眼組織病理學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學眼組織病理學61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。眼組織病理學眼科研究生課程組織病理學引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術進展課堂導入語雖短，卻能激發(fā)學生的求知欲，把學生的注意力迅速集中到課堂上來。初中歷史課堂的導入方法多種多樣，下面，筆者結合自己的教學實踐，介紹一些比較有效的課堂導入方法。一、故事懸念導入法亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇始。”洛克說：“教員的巨大技巧在于集中學生注意?！惫适聭夷顚敕ǖ镊攘φ谟诖?。運用故事懸念導入課堂，可以增強歷史學習的趣味性，使學生迅速進入課堂學習狀態(tài)。用故事懸念導入課堂，教師要善于根據教學目標，將所要講授的內容化為懸念。例如，教學人教版教材七年級上冊的《匈奴的興起與漢匈和戰(zhàn)》時，筆者先問學生：“同學們，你們知不知道中國歷史上的四大美女？她們叫什么名字？其中被稱為‘落雁’的漢代大美女是誰？”然后，筆者講述王昭君因不愿意賄賂畫師而沒有得到皇帝的寵幸，最后遠嫁匈奴，為漢匈兩族和平友好交往做出杰出貢獻的故事。這樣，學生的興趣被激發(fā)出來，然后，筆者話鋒一轉，問：“昭君作為一個漢人美女為什么要遠嫁匈奴呢？到匈奴以后，她的生活情況怎么樣？今天我們應該怎樣看待昭君這一行為？”通過層層設問，把學生的注意力集中到課堂上，然后，師生圍繞問題進行研討。隨著問題的逐個解決，學生自然地完成了對該節(jié)課的學習。二、歌曲欣賞導入法歌曲是一種富有感染力的藝術手段，利用歌曲進行課堂導入往往能營造出良好的學習氛圍，實現(xiàn)情境教學。課堂導入環(huán)節(jié)的歌曲欣賞，能使學生身臨其境，感同身受，從而達到潛移默化的教育效果。例如，筆者在講授“民族團結”的內容時，首先播放歌曲《愛我中華》（歌詞：56個星座，56枝花，56個兄弟姐妹是一家，56種語言匯成一句話，愛我中華……）然后，筆者提問：“歌曲中提到我國有多少個民族？其中少數(shù)民族有多少個？這些少數(shù)民族的分布狀況如何？我們有哪些少數(shù)民族政策？現(xiàn)在我國實施的西部大開發(fā)戰(zhàn)略與這些少數(shù)民族有什么關系？”歌曲欣賞和提問激發(fā)了學生探索求知的興趣，從而有效地導入課堂，提高了課堂教學效率。三、教具演示導入法初中生偏重感性認識，其思維處于由形象思維向抽象思維過渡的階段。根據這種心理特點，在教學中，教師可以大膽采用直觀教具導入。這種方法主要利用實物、模型或掛圖等直觀教具，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。教師既可使用現(xiàn)成的直觀教具，也可自己制作直觀教具。例如，在講授“秦始皇建立中央集權的措施”的內容前，筆者向學生展示了幾枚圓形方孔的銅錢，然后說：“同學們，我給大家?guī)砹藥酌肚亟y(tǒng)一使用的貨幣――圓形方孔銅錢。大家注意看，上面還寫著‘半兩’二字。下面，我們來了解相關的歷史知識。”這樣導人，能使學生覺得歷史就在自己的身邊，激發(fā)學生的學習興趣。四、調查問卷導入法調查問卷導入法是一種行之有效的課堂導入方法。在上新課前，教師可通過發(fā)放和回收調查問卷，完成事先設計的調查項目。這種方法遵循概率與統(tǒng)計原理，因此具有較強的科學性，同時也便于操作。例如，講授人教版教材九年級下冊《世界經濟的“全球化”》，由于學生較難理解全球化的概念，所以筆者在課前通過調查問卷來完成導入的鋪墊。調查問卷內容包括：你有沒有吃過麥當勞或肯德基等外國品牌的食品？你知道阿迪達斯、耐克等世界性運動品牌嗎？你知道的外國品牌的小汽車有哪些？你有沒有去過沃爾瑪商場購物？你知道美國NBA、英超、西甲、意甲等聯(lián)賽嗎？上課伊始，筆者對問卷調查情況進行總結，并指出：“調查問卷的內容都與經濟全球化有關。吃西餐，穿外國品牌的服飾，乘坐豐田、寶馬汽車，看NBA，去沃爾瑪商場購物……都證明了大家在享受著經濟全球化帶來的便利。