有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集八篇

有關(guān)教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)錦集八篇教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1

今日來(lái)到學(xué)校，我就開(kāi)始修改框架問(wèn)題，修改學(xué)生演示文稿，補(bǔ)充網(wǎng)站的材料，總是感覺(jué)有做不完的事，總是感覺(jué)這里不好那里不好。這里的事還沒(méi)有做好，老師就開(kāi)始講課了，今日的學(xué)習(xí)不是那么的難了，主要是做“創(chuàng)建學(xué)生支持材料〞和“創(chuàng)建教師支持材料〞兩項(xiàng)，要做好這兩項(xiàng)，就要做好前面的框架問(wèn)題。我在做的過(guò)程中，總是發(fā)覺(jué)前面的不完善，許多時(shí)候要回頭來(lái)修改前面的問(wèn)題，有的地方是需要補(bǔ)充的，越做問(wèn)題就越多，還好，這里要比昨天的輕松多了，頭腦也一下可放松了下來(lái)，呵呵，這樣的感覺(jué)真好。下午，老師讓我們自己修改自己的東西，我的網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有完好，我只好埋頭做了，今日把握了方法，做起來(lái)不是那么難了，自己瀏覽，雖然比不上人家的好看，但終于自己能做了，我感到很高興哦。不知不覺(jué)的，已經(jīng)到了回家的時(shí)間了，老師按時(shí)下班了，可是我們都沒(méi)有人要離開(kāi)的意思，怎么都留戀起來(lái)了呢？

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

然已進(jìn)入二十一世紀(jì)，但是雷鋒的名字及雷鋒精神穿越時(shí)空，在當(dāng)代的影響仍舊是那么巨大。雷鋒精神的實(shí)質(zhì)是喜愛(ài)祖國(guó)，到處把國(guó)家和人民利益放在第一位，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的獻(xiàn)身精神;是只講奉獻(xiàn)，不講索取，全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神;是服從大局，不計(jì)個(gè)人名利得失，干一行、愛(ài)一行、鉆一行、精一行，在平凡工作崗位上做一顆永不生銹的螺絲釘?shù)尼斪泳瘛?/p>

作為一名教師，就要像雷鋒那樣，在平凡的崗位上為我們的祖國(guó)奉獻(xiàn)自己的力量，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生。

首先要發(fā)揚(yáng)敬業(yè)愛(ài)崗精神，只有真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值而自覺(jué)投身到這種平凡工作，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。在實(shí)際工作中，我要嚴(yán)格要求自己，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的信任和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

其次要有刻苦鉆研精神。平常要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。這就要求我們?cè)诓粩喽苏逃枷?，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條河流〞源源不斷的“活水〞。蘇霍姆林斯基說(shuō)：只有把自己學(xué)問(wèn)的百分之一用于課堂教師就夠了的教師才是真正喜愛(ài)自己學(xué)科的人?？梢?jiàn)，作為教師必需嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有精通的相關(guān)學(xué)問(wèn)，才能到達(dá)厚積薄發(fā)。

最終要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。作為教師，就要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，留意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此更應(yīng)當(dāng)努力提升自己。

總之，在今后的學(xué)習(xí)生活中我要到處以雷鋒為典范，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，力爭(zhēng)在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)，讓雷鋒精神永生。雷鋒精神，不僅屬于昨天，也屬于今日，更屬于明天。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

新課程召喚歡樂(lè)自然健康的生態(tài)課堂。它是以人為本的課堂，關(guān)注人性，突出進(jìn)展，布滿(mǎn)活力，是學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。這樣一種課堂，是教師、學(xué)生、內(nèi)容與環(huán)境之間的全新整合，教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的途徑有許多，教師應(yīng)當(dāng)有自己的職業(yè)夢(mèng)想，我們心中要有夢(mèng)，而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)的雙翼是思想和時(shí)間，從觀看與實(shí)踐中提升自己的思想，在羨慕別人的過(guò)程中把握住自己的機(jī)會(huì)。

