成本會(huì)計(jì)課題申報(bào)書：《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》課題申報(bào)材料

《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》課題申報(bào)材料材料清單：1、課題研究方案

2、課題研究論證一、《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》課題研究方案《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》課題研究計(jì)劃一、研究目的高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中重要的課程之一，也是企業(yè)管理中不可或缺的一部分。然而當(dāng)前成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在諸多問(wèn)題，包括教材過(guò)于理論化、缺乏實(shí)際案例分析、教學(xué)手段單一等。本研究旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)有成本會(huì)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行深入探究，提出相關(guān)改革建議，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。二、研究?jī)?nèi)容1.分析高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的主要問(wèn)題；2.探究國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的成本會(huì)計(jì)教學(xué)案例；3.提出符合實(shí)際情況的成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革方案；4.編寫新的成本會(huì)計(jì)教學(xué)教材；5.推廣實(shí)施新的成本會(huì)計(jì)教學(xué)方法。三、研究方法1.文獻(xiàn)調(diào)研法：對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)、教材進(jìn)行全面梳理和深入分析，尋找問(wèn)題所在；2.實(shí)地調(diào)研法：通過(guò)走訪高校及企業(yè)，了解成本會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作模式；3.問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方法的認(rèn)可度和建議；4.案例研究法：對(duì)國(guó)內(nèi)外典型成功案例進(jìn)行分析，總結(jié)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)；5.實(shí)驗(yàn)法：在高校成本會(huì)計(jì)課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，測(cè)試新方案的可行性和有效性。四、研究計(jì)劃1.階段一：調(diào)研現(xiàn)狀，明確研究重點(diǎn)和問(wèn)題。（2個(gè)月）2.階段二：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，開展案例分析，撰寫研究報(bào)告。（6個(gè)月）3.階段三：提出改革方案，編寫新的成本會(huì)計(jì)教學(xué)教材。（4個(gè)月）4.階段四：在高校成本會(huì)計(jì)課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，推廣實(shí)施新方案。（4個(gè)月）五、研究成果1.立項(xiàng)論文：《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》；2.學(xué)術(shù)論文：撰寫關(guān)于成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革方案的學(xué)術(shù)論文，并發(fā)表在相關(guān)刊物上；3.教材編寫：編寫新的成本會(huì)計(jì)教學(xué)教材；4.課程改革：在高校成本會(huì)計(jì)課堂上進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，推廣實(shí)施新方案；5.社會(huì)效益：提高了高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)提供了更多優(yōu)秀的成本會(huì)計(jì)專業(yè)人才。二、《高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考》課題研究論證高校成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考一、《成本會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析成本會(huì)計(jì)教學(xué)效果不佳，也有學(xué)生本身的原因。文科類考入的學(xué)生認(rèn)為成本會(huì)計(jì)的計(jì)算較多，覺得中學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)沒學(xué)好這門課程也學(xué)不好，存在一定的畏難情緒。課后不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度也影響了一定的教學(xué)效果。目前高職院校成本會(huì)計(jì)的訓(xùn)練內(nèi)容表格編制的較細(xì)致，但是更多的教師還只是讓學(xué)生在表格中直接填寫計(jì)算內(nèi)容，沒有電算化的意識(shí)，實(shí)際工作中的成本核算表格都是需要成本核算人員根據(jù)企業(yè)的特點(diǎn)及成本核算方法加以自制的原始憑證，如果不應(yīng)用電算化手段，會(huì)直接影響教學(xué)效果，間接影響未來(lái)的工作效率。高職院校對(duì)成本會(huì)計(jì)課程的考核評(píng)價(jià)機(jī)制多沿用傳統(tǒng)的期末閉卷、筆試方式進(jìn)行，考核的內(nèi)容基本上是對(duì)書本知識(shí)的直接考查。只要出考卷就要有客觀的選擇題、判斷題等，難以測(cè)試學(xué)生的動(dòng)手能力，教學(xué)系列改革很難推行。二、《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路（一）拓寬師資隊(duì)伍實(shí)踐能力提高的有效途徑鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。教師通過(guò)親自體驗(yàn)，把直接的企業(yè)信息帶到課堂，向?qū)W生介紹真實(shí)企業(yè)成本核算程序、運(yùn)作模式。讓學(xué)生通過(guò)教師這個(gè)便捷的途徑了解客觀技能。學(xué)?？梢詫⒔處熕偷狡髽I(yè)帶薪鍛煉一個(gè)學(xué)期或者一年，有效的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)推動(dòng)教師參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，參與企業(yè)解決管理問(wèn)題的研討，進(jìn)而提高了自身解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)教師可以把過(guò)硬的理論應(yīng)用于實(shí)踐，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)雙贏的效果。另外還可以從企業(yè)引入有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，豐富課堂的實(shí)踐案例，構(gòu)建專兼職結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。