行認(rèn)真的培訓(xùn)和考核,把發(fā)展師范教育和培訓(xùn)在職教師作為發(fā)展教育事業(yè)的戰(zhàn)略措施?！?/p>
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