“優(yōu)秀的教師要永久伴隨著自己的夢(mèng)想。當(dāng)生活沒(méi)有夢(mèng)時(shí)，生命的意義也就結(jié)束了，教育也就沒(méi)有了意義。〞教師要獲得專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展，必需要首先塑造自己的職業(yè)夢(mèng)想，只有擁有自己職業(yè)夢(mèng)想，才能激發(fā)自己走向?qū)I(yè)化。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展離不開(kāi)學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)就跟不上社會(huì)前進(jìn)的步伐，就不能適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，就適應(yīng)不了學(xué)生的內(nèi)在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展要求教師要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要向書(shū)本學(xué)習(xí)，向四周的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)與他人合作，由于教師職業(yè)的非凡性，教師往往只關(guān)懷自己的“自留地〞，因此，當(dāng)前教師群體中個(gè)人主義文化占據(jù)重要地位，表如今教師致力于處理自己課堂里的事件，互相之間很少溝通，關(guān)注的焦點(diǎn)只是自己的教學(xué)，長(zhǎng)此以往，就形成了固步自封的職業(yè)僵局。

與他人合作、溝通、共享、研討，是提升自身職業(yè)水平的重要途徑，在合作、溝通、共享、研討中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，拓寬自身的眼界。教師要勇于實(shí)踐。教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探究總結(jié)，課堂是教師實(shí)踐的最好舞臺(tái)，教師要細(xì)心打磨自己的家常課，也要主動(dòng)爭(zhēng)取上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，主動(dòng)爭(zhēng)取參與教改試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)檫@樣不僅增加了自身的壓力，而且會(huì)獲得更多的指導(dǎo)、批判、建議，得到更多的錘煉機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，努力走出一條屬于自己的教改之路。

教師要堅(jiān)持反思。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展和自我成長(zhǎng)的核心因素〞。堅(jiān)持反思可以總牢固踐，升華閱歷?？梢园l(fā)覺(jué)缺乏，渴求新知。反思是教師獲得專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的有效途徑，是使其成為討論型教師、專(zhuān)家型教師的必由之路。教學(xué)活動(dòng)不是簡(jiǎn)潔的重復(fù)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題等進(jìn)行“批閱、慎思、明辨〞，不斷提高和完善教學(xué)質(zhì)量。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

學(xué)校組織學(xué)習(xí)了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，內(nèi)容分為八個(gè)方面，對(duì)于師德我又有了新的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)學(xué)習(xí)新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的體會(huì):

第一:要喜愛(ài)教育事業(yè)

作為老師我們首先要愛(ài)我們的事業(yè)。不管當(dāng)時(shí)是何種緣由選擇了這個(gè)職業(yè)，我認(rèn)為一旦選擇就應(yīng)當(dāng)盡吾所能。社會(huì)是一個(gè)大家庭，只有每個(gè)人努力才會(huì)讓這個(gè)家越來(lái)越好。為人師者更是如此。我們所承當(dāng)是祖國(guó)的教育事業(yè)，關(guān)乎國(guó)家將來(lái)的興亡，責(zé)任重大，更應(yīng)愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。

第二:要喜愛(ài)學(xué)生

教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷他們的健康，他們的學(xué)習(xí)，他們的進(jìn)展，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是一個(gè)家庭的期望。不管何時(shí)都應(yīng)把學(xué)生放在第一位。

原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為:當(dāng)教師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是喜愛(ài)學(xué)生。喜愛(ài)學(xué)生，必需了解學(xué)生，敬重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康進(jìn)展，憐憫學(xué)生的苦痛與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的新型師生關(guān)系?！皭?ài)〞要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)〞要面向全體學(xué)生。

第三:要為人師表

在工作中，我們要時(shí)刻根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)守師德，時(shí)時(shí)到處作學(xué)生的表率。教師的一言一行，一舉一動(dòng)，都對(duì)他們精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用。教師不僅要有做人的聲威，人格的力量，令學(xué)生所尊敬，還要以最正確的思想境界、精神狀況和行為表現(xiàn)，主動(dòng)影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

我在教育教學(xué)中樹(shù)立起了“終身學(xué)習(xí)〞“永久探究〞的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。在工作實(shí)踐中，我們應(yīng)十分注重自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，拓寬自己的學(xué)問(wèn)視野，主動(dòng)更新自己的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，為自己的教育教學(xué)注入新奇血液。在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量

