統(tǒng)編版2021年中考語文專題復(fù)習(xí)課件-作文訓(xùn)練(三)：作文文采、扣題、裁剪變式

2021年中考語文專題復(fù)習(xí)十七、作文專題訓(xùn)練（三）文章文采如何扣題裁剪變式一、如何增加文采俗話說,“佛要金裝,人要衣裝”?？v觀一篇篇美文佳作,我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)其中有不少優(yōu)美的語句都采用了多種修辭手法。修辭手法的巧妙運用能使文章的語言具體形象生動活潑、文采飛揚、氣勢如虹。（一）巧用修辭我們具體從比喻、擬人和排比的角度來學(xué)習(xí)怎樣用好修辭。著名作家秦牧這樣評價比喻:“精彩的比喻像是童話中的魔棒,碰到哪兒，哪兒就發(fā)生神奇的變化?！北扔髂芑降瓰樯鷦?化深奧為淺顯,化抽象為具體,化冗長為簡潔,因此,人們把比喻譽為“藝術(shù)中的藝術(shù)”善用比喻,能讓你的文章生動形象，滿文生輝。技法一:妙用比喻,具體生動例如:還沒等觀眾從眼花繚亂中反應(yīng)過來，她已經(jīng)又展開身體,像輕盈的、筆直的箭,“哧”地插進碧波之中,幾串白色的氣泡擁抱了這位自天而降的仙女,四面水花則悄然不驚。(《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》)“像輕盈的、筆直的箭”“自天而降的仙女”兩個比喻句的使用,展現(xiàn)了運動員跳水過程中的動態(tài)身影,形象美妙、具體可感。擬人可以生動形象地表達出作者的情感,讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象,富有文采。技法二:巧用擬人,妙趣橫生例如:那水呢,不但不結(jié)冰,反倒在綠萍上冒著點兒熱氣。水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越睛,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上;況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。(老舍《濟南的冬天》)“全拿出來了”“不忍得”,將水人格化,生動地寫出水的溫柔多情,突出了濟南的冬天“溫情”的特點。再如:油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。(魯迅《從百草園到三味書屋》)“低唱”“彈琴”運用擬人的修辭手法,抓住這些昆蟲聲音的特點,寫出了它們自由自在的情態(tài),妙趣橫生,充滿了童真、童趣。例如:驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強健的風(fēng)姿。

(劉成章《安塞腰鼓》)運用比喻的修辭手法形象生動地寫出了舞蹈場面的壯美,突出了安塞腰鼓壯闊、豪放、熱烈的特點。運用排比使文章的氣勢更加恢弘、雄渾有力。技法三:善用排比,氣勢磅礴排比節(jié)奏分明，便于敘事,長于抒情。善用排比既可以使文章產(chǎn)生形式之美,又可以壯大語言的氣勢,使語意的表達更加強烈。（二）恰當(dāng)抒情抒情,即表達情思,抒發(fā)情感。在寫作中,恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)自己的真情實感,能增強文章的感染力,并深化主題。直接抒情是指直接抒發(fā)作者對人、事物的感情。主要方式有直抒胸臆(內(nèi)心獨白)、變換人稱(第二人稱)。技法一:直接抒情例如:但不知怎地,我總還時時記起他,在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?他是最使我感激,給我鼓勵的一個。有時我常常想:他的對于我的熱心的希望,不倦的教誨,小而言之,是為中國,就是希望中國有新的醫(yī)學(xué);大而言之,是為學(xué)術(shù),就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格,在我的眼里和心里是偉大的,雖然他的姓名并不為許多人所知道。(魯迅《藤野先生》)這些樸實的話語直接表達出對“我”對藤野先生深深地懷念、感激和贊美之情。(1)直抒胸臆例如:啊,黃河!你是偉大堅強,像一個巨人出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄/筑成我們民族的屏障。這句話用第二人稱,直接傾述對黃河偉大、堅強品格的贊美之情。(2)變換人稱老師啊!您的精神讓多少人感動,您就像一支蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人。您就像一級級臺階,甘做墊腳石,送我們攀高峰。您就像一把金鑰匙,把無知的我們，領(lǐng)進知識的寶庫?！袄蠋煛笔嵌嗝垂鈽s的一個詞。間接抒情是指在寫人、敘事、寫景、狀物過程中滲透作者的感情。主要方式有寓情于事、寓情于景、寓情于物。技法二:間接抒情例如:他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部《校補》赫然而出。別人在贊美,在驚嘆,而聞一多先生個人呢,也沒有“說”。他又向“古典新義”邁進了。他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。(臧克家《說和做》)作者選取了聞一多寫三本書的事例,贊揚了他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、刻苦實干的精神。(1)寓情于事寓情于事是指通過記敘事件來抒發(fā)感情的寫作方法。此法要點是將濃郁的感情集于筆端,表面看是冷靜的記敘.,而實則表現(xiàn)了作者真摯細膩的感情,特別要抓住傳神的關(guān)鍵細節(jié),重筆渲染,使人可感可觸,產(chǎn)生強烈的共鳴。例如:又是秋天,妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫。

