議論文結(jié)構(gòu)之對照(對比)式-課件

對照比較，涇渭分明本論布局方式之——對照（對比）式

1ppt課件1、概念：就是在中心論點提出之后，在論證中，把兩種事物（或意思）加以對比，從正反兩個方面對中心論點進行論證。它的好處是布局上對比鮮明，論點突出：既從正面論述，又從反面論述，把兩方面結(jié)合起來，通過兩個方面的對照比較，突出其中一個方面的正確性，說理才更透徹，給閱卷者以鮮明的印象。例如《改造我們的學習》一文，在分析問題部分先闡述主觀主義學風的表現(xiàn)及危害性，然后論述馬列主義學風的表現(xiàn)及正確性，從而有力地論證了“改造我們學習”的重要性與必要性。

2ppt課件2、分類：從對比的內(nèi)容看：①正反例證對比：在本論部分選用論據(jù)進行對照比較。②正反觀點對比：從正反兩個方面提煉分論點。加以對照比較；3ppt課件①正反例證對比：例文徐開平魏征是唐朝時著名的諫諍之臣。一次，唐太宗怒氣沖沖地回到后宮對皇后長孫氏說，總有一天，我要殺掉這個“鄉(xiāng)巴佬”。長孫皇后忙問殺誰?太宗說，魏征常常在朝堂上當眾刁難我，使我下不了臺。皇后聽了，連忙向太宗道喜說，魏征之所以敢當面直言，是因為陛下乃賢明之君啊!明君有賢臣，歡喜還來不及，怎能妄開殺戒呢?太宗恍然大悟，此后對魏征倍加敬重。魏征也進諫如故，真理在握，從不畏龍顏大怒。君臣合璧，相得益彰，終于開創(chuàng)了大唐“貞觀之治”的輝煌盛世。魏征死后，太宗流淚長嘆，說出了那句千古名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；魏征之死，使我再也看不到自己的過失了……”君臨天下的皇帝，對一個老臣竟倚重、傾心如此，這在歷史上并不多見。4ppt課件孫嘉淦則是清朝雍正帝時有名的直諫之臣，官拜翰林院檢討。雍正即位后，幾個兄弟均獲罪被譴，孫便上疏勸雍正“親骨肉”。雍正大怒，擬將他革職，幸虧有人說情，才免了災禍。后來，孫嘉淦亦常有所諫，每每惹得皇帝老兒不高興，終于尋了個小小的把柄，將他逮捕入獄。雍正死，乾隆立。新皇帝求治心切，孫被再度起用。不過，久經(jīng)官場摔打，吃盡了苦頭，他已由原先的鋒芒畢露變得世故圓滑了，所上奏章多是些避開朝政要害的空泛之詞。他還給自己立下了為官處世的要訣：“事君篤而不顯，與人共而不驕，勢避其所爭，功藏于無名?！边@招兒果真靈驗，他從侍郎、尚書、督撫，一直做到協(xié)辦大學士，真可謂官運亨通，風光無限!5ppt課件魏征與孫嘉淦先前同為犯顏直諫之臣，一則始終不渝，一則半途出家，而兩人最終都修成了正果，其間掌故，委實堪人玩味?？磥?，人都是會變的。魏征是不變之變，孫嘉淦是以變應變。至于如何變法，全看主子而言。主子賢明(也包括主子的妻子，如長孫皇后)，則變得“直”而“露”；主子昏聵，則變得“曲”而“藏”。用今天的時髦話講，是否也該叫“適銷對路”呢?這是一篇關于人物的比同辨異文章。兩人同為直諫之臣，魏征直諫，終生不渝；孫嘉淦直諫，虎頭蛇尾。原因何在？皇帝賢明與否是根本。6ppt課件②正反觀點對比：對照式的基本結(jié)構(gòu)模式圖一、引論(提出論點)

論點

1、正面論據(jù)(理論,事實)

小結(jié)二、本論(證明論點)對照論點

2、反面論據(jù)(理論,事實)

