盤古開天地教學(xué)設(shè)計

盤古開天地教學(xué)設(shè)計盤古開天地教學(xué)設(shè)計1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問：熟讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

2、技能：邊讀邊想象、能用自己的話講解并描述這個神話故事。

3、情感：體會盤古的奉獻(xiàn)精神；激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容、激發(fā)閱讀神話故事的興趣、培育想象力

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文、感受盤古的偉大形象。

教學(xué)新課：

一、談話導(dǎo)入、揭示課題

1、師：同學(xué)們、你們喜愛聽故事嗎聽過或看過哪些故事呢

2、師：大家聽過、看過的故事可真多?。∮行沱惖耐捁适?、生動的成語故事、還有引人思索的寓言故事等等。今日、我們來學(xué)習(xí)一個神話故事。

出示課題：盤古開天地齊讀

3、師：這是一個秀麗動人的神話故事、是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的、是人們對古代英雄的美妙憧憬。這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧！

二、初讀課文、理解詞語

1、師：讀課文前老師有個小提示：期望大家把碰到的難讀詞語圈一圈、句子劃一劃、多讀幾遍、好嗎那就趕快打開書去品味吧！

2、師：看大家讀得多投入啊、有些同學(xué)還圈圈劃劃、真會學(xué)習(xí)！老師信任這些詞語確定難不倒大家！

出示：混沌漸漸血液祖宗

緩緩四肢肌膚寬闊

〔1〕同桌相互讀讀這些詞語

〔2〕請同學(xué)讀第一行詞語、第二行、準(zhǔn)時糾正、反饋。

〔3〕一起讀師：大家齊讀的聲音真洪亮！

開天辟地：

3、出示：輕而清重而濁

〔1〕讀這兩個詞

〔2〕在課文中找出這兩個詞所在的句子、輕聲讀一讀。

〔3〕請一位同學(xué)讀這個句子、出示：輕而清的東西、緩緩上升、變成了天；重而濁的東西、漸漸下降、變成了地。老師也來讀

〔4〕大家聽得很認(rèn)真、你有什么發(fā)覺

反義詞：輕——重清——濁上升——下降一起讀這三組反義詞

4、出示：掄起猛劈

〔1〕讀詞

〔2〕做做這兩個動作

〔3〕請一位男同學(xué)做做動作！大家認(rèn)真看。

〔4〕看他多用力、大家?guī)е@份力量自己讀這個句子。出示：他見四周一片漆黑、就掄起大斧頭、朝眼前的黑暗猛劈過去。

〔5〕大家想象一下、你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面多威猛、你來讀這句。

〔6〕就讓我們帶著這幅想象的畫面一起讀！

〔7〕師：盤古醒后、觀察四周一片漆黑、就掄起大斧頭、朝黑暗猛劈、劈開了天和地、我們送他一個詞、叫——開天辟地

指讀——齊讀

頂天立地：

5、出示：頂著蹬著

〔1〕讀詞

〔2〕讀詞所在的句子

〔3〕請一位同學(xué)讀

出示：天地分開以后、盤古怕它們還會合在一起、就頭頂著天、用腳用力蹬著地。

〔4〕師：盤古頭頂著天、腳用力蹬著地、能讀的更用力些嗎再請同學(xué)讀

〔5〕師：你讓我們看到了你的力量、讓我們學(xué)著他的樣子一起讀

〔6〕師：像盤古這樣、頭頂著天、腳蹬著地、用一個詞、叫——頂天立地

讀詞請男生讀師：真是個頂天立地的小男子漢！男子漢們一起讀詞語女同學(xué)一起讀句子師：一個頂天立地的盤古。

三、學(xué)習(xí)課文、感悟內(nèi)容

1：師：同學(xué)們、學(xué)到這里、盤古的形象越來越清楚了、讓我們再來讀讀課文去感受盤古的形象。老師請5位同學(xué)分小節(jié)讀、其他同學(xué)認(rèn)真聽、讀完后、請你們來當(dāng)小評委。