(史鐵生《秋天的懷念》)作者描寫了絢麗多彩的菊花,表現(xiàn)了菊花的蓬勃生命力。作者感受到了生命的美好,堅強地面對生活。寄寓了對母親深深的懷念和感激之情。(2)寓情于景(借景抒情)寓情于景是指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中。它的特點是“景生情,情生景”,情景交融,渾然一體。例如:那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。它的干通常是丈把高,像加過人工似的,一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上,而且緊緊靠攏,也像加過人工似的,成為一束,絕不旁逸斜出;它的寬大的葉子也是片片向上,幾乎沒有斜生的,更不用說倒垂了;它的皮光滑而有銀色的暈圈,微微泛出淡青色。(茅盾《白楊禮贊》)作者從干、枝、葉、皮四個方面具體地描寫了白楊樹的形象。在這些描寫的字里行間,融入了作者對白楊樹的贊美之情。(3)寓情于物寓情于物是指用抒情的文字來狀物的寫作方法。這種方法實際上就是通過狀物來抒情。（三）穿插議論記敘文以記敘為主,但在記敘中穿插一點恰當(dāng)?shù)淖h論能給文章錦上添花,從而起到畫龍點睛的作用。議論首先必須為記敘服務(wù),其次應(yīng)該短小精悍。在記敘文中穿插議論主要有三種情況:一是先議后敘,二是先敘后議,三是夾敘夾議。其作用分別是:點明中心,統(tǒng)領(lǐng)下文;揭示意義,升華主題;突出中心,承上啟下例如:“在我認(rèn)識的一些前輩和同輩里,重視語文,努力求完美,并且以身作則,鞠躬盡瘁,葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。上面說的是總的用語方面。零碎的,寫作的各個方面,小至一個標(biāo)點,以至抄稿的格式，他都同樣認(rèn)真,不做到完全妥帖決不放松?！?張中行《葉圣陶先生二三事》)作者先高度贊揚了葉圣陶先生在語文方面以身作則、嚴(yán)于律已的品質(zhì),然后從寫作細節(jié)方面來具體表現(xiàn)他的嚴(yán)于律已,使他的形象更生動感人。技法一:先議后敘例如:“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇?！?/p>

(茨威格《偉大的悲劇》)在課文前面對斯科特及其隊友在南極探險歸途中悲壯犧牲的描述后,以上面兩句議論作結(jié),表達了作者對斯科特一行人崇高的贊譽,點明了文章主旨。技法二:先敘后議例如:⑦做了再說,做了不說,這僅是聞一多先生的一個方面，一作為學(xué)者的方面。⑧聞一多先生還有另外一個方面,一作為革命家的方面。⑨這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。⒆閑一多先生,是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。⒇他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。

(臧克家《說和做》)課文先敘述了聞一多作為學(xué)者的表現(xiàn)，然后第⑦段議論加以總結(jié)。第⑧⑨段議論又領(lǐng)起了下面對聞一多作為革命家表現(xiàn)的敘述。第⒆⒇段議論對全文進行了總結(jié)。這些議論,不僅使文章前后照應(yīng),而且形成一種氣勢,增強了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。技法三:夾敘夾議二、如何步步扣題題乃文之眼、篇之魂。能否扣題,是作文特別是考場作文成敗的關(guān)鍵。多年來,考場作文中最為嚴(yán)重的失誤是“偏題”,即沒扣住題旨。而作文的扣題固然與審題、選材密切相關(guān),所以掌握具體的扣題技巧,相當(dāng)重要。但即便審題準(zhǔn),選材佳,如果行文中不懂扣題，也會出現(xiàn)“一著不慎，全盤皆輸"的慘局。例如:我們在田野上散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。