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教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素養(yǎng)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過(guò)暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師必需有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培育、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)進(jìn)展。因此教師必需要有高尚的思想境界，純凈美妙的心靈。在工作中，教師要安貧樂(lè)教，甘于奉獻(xiàn)。必需耐得住孤獨(dú)，受得住挫折，將自己的全部精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如有名教育家陶行知所說(shuō)的“捧得一顆心來(lái)，不帶半根草去〞。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛(ài)心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛(ài)心應(yīng)來(lái)自對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)教育事業(yè)的劇烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛(ài)精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗心情，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不卑視，給他們多一點(diǎn)愛(ài)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使其在學(xué)習(xí)上有無(wú)窮的力量源泉。許多教師的勝利閱歷都證明了母愛(ài)力量的奇妙作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問(wèn)題都會(huì)提出來(lái)，而且往往“打破沙鍋問(wèn)到底〞。沒(méi)有廣博的學(xué)問(wèn)，就不能很好地解學(xué)生之“惑〞，傳為人之“道〞。但學(xué)問(wèn)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和進(jìn)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的改變，特殊是被稱(chēng)作“學(xué)問(wèn)爆炸時(shí)代〞、“數(shù)字時(shí)代〞、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代〞的今日。因此，我們這些為師者讓自己的學(xué)問(wèn)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代進(jìn)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)學(xué)問(wèn)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必需具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的學(xué)問(wèn)，做到與時(shí)代同步，才能培育出符合社會(huì)進(jìn)展需要的人才，挑好肩上這付教書(shū)育人的重?fù)?dān)。

目前，中小學(xué)教學(xué)中仍舊存在著一個(gè)特別突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很苦痛?！敖處熀苄量啜曌钪苯拥木売芍痪褪谴罅糠敝囟鵁o(wú)效的備課占用了教師的時(shí)間和精力，所以我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)“有效教學(xué)〞理論對(duì)教師備課進(jìn)行改革。有效教學(xué)理論作為“新課改〞的理論基礎(chǔ)之一，其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題。“備課〞是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。

一、備課的目標(biāo)要重實(shí)效。新課程有新“課標(biāo)〞，教師備課的真正目標(biāo)就是如何到達(dá)新“課標(biāo)〞的要求。傳統(tǒng)的備課一是目標(biāo)不正確、不實(shí)在，如許多教師的備課只是為了完成任務(wù)，所以要么沒(méi)有目標(biāo)，要么目標(biāo)不合實(shí)際、不具體;二是目標(biāo)多注重學(xué)問(wèn)傳授與獲取，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)行為的結(jié)果和學(xué)生行為的結(jié)果。這樣的備課目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的進(jìn)展明顯是無(wú)效或效益很低的。新“課標(biāo)〞要求教師備課的有效目標(biāo)必需既注重學(xué)生能力的培育，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)的過(guò)程。

二、備課的形式要合實(shí)際。傳統(tǒng)的備課形式主要是教師單獨(dú)一人或冥思苦想、或照抄參考資料，且必需每個(gè)過(guò)程，每句話(huà)都要用備課本寫(xiě)出來(lái)，“備課〞事實(shí)上成了“背課〞，尤其是教師上優(yōu)質(zhì)課、示范課總是把教案記熟，然后按“臺(tái)詞〞去“演戲〞。這樣的備課形式與“課改〞促進(jìn)教師的提高和學(xué)生的進(jìn)展之宗旨是相悖的，只能使教師吃力不討好。新的備課形式應(yīng)當(dāng)是豐富多樣、敏捷多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類(lèi)課程，應(yīng)以場(chǎng)所、器材、學(xué)具及活動(dòng)的組織支配等預(yù)備為備課形式，自然試驗(yàn)課應(yīng)著重花功夫做好試驗(yàn)的物質(zhì)預(yù)備、分組支配等，這些類(lèi)型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級(jí)的，應(yīng)大力提倡“集體備課〞方式。而教齡長(zhǎng)、閱歷豐富、素養(yǎng)高的教師，提倡在書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注〞，讓他們騰出精力和時(shí)間搞討論。

三、備課的評(píng)價(jià)要促進(jìn)展。傳統(tǒng)的備課評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)教師、每門(mén)課程的備課要求幾乎都是一律的。如“環(huán)節(jié)〞都要有“目標(biāo)要求〞、“重難點(diǎn)〞、“教具預(yù)備〞、“導(dǎo)入〞、“經(jīng)過(guò)〞、“小結(jié)〞、“作業(yè)〞等，缺一項(xiàng)就視為不合格，這樣做的弊端就在于忽視了學(xué)科特點(diǎn)，扼殺了教師的創(chuàng)造性。根據(jù)“課改〞的新要求，教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)表達(dá)學(xué)科特點(diǎn)、教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的進(jìn)展，無(wú)論是哪一門(mén)課，無(wú)論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改〞要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我們認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則：照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否認(rèn)，過(guò)程思路有特色，促進(jìn)進(jìn)展目標(biāo)明。