2、師：是啊、盤古開天辟地、頂天立地的勇敢形象深深地印在我們心里、可他倒下后發(fā)生的巨大改變更會使我們感動萬分！

研讀第四節(jié)

1、自由讀第四節(jié)、讀完后說說盤古的身體發(fā)生了哪些改變

2、指名說

3、師：是啊、盤古倒下后、他的身體發(fā)生了這么多的改變！我們用一個詞說這就是盤古巨大的改變啊！讓我們一起去漸漸地感受盤古的巨大改變。

出示：他呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云；他發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

〔1〕自己輕聲讀、讀著讀著你仿佛看到了什么

師：柔柔的'風(fēng)吹在我們身上、你感到很舒適！那你能讀好這個句子嗎、試試

〔2〕師：聽著你的朗讀、我好像看到藍(lán)天上漂浮著朵朵白云、風(fēng)柔柔地向我們吹來、就仿佛是盤古那呼出的氣息。

〔3〕誰也想來讀一讀、指名讀、師：多溫柔啊

〔4〕讓我們也帶著溫柔的感覺讀、信任也能讀好。

〔5〕師：你好象又聽見了什么

生：天空傳來了洪亮的雷聲師：你聽到了那隆隆的雷聲仿佛就是盤古發(fā)出的聲音。

〔6〕誰來讀讀聲音句、隆隆的雷聲啊、誰再來讀

〔7〕大家一起帶著自己的想象和感受來讀、師：他呼出的氣息…

師：還有許很多多的改變。

出示：他的雙眼變成了太陽和月亮；他的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極；他的肌膚、變成了寬闊的大地；他的血液、變成了奔流不息的江河；他的汗毛、變成了茂密的花草樹木；他的汗水、變成了滋潤萬物的雨露……

師：用剛剛的方法、大家除了用口念、用腦想、更重要的是專心去感受！

〔1〕自己讀吧

〔2〕請一位同學(xué)讀、其他同學(xué)專心聽

〔3〕你想對她說些什么

師：那你能讀出寬闊的感覺來嗎試試、就讀這一句

師：你們想象中寬闊的大地是怎么樣的〔一望無際寬闊無邊無際〕

師：把我們看到的帶進(jìn)朗讀中吧、一起來讀這句。

師：還有誰也想來評價他的朗讀

師：那你能讀讀這句嗎我們大家也來讀

師：聽了他的朗讀、還有什么感受

師：你仿佛看到了奔流不息的江河。誰來讀這句、奔流不息、再洪亮些來讀。

師：大家看到了寬闊的大地、看到了奔流不息的江河、茂密的花草樹木、就讓我們一起來感受盤古的巨大改變。一起來讀這段。

4、師：盤古他的氣息、他的聲音、甚至他身上的每個器官都獻(xiàn)給了宇宙萬物、多么讓人感動！讓老師和大家一起贊頌盤古、好嗎

出示第四節(jié)、老師讀前一句、你們接讀盤古身體發(fā)生改變的部分、試試好嗎教師引讀：他呼出的氣息、他嘹亮的聲音他光明的雙眼他健壯的四肢他古銅色的肌膚他沸騰的血液他的汗毛他晶瑩的汗水