（二）強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、循環(huán)提高學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)之后，緊跟即時(shí)訓(xùn)練，也就是首先在學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一個(gè)新的成本會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，立刻進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到有一個(gè)初步印象的計(jì)中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)目的。避免了以往學(xué)習(xí)很多內(nèi)容之后再做訓(xùn)練的狀況，那樣學(xué)生感覺非常生疏，教師還需要花費(fèi)時(shí)間講授。一個(gè)項(xiàng)目下的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)并訓(xùn)練之后，再進(jìn)行這個(gè)項(xiàng)目的小綜合訓(xùn)練，達(dá)到比較熟練的程度。訓(xùn)練的工具應(yīng)當(dāng)是與實(shí)際完全相同的憑證、賬簿，體現(xiàn)出實(shí)戰(zhàn)性演練的特點(diǎn)。比如材料費(fèi)用、人工費(fèi)用、制造費(fèi)用的歸集與分配采用實(shí)際應(yīng)用的記賬憑證與多欄式賬簿進(jìn)行填制。最初使用的原始憑證可以直接應(yīng)用教材當(dāng)中提供的表格樣式，讓學(xué)生自己用手工畫出來(lái)，然后填寫相應(yīng)的計(jì)算數(shù)據(jù)，再做為原始憑證進(jìn)行粘貼，編制記賬憑證之后，著重登記生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用、庫(kù)存商品等明細(xì)賬。通過(guò)逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到比較熟練編制不同成本核算方法下的產(chǎn)品成本計(jì)算單、登記賬簿等實(shí)際操作技能。單項(xiàng)訓(xùn)練及小綜合訓(xùn)練之后，還需要完成大的綜合訓(xùn)練。實(shí)際上大的綜合訓(xùn)練可以針對(duì)品種法、分批法、分步法進(jìn)行，這時(shí)成本計(jì)算表可以利用計(jì)算機(jī)的Excel功能完成編制并打印，粘貼在記賬憑證后面，做為編制記賬憑證的依據(jù)，幾種方法當(dāng)中實(shí)際上有部分內(nèi)容是重復(fù)的，這樣就可以達(dá)到循環(huán)提高的最終效果，各種核算技能就達(dá)到了非常熟練的程度。（三）編寫適合高職院校學(xué)生使用的《成本會(huì)計(jì)》教材及《成本會(huì)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)手冊(cè)》或者每個(gè)循環(huán)選擇新的適合學(xué)生使用的教材及訓(xùn)練冊(cè)編寫適合高職院校學(xué)生使用的《成本會(huì)計(jì)》教材及《成本會(huì)計(jì)訓(xùn)練、實(shí)習(xí)手冊(cè)》，是指導(dǎo)里面需要講授的內(nèi)容不要太多，貫徹少而精的原則，同時(shí)能夠滿足學(xué)生在校期間參加初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試的必備知識(shí)即可。每個(gè)循環(huán)選擇新的適合學(xué)生使用的教材及訓(xùn)練冊(cè)對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)和提高。在備課的過(guò)程中對(duì)不同編寫者的風(fēng)格加以適應(yīng)，同時(shí)由于不同的編寫者使用的實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容不同，教師每次都需要認(rèn)真?zhèn)湔n，達(dá)到了提高教學(xué)水平的目的。（四）動(dòng)態(tài)補(bǔ)充授課內(nèi)容，提高學(xué)生解決實(shí)際會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的能力改變過(guò)去傳統(tǒng)的以教師為中心的單向灌輸式教學(xué)方法，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)存在的理解問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生各知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，在使用教材的基礎(chǔ)上添加或刪減實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到與學(xué)生互動(dòng)的狀態(tài)。由于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容增多，學(xué)生的主動(dòng)參與性加強(qiáng)，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果很好，感覺自己真正學(xué)到了很多知識(shí)。提高了學(xué)生解決成本會(huì)計(jì)核算問(wèn)題的能力。（五）穩(wěn)步實(shí)施成本會(huì)計(jì)簡(jiǎn)易電算化進(jìn)程電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，大大增強(qiáng)了業(yè)務(wù)處理能力，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行核算，有效地實(shí)施成本分析及控制。就學(xué)校和教師自身所及的范圍，應(yīng)當(dāng)將成本會(huì)計(jì)核算所涉及的單據(jù)通過(guò)Excel辦公軟件，結(jié)合統(tǒng)計(jì)實(shí)用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的Excel制表及表內(nèi)計(jì)算功能，將各種核算內(nèi)容下所涉及的單據(jù)利用計(jì)算機(jī)的功能加能快速處理。成本會(huì)計(jì)簡(jiǎn)易電算化的掌握程度，成為了教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。教師應(yīng)積極穩(wěn)妥的推進(jìn)實(shí)施成本會(huì)計(jì)簡(jiǎn)易電算化進(jìn)程。（六）采用動(dòng)態(tài)考核、階段性考核、綜合考核、期末總結(jié)性考核相結(jié)合的模式，注重平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力動(dòng)態(tài)考核包括出勤情況、課后作業(yè)、課堂紀(jì)律、課堂動(dòng)手操作的狀態(tài)，占總評(píng)成績(jī)的20%；階段性考核主要是針對(duì)小的綜合訓(xùn)練進(jìn)行考核，大概設(shè)計(jì)6~8個(gè)考核項(xiàng)目，要求學(xué)生利用實(shí)際的記賬憑證、賬簿進(jìn)行編制和登記，占總評(píng)成績(jī)的30%；綜合考核就是給出一個(gè)企業(yè)的相關(guān)資料，讓學(xué)生采用幾種不同的方法進(jìn)行成本核算，這時(shí)的成本計(jì)算單都需要學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的Excel功能完成并打印出來(lái)作為原始憑證，粘貼在記賬憑證后面編制記賬憑證并登記入賬，并進(jìn)行成本報(bào)表的填制，占總評(píng)成績(jī)的30%，最終進(jìn)行期末總結(jié)性考核，占總評(píng)成績(jī)的20%。以“能力測(cè)試”為主，教師事先準(zhǔn)備好有代表性的成本核算原始資料，主要通過(guò)上機(jī)完成自制原始憑證的編制。通過(guò)《成本會(huì)計(jì)》課程考核形式的全方位改革，促進(jìn)學(xué)生注重平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（七）重視學(xué)生的情緒，進(jìn)行必要的有利疏導(dǎo)和鼓勵(lì)針對(duì)學(xué)生的畏難情緒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的疏導(dǎo)，讓學(xué)生首先從心理上克服數(shù)學(xué)沒學(xué)好的陰影，增強(qiáng)學(xué)好成本會(huì)計(jì)課程的自信。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)不