工程造價專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

工程造價專業(yè)建設(shè)總結(jié)報告

一、項目建設(shè)基本情況截至2021年6月，工程造價專業(yè)基本完成了骨干專業(yè)建設(shè)項目任務(wù)書的內(nèi)容，并達到預(yù)期目標。1.項目建設(shè)概況工程造價骨干專業(yè)項目建設(shè)周期為2年，建設(shè)預(yù)算200萬元，全部為學(xué)院自籌，項目建設(shè)實際資金投入155.3106萬元。2.項目建設(shè)內(nèi)容工程造價骨干專業(yè)建設(shè)主要內(nèi)容包括：構(gòu)建“校企協(xié)同育人、三階段能力提升”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式；提升課程建設(shè)質(zhì)量，建立“平臺+模塊+方向”課程體系；建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)質(zhì)課堂；構(gòu)筑“建筑實體模型與BIM綜合虛擬仿真結(jié)合”的實習(xí)實訓(xùn)基地；打造一支專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊；建立質(zhì)量保障體系；“校校聯(lián)合、校企合作”提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；開展社會培訓(xùn)服務(wù)等。3.項目建設(shè)措施及機制體制創(chuàng)新（1）學(xué)院成立工程造價骨干專業(yè)建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)工作組，負責(zé)項目的實施工作；（2）所有建設(shè)資金納入財政管理，進行獨立成本核算，專款專用，并進行公示；（3）所有建設(shè)項目實行政府采購，所有規(guī)章制度，按照省財政廳和省教育廳的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行；（4）學(xué)院堅持“產(chǎn)學(xué)研用”一體化的科研導(dǎo)向，深化體制機制改革，加強與研究型本科院校及企業(yè)共同建立研發(fā)平臺。專業(yè)所在系部借助師資熟練掌握BIM技術(shù)的優(yōu)勢與太原地鐵、同濟大學(xué)共同成立了“BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心”，為太原地鐵全國首個全生命周期的地鐵BIM建設(shè)項目服務(wù)。二、項目建設(shè)目標和《任務(wù)書》建設(shè)進度完成情況1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建“校企協(xié)同育人、三階段能力提升”專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。專業(yè)與同濟大學(xué)、太原軌道交通發(fā)展有限公司等校企合作，完成了專業(yè)2019、2020及2021級人才培養(yǎng)方案的修訂。2、提升課程建設(shè)質(zhì)量，建立“平臺+模塊+方向”課程體系。完善了工程造價專業(yè)6門核心課程在線網(wǎng)絡(luò)資源課程的建設(shè)，完成了其余專業(yè)課程標準的修訂；按照省級精品課程建設(shè)完成了《工程量清單計價實務(wù)》，出版了《工程量清單計價實務(wù)》教材，新建了《工程招投標與合同管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。3、建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)，提升工程造價專業(yè)信息化教學(xué)水平。根據(jù)就業(yè)需要，專業(yè)完成了《建設(shè)工程技術(shù)資料管理》資源庫的建設(shè)。魏寶蘭參與的《工程造價管理》教學(xué)資源庫被評為工程造價專業(yè)全國教學(xué)資源庫，并開始在教學(xué)中應(yīng)用，專業(yè)結(jié)合學(xué)院新建的實訓(xùn)樓，建立了實訓(xùn)樓BIM模型用于《建筑識圖與構(gòu)造》及《建筑結(jié)構(gòu)與識圖》實訓(xùn)教學(xué)，同時完成了《建筑工程設(shè)備與識圖》及《鋼筋翻樣與算量》課程實訓(xùn)圖紙BIM模型的創(chuàng)建。4、共建現(xiàn)代實習(xí)實訓(xùn)基地，新建了一個工程造價全過程管理的數(shù)字化綜合實訓(xùn)室，該實訓(xùn)室配備80臺高配置電腦，安裝有全過程管理的軟件，包括土建及安裝算量、計價、施工場布、三維模架、進度計劃、Bimmake、Magicad、斯維爾結(jié)算編制、軟件等，并編制完整的實訓(xùn)方案。校企合作建立了全過程造價管理的校外實訓(xùn)基地，與城市規(guī)劃設(shè)計有限公司建立了利用BIM技術(shù)進行工程造價管理的校外實訓(xùn)基地。5、打造高水平雙師團隊，完成了校內(nèi)專業(yè)帶頭人，校外兩位教師專業(yè)能力提升；派兩名骨干教師到校企合作企業(yè)參與工程項目實踐，提高專業(yè)能力；三位教師在BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心參與太原軌道交通2號線全生命周期BIM技術(shù)的研究，提高實踐能力。多名教師加入到學(xué)院樊長林名師工作室，積極參與省級教改課題的研究。