5、師：盤古每一個器官獻(xiàn)給了人類、每一寸肌膚化成了萬物、每一滴汗水變成了雨露。此時你想對盤古、對偉大的盤古說些什么

四、朗誦小詩、升華情感

1、師：讓我們的千言萬語匯成一首詩來歌頌盤古吧！出示：

盤古、你呼出的氣息、變成了四季的風(fēng)和飄動的云。你發(fā)出的聲音、化作了隆隆的雷聲。

盤古、你的雙眼、變成了太陽和月亮。

你的四肢、變成了大地上的東、西、南、北四極。

你的肌膚、變成了寬闊的大地；你的血液、變成了奔流不息的江河你的汗毛、變成了茂密的花草樹木；你的汗水、變成了滋潤萬物的雨露。

是你、生命的使者！

是你、人類的老祖宗、盤古！

2、配樂師：盤古、你就這樣站著、站著、不知過了多少年、最終累倒了。你呼出……

3、你們想像老師這樣朗誦這首詩嗎自己先練練！

4、誰愿朗誦這首詩歌頌我們偉大的盤古從你的朗誦中我們知道你仿佛已經(jīng)看到了這幅畫面

5、多么富有生命氣息的一首詩、讓我們一起來吟誦

6、小結(jié)：師：我們讀得那么投入、那么動情、那是因為盤古開天辟地、創(chuàng)造美妙世界的奇妙故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；這詩話般的神話將永久激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千年！

7、我們再次來稱頌盤古吧！

齊讀：人類的老祖宗盤古、用他的整個身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計2

一、設(shè)計理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性。閱讀教學(xué)要著力引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中感悟文本的語言特色，在語言實踐中再現(xiàn)文本的語言特色，并潛移默化地受到情感的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“猛、緩〞等10個生字。會寫“暗、降〞等14個生字。初步理解“宇宙、黑暗、上升、下降〞等13個詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古無私奉獻(xiàn)的偉大。

3、感悟神話故事想象豐富的特點(diǎn)，積累文中優(yōu)美的詞句，尤其是“怎么樣的什么〞的偏正詞組。

三、課前活動：

1、看圖猜成語故事。

用課件出示“女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、后羿射日〞的圖片，請學(xué)生猜猜圖上畫的是什么故事。

2、引導(dǎo)總結(jié)發(fā)覺。

猜了這三個故事你有什么發(fā)覺？〔這三個都是中國古代神話故事?！?/p>

四、教學(xué)過程：

〔一〕猜謎揭題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、課前，我們看圖猜了神話故事題目。如今，讓我們再來猜一個神話故事中的角色，這個角色，看過神話故事的人都知道。聽好了——相傳，是他把天和地分開了。〔盤古〕

2、讓我們舉起右手，寫下他的名字?！舶鍟罕P古〕。

3、我們知道是盤古開拓了天地，創(chuàng)造了秀麗的宇宙。〔板書：開天地〕今日我們就一起走進(jìn)這個神話故事，去感受它的奇妙。一起讀——〔齊讀課題〕

4、看過或聽過這個故事的小朋友請舉手。誰能用2到3句話來講講這個故事？

看來這個神話故事大家再熟識不過了。那今日我們來學(xué)習(xí)這篇課文，你認(rèn)為我們該學(xué)些什么呢？〔生字、新詞、了解是怎樣把故事寫具體寫生動的?！?/p>

〔二〕初讀課文，感知語言。

1、自由讀課文：

請大家把書翻到71頁，自己讀讀課文，完成這兩個要求：〔用課件出示〕

〔1〕邊讀邊標(biāo)出小節(jié)號。

〔2〕把難讀的字詞圈出來，把難讀的句子用“——〞畫出來，多讀幾遍。

〔學(xué)生自由讀，師把學(xué)生普遍認(rèn)為難讀的詞語打在大屏幕上〕

2、檢查反饋：

〔1〕我發(fā)覺這些詞語許多小朋友都圈出來了，認(rèn)為很難讀的，如今讓我們再來認(rèn)一認(rèn)?！沧杂勺x——指名讀——齊讀〕

〔2〕小朋友都找到了難讀的詞語，我這里也有幾個詞語，挺難讀的，讓我來考考大家?！仓鹦谐鍪荆鹦姓J(rèn)讀〕

掄起——猛劈

輕而清——重而濁

頂著——蹬著

〔3〕溝通難句：

詞語都讀對了，難讀的句子有嗎？〔學(xué)生溝通，指導(dǎo)讀正確?！?/p>

〔4〕其實，由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你快速地默讀課文，把有這些詞語的句子用波浪線畫出來，然后大聲讀一讀這些句子。

