節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計與實施

節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計與實施一概要指導思想：以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應經(jīng)濟新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學標準體系，健全教學質(zhì)量管理和保障制度，（推進中高職人才培養(yǎng)銜接，）以提升學生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力為核心，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。二專業(yè)培養(yǎng)目標定位（一）專業(yè)人才需求調(diào)查節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)應用領域廣泛，覆蓋了電子工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、科技、環(huán)保、國防、文教衛(wèi)生、人民生活等多方面，涉及到了國民經(jīng)濟各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟建設的運行過程中承擔著重要的任務。由于其地位特殊，對國民經(jīng)濟和節(jié)能環(huán)保有著巨大倍增和拉動作用，所以有著良好的市場需求和巨大的發(fā)展?jié)摿Α?jù)XX市人力資源和社會保障局最新統(tǒng)計的XX市急需專業(yè)目錄指出，工學類急需專業(yè)排名為：材料、機械、儀器儀表、能源動力、電氣信息、土建、水利、測繪、環(huán)境與安全、化工與制藥、交通運輸、輕工紡織食品、實用技術(shù)類。（楚天都市報，2014年6月18日A04版《XX推行五項措施，促進2014年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)》），從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，涉及節(jié)能專業(yè)需要排名第四，從其他省市反饋信息也驗證，節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)確實市場需求量大、具有發(fā)展前途的專業(yè)。哥本哈根氣候大會將全世界的目光都轉(zhuǎn)向環(huán)境保護，節(jié)能減排、垃圾處理、廢水、空氣處理等相關環(huán)保話題成為時下關注的焦點，尚處于起步階段的環(huán)保、新能源行業(yè)成為資本投資的新領域，節(jié)能技術(shù)人才、專業(yè)環(huán)保人才也開始走俏市場。隨著我國環(huán)境保護力度的加強，環(huán)保業(yè)人才將迎來就業(yè)的春天。業(yè)內(nèi)人士介紹，從事環(huán)保技術(shù)、節(jié)能工程項目、環(huán)境咨詢與環(huán)境服務等工作的“綠色”人才將最受市場青睞。據(jù)上海節(jié)能信息網(wǎng)總經(jīng)理陳宏介紹，保守估計節(jié)能產(chǎn)業(yè)在全國范圍內(nèi)約需要50萬人。而當前我國專門從事節(jié)能工作的從業(yè)人員僅7萬余人，其中技術(shù)人員4萬余人。記者了解到，目前，有兩大類節(jié)能人才需求最大：一是節(jié)能技術(shù)人才，有過大型工程項目經(jīng)驗、可獨立設計大型環(huán)境工程項目的專業(yè)技術(shù)人才非常緊缺。國內(nèi)中級以上節(jié)能技術(shù)人才的年薪普遍可以達到10萬—30萬元；二是節(jié)能管理人才，對節(jié)能產(chǎn)業(yè)中某個專項領域有深刻認識，又具有市場運作經(jīng)驗和一定管理能力的高端人才一直是企業(yè)趨之若鶩的對象。僅在上海，這樣的專業(yè)節(jié)能管理人才的缺口就近10萬。Job36行業(yè)招聘網(wǎng)站職場顧問洪秀婷告訴記者，很多大型工業(yè)企業(yè)開始設立能源管理部門，不僅對本部門的能源使用情況進行計量，還要對本單位的用能進行管理。目前建筑、化工、電力、汽車等行業(yè)是重要的節(jié)能潛力行業(yè)。從各地人事局及相關人才機構(gòu)反饋的情況分析，節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)人才的供需矛盾在相當長的時期內(nèi)存在，調(diào)查表明實踐動手能力強、技術(shù)水平高、具備扎實的電子產(chǎn)品設計制作、電子節(jié)能產(chǎn)品使用及維護等專業(yè)能力以及具有吃苦耐勞、踏實肯干的職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生深受企業(yè)歡迎。