小結(jié)三、結(jié)論(評析照應)7ppt課件②正反觀點對比：【實例分析】鏡乃一種語言,買一面好鏡則買來了“忠言”，也許它“逆耳”，卻“利于行”。如果當初齊威王沒有接受鄒忌的諷諫，又怎么能取得“戰(zhàn)勝于朝廷”的結(jié)果呢?如果當初唐太宗沒有接受魏征的勸告，又怎么能獲得“貞觀之治”的局面呢?他們懂得“買來”了“逆耳之言”這面鏡子，則買來了天下，勝過百萬黃金所能換取的東西。/然而，不會買者亦有之，商紂王不愿買來廣開言路、善納忠言的國策，以致落得個身敗名裂、葬身于火海的下場；項羽不愿要從諫如流、接納忠言的忠臣，以致落得個無顏見江東父老、自刎于烏江的悲劇。不會“買鏡”的人終究不能成功。這段議論文范文中,以“然而”為界，前面舉的齊威王、唐太宗兩個例子，是從正面論述，后面舉了商紂王、項羽兩個例子，是在從反面論述，這也是對照式結(jié)構(gòu)。8ppt課件②正反觀點對比：例文人有七情，自有喜好與厭惡，然而，當這種好惡之情摻入對真理的認識時，又會有怎樣的影響呢?也許臘梅討厭冬風的肆虐與無忌，卻依然在寒冬中吐露芬芳；也許魚兒討厭巨浪的洶涌與猙獰，卻依然與巨浪為伴，成全生命的真諦；也許落葉對這個天地無比依戀，然而，當秋風吹來時，它依然飄落，告別那片美好的世界，成全明年即將萌發(fā)的草芽。//9ppt課件勿以好惡論斷之，這是一種怎樣的人生境界!這是一種何等明智的選擇！當一個人可以使對事物的判斷游離于感情的親疏之外時，那他必是明哲之人了。公子小白曾被管仲箭射衣帶鉤，本應對其痛恨無比。然而，當他認識到管仲的才識時，卻放下心里的厭惡，重用管仲，終成一代霸主。劉邦不喜韓信的出言無忌，卻委以重任，讓韓信統(tǒng)兵作戰(zhàn)，征討四方，終于滅了西楚霸王，成為天之驕子。房玄齡曾為李建成出謀暗害李世民，李世民又豈能不恨?然而李世民不計前嫌，重用房玄齡為相，遂有“貞觀之治”。//10ppt課件感情的親疏可以蒙蔽你的雙眼，讓你看不清事物的真面目，阻礙你對真理的認識，成為你求知路上的絆腳石。勿以好惡論斷之。如果楚王不是因聽信鄭袖之辭而疏遠屈原，就未必會為秦國所吞并。勿以好惡論斷之。如果李存勖不寵幸伶人，重用伶官，不理國事，自不會因一人之亂而七廟隳，為天下蒼生所笑。勿以好惡論斷之。如果諸葛亮不聽信馬謖的信誓旦旦，自不會痛失街亭，一敗千里，死難瞑目。舉目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因內(nèi)心之好惡而慘遇滑鐵盧?古代如此，今天亦如此，或許，將來也如此。//11ppt課件對真理的探求是獨立的，對事物的認識也不能攙雜上個人感情。“做學問就是做學問”，陳景潤的話也許揭示了這個真理。自然，人非圣賢，孰能無過!我們不必苛求，不過，也不可不求。勿以好惡論斷之，也許你會發(fā)現(xiàn)，狗尾草也會開出美麗的花。12ppt課件觀點鮮明，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，這是誰也能看出的本文的三大特點。除此之外，眩人眼目的是一連串排比的運用。讀罷此文，總覺得作者對排比的運用發(fā)揮到了極致。第二段是比喻論證。作者選取自然界的臘梅、魚兒、落葉的所作所為來說明自己的觀點，三個“也許”構(gòu)成了排比，含蓄蘊藉，耐人尋味。接下來是正反對比論證。無論是從正面論證，還是從反面論證，作者都運用了例證法。這里所用的例證法不是平日我們見到的單個舉例，而是排比舉例。排比舉例簡潔，論證充分，讓人不能不信服所論述的觀點?？梢?，排比確是本文一道亮麗的風景。13ppt課件【實例分析】《說“思”》1、要提倡多動腦筋（提出論點）2、多動腦筋的重要（正面論述）3、不動腦筋的危害（反面論述）14ppt課件請以“體會別人的難處”為話題，自擬題目，寫一篇不少于800字的作文。1．體諒別人，多想想別人的難處，這是成熟的標志之一；2．懂得體諒別人的難處，才能和別人更好地合作，這種能力在現(xiàn)代社會很重要；3．無微不至地考慮別人難處的人，往往具有很強的團結(jié)他人的能力；4．習慣于讓別人圍著自己轉(zhuǎn)，缺少體諒別人的意識，其后果往往是不懂得尊重他人；5．一個不能體會別人難處的人，容易走向自私；6．我行我素，忽視他人的意見與感受，這樣的人很難受到尊重……15ppt課件【針對性訓練】題目：《學貴多問》。可以分解成這兩個分論點：①多問可以相互參照，便于釋疑；②孤陋寡聞導致學業(yè)荒廢。