6、建立質(zhì)量保障體系，建立工程造價專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府等的評價體系，并引進第三方麥克斯評價指標和制度，建立了《畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度》，通過制度建設(shè)和實施，工程造價專業(yè)的就業(yè)率近兩年在95%以上，專業(yè)對口率在85%以上，為了提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為進一步優(yōu)化人才質(zhì)量，專業(yè)還建立了工程造價專業(yè)工匠型教師的評價標準和工程造價專業(yè)專業(yè)導(dǎo)師制，完善了教研室活動制度。7、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與同濟大學(xué)等校校聯(lián)合，提升師資隊伍。與浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程造價學(xué)院簽訂交流協(xié)議，每年雙方互派學(xué)生和教師進行交流學(xué)習(xí)。與太原軌道發(fā)展有限公司等企業(yè)校企合作，學(xué)生參與太原地鐵2號線、萬科星空里、朔州大醫(yī)院項目的BIM建模。8、提升社會服務(wù)能力2018年獲得中國建設(shè)教育協(xié)會“BIM職業(yè)資格認定”資格，面向社會組織開展兩批共60人的培訓(xùn)及考試工作；聯(lián)合中國建設(shè)教育協(xié)會和BIM技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟為聯(lián)盟企業(yè)員工開展兩期的BIM初級、中級技能培訓(xùn)和考試，共計培訓(xùn)114人，考證通過率達到95%以上。與同濟大學(xué)、太原軌道合作，完成四部標準編制，師生共同參與“太原軌道交通2號線項目”和“星空里項目”，聯(lián)合校企合作單位，開展工程造價、BIM咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)。三、項目建設(shè)經(jīng)費到位和使用管理情況工程造價骨干專業(yè)建設(shè)計劃資金為200萬元，資金來源為學(xué)院自籌，截止建設(shè)期末，學(xué)院實際投入資金155.3106萬元。資金使用情況如下：1、共建現(xiàn)代實習(xí)實訓(xùn)基地146.3865萬元。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升課程建設(shè)質(zhì)量等8.9241萬元；資金使用管理，學(xué)院對優(yōu)質(zhì)院校和骨干專業(yè)的建設(shè)資金統(tǒng)由學(xué)院專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌計劃管理，教務(wù)處負責(zé)項目日常建設(shè)過程管理，財務(wù)處負責(zé)項目資金管理，做到專款專用。設(shè)備及軟件的招投標均通過市政府采購中心，學(xué)院紀檢全程跟蹤監(jiān)督。學(xué)院制定了《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院專項資金使用管理辦法》、《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點（特色）專業(yè)建設(shè)及實訓(xùn)基地建設(shè)項目實施管理辦法》、《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于省重點專業(yè)建設(shè)項目專項資金的使用管理辦法》及《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)管理制度》等配合專業(yè)建設(shè)。3、資金說明。工程造價專業(yè)2016年10月至2019年10月為省重點建設(shè)專業(yè)，2018年至2020年為省骨干專業(yè)。其中，重點專業(yè)建設(shè)省財政專項計劃資金為166.1000萬元，學(xué)校為重點專業(yè)建設(shè)配套資金為166.1000萬元；骨干專業(yè)建設(shè)全部為學(xué)校自籌，計劃資金為200萬元；后由于兩個項目的建設(shè)期部分重疊，因此學(xué)校為重點專業(yè)建設(shè)的配套資金166.1000萬元列為骨干專業(yè)建設(shè)資金。重點專業(yè)建設(shè)期間，省財政專項計劃資金為166.1000萬元，實際支出153.7884萬元，結(jié)余12.3116萬元，2018年底財政收回。四、項目取得的標志性成果1.職業(yè)技能大賽成果（1）學(xué)生比賽成果學(xué)生2018年至2021年在獲得在省職業(yè)院校技能大賽高職學(xué)生組工程造價比賽、建筑工程識圖及建筑信息模型（BIM）項目比賽中多次獲得二等、三等獎；（2）教師比賽成果教師劉航天、王博兩位老師在省職業(yè)技能工程造價比賽中獲一等、二等獎，劉航天、郭曉芳、魏寶蘭三位教師省職業(yè)技能大賽教師組建筑信息模型（BIM）比賽中榮獲一等、二等獎。2.信息化教學(xué)能力大賽位老師參加2019年省職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽中，榮獲高職專業(yè)課程組二等獎；3.教學(xué)科研成果（1）教師參與的《工程造價管理》被評為國家教學(xué)資源庫課程，在專業(yè)教學(xué)中展開應(yīng)用，效果良好。（2）教師參與了省地方標準《城市軌道交通建筑信息模型建模標準》（DBJ04/T412-2020）等四部的編制。