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位本專業(yè)立足華中地區(qū)，面向電子節(jié)能產(chǎn)品制造和使用行業(yè)，培養(yǎng)適應社會發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握與電子節(jié)能產(chǎn)品和工程相關工作所必備的知識、技術(shù)、技能，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神、能在電子節(jié)能工程技術(shù)領域從事生產(chǎn)、調(diào)試、維修、使用與管理、經(jīng)營、服務需要的高端技術(shù)技能型人才。（三）專業(yè)工作任務和職業(yè)能力分析根據(jù)節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)定位，以工作崗位的典型工作任務為依據(jù)，確定本專業(yè)畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力。見表9表9 電子節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)職業(yè)能力分析工作過程工作崗位典型工作任務職業(yè)能力模擬電壓表、電流表、萬用表的產(chǎn)品質(zhì)量檢測裝配、調(diào)試技工工藝準備資料查閱能力元器件識別能力材料、工具準備元器件檢查能力元器件選用能力裝配、調(diào)試焊接基礎能力儀表操作能力保養(yǎng)維護能力環(huán)保意識質(zhì)檢員產(chǎn)品質(zhì)量檢測與分析熟悉檢測標準檢測儀器操作能力質(zhì)量檢測分析能力質(zhì)檢報告能力數(shù)字式儀表的質(zhì)量檢測儀表裝配、調(diào)試員工具準備資料查閱能力識圖能力整機檢測檢測儀器操作能力質(zhì)量檢測分析能力質(zhì)檢報告能力顯示設備的生產(chǎn)與調(diào)試；顯示設備裝配調(diào)試員裝配準備元器件識別選用能力裝配工具的辨識與使用能力檢測儀器使用能力裝配與調(diào)試裝配、安裝規(guī)程執(zhí)行能力裝配能力調(diào)試能力維護維護規(guī)程執(zhí)行能力部件檢查與保養(yǎng)能力故障診斷與維護能力節(jié)能產(chǎn)品產(chǎn)品質(zhì)量檢測、使用、維護節(jié)能產(chǎn)品售后服務維修員登記、準備登記分類有故障的產(chǎn)品檢測具有分析判斷能力具有使用儀器檢測的能力確定故障的原因排除故障具有常規(guī)故障的排除能力大故障會與廠家聯(lián)系、協(xié)調(diào)能力與廠家一起排除故障寫維修報告寫維修報告總結(jié)產(chǎn)生故障的可能原因提出維修建議定期維護保養(yǎng)能力二、技術(shù)技能培養(yǎng)體系設計與開發(fā)（一）課程體系設計1．課程開發(fā)思路及流程邀請從事電子節(jié)能產(chǎn)品領域工作的企業(yè)技術(shù)人員，由課程專家擔任主持人，召開實踐專家研討會，立足有關電子企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展對職業(yè)崗位能力的要求，確立典型工作任務。通過對典型工作任務進行梳理、歸類、整合，遵循學習規(guī)律，將典型工作任務轉(zhuǎn)換為學習領域課程，根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律，確定核心專業(yè)課程體系。課程開發(fā)流程如圖三所示：2．通識課程體系開發(fā)通過歸納、總結(jié)學生應具備的通用能力，形成了全面提升學生中英文聽、說、讀、寫能力，全面鍛煉學生身心的通識課程體系。通識課程包括基礎應用英語等18門課，通識課程通過知識的基礎性、整體性、綜合性、廣博性，使學生拓寬視野，培養(yǎng)獨立思考與判斷能力、社會責任感和健全人格。圖節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)通識課程體系3．專業(yè)課程體系開發(fā)按照職業(yè)崗位工作所需要的專業(yè)知識、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)，形成了有利于傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素養(yǎng)的“工學結(jié)合”特色鮮明的6門專業(yè)核心課程和7門專業(yè)支撐課程體系。（二）職業(yè)技能體系設計邀請楚天技能名師和從事電子節(jié)能領域工作的企業(yè)技術(shù)人員，由楚天技能名師擔任主持人，召開實踐專家研討會，立足有關電子企業(yè)從業(yè)人員職業(yè)生涯發(fā)展對職業(yè)崗位能力的要求，確立典型工作任務。通過對典型工作任務進行梳理、歸類、整合，遵循學習規(guī)律，確定技術(shù)技能課程體系課程體系如圖六所示。（三）專業(yè)課程標準開發(fā)1.課程標準開發(fā)的理念(1)以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為宗旨，體現(xiàn)工學結(jié)合特征高職教育要求的“職業(yè)能力”本質(zhì)上是知識、技能、方法、價值觀的綜合發(fā)展，體現(xiàn)了學生職業(yè)生涯發(fā)展的多項要素。其課程標準應對相關“職業(yè)行動領域”進行具體描述，同時融入職業(yè)資格證書的要求，強調(diào)工作過程知識的掌握。