那么，什么是經濟全球化呢？經濟全球化帶給我們怎樣的利與弊呢？面對經濟全球化的趨勢我們應該怎樣做呢？”這樣，可以讓學生在上課之前對經濟全球化有簡單的了解，學生學習起來感到輕松愉快。五、新聞情境導入法在教學中，教師可以將社會新聞事件與相關的歷史知識有機地結合在一起，引導學生關注生活、關注社會，促使其運用學到的歷史知識去分析、解決實際問題。從某種意義上說，歷史就是過去的新聞，新聞就是當前的歷史。教師在進行課堂導入時，可以將學生感興趣的新聞和歷史相聯(lián)系。例如，教學“美國南北戰(zhàn)爭”的內容時，筆者這樣導入：“2008年11月，奧巴馬當選為美國第44屆總統(tǒng)，成為美國歷史上首位黑人總統(tǒng)。那么，黑人的祖先在哪里？他們是怎么到達美洲的呢？奧巴馬能當選美國總統(tǒng)與本課的學習內容是否有關呢？”這樣導入，能充分調動學生的學習積極性，促使其從多方面了解本課的主要知識，收到“博古通今”之效?？傊?，初中歷史課堂導入方法有很多，教師應根據具體的教學需要，選擇使用適當?shù)恼n堂導入方法，以提高課堂教學效率。（責編雷靖）CompulsoryeducationinruralschoolsysteminnovationresearchHEChangWANGZhengFangFangQu（ShiJiaZhuangUniversityofEconomics,HeBei050031）Abstract:Compulsoryeducationinruralareasoftheschoolsystemisacauseforgreatconcern,thisanalysisoftheestablishmentofa"management-level,multi-levelgovernmentcost-sharing,"meaningtheschoolsystemanditsbasiccontent.農村義務教育辦學體制創(chuàng)新是指改革傳統(tǒng)的“一級政府、一級辦學、一級學?！斌w制，實行“縣級管理，多級政府分擔經費”的新辦學體制。其要點為：①采用公共事務委托責任制。即法律上地方各級政府的義務教育職能，通過委托，由縣級政府實施；②授權縣級，或相當于縣級的城區(qū)政府統(tǒng)一管理轄區(qū)內的義務教育，無論學校是在農村還是城鎮(zhèn)，無論原屬哪級政府管理的小學、初中，均劃歸縣級政府管理；③其經費由中央、省、縣(市)三級政府按某種規(guī)則分擔。一、現(xiàn)階段建立“縣級管理，多級政府分擔經費”辦學體制的意義(一)符合效率原則新的辦學模式以“縣級管理”為基礎，這是符合效率原則的。首先，雖然在我國縣、鄉(xiāng)兩級均屬基層政府，但比較起來，縣是真正意義上的“政府”，而鄉(xiāng)是“社區(qū)組織”。其次，從義務教育的“溢出效應”看，一是溢出效應的大小與承辦教育的政府級次有關。二是縣級政府機構設置比較規(guī)范，設有專職的教育局，有現(xiàn)成的機構和管理人員，具備相應的行為能力。最后，從適宜原則看，一是縣級辦學的溢出效應小，也說明了與他們的利益相關性大，因而有辦好教育的積極性。當前的主要問題是財力不足，如果解決了財力問題，則積極性將會極大地釋放出來。二是政府級次越高，管理環(huán)節(jié)就越多，官僚主義問題就越突出，查糾成本也高。總之，農村教育縣級管理有利于鞏固縣級政府地位，提高教育效率。（二）有利于實現(xiàn)教育公平新的辦學體制利于實現(xiàn)教育公平，主要表現(xiàn)在：首先，縣級辦學后，無論城鎮(zhèn)和農村學校都由縣級政府撥款和管理，改變了城鄉(xiāng)教育割裂狀態(tài)。加上采用績效管理，按統(tǒng)一的生均成本撥款，這就消除了資金向農村教育流動的制度性障礙，有利于實現(xiàn)農村與城鎮(zhèn)學校間的公平。其次，教育公平也指學生獲得公共教育服務的質量差異縮小。新的辦學體制強化了教育質量考核機制。最后，新體制也有利于縮小地區(qū)差距。隨著“縣級管理、多級政府分擔經費”的辦學體制建立，省和市級政府不再直接辦義務教育，因而它有利于教育資源向農村傾斜，實現(xiàn)教育公平。（三）符合義務教育規(guī)律首先，符合政府改革方向。