〔三〕品讀二、三段，感悟語言。

1、依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)展開下面三個板塊的教學(xué)：

板塊一、

出示句一：他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

〔1〕指導(dǎo)讀正確。

〔2〕怎樣的動作是“掄起〞呢？〔指名做做這個動作嗎?！?/p>

〔3〕誰來做“猛劈〞的動作？

〔4〕朗讀這個句子，要求讓人感受到盤古的力大無比。

〔5〕盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。〔板書：開天辟地〕

板塊二、

在一聲巨響之后，混沌一片的東西慢慢分開了。

出示句二：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。

〔1〕這個句子很有意思，請你認(rèn)真讀一讀，說說你發(fā)覺了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生四對反義詞，一對近義詞〕

〔2〕理解“濁〞：給“濁〞組個詞。說說什么狀況下清水會變濁。

〔3〕那你能讀讀這個句子，讀出味道來嗎？〔自由讀——指名讀——范讀——齊讀〕

板塊三、

出示句三：天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳用力蹬著地。

〔1〕請你自己讀讀這個句子，邊讀邊想，你似乎看到了一幅怎樣的畫面？

〔學(xué)生自由讀〕

〔2〕溝通感受。

〔3〕〔出示課文插圖〕你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳用力蹬著地，盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地〔板書：頂天立地〕

〔4〕誰來讀讀這個句子，讀出頂天立地的氣概。

2、引讀課文2—3段，再現(xiàn)開天地的過程：

課文讀到這里，盤古的'形象在我們腦海中越來越清楚了，讓我們連起來讀讀這些句子，記住開天辟地的盤古，頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。

當(dāng)宇宙還處于一片混沌時，盤古從沉睡中突然醒來了，他見四周——〔句一〕。只聽一聲巨響，混沌一片的東西慢慢分開了——〔句二〕。天地分開以后，——〔句三〕。盤古這樣頂天立地的，就一天嗎？一年嗎？十年嗎？而是，這樣——

這樣不知過了多少年，天和地漸漸成形了，盤古也累得倒了下去。

〔四〕品讀第四段，體悟語言節(jié)奏美。

1、小朋友們，天地分開了，可盤古卻倒下了。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了哪些奇妙的改變呢？請你自己讀讀第四自然段，邊讀邊思索?！矊W(xué)生自由讀〕

2、反饋溝通，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺偏正詞組的大量運(yùn)用及其表現(xiàn)力：

〔1〕在學(xué)生回答時用紅色出示偏正短語。

〔2〕請你讀讀這些紅色的詞語，你發(fā)覺了什么？

〔這些詞語都是“怎么樣的什么〞的偏正詞語〕

〔3〕如今我變了點(diǎn)戲法，將詞語前半部分藍(lán)色部分遮住了。請你再讀讀這段話，感覺怎么樣？〔平淡無味、單調(diào)不夠生動形象、沒感情〕

〔4〕沒了這些詞語就不美了，看來這些詞語真的挺美的，挺有用的，挺值得我們?nèi)シe累的。如今請你美美地來讀這些詞語，邊讀邊想像，當(dāng)你讀得美的時候，就能看到藏在詞語后面的一幅畫了。

把你讀得最好的詞語讀給大家聽。

3、這些詞很美，其實這段話更美，瞧，它美得就像一首詩，你能像詩人一樣讀讀它嗎？

他呼出的氣息，

變成了

四季的風(fēng)和飄動的云。

他發(fā)出的聲音，

化作了

隆隆的雷聲。

他的雙眼

變成了

太陽和月亮。

他的四肢，

變成了

大地上的東、西、南、北四極。

他的肌膚，

變成了

寬闊的大地。

他的血液，

變成了

奔流不息的江河。

他的汗毛，

變成了

茂密的花草樹木。

他的汗水，

變成了

滋潤萬物的雨露。

……

〔1〕你最喜愛哪段就把那段讀得最美。

〔2〕誰情愿向大家呈現(xiàn)一下詩人的風(fēng)采？

〔3〕我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。

〔五〕總結(jié)全課，指導(dǎo)書寫

1、小結(jié)：小朋友們，你看到了嗎？那寬闊的大地，那奔流不息的江河；看到了嗎？那茂密的花草樹木，那滋潤萬物的雨露；聽到了嗎？那隆隆的雷聲。這一切都是我們的老祖宗盤古創(chuàng)造的，讓我們用一句話表達(dá)炎黃子孫對他的景仰吧！