（3）教師參與省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度課題《基于BIM技術(shù)高職土建類專業(yè)群教學(xué)實踐研究》（GH-19266）研究。五、項目建設(shè)情況和成效工程造價專業(yè)經(jīng)過兩年多的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、課堂建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資團隊建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量及社會服務(wù)能力等方面都得到了大幅提升，取得了顯著成效。1．創(chuàng)新人才模式。通過推進校企合作，構(gòu)建“校企協(xié)同育人、三階段能力提升”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高，為企業(yè)級社會輸送具有創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的水平顯著提高。近兩年來，學(xué)生的對口就業(yè)率保持在87.5%以上。2、提升課程的建設(shè)質(zhì)量。建成完整的基于工程造價工作過程的“平臺+模塊+方向”的工程造價專業(yè)課程體系，結(jié)合學(xué)院的超星平臺，工程造價專業(yè)建設(shè)了六門核心課程的在線完整資源庫，參照省級標準，建設(shè)了《工程量清單計價實務(wù)》及《招投標與合同管理》兩門課，完成了《建筑識圖與構(gòu)造》等四門識圖課程實訓(xùn)BIM模型的創(chuàng)建。3、通過建設(shè)優(yōu)質(zhì)課堂。推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)院的超星平臺，根據(jù)就業(yè)需要，建設(shè)了《建設(shè)工程技術(shù)資料管理》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，修訂完善了《工程造價管理》課程資源，并申報成為國家教學(xué)資源庫。在疫情期間，在線教學(xué)資源發(fā)揮很大的功效，同時在社會擴招人才的培養(yǎng)方面，利用在線資源遠程教學(xué)，學(xué)生專業(yè)能力得到很大提升。4、共建現(xiàn)代實習(xí)實訓(xùn)基地。工程造價專業(yè)新建一個工程造價全過程管理的校企合作實訓(xùn)室，并進行了內(nèi)涵建設(shè)。與城市規(guī)劃設(shè)計有限公司校企，新建1個利用BIM技術(shù)進行工程造價管理的校外實訓(xùn)基地；校企合作，新建1個全過程工程造價管理校外實訓(xùn)基地。5、打造高水平雙師團隊。通過校內(nèi)外專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，提升了專業(yè)教師的實踐能力，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理師資隊伍，提升教師科研教學(xué)能力。6、建立質(zhì)量保證體系。建立工程造價專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會及由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府等的評價體系，校企共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，引進麥克斯第三方評價指標和制度。每年學(xué)院和第三方評價機構(gòu)均做《社會需求與人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合報告》、《畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》，為專業(yè)辦學(xué)提供指導(dǎo)。7、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。與同濟大學(xué)、浙江建院校校合作，提升教師的教學(xué)科研能力，與太原軌道發(fā)展有限公司等校企合作，共同培養(yǎng)學(xué)生。同濟大學(xué)王廣斌院長多次來系部進行專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)，部分學(xué)生畢業(yè)后直接受聘于太原軌道公司。8、提升社會服務(wù)能力。校企合作提升教師教學(xué)科研能力，聯(lián)合校企合作單位，開展工程造價、BIM咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等服務(wù)。與同濟大學(xué)、太原軌道合作，完成四部標準編制，師生共同參與“太原軌道交通2號線項目”和“星空里項目”。聯(lián)合建設(shè)教育協(xié)會，累計培訓(xùn)通過BIM技能初級、中級148人，教師團隊培訓(xùn)、組織考試“全國1+BIM職業(yè)技能初級證書”累計通過213人、中級累計42人。近三年內(nèi)開展太原軌道員工培訓(xùn)累計300人以上。六、項目建設(shè)示范與輻射成效1、專業(yè)對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)的示范與輻射成效。