16ppt課件3、使用這種結(jié)構(gòu)應注意：1．對比必須鮮明、強烈，通過是與非、功與過、榮與辱的對照，鮮明突出事物的特征。2．在字里行間要滲透作者的褒貶、愛憎之情。17ppt課件4、根據(jù)立論需要，對照式可與并列式、層進式結(jié)合使用?！緦嵗治觥款}目：《功夫在課外》

要求：(綜合)運用對照式、（并列式、層進式；）18ppt課件功夫在課外

對于某些同學來說，作文難，難于上青天。謂予不信，請看——

鏡頭一：某生在作文課上，啃著筆頭，冥思苦想長達三十分鐘之久，最終將語文課本第一課抄在作文紙上。

鏡頭二：某生考試時寫一篇題目為《高尚道德不能無》的作文，曰：“今年的7月1日，香港順利地回到了祖國的懷抱。我國各族人民都要有一個新的認識。要從現(xiàn)在開始，要有一個高尚的道德品質(zhì)，在澳門回到祖國懷抱時，要有一個嶄新的面貌?！?/

（上面兩段從“是什么”角度擺現(xiàn)象。）19ppt課件看了這兩個鏡頭，大家也許會覺得可笑。一笑之余，是否能看出點什么呢？俗話說，“巧婦難為無米之炊”，上面兩生沒有生活儲備，因而寫不出有血有肉的文章來，只能是抄課文或東拉西扯，甚至把高尚的道德品質(zhì)和香港、澳門的回歸死拉硬拼在一起。這樣胡亂拼湊的大雜燴，恐怕沒有人喜歡品嘗吧。

（第三段從反面論證。以兩個學生作文時無話可寫為例，說明作文要有生活積累。）/20ppt課件陸游曾說過：“汝果欲學詩，功夫在詩外?！痹囅肭绻皇窃诹鞣艜r，深入地了解當?shù)厝嗣竦纳钆c疾苦，哪有《離騷》這樣的曠世名篇問世呢？哪有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這樣的名句流傳千古呢？寫詩是這樣，寫其他的文章也不例外。蒲松齡落第后，奮然寫落第自勉聯(lián)以激勵自己。他為了寫出好的作品，就在路邊開了個茶鋪，路人要喝茶，只要給他講一個故事就可以了。他聽了十幾年的故事，搜集了大量的寫作材料，終于寫出了《聊齋志異》，成為我國文學史上的一朵奇葩。

（第四段從正面論證。以陸游的詩句與屈原、蒲松齡的創(chuàng)作為例，說明深人生活，占有材料對寫作的重要性。）/21ppt課件可見，有米下鍋，巧婦就好為炊了。寫作的功夫主要不在課內(nèi)，而在課外。我們課內(nèi)所學的只是一些最基本的骨架，真正要使文章“活”起來，使之有血有肉，那還得靠課外的功夫。只要把目光投向社會與生活，勤于搜集材料，儲備材料，就會變“沒啥寫”為“寫不完”了。