通過一系列可以操作、學習和傳授的具體工作任務，讓學生獲得與企業(yè)發(fā)展需要相一致的職業(yè)能力，并能拓展更加寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。(2)高職課程標準應突出學生的主體地位課程標準在目標設定、教學過程、課程評價等方面突出以學生為主體的思想。課程實施應是學生在教師指導下主動構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性的過程。教學中，為學生創(chuàng)設必要的主動學習、自主學習的環(huán)境，以促進學生的個性發(fā)展。(3)注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在設計教學過程中，以生動有趣的創(chuàng)造性活動的內(nèi)容、形式和情景，培養(yǎng)學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。(4)完善評價機制在體現(xiàn)綜合能力教育目標的前提下，評價采用自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋專業(yè)能力要點，更應關注學生對工作的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度等職業(yè)素養(yǎng)要點，以及學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要點等諸多方面。2.課程標準開發(fā)要素目標要素：體現(xiàn)學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，服務于專業(yè)人才培養(yǎng)目標的要求。內(nèi)容要素：打破學科結(jié)構(gòu)的知識體系，構(gòu)建以工作任務為內(nèi)容的課程體系，重點是教會學生如何完成工作任務，知識、技能的學習結(jié)合任務完成過程來進行。項目要素：針對行業(yè)的工作任務，按不同任務以適合的載體展開教學。3.核心課程的主要內(nèi)容設計課程標準的內(nèi)容包括“課程的性質(zhì)與任務”、“職業(yè)行動領域(典型工作任務)”、“課程目標”、“課程內(nèi)容與要求”、“課程實施的說明”的要求，以及對“教學組織與方法”、“教學材料的編寫與選擇”、“教學評價”、“相關課程資源的開發(fā)與利用”等的建議和說明。課程內(nèi)容以課程目標分析為依據(jù)，以職業(yè)綜合能力的細化分析為基礎，形成課程對職業(yè)資格標準在教學內(nèi)涵上的涵蓋關系或?qū)I(yè)核心課程與國家職業(yè)標準之間的對應關系，形成符合國家職業(yè)標準的“雙證”課程，使專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)的崗位技能需求緊密結(jié)合。三、專業(yè)人才培養(yǎng)條件與保障（一）校企合作以“校企合作、資源共享、雙方共贏”為指導思想，以建設“四個是”(實訓中心是車間、指導老師是師傅、實訓設備是生產(chǎn)性設備、實訓工件是企業(yè)產(chǎn)品)為特征的實訓中心為建設目標，按照“學校自建、企業(yè)在學校建、學校在企業(yè)建、合作共建”的建設思路，建設本專業(yè)實訓基地。校內(nèi)實訓基地建設是在對專業(yè)職業(yè)崗位相應的生產(chǎn)性操作實訓設備充分調(diào)研、反復論證的基礎上完成的。它體現(xiàn)了“新設備、新技術(shù)、新制造、新應用”的特點。已經(jīng)使用的智能儀器儀表實驗室、檢測與傳感實驗室（電信學院共享）、電磁輻射實訓室是以培養(yǎng)學生專業(yè)技能、職業(yè)技能的實訓中心。與XX陸水科技開發(fā)公司共建的電子測控技術(shù)實訓室、電子測控技術(shù)研究所，讓學生參與企業(yè)在進行產(chǎn)品生產(chǎn)的過程中，專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員參與生產(chǎn)、教學、管理的全過程。生產(chǎn)以企業(yè)為主，教學共同參與，教學安排以老師為主，實踐指導以企業(yè)為主。通過參與企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)，提高了學生的知識與技能。（二）實訓基地校內(nèi)實訓基地：電子節(jié)能工程技術(shù)中心功能與要求：能完成電子產(chǎn)品節(jié)能技術(shù)參數(shù)的檢測和演示、以及相關課程的實訓項目。例如：節(jié)能燈的節(jié)電效果；變頻產(chǎn)品的變頻演示；單片機系統(tǒng)設計；C語言模塊設計；CAD制圖；單片機I/O口讀寫操作實驗；單片機延時跑馬燈實驗；單片機定時器實驗；單片機外中斷實驗；電子儀器儀表裝調(diào)工（中、高級）的實踐操作考試等項目。場地面積120平方米。主要設備裝備標準：序號設備名稱單位基本配置適用范圍（職業(yè)鑒定項目）1穩(wěn)壓電源、電烙鐵等60套常用配置電子儀器儀表裝調(diào)工（高級）的實踐操作考試校外實訓基地1．