股骨粗隆間骨折護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝股骨粗隆間骨折護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)股骨粗隆間骨折護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝股骨粗隆間骨折護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)股骨粗隆間骨折的護(hù)理和觀察骨傷科病區(qū)黃娟20146-26概述疾病介紹二、解剖三、骨折分型四、臨床表現(xiàn)五、護(hù)理六、術(shù)前護(hù)理診斷七、術(shù)后護(hù)理診斷潛在并發(fā)癥九、術(shù)后護(hù)理及功能鍛煉十、出院指導(dǎo)EnlightmentofAcademicWritingforIELTStoWritingTeachingforEnglishMajorLIUTingting(ForeignLanguageDepartment,NanyangInstituteofTechnology,Nanyang,He'nan473000)AbstractTheauthorcomparesthetestingmodeoftheAcademicWritingforIELTSwithTEM-4writingtest,toexposethedifferenceandsimilarityinwritingbetweenIELTSandTEM-4tests,tostressthesignificantedificationfromIELTSwriting,dedicatedtoimprovetheteacher'steachinglevelandthestudents'writingskills.由英國(guó)文化協(xié)會(huì)（BritishCouncil），劍橋大學(xué)考試委員會(huì)（UniversityofCambridgeLocalExaminationsSyndicate――UCLES）和澳大利亞國(guó)際教育開(kāi)發(fā)署（IDPEducationAustralia）三方共同合作、管理的雅思（InternationalEnglishLanguageTestingSystem，簡(jiǎn)稱(chēng)IELTS），自1989年投入運(yùn)作以來(lái)，在世界各地得到驗(yàn)證和信任。雅思考試注重考生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用與交際能力，考查學(xué)生到了國(guó)外之后是否能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)與生活。這種理念得到世界知名院校的認(rèn)可，全球有超過(guò)6000所院校機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)和職業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績(jī)并將其作為一項(xiàng)權(quán)威有效的測(cè)試英語(yǔ)溝通能力的方法，也使得雅思考試成為中國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)時(shí)的首選。每年，全世界有超過(guò)140萬(wàn)的考生在125個(gè)國(guó)家和地區(qū)參加雅思考試。2001年中國(guó)的考生數(shù)約為57,000人，2008年有超過(guò)26萬(wàn)考生參加考試，目前已突破30萬(wàn)。全國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)（TEM，TestforEnglishMajors）是由高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)一組織，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二、四年級(jí)學(xué)生分別進(jìn)行的一種英語(yǔ)水平考試。目前，四、八級(jí)統(tǒng)測(cè)已成為衡量各高校英語(yǔ)教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，而且其社會(huì)影響也在不斷增加?，F(xiàn)在在許多地方的人才市場(chǎng)上，通過(guò)四、八級(jí)考試所獲得的證書(shū)已成為高水平英語(yǔ)的一個(gè)重要標(biāo)志。另外，作為一種權(quán)威性的考試，其結(jié)果不僅反映著參試學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，也代表著參試學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平。在本文中筆者試從分析雅思學(xué)術(shù)類(lèi)寫(xiě)作的角度入手，通過(guò)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)考試寫(xiě)作部分的關(guān)聯(lián)和對(duì)比，探討雅思學(xué)術(shù)類(lèi)寫(xiě)作對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)啟示。1雅思學(xué)術(shù)類(lèi)考試的特點(diǎn)1.1考試結(jié)構(gòu)特點(diǎn)雅思考試是交際教學(xué)法的產(chǎn)物，它不僅僅測(cè)試考生的學(xué)術(shù)知識(shí)或?qū)W習(xí)技巧，而是把測(cè)試的重點(diǎn)放在以英語(yǔ)為工具解決在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中――包括專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)際生活各方面遇到的情況――而使用到的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面，是一種以解決在實(shí)際問(wèn)題中使用語(yǔ)言的能力的測(cè)試，有較強(qiáng)的對(duì)實(shí)際運(yùn)用的指導(dǎo)意義。