（第五照應開頭同學作文狀況，聯(lián)系實際，說明寫作的功夫在課外。）

多一份熱情去投身生活；多一份理智去感悟生活。（從感情與理智兩個角度講生活對作文的重要性，概括準確。）去捕捉生活的閃光點，只有把功夫下在課外，才能給你帶來喜悅與成功。（照應題目。）

（最后一段強調(diào)生活與作文的關系，照應中心與題目。）22ppt課件總評：本文特點：結(jié)構(gòu)符合寫作要求；運用了多種論證方法，有舉例、有引證，有喻證；語言比較流暢，能追求整散結(jié)合，有反問，有對偶，有對比。23ppt課件【課外訓練】論點：愛子不當則害之。①愛子適當，才能使孩子走上健康發(fā)展的軌道②愛子不當以至溺愛，不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發(fā)展。

24ppt課件題目：《如何估價自己》，可借助此法設計分論點：①正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進；②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。25ppt課件題目：《為“班門弄斧”叫好》的構(gòu)思提綱：①“班門弄斧”通常是貶義的，是“不自量力”的意思，為常人所否定。②確立觀點：敢于在“班門”（權(quán)威）弄斧，突破常規(guī)思維，不為傳統(tǒng)觀念束縛，好?、壅嬲撟C：處女作的發(fā)表；普通人的發(fā)明創(chuàng)造；甚至于科學家的新發(fā)現(xiàn)，正是敢于在“班門”弄斧而又有所突破的結(jié)果。④反面論證：如果人人都不敢在“班門”弄斧，“班門”永遠是至高無上的，“班門”終將消失；正如“長江后浪推前浪”，如果取消“后浪”，長江就成了一潭死水，最終擺脫不了干涸的命運。人類社會也是一樣，沒人“班門弄斧”，社會就不可能進步。⑤總結(jié)全文：有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，敢于向“班門”弄斧應給予鼓勵，這樣才能與日俱新，跟上時代前進的步伐。26ppt課件以上歸納的幾種提煉分論點的方法，將它們分開來講述，其實，在實際的運用、操作過程中，往往是交叉、綜合使用的。只要我們掌握好圍繞中心論點、提煉分論點的原則，使用這些方法，“理屈詞窮”的現(xiàn)象會有所改觀。當然，以上只是議論文的幾種基本結(jié)構(gòu)形式，在具體運用時要求靈活變通，駕馭自如。27ppt課件題目：“有知”與“無知”提示：介紹三種布局方式，請大家比較和選用。（1）開頭提出“有知與無知是會相互轉(zhuǎn)化的”的觀點。主體部分用并列式，分兩個層次，一是無知者承認現(xiàn)實，虛心學習，可轉(zhuǎn)化為有知者；二是有知者滿足現(xiàn)狀就可能成為新的“無知”者。結(jié)論指出我們應該努力學習，不斷進取，永遠成為一個有知者。（2）開頭提出“無知可以轉(zhuǎn)化為有知”的觀點。主體部分用對照式，分兩個層次，一是有一種人承認不懂，虛心求教，由不知到知之較多，再到知之甚多；二是另一種人不愿意承認不懂，靠蒙、騙、混，這樣的人永遠無知。結(jié)尾指出我們應勇于承認不懂，不斷地從無知走向有知。（3）開頭提出“每一個人都應該從無知轉(zhuǎn)化為有知”的觀點。主體部分用層進式，分兩個層次，一是“為什么”要成為有知者；二是“怎樣”才能成為有知者。結(jié)尾歸納，希望人人成為有知者。28ppt課件課堂練習：以《說滿足》為題，以三種布局方式，列提綱：29ppt課件并列式第一部分：我們中國人最大的特點就是容易滿足，但這特點卻不是優(yōu)點，它是我們中國社會長期落后、停滯不前的根本原因之一。因此，我們必須戰(zhàn)勝“滿足”這個敵人。

30ppt課件第二部分：從個人生活、經(jīng)