高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海(節(jié)選)》課堂課件1

老人與海（節(jié)選）（美）海明威

一本書，就是一個(gè)智者的靈魂；一本書，就是一種文化的沉積。名著閱讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解海明威其人其文以及他的寫作風(fēng)格。

2、把握人物硬漢形象，

體會(huì)內(nèi)心獨(dú)白對(duì)人物形象塑造的作用。3、學(xué)習(xí)老人勇于拼搏的精神，樹立積極、樂觀向上的人生觀。海明威（1899-1961），美國(guó)當(dāng)代文學(xué)中最著名的作家之一。他出生于芝加哥郊區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚、打獵、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn)，出生入死以致傷痕遍體。1961年，因不堪老年病痛的折磨，開槍自殺，走完了他輝煌的一生。

文學(xué)常識(shí)其人

海明威的作品有著獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，在美國(guó)文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。海明威1926年發(fā)表的成名作《太陽照樣升起》，表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人的幻滅感，被稱為“迷惘的一代”的代表作。作品《老人與海》塑造了不服輸?shù)摹坝矟h形象”1954年為海明威奪得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)其他的作品還有《永別了，武器》《喪鐘為誰而鳴》等。

其文文學(xué)常識(shí)前情回顧

一個(gè)叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）老人與鯊魚的五次搏斗次數(shù)一二三四五攻擊者數(shù)量作戰(zhàn)工具結(jié)局梳理情節(jié)課前預(yù)習(xí)檢查（填寫下列表格）老人與鯊魚的五次搏斗過程次數(shù)一二三四五攻擊者灰鯖鯊加拉諾鯊加拉諾鯊加拉諾鯊加拉諾鯊數(shù)量1212一群作戰(zhàn)工具漁叉綁上刀子的船槳綁上刀子的船槳棍子（槳柄）棍子、舵柄結(jié)局殺死灰鯖鯊，咬掉了約四十磅肉，帶走了漁叉和繩子殺死鯊魚，魚肉咬掉了四分之一殺死鯊魚，刀刃斷了鯊魚受重傷，一半的肉都給毀了老人被打敗，大魚只剩殘骸文本研讀

從五次搏斗過程可以看出老人和鯊魚力量懸殊，但是他并沒有放棄。結(jié)合原文談?wù)勈サ貋喐邕@個(gè)人物形象哪些方面能夠激勵(lì)你？1、從五次搏斗過程感受人物形象雖然___、___、____……但是卻___、___、____……雖然但是卻年老體弱樂觀孤獨(dú)無助

自信雙手血肉模糊堅(jiān)韌沒有好的武器不屈不撓鯊魚兇猛無比機(jī)智勇敢高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）文本研讀2、原文是如何塑造人物形象的？行動(dòng)描寫細(xì)節(jié)描寫搏斗過程心理描寫語言描寫心理活動(dòng)對(duì)比襯托人物精神內(nèi)心獨(dú)白（包括有聲和無聲）環(huán)境描寫人物心情高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）內(nèi)心獨(dú)白賞析

朗讀并揣摩描寫老人內(nèi)心活動(dòng)的語句；選擇你感受最深的語句和組內(nèi)同學(xué)交流，談?wù)勥@些語句揭示了老人怎樣的心理活動(dòng)。（時(shí)間8分鐘，選代表先朗讀，再展示交流結(jié)果）2、從內(nèi)心獨(dú)白揣摩人物心理，進(jìn)一步把握人物形象特點(diǎn)小組活動(dòng)高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）內(nèi)心獨(dú)白---有聲（12段）

“但人不是為失敗而生的”他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗”（13段）

“別想啦，老家伙，”他大聲說，“順著這條航線走吧，事到臨頭再對(duì)付吧?！保?5段）

“別犯傻了，”他大聲說，“還是清醒著點(diǎn)兒，掌好舵吧。興許你還能交上好大的運(yùn)氣呢?！保?2段）

“沒有什么把我打垮，”他大聲說，“都是因?yàn)槲页龊Ｌh(yuǎn)了”身體可以被打敗，但精神不能打敗，要繼續(xù)作戰(zhàn)。老人在自我鼓勵(lì)。不去幻想，坦然接受眼前的事實(shí)幻想沒用，重要的是做好眼前的事，也許還有希望精神沒被打垮，就不算失敗，只是客觀條件不足。老人在自我安慰。畏懼、掙扎堅(jiān)韌、樂觀、不屈不撓決定勇敢面對(duì)賞析內(nèi)心獨(dú)白高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）內(nèi)心獨(dú)白---無聲

你殺死這條魚不光是為了養(yǎng)活自己和賣給別人吃。你殺死它還是為了自尊，因?yàn)槟闶莻€(gè)漁夫，它活著的時(shí)候你敬愛它。如果你敬愛它，它死了之后你也一樣敬愛它。如果你敬愛它，那么殺死它就不算是罪過。要么是更大的罪過？殺死馬林魚是為了職業(yè)的尊嚴(yán)，揭示了老人對(duì)馬林魚的疼惜和殺死它的歉意，表現(xiàn)對(duì)自然的敬畏。高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）

海明威的冰山理論“冰山在海里移動(dòng)很是莊嚴(yán)，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊?。?/p>

總結(jié)拓展簡(jiǎn)約、樸素的作品風(fēng)格1、語言簡(jiǎn)約含蓄（電報(bào)式風(fēng)格）2、敘述簡(jiǎn)潔（能省則省）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）補(bǔ)充拓展

《太陽照常升起》的主人公杰克·巴恩斯《在印第安人營(yíng)地》主人公尼克《永別了，武器》中的主人公亨利《喪鐘為誰而鳴》主人公羅伯特·喬丹

他們有共同的特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)剛毅、勇敢正直，無畏地面對(duì)挫折、痛苦和絕境。海明威其他作品中的硬漢形象高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）聯(lián)系你讀過的書目，給大家分享你所喜歡的硬漢形象。思維拓展

他們有共同的特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)剛毅、勇敢正直，無畏地面對(duì)挫折、痛苦和絕境。高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）課文《大衛(wèi)·科坡菲爾》節(jié)選狄更斯《復(fù)活》（節(jié)選）列夫·托爾斯泰《老人與?！罚ü?jié)選海明威）

典型人物

形象特征塑造人物形象的主要手法米考伯米考伯太太聶赫留朵夫瑪絲洛娃圣地亞哥真誠(chéng)、善良愛幻想的樂天派真誠(chéng)認(rèn)罪人性、精神的復(fù)活堅(jiān)韌、樂觀不屈不撓漫畫式勾勒細(xì)膩的心理刻畫內(nèi)心獨(dú)白經(jīng)典共賞含英咀華高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課件）和書中的人物一樣，每個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中，都可能會(huì)遇到巨大的挫折或一些困擾，學(xué)習(xí)了本單元的經(jīng)典名篇，你有怎樣的啟悟？讀有所獲高中語文統(tǒng)編版教材《老人與海（節(jié)選）》課堂課件1（公開課課