校外教學環(huán)境（1）校外實訓基地是有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)較先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范、社會聲譽好的電子節(jié)能工程技術(shù)相關企業(yè)；（2）校外實訓基地有與我院簽定了合同的頂崗實習指導教師；（3）校外實訓基地要給學生提供足夠的崗位并且能實行輪崗制，讓學生真正在生產(chǎn)一線頂崗，感受企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，經(jīng)受實際生產(chǎn)的復雜情況的鍛煉；（4）校外實訓基地能給學生提良好的學習生活環(huán)境及設施。2.校外教學設施校外主要實訓基地一覽表序號實訓基地名稱實訓項目協(xié)議12345（三）教學團隊1、專業(yè)教師任職資格（1）．具有電信技術(shù)專業(yè)或相關專業(yè)大學本科及以上學歷。（2）．具有高校教師資格證書。（3）．具有電信技術(shù)專業(yè)中級及以上職業(yè)資格證書或相應技術(shù)職稱。（4）．具有良好的思想品德修養(yǎng)，遵守職業(yè)道德，為人師表，熱愛關心學生。（5）．熟悉節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)知識和相關理論，并能在教學過程中靈活運用。（6）．能擔任節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)實習實訓指導工作，并能正確完成操作示范。（7）．具備一定的課程開發(fā)和專業(yè)研究能力，能遵循職業(yè)教育教學規(guī)律，正確分析、設計、實施及評價課程。（8）．熟悉本行業(yè)的技術(shù)生產(chǎn)情況及發(fā)展趨勢。與3個以上大中型企業(yè)保持緊密聯(lián)系，熟悉企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，能及時將企業(yè)各項新工藝、新材料、新方法和企業(yè)管理新理念補充進課程。近3年中應有不少于6個月的企業(yè)一線實踐經(jīng)歷。2、專業(yè)教學團隊要求（1）．有2名專業(yè)帶頭人，其中1人應為來自企業(yè)的工程技術(shù)人員或楚天技能名師。（2）．每門課程都有講師及以上職稱的教師擔任課程負責人。（3）．專業(yè)教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)能滿足專業(yè)辦學規(guī)模，其中，實踐教學中來自企業(yè)一線的兼職教師應占專業(yè)教師總數(shù)的50%。3教學團隊名單序號姓名性別專業(yè)技術(shù)職務職業(yè)資格證書專業(yè)領域主要承擔課程兼職教師在企業(yè)中的職務（四）質(zhì)量監(jiān)控本專業(yè)教學評價包括教學過程質(zhì)量監(jiān)控和教學結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控。（1）．教學過程質(zhì)量監(jiān)控具體措施教學過程質(zhì)量監(jiān)控是指監(jiān)控組織通過對教學過程的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關教學工作、教學管理等方面的信息，在分析整理的基礎上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。其目的是鑒定教學過程的全面狀況，并提供反饋信息，以促進教學質(zhì)量進一步提高和持續(xù)的改進。（2）．教學結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控教學結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控包括：學生的專業(yè)技能監(jiān)控、學生的職業(yè)能力監(jiān)控、學生的創(chuàng)新能力監(jiān)控、學生的拓展能力監(jiān)控。（五）資源開發(fā)人力資源是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一核心資源，而人力資源的開發(fā)則是實現(xiàn)這一目標的重要環(huán)節(jié)。因此，考慮到電子節(jié)能專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時，也必須注重人力資源的可持續(xù)發(fā)展，防止急功近利、急于求成的短視思想和管理方式。一個優(yōu)秀教師的培養(yǎng)也有一個相當長的周期。因此，在人力資源管理的評價機制上，恰當?shù)匾M激勵機制會有利于建設一個具有較強能力的師資隊伍。按照學校對教師的考核，不但考核教師現(xiàn)職以來教師論文、課題、專著作為評價標準，還要以學生的對教師的評價作為業(yè)績指標，“以人為本”是須長期堅定不移堅持的原則。教學資源建設也是專業(yè)建設的重要方面，節(jié)電技術(shù)與管理專業(yè)正陸續(xù)建設教學資源庫，包括每門課程的習題庫、試卷庫、多媒體課件、課程標準（理論）、課程標準（實踐），每年對課程標準予以修訂。加強與本專業(yè)的楚天技能名師結(jié)合，充分利用企業(yè)的資源和便利條件，做好本專業(yè)學生在企業(yè)的參觀、實習、實訓和定崗實習。引進用人單位到學校直接面對面挑選本專業(yè)的學生，和企業(yè)建立長期的合作關系，到目前為止，已有優(yōu)秀畢業(yè)生在企業(yè)成為技術(shù)骨干、部門負責