四、備課的討論要花氣力。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校把教學(xué)討論的重點(diǎn)都放在“課堂教學(xué)及其評(píng)價(jià)〞上，而對(duì)備課的討論則相對(duì)忽視。眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，假如備課無(wú)效，教學(xué)就必定無(wú)效。我們花氣力討論備課事實(shí)上是“磨刀不誤砍柴工〞。所以我們認(rèn)為備課的討論應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的討論更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課。學(xué)校教育處和討論組應(yīng)就備課列出討論專(zhuān)題，如“不同類(lèi)型課的備課形式〞、“怎樣才能備出特色〞等。只要我們更新觀念，堅(jiān)持不懈，肯定會(huì)探究出一條符合“課改〞要求的“有效備課〞新路子。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

在廣州跟崗學(xué)習(xí)的這十幾天里，我的心始終被一股激情沖擊著，我思想感情的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)全新的教學(xué)環(huán)境時(shí)候〔從無(wú)聲課堂走進(jìn)有聲課堂〕，讓我真真實(shí)切地感受到了自身在教育教學(xué)方面與他們有巨大的差距。通過(guò)三個(gè)星期的實(shí)地學(xué)習(xí)，收獲頗多，受益匪淺，不僅拓寬了我的視野，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有更深層次的認(rèn)識(shí)與感悟，學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責(zé)及如何做好一名優(yōu)秀語(yǔ)文教師，在此談?wù)勥@次學(xué)習(xí)的心得體會(huì)：

一、真實(shí)感受了名師風(fēng)采

張學(xué)青老師不愧是“名師〞的，聽(tīng)了她一節(jié)古詩(shī)詞教學(xué)課便制服了我們。課堂真實(shí)自然的狀態(tài)，環(huán)環(huán)相扣的節(jié)奏，對(duì)不同層次學(xué)生的了解，精妙到位的點(diǎn)評(píng)，隨便處便顯現(xiàn)的真功夫，非一日之煉就。在教學(xué)中，張老師特別敬重學(xué)生主體獨(dú)特，激活學(xué)生創(chuàng)造潛能，追求全面進(jìn)展的語(yǔ)文能力，培育學(xué)生高尚人格。聽(tīng)張老師的課就像觀賞一部精彩的電影一樣，四十分鐘課堂教學(xué)轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)去了，給我的感覺(jué)還想繼續(xù)聽(tīng)。她的課就是以親切的教態(tài)以及真實(shí)的情意贏得學(xué)生的信任，關(guān)懷每位學(xué)生，敬重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓舞，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂是那么的輕松自然。

二、深入學(xué)習(xí)

在這里，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到仔細(xì)觀看、主動(dòng)反思，堅(jiān)持每天寫(xiě)跟崗學(xué)習(xí)日志、定時(shí)更新博客，真誠(chéng)地融入到跟崗的各項(xiàng)工作中去。

在東山培正小學(xué)的時(shí)間是12天，我一共聽(tīng)了12節(jié)示范課、參與了3次教研活動(dòng)，2次備課活動(dòng)、1次學(xué)生課外活動(dòng)。無(wú)論是課例還是教研活動(dòng)，新課程的新理念在這里都被演繹得淋漓盡致，讓人感到無(wú)比的感慨。在教研會(huì)上，老師們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我深深在意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性。在示范課上，老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包涵的胸襟深深地吸引著我；教師們淵博的學(xué)問(wèn)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我折服；學(xué)生們流利而完好的說(shuō)話(huà)能力、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信念滿(mǎn)懷的學(xué)習(xí)激情、聰慧機(jī)靈的反應(yīng)、爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著展示的情景，讓我深切地體會(huì)到新課程的優(yōu)越性及可行性。這樣的課堂，不僅開(kāi)闊了我的視野，也使我站在了一個(gè)新的高度，從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所喜愛(ài)的教學(xué)。當(dāng)然，我自己也試著上了1節(jié)匯報(bào)課。但這節(jié)課跟這里的老師的課是相比，距離還是遙遠(yuǎn)的。