新的辦學體制采用了委托責任制，實現(xiàn)了辦學人與出資人適度分離，這就使得我們可以超越傳統(tǒng)觀念束縛，從適宜原則出發(fā)尋求合理的辦學途徑。其次，符合國際慣例。從對美國、日本、法國、英國、印度和韓國等六國的義務教育辦學體制考察看，無論財政采用集權制還是分權制，凡是義務教育成功的國家，均采用“基層地方政府為主，多級政府分擔經費”的辦學體制?！翱h級管理，多級分擔經費”的辦學體制是既符合中國現(xiàn)實，又符合義務教育自身規(guī)律的辦學體制，因而是中國農村義務教育的改革方向。二、“縣級管理，多級分擔經費”辦學體制的基本內容（一）全面強化省級政府的義務教育籌資責任。在我國，各省之內的地區(qū)發(fā)展不平衡問題比較嚴重，強化省級政府的義務教育責任實屬必要。根據前面的分析，省級政府也具備履行這一責任的財力。（二）縣級政府必須繼續(xù)承擔一定比例的籌資責任。強化高層級政府的籌資責任，建立相對集中型的籌資體制并不意味著縣級政府可以擺脫籌資責任。一方面，縣級政府作為基層政府，組織發(fā)展包括義務教育在內的基礎性社會事業(yè)是其無法回避的基本職責，也是其作為獨立財政層級的基本要求。另一方面，義務教育是必須分散組織的社會事業(yè)，財務支出內容繁雜。簡而言之，在強化高層級政府籌資責任的同時，縣級政府必須繼續(xù)承擔自己的一份籌資責任。（三）在各層級政府之間逐步建立合理的籌資責任分擔機制。國際上流行的分擔方式大致有兩種：一種是分項分擔籌資責任；另一種是按照生均經費基礎水平，由上級政府對下級政府直至學校進行定額補助。比較而言，分項分擔更為規(guī)范、彼此間責任更為明確，但對預算管理的要求也更高。按照生均經費基礎水平定額補助辦法的優(yōu)點是其工作量較小，可以較好地利用現(xiàn)行以縣為主的體制基礎，不足之處是討價還價的余地較大。我們的意見是采取分步走戰(zhàn)略，在制度建設初期采取定額補助方式，作為長期目標，應逐步過渡到分項分擔方式。在操作上，各省首先要根據義務教育發(fā)展的目標和基本要求，以保證教師工資發(fā)放、學校正常運轉和義務教育適度發(fā)展為前提，確定生均經費基礎水平。（四）中央政府的義務教育責任，應更多地通過對省級政府的一般性轉移支付方式來體現(xiàn)。采取強化省級政府責任、建立相對集中型的籌資機制，并不意味著中央政府對義務教育不承擔經濟責任。但中央政府的經濟責任，應更多地體現(xiàn)在對省級政府的一般性轉移支付上。鑒于中國地區(qū)間差異過大、偶然因素較多，以及國家普及義務教育的要求，除主要通過一般性轉移支付確保地方發(fā)展義務教育的基本能力外，中央政府可以列出少量專項資金，處理可能出現(xiàn)的特殊問題，并對義務教育的發(fā)展方向進行探索和引導。[眼科研究生課程組織病理學引言一目錄1炎癥性疾病2外傷3血管性疾病4代謝性疾病5營養(yǎng)不良6變性性疾病7斑痣性錯構瘤畸形染色體異常8瘤形成(增生)9近期技術進展I炎癥性疾病(inflammatorydiseases)炎癥(inflammation)機體對損傷的保護性反應病因◆物理性因素(機械性、熱、冷、放射線等)◆化學性因素(酸、堿、內源性物質等)◆生物性因素(細菌、病毒、真菌、寄生蟲等)基本病理變化■變質(alteration)炎癥局部組織發(fā)生的變性和壞死■滲出(exudation)炎癥局部組織血管內液體蛋白質和白細胞通過血管壁進入間質和體表或粘膜的表增生(proliferation)■致炎因素和組織崩解產物的作用下,炎癥局部的巨噬細胞、內皮細胞、成纖維母細胞等發(fā)生增殖反應臨床表現(xiàn)紅(rubor)腫(fumor)■熱(calor)痛(dolor)機能障礙(dysfunction)的炎癥性疾病感染性炎癥疾病:細菌感染病毒感染衣原體感染寄生蟲感染■非感染性炎癥性疾病肉芽腫反應非肉芽腫性炎癥反應的炎癥性疾病■自身免疫性反應Sjogren’s綜合征類風濕性眼病晶體誘導的葡萄膜炎>交感性眼炎眼部細菌感染性炎癥急性感染:化膿性感染慢性感染:肉芽腫反應化膿性感染以產生黃色的粘稠分泌物為特征>分泌物主要由壞死的組織細胞白細胞和微生物所組成不同的細菌對組織損害能力不同宿主的主要反應都是在細菌入侵部位產生大量的分葉核白細胞基本病理過程入侵的細菌產生蛋白酶、脂酶、溶酶溶解宿主細胞