雅思考試分為聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)四個(gè)部分，考生必須參加所有四個(gè)部分的考試，每部分都實(shí)行9分制，總分為四個(gè)部分的總和除以4。這樣的考試體系要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力保持一定的均衡，因此能比較直觀地反映考生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，而不存在重閱讀、輕聽(tīng)說(shuō)的問(wèn)題。1.2寫(xiě)作考試試題內(nèi)容特點(diǎn)雅思學(xué)術(shù)類(lèi)寫(xiě)作測(cè)試內(nèi)容包括兩個(gè)必作的項(xiàng)目，即Task1和Task2。在Task1中，要求考生在20分鐘左右的時(shí)間內(nèi)對(duì)所給的曲線圖、條形圖、餅狀圖、表格或流程圖進(jìn)行描述，需在圖表或表格中選擇最重要和最相關(guān)的數(shù)據(jù)、信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行清晰的描述，文章長(zhǎng)度要求不少于150個(gè)單詞。在Task2中，考生需根據(jù)給出的看法、問(wèn)題或議題在40分鐘左右的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇至少250個(gè)單詞的論述文，考生需要針對(duì)問(wèn)題提出解決方法、論述和證明一個(gè)看法、對(duì)比和對(duì)照論據(jù)或看法、或者評(píng)價(jià)和反駁一個(gè)論點(diǎn)或觀點(diǎn)，要求考生在寫(xiě)作的過(guò)程中注意文章的連貫性和結(jié)構(gòu)層次，以及語(yǔ)法的多樣性和準(zhǔn)確性。1.3雅思寫(xiě)作考試特點(diǎn)（1）考查內(nèi)容全面。雅思寫(xiě)作的兩項(xiàng)任務(wù)分別要求考生完成一篇說(shuō)明文和一篇論述文。說(shuō)明文要求考生對(duì)已給的一組數(shù)據(jù)加以客觀的描繪分析，而論述文要求是學(xué)術(shù)性的，因此在寫(xiě)作的過(guò)程中考生應(yīng)該考慮選用正規(guī)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作的文體，而且還應(yīng)注意完整地閱讀并回答題目中涉及的問(wèn)題。假如題目所涉及的是airtravel（乘飛機(jī)旅行），考生應(yīng)注意準(zhǔn)確地理解在文中需要討論的是乘飛機(jī)旅行的哪方面內(nèi)容，而不是泛泛地對(duì)飛機(jī)旅行進(jìn)行一般性的討論。（2）考查任務(wù)的目標(biāo)明確。參加雅思學(xué)術(shù)類(lèi)考試的考生最終的目的是要進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，而雅思寫(xiě)作考試的兩項(xiàng)任務(wù)的寫(xiě)作要求均考察考生在邏輯觀察、分析，語(yǔ)言組織、表述，和語(yǔ)法的準(zhǔn)確性、文體適應(yīng)性方面的語(yǔ)言應(yīng)用能力，可以檢驗(yàn)考生是否具備在英語(yǔ)國(guó)家順利完成大學(xué)教育的能力。（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)著重于考生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。雅思寫(xiě)作Task1的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求考生能夠辨別及描述圖表中的主要信息，并將其組織成一篇易于理解的短文，著重考察考生的邏輯分析和語(yǔ)言組織能力。而Task2著重考察考生的交流能力，對(duì)于有爭(zhēng)議性的話題，考生要能夠提出一個(gè)清楚的觀點(diǎn)并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦印⒓?xì)節(jié)等的論證來(lái)證明。此外，這兩項(xiàng)任務(wù)均要求考生用詞恰當(dāng)，句子具有變化性以及語(yǔ)法正確。2英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)測(cè)的特點(diǎn)（1）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)測(cè)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)測(cè)試內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)大綱規(guī)定的、學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段必須掌握的語(yǔ)言技能、交際能力以及語(yǔ)言和文化等方面的知識(shí)，同時(shí)應(yīng)注重檢驗(yàn)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從測(cè)試內(nèi)容來(lái)看，統(tǒng)測(cè)既有對(duì)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能的檢測(cè)，也有對(duì)語(yǔ)法、詞匯等語(yǔ)言知識(shí)的檢測(cè)?？荚嚨姆秶ɑA(chǔ)階段教學(xué)大綱所規(guī)定的一至四級(jí)除讀音和說(shuō)的技能以外的全部?jī)?nèi)容，即除口語(yǔ)以外的寫(xiě)作、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)力理解、完形填空、語(yǔ)法及詞匯和閱讀理解。除了檢測(cè)語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)外，在測(cè)試的各部分都包括了一定的跨文化知識(shí)。此外，四級(jí)考試的主觀題占40%，客觀題占60%。（2）寫(xiě)作考試試題內(nèi)容特點(diǎn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)寫(xiě)作部分分為兩個(gè)部分，SectionA:Composition寫(xiě)作文和SectionB:Note-writing寫(xiě