(莫懷戚《散步》)開篇點題，言簡意賅,交代了事件、地點、人物。技法一:開篇扣題就是在文章的開頭部分點明文章的話題或中心主旨例如:《安塞腰鼓》中“安塞腰鼓”“好一個安塞腰鼓”“好一個痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn),不僅能夠清晰地顯現(xiàn)出文章的層次,而且還能夠鮮明地表現(xiàn)出作者由贊嘆到稱頌再到熱情謳歌的情感發(fā)展,形成全文抒情的主旋律,可謂一唱三嘆、激情澎湃。技法二:多處扣題就是在文章中多處使用一個詞語或幾句類似的語句反復(fù)點題。用來點題的通常有:一個詞語或幾句語句;或一句議論,或一句抒情,或做點評,或做紅線貫穿。但是要注意不宜過多,多則亂,應(yīng)恰到好處,當(dāng)點處則點。例如:讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的),去鄙視這極常見、極易生長的白楊吧,我要高聲贊美白楊樹!(茅盾《白楊禮贊》)通過對比來贊美白楊樹,結(jié)束全文，呼應(yīng)開頭,進一步突出白楊樹的質(zhì)樸與堅強。技法三:結(jié)尾扣題在文章的結(jié)尾運用抒情議論或描寫文字，將主體內(nèi)容做由淺人深、由此及彼的點示,呼應(yīng)題目,透出主旨,可以收到“豹尾一擊”、動人心弦的藝術(shù)效果。三、巧裁變式成佳作變式作文,就是對平時的優(yōu)秀習(xí)作進行“微調(diào)與改編”,以適應(yīng)考場作文的要求，造就一篇全新的考場佳作。那么,怎樣才能“微調(diào)與改編”出一篇優(yōu)秀的考場作文呢?常見的有以下四種方法?！邦^尾”,即作文的開頭和結(jié)尾,是中心句常出現(xiàn)的位置,考場作文一定要隨時點明文章主題,我們可以對作文的開頭和結(jié)尾進行適當(dāng)修改,甚至重新寫作。這樣才能符合考場作文題目的要求,確保作文不跑題。1.扣題改頭尾法主體部分,有些詞語或句子不符合新文題的要求,如果去掉不影響意思的表達,則去掉;反之則要修補調(diào)換。特別是一些意思相近的詞語,一定要選擇貼近文題的那一個。2.扣題改句法文章的關(guān)鍵詞是作文描寫的重點,而不同的文題描寫的重點也不同,我們可以增加細節(jié)描寫使內(nèi)容與主體一致,積累的作文中,如果有些語句不符合考場主題的要求,甚至可能導(dǎo)致偏題跑題,一定要去掉?？傊磺卸际菫榫o扣考場作文的主題服務(wù)的。3.添加描寫法敘事之外,一般要有抒情或議論，以突出作文的主題。同一件事情,可以從不同的角度得出不同的感悟。因此,為了能使文章中心更加突出,我們可以采用增加或改寫抒情、議論結(jié)尾的方法，從而進一步深化作文的主題。4.修改感悟法佳作欣賞