出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

齊讀。

2、寫字

〔1〕出示：寬闊肌膚

血液滋潤

創(chuàng)造

今日，咱們要寫的字也很有意思，里面藏著5個詞語，一起來讀。

看右邊這兩個詞語，你發(fā)覺了什么？

〔偏旁相同：肌膚——肌是肌肉，膚是皮膚，都是身體的一部分，所以都是月字旁。滋潤——滋潤過的物體都飽含水分，所以它們都是三點(diǎn)水旁的?！?/p>

〔形聲字：這四個詞語都是特別典型的左邊表義，右邊表聲的形聲字?！?/p>

〔2〕出示：暗降丈肢

再看剩下的四個字中，大家覺得哪個更難寫？〔降〕

要想把它寫正確有什么要提示大家的？〔降的右下部分〕

要想把它寫美麗有什么要提示大家的？〔左窄右寬〕

〔3〕學(xué)生書寫。

3、作業(yè)

〔1〕抄寫文中的偏正詞組。

〔2〕講講這個故事。

盤古開天地教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。

3．培育學(xué)生口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培育學(xué)生豐富的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的奇妙好玩，豐富學(xué)生的想象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙〞。

課前活動：

1。同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？知道我今日來干嘛嗎？誰先來介紹一下自己？你們想了解我嗎？想一想，猜一猜，老師給你們帶來了什么禮物？

2。同學(xué)們的想象太豐富了，就讓我們張開想象的翅膀一起走進(jìn)歡樂的語文課堂吧！欲知謎底，且聽課下揭曉。

一、引入課題，齊讀課題，初讀課文。

今日這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇神話故事——盤古開天地。來，誰來讀課題，齊讀課題。讀了課題，你最想知道什么？那就請大家?guī)е约鹤钕胫赖膯栴}，自由地讀讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍，也可以請教一下同桌或老師。

二、自讀課文，檢查生詞，了解課文的主要內(nèi)容。

1．〔出示詞語〕老師把課文中最難讀的幾個詞語請了出來，看看誰能把它們讀正確？

混沌漆黑掄起猛劈隆隆的雷聲寬闊的大地奔流不息的江河滋潤萬物的雨露

2．有人說，會讀書的人能把一篇課文讀成一句話。請同學(xué)們快速地默讀課文。讀完后，想一想，你會把《盤古開天地》這篇課文讀成哪一句話，也就是說哪句話概括了這個故事的內(nèi)容？并用自己喜愛的符號把它畫出來?！渤鍪尽?/p>

人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了秀麗的宇宙。

3。同學(xué)們很會讀書，能把一篇課文讀成一句話。但是有人說，讀書最高的本事是能把一句話讀成一個詞語。請同學(xué)們再來讀讀這一句話，看看你能把這句話讀成哪一個詞語？〔板書：創(chuàng)造〕“創(chuàng)造〞是這一課要求會寫的詞語，來，抬起手同老師一起寫一寫。會寫了嗎？光會寫還不成，還得知道它是什么意思？“創(chuàng)造〞就是做出前所未有的事物，盤古是怎樣創(chuàng)造這個秀麗的宇宙的呢？

三、學(xué)習(xí)盤古開天地，體會開天地的困難、勞累。

1．講故事的開頭，同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的2—3自然段，邊讀邊畫出直接描寫盤古開天地的句子。〔出示〕