三、課堂教學(xué)重視朗讀

聽(tīng)了那么多優(yōu)秀教師的語(yǔ)文課，她們都特別重視學(xué)生朗讀，朗讀的時(shí)間就占有較大的比重，而且讀書(shū)的形式是多種多樣的，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，感受課文主題思想內(nèi)容。當(dāng)老師的問(wèn)題出來(lái)后，時(shí)間就交給學(xué)生，讓他們?nèi)プx，包括開(kāi)聲讀，默讀，跳讀、對(duì)讀等?；叵胛覀兊慕虒W(xué)，對(duì)指導(dǎo)朗讀方面做得不夠，學(xué)生在課堂讀得很少，雖然我們的學(xué)生不能正常開(kāi)口朗讀，但我們也要學(xué)生朗讀，出聲讀也好，打手語(yǔ)讀也可以。這樣做學(xué)生的留意力簡(jiǎn)單集中，對(duì)學(xué)習(xí)課文有很大的幫助。朗讀的習(xí)慣要從低年級(jí)抓起，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣。

四、培訓(xùn)使我教育觀念得到更新

通過(guò)集中學(xué)習(xí)，使我逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、通俗易懂的`講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論根據(jù)。這次骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素養(yǎng)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。

五、收獲了真誠(chéng)的友情

參與本次跟崗學(xué)習(xí)的13位學(xué)員來(lái)自廣東各地級(jí)市，我們學(xué)習(xí)生活在一起，結(jié)下了深厚的友情。13位學(xué)員如兄弟姐妹般，生活上互相照看，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上互相溝通，議課時(shí)坦誠(chéng)真誠(chéng)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。信任在自己的努力下，將來(lái)確定會(huì)各自由專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域取得新的突破和更大進(jìn)步。

此次跟崗學(xué)習(xí)讓我深深的感受到：作為教師，要有扎實(shí)的基本功、深厚的文化底蘊(yùn)、幽默幽默的語(yǔ)言、具有豐富的教學(xué)閱歷，才可以在教學(xué)中獲得勝利。還有另一點(diǎn)我感受很深的是：一堂勝利的課離不開(kāi)學(xué)生的協(xié)作，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系也是勝利的保證。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

記得自己小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始上作文課，作文課上老師給個(gè)題目，說(shuō)一說(shuō)要求什么題材多少字左右，作文要在兩節(jié)課之后交上，老師的工作就完成了。剩下的時(shí)間就發(fā)覺(jué)全班同學(xué)有的找到作文書(shū)開(kāi)始東拼西湊，有的在那抓耳撓腮卻不知如何下筆。兩節(jié)課下來(lái)各個(gè)像剛參與完馬拉松競(jìng)賽似地體力透支，筋疲力盡。多年后我特別幸運(yùn)的成為了一名小學(xué)語(yǔ)文教師，想到自己要以一名教師的身份再次走進(jìn)作文課堂時(shí)，當(dāng)年的那種對(duì)作文課的抵觸在心中油然而生。由于學(xué)校還沒(méi)有學(xué)生，幾次外出學(xué)習(xí)并沒(méi)有接觸到習(xí)作課。讓我自慚形穢的是我對(duì)當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)了解的少之又少。然而，三月十號(hào)在臨沂九小舉辦的“臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習(xí)活動(dòng)〞為我們展示了最前沿的習(xí)作教學(xué)，使我收獲頗豐。

本次活動(dòng)就以作文教學(xué)的討論為主題，由優(yōu)秀骨干教師還原名師課堂，課后實(shí)行反思、點(diǎn)評(píng)、溝通相結(jié)合的形式，為我們以后的習(xí)作課備下了“敲門(mén)之磚〞?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)陳主任在大屏幕上向我們提出了“第五次集體活動(dòng)〞的重點(diǎn)思索題：1、如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)機(jī)，教學(xué)過(guò)程是否較好的激發(fā)了習(xí)作動(dòng)機(jī)。2、指導(dǎo)和講評(píng)課之間的關(guān)系如何？是否恰當(dāng)?shù)靥幚砹诉@種關(guān)系？3、作文教學(xué)如何表達(dá)階段性？本次教學(xué)把我的如何?4、作文教學(xué)的過(guò)程是否合理，是否有利于學(xué)生習(xí)作能力的形成？5、作文教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)習(xí)作能力和語(yǔ)文整體素養(yǎng)的同步提高？我的認(rèn)識(shí)特別淺薄，可能到活動(dòng)結(jié)束我依舊不能很明確的回答出這些問(wèn)題。但最至少我知道了當(dāng)今的習(xí)作課早已不再是我學(xué)生時(shí)代那樣