溫暖的笑容窗外下著淅淅瀝瀝的小雨,我坐在屋內(nèi),面對著枯燥的文字。忽然，那溫暖的笑容浮現(xiàn)在腦海，那溫馨的話語又回響在耳邊。

記得那一次。同樣的夏季。同樣的雨天。同樣的我,同樣的躁。坐在屬內(nèi)面對著枯燥的題海，變化多端的英文字母，百思不得其解的竟賽題，我的心中煩躁極了。于是跑了出去，四處逛逛，希望路邊的風(fēng)景能緩解一下自己的急躁心情。這正是一個大好的晴日,太陽高照著,天空湛藍湛藍的。沒想到,太陽突然害羞了,躲進烏云里,一會兒便有雨點落到了身上。雨點越來越多,雨越下越大，我便跑了起來?！颦h(huán)境描寫、心理描寫,寫出人物煩躁的心理,與下文變化形成對比?！蜷_篇點題,引出下文?？从陝萏?好像沒有要停的意思,我只好到一個屋檐底下躲雨。我心中更加煩躁了。突然從身后的屋子里傳來粗啞的聲音:“進來躲雨吧!”我轉(zhuǎn)過頭看了看，發(fā)現(xiàn)是一家賣遮陽墨鏡的店,心中突然暴躁起來:你是嫌我站在門口妨礙你做生意嗎?下雨天誰會來買墨鏡啊!我走了進去。冷淡地拋下一句:“我是不會妨礙你做生意的?！蔽铱戳丝此且晃恢心甏笫?長著一張粗獷的臉。他先是笑了一下,等我說完,他嘆了嘆氣,又搖了搖頭。在店中我時不時望向門外,雨還在下。于是我又沖里面喊了一句:“雨一停我就走。”話音剛落,那個大叔出來了,帶著微笑對我說:“我看這雨一時是停不了了,這把傘你拿去用吧。”可能是見我沒有反應(yīng),他繼續(xù)帶著微笑說:“這是我女兒的傘，你拿去用吧?！闭f著把傘塞到我手中,又說:“看到你我就想到了我的女兒,她已經(jīng)上大學(xué)去了,再不能天天看到了。”我有些不好意思地接過了雨傘?！蛭覍Φ昀习瀹a(chǎn)生了誤解,店老板并不解釋,使文章富有波折。

撐開傘映入眼簾的是一朵盛開的花。轉(zhuǎn)過頭,他在向我招手,臉上還是那溫暖的笑容,如同傘中盛開的花朵。

窗外的雨依舊在下。我將目光收回，落在了一把傘上，那是他送給我的傘,眼前又浮現(xiàn)那個陌生的大叔溫暖的笑容。雖然仍要面對枯燥的試卷,我卻沒有那么煩躁了?！蛞杂杲Y(jié)束,呼應(yīng)開頭;照應(yīng)題目收束全文?！蛞詡阌骰?富有美感。變身換題命題作文：有一種美好喚起我這是一道命題作文。首先可以確定寫作內(nèi)容應(yīng)該與“我”有關(guān),再者要注意“美好”,此題要求通過敘寫一件美好的事物,寫出這件事物給“我”帶來了哪些啟發(fā),并且助“我”更好地成長。前面展示《溫暖的笑容》是寫“我”因?qū)W習(xí)的壓力內(nèi)心煩躁,外出散心遇雨,而陌生的店主贈傘給我,我被他的笑容溫暖從而釋懷的故事。因此,這篇作文可在《溫暖的笑容》基礎(chǔ)上,運用“扣題改頭尾法”“扣題改句法”“添加描寫法”稍作改動,以達到變式目的。

有一種美好喚起我窗外下著淅淅瀝瀝的小雨,我坐在屋內(nèi),面對著枯燥的文字。忽然，那溫暖的笑容浮現(xiàn)在腦海，它曾經(jīng)喚起我心中的美好。

記得那一次。同樣的夏季。同樣的雨天。同樣的我,同樣的躁。坐在屬內(nèi)面對著枯燥的題海，變化多端的英文字母，百思不得其解的竟賽題，我的心中煩躁極了。于是跑了出去，四處逛逛，希望路邊的風(fēng)景能緩解一下自己的急躁心情。這正是一個大好的晴日,太陽高照著,天空湛藍湛藍的。沒想到,太陽突然害羞了,躲進烏云里,一會兒便有雨點落到了身上。雨點越來越多,雨越下越大，我便跑了起來。◎運用“扣題改頭尾法”，以“那溫暖的笑容喚起我心中的美好”點題。看雨勢太猛,好像沒有要停的意思,我只好到一個屋檐底下躲雨。我心中更加煩躁了。真倒霉，真實屋漏偏逢連夜雨，連老天也和我作對。突然從身后的屋子里傳來粗啞的聲音:“進來躲雨吧!”我轉(zhuǎn)過頭