工程造價專業(yè)以太原軌道交通2號線BIM建模為試點工程，在建設(shè)行業(yè)首次嘗試“校企聯(lián)合進行技術(shù)研發(fā)+現(xiàn)代師徒制的人才培養(yǎng)”模式，學(xué)校教師與同濟大學(xué)及信息公司技術(shù)人員共同討論制定建模技術(shù)標準，并以大南門為樣板站，建立BIM模型，然后知道學(xué)生按照樣板建立其余20多個站和區(qū)間的模型，大大提高了工作效率，鍛煉了學(xué)生的實踐能力，同時成立了BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心，并召開多次BIM高級會議，對區(qū)域產(chǎn)業(yè)有很好的示范和輻射成效。2、專業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的示范與輻射成效。專業(yè)自2018年至今，與太原市軌道交通發(fā)展有限公司、省BIM技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟合作，組織了多次BIM培訓(xùn)與考試，提高了行業(yè)技術(shù)人員的BIM水平。同時工程造價專業(yè)教師還參與了省工程建設(shè)地方標準《城市軌道交通建筑信息模型建模標準》（DBJ04/T412-2020）等四部省地方標準的編制，這對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展有很好的示范和輻射成效。3、專業(yè)對全省職業(yè)教育改革發(fā)展的示范與輻射成效。工程造價專業(yè)以“BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心”推行“校企雙項目雙向參與”合作機制，學(xué)校教師參與到軌道交通2號線的建模及BIM技術(shù)研發(fā)當中，企業(yè)人員參與到學(xué)校的課程教學(xué)、課程改革及人才培養(yǎng)方案的修訂中去，提高了企業(yè)的效益，提升了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。其次，校企共同打造以BIM技術(shù)為核心的跨行業(yè)跨專業(yè)專兼結(jié)合的教學(xué)創(chuàng)新團隊?，F(xiàn)在學(xué)校BIM技術(shù)團隊有工程造價、信息技術(shù)、建筑、結(jié)構(gòu)、機電等專業(yè)的，該團隊創(chuàng)新活力強，對全省職業(yè)教育的改革發(fā)展有示范與輻射成效。七、經(jīng)驗與做法1、以項目為主導(dǎo)，加強校企、校校合作；學(xué)院依托太原軌道交通2號線一期工程“以運營為導(dǎo)向的軌道交通全生命周期BIM技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用”項目，與太原市軌道交通發(fā)展有限公司、同濟大學(xué)成立了“BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心”，進行產(chǎn)學(xué)研的合作及BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)，同時對部分招生的學(xué)生進行訂單培養(yǎng)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。2、教師隊伍在校企合作中提升“雙師”素質(zhì)；專業(yè)教師根據(jù)學(xué)院規(guī)定，每年去企業(yè)進行掛職鍛煉，很多專業(yè)教師在“BIM技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用中心”及校企合作企業(yè)進行實職崗位工作，與企業(yè)員工同工同酬，在工作崗位中提升實踐技能，并把工作崗位的核心技能與課程實訓(xùn)相結(jié)合，提高了教師的專業(yè)技能，很多教師考取了行業(yè)技能證書及職業(yè)資格證。3、實行專業(yè)導(dǎo)師制，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；系部參照本科院校，在專業(yè)實施專業(yè)導(dǎo)師制，每位學(xué)生與一位專業(yè)老師建立師徒關(guān)系，專業(yè)導(dǎo)師在三年的時間對學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)進行一對一的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的技能提升并最終精準就業(yè)，全體提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。八、改進措施及有關(guān)建議1．優(yōu)化課程體系，實現(xiàn)與“1+X”職業(yè)技能等級證書的無縫銜接專業(yè)現(xiàn)有的課程體系與“1+X”證書的要求還有差別，還達不到專業(yè)課程學(xué)完即考的要求，下一步要積極的運用課證融通理念，完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式和評價體系，優(yōu)化工程造價專業(yè)證書課程模塊化體系，將證書相關(guān)標準、規(guī)范、內(nèi)容融入工程造價專業(yè)課程體系。2．做好學(xué)科銜接，實現(xiàn)不同學(xué)科知識間的交叉融合獨立授課是當前我國高職院校學(xué)科教學(xué)的普遍缺陷，學(xué)科互動性差，銜接不當，使得學(xué)科的知識融會與知識交叉產(chǎn)生斷裂，工程造價專業(yè)也不例外，以工程造價的學(xué)科開展教學(xué)，與專業(yè)群其他專業(yè)的銜接較少。下一步專業(yè)要做好與工程管理、BIM、大數(shù)據(jù)、GIS及互聯(lián)網(wǎng)+等學(xué)科的交叉融合。3．創(chuàng)新教學(xué)考