有一天，盤古突然醒了。他見四周一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。

天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳用力蹬著地。

2。請大家輕輕地閉上眼睛，聽老師讀第一句話。漸漸地睜開眼睛，誰來說說剛剛你仿佛看到了怎樣的畫面？

3。同學(xué)們，這畫面太奇妙了，就讓我們再讀讀這句話吧！讀完后想一想，你覺得盤古開天地簡單嗎？你是從哪些詞語中體會到的？〔板書：掄劈〕指導(dǎo)朗讀。

4。天地最終分開了，盤古又是怎樣做的呢？請同學(xué)們讀讀第二句話，一邊讀，一邊想。誰來說說你仿佛看到了什么？〔板書：頂?shù)拧持笇?dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)盤古變?nèi)f物，體會盤古無私的奉獻(xiàn)精神。

1．請你專心地讀一讀第四自然段，看看你又能把這一個自然段讀成哪一句話？假如又讓你把這一句話讀成一個詞，你會讀成什么詞？〔板書：巨大改變〕

2。一個巨大的改變就是一幅畫，讓我們一起去漸漸地感受盤古的巨大改變，把一幅又一幅的畫面讀出來。指導(dǎo)一個改變一個改變的讀。

3。老師配樂范讀。

4。學(xué)生練讀

5。男女生合作讀。

6。本文的在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)覺了嗎？〔省略號〕讓我們想象什么？盤古的身體還會發(fā)生哪些改變？發(fā)揮想象，將“他的〔〕，變成了〔〕的〔〕〞補(bǔ)充完好。溝通想象。同學(xué)們，剛剛大家說的那么多畫面，假如把他補(bǔ)到課文的第四自然段，那么，這一段末尾的省略號，我們能把它擦掉嗎？為什么？

7。小結(jié)：從開天劈地到頂天立地，從頂天立地到化作萬物，天地間全部的一切都是盤古創(chuàng)造的`。〔板書括號〕此時此刻你想對盤古說些什么？盤古開天地，創(chuàng)造秀麗宇宙的奇妙故事已經(jīng)深深地留在我們每個人的心里；〔板書：秀麗的宇宙〕這詩話般的神話將永久激蕩著我們；而盤古這種神圣的奉獻(xiàn)精神將流傳千古！同學(xué)們，讓我們帶著對盤古的尊敬之情一起齊讀這句話吧！來，再深情一點(diǎn)！

五、總結(jié)全文，拓展閱讀。

《盤古開天地》是一個感人的神話故事；是我國古代勞動人民依據(jù)想象創(chuàng)造的；是我國五千年的傳統(tǒng)文化的杰出代表。今日老師要送給你們的就是兩本神話故事書，期望你們能觀賞到更多的神話故事?！渤鍪荆和婆e書目〕

板書設(shè)計：

18盤古開天地

掄劈

創(chuàng)造頂?shù)判沱惖挠钪?/p>

巨大改變

教學(xué)反思：

《盤古開天地》這篇神話故事極富想象力，文字表達(dá)具體而生動。課文到處充滿了奇妙的想象，用生動精確的語言塑造了盤古宏偉、高大的形象，贊美了他為開拓天地而勇于獻(xiàn)身的精神。我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳奇中的盤古是怎樣創(chuàng)造秀麗的宇宙？〞為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)會神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣?；仡櫿谜n的教學(xué)過程，我覺得以下幾點(diǎn)做得比較勝利：

一、利用文本，激發(fā)想象力

教學(xué)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解盤古開天地這個故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培育學(xué)生的想象力。三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過童話，學(xué)過神話，他們是很有想象力的一個年齡階段。如第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大改變描寫很具體，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)后問：“在第四自然段偷偷地把一個想象空間留給了大家，你們發(fā)覺了嗎？〞讓學(xué)生從書中省略號引導(dǎo)到讓學(xué)生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些改變？讓學(xué)生想象，同學(xué)們說得很生動，有