枯燥乏味了，學(xué)生不再是毫無(wú)頭緒的開(kāi)始，稀里糊涂的結(jié)束了。

在當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教育中，習(xí)作課受到很大的重視，教師不再是作文課上的旁觀者，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作愿望。在李樂(lè)旋老師講完《學(xué)寫(xiě)讀后感》的教學(xué)反思中她說(shuō)到“講課就像打牌一樣，不管摸到什么牌都要想盡方法打贏〞。我覺(jué)得這個(gè)比方雖然有點(diǎn)俏皮，但不無(wú)道理。怎樣才能上好一節(jié)課，看的不是老師講的多么精彩而是看學(xué)生是否到達(dá)預(yù)期的效果。這就要看老師在課堂上的引導(dǎo)，老師的正確引導(dǎo)能使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作動(dòng)機(jī)，從而學(xué)生會(huì)喜愛(ài)上寫(xiě)作。而且在這幾節(jié)還原課上，教師都為學(xué)生提供了很好的寫(xiě)作素材，老師先領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)覺(jué)去思索，然后引導(dǎo)學(xué)生把挖掘出來(lái)的情感用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最終著筆去寫(xiě)，這樣學(xué)生就知道自己要寫(xiě)什么。而且在溝通的過(guò)程中，教師隨時(shí)交給學(xué)生寫(xiě)作的方法，避開(kāi)了學(xué)生因不知道怎么寫(xiě)而抄襲作文集，這樣學(xué)生就知道怎樣寫(xiě)。知道些什么怎樣寫(xiě)之后，也不會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可說(shuō)、流水賬、病句等問(wèn)題。

這次還原名師的作文課都是分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行的，第一節(jié)指導(dǎo)課，第二節(jié)講評(píng)。通過(guò)骨干教師們的發(fā)言我了解到講評(píng)課是知道可的延長(zhǎng)，講評(píng)甚至比指導(dǎo)更重要。認(rèn)真想想確實(shí)如此，以前我總以為批改作文時(shí)教師課下要完成的工作，如今想想課上和學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)才是一個(gè)最好的習(xí)作教學(xué)過(guò)程。這樣不僅能讓學(xué)生互相評(píng)點(diǎn)，而且能把常出現(xiàn)的問(wèn)題全面呈如今學(xué)生面前。這樣作文指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)互相照應(yīng)，就使學(xué)生在每一節(jié)習(xí)作課上的習(xí)作水平都將有質(zhì)的飛躍。

在這次活動(dòng)期間讓我們大飽眼福的還有臨沂九小小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)展示。這讓我想起在課上學(xué)生們妙語(yǔ)連珠的回答。如“親口嘗梨知酸甜，親自下河知深淺〞、“贈(zèng)人玫瑰手有余香〞等等。從學(xué)生作文展示中我們也可以看到當(dāng)今學(xué)生的習(xí)作水平正在不斷進(jìn)步進(jìn)展著，我想這和平常語(yǔ)文課上的熏陶與教師的正確引導(dǎo)是分不開(kāi)的，這確實(shí)讓人欣慰，如今的小學(xué)生都具備了較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，這就將對(duì)我們提出更高的要求。我們只有不斷提高自身的素養(yǎng)才能更好的完成教育使命。

活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)自己也提出了更高的要求。習(xí)作更讀書(shū)積累是密不行分的，要想把學(xué)生的習(xí)作水平提高上去必需先把自己的語(yǔ)言豐富起來(lái)。當(dāng)務(wù)之急，我要多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)、多積累，為明天的工作著好底色。

教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

根據(jù)縣教育局和學(xué)校的支配，7月16—30日，本人參與了在西南大學(xué)教育學(xué)院舉辦的印江縣高中骨干教師研修班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。研修期間既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有實(shí)地參觀重慶西師附中、兼善中學(xué)，感受新課改的精神，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個(gè)月的培訓(xùn)，導(dǎo)師、教授的精彩講課的聲音和形象久久回蕩在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和把握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和把握一門(mén)學(xué)科學(xué)問(wèn)更重要。

第一天是張振改教授的講座，高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)教師文化與班級(jí)文化建