心理健康在青春期教育中的積極運(yùn)用研究

心理健康在青春期教育中的積極運(yùn)用研究摘要：在青春期背景下，做好心理健康疏導(dǎo)和教育具有至關(guān)重要的意義，能夠讓學(xué)生擁有健康的成長(zhǎng)環(huán)境，并端正自身在學(xué)習(xí)與生活中的思想認(rèn)知，讓學(xué)生主要就心理健康在青春期教育中的具體實(shí)施路徑進(jìn)行合理的探索與分析。關(guān)鍵詞：心理健康；青春期教育；運(yùn)用前言：在職業(yè)院校內(nèi)部，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，在心理品格建設(shè)上也呈現(xiàn)出一定的差異性。同時(shí)，職校生正處于青春期的關(guān)鍵時(shí)期，很容易產(chǎn)生叛逆和負(fù)面的情緒，給其身心健康建設(shè)造成十分不良的影響。因此，針對(duì)目前職校生在青春期階段所存在的問(wèn)題，需要在具體的有人目標(biāo)和思想方法上進(jìn)行革新，重點(diǎn)加強(qiáng)心理健康教育的有效滲透，并在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的育人方法和實(shí)施路徑進(jìn)行有效革新，從而促進(jìn)職校生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。1.普及心理健康知識(shí)對(duì)于正處于青春期的職校生來(lái)講，擁有一定的生活常識(shí)能夠幫助他們形成正確的思想觀和價(jià)值觀]因此，在組織教學(xué)期間，需要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的有效滲透，并以此為支撐組織趣味豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)參與的過(guò)程中掌握需要積極組織心理健康知識(shí)講座，將符合職校生認(rèn)知基礎(chǔ)的心理健康常識(shí)有效地滲透給學(xué)生，促使其能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自我行為反思，分析自身在思想觀念以及日常行為等方面所表現(xiàn)的不規(guī)范之處，并在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠自主的進(jìn)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)心理知識(shí)的有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生形成健康的心理品格。同時(shí)，在開展其他文化課程教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康建設(shè)，并將一些心理健康常識(shí)融入到課程當(dāng)中，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠端正自身的思想認(rèn)知態(tài)度。1.建立健全心理咨詢機(jī)構(gòu)在職業(yè)學(xué)校內(nèi)部，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的青春期問(wèn)題，并從心理層面進(jìn)行有效疏導(dǎo)和分析，讓學(xué)生能夠形成正確的學(xué)習(xí)和生活觀念，并以此為支撐進(jìn)行自身態(tài)度和行為的有效規(guī)范。因此，需要有效開發(fā)學(xué)校教育資源，構(gòu)建獨(dú)立性的心理咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)具體的心理咨詢體系和服務(wù)范圍進(jìn)行明確，引學(xué)?？梢栽鲈O(shè)心理咨詢室，定期設(shè)置心理問(wèn)卷調(diào)研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理建設(shè)方面存在的問(wèn)題，對(duì)具體的疏導(dǎo)目標(biāo)進(jìn)行明確，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求合理的制定疏導(dǎo)方案，從而讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，能夠進(jìn)一步規(guī)范自身的思想認(rèn)知，全面提高學(xué)生自身的品質(zhì)素養(yǎng)。1.建立和諧的師生關(guān)系和班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)講，在青春期階段人際關(guān)系是否和諧，以及所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境是否和諧，都在很大程度上影響著他們的心理健康品質(zhì)建設(shè)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理健康，教師需要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在日常開展教育活動(dòng)的過(guò)程中，需要尊重學(xué)生的實(shí)際需求，保持著民主、平等的溝通關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)教師形成較高的情感認(rèn)同，并積極、主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，則可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行深入探究，讓學(xué)生能夠在和諧、互助的氛圍下形成積極性的學(xué)習(xí)心理，并以更加飽滿的熱情參與到課程學(xué)習(xí)和探索當(dāng)中。1.建立學(xué)校、社會(huì)和家庭相結(jié)合的多元溝通平臺(tái)在開展心理教育工作的過(guò)程中，作為教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的有效結(jié)合，構(gòu)建多元化的教育體系，豐富教育主體，從而為心理健康教育的有效落實(shí)提供更加豐富和廣泛的實(shí)施空間。首先，需要積極踐行校企合作的思想觀念開展心理教育的過(guò)程中，需要與學(xué)生家長(zhǎng)之間進(jìn)行深入溝通，確定具體的育人目標(biāo)，在信息化載體的支撐下，將學(xué)生的在校情況有效地反饋給家長(zhǎng)，以便其在此基礎(chǔ)上為學(xué)生提供良好的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成健康的心理品格。結(jié)論：依前所述，針對(duì)職校生需要重點(diǎn)關(guān)注其在青春期的心理建設(shè)。根據(jù)其實(shí)際需求明確心理健康教育的具體工作目標(biāo)，并在相關(guān)的活動(dòng)實(shí)施舉措上進(jìn)行有效創(chuàng)新。積極普及心理健康知識(shí)，并健全完善性的心理咨詢機(jī)構(gòu)，同時(shí)也要注重師生關(guān)系和班級(jí)環(huán)境的協(xié)調(diào)建設(shè)與發(fā)展，加強(qiáng)溝通平臺(tái)的有效建設(shè)，從而讓學(xué)生能夠擁有積極健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，形成健康的心理認(rèn)知。參考文獻(xiàn)：[J].才智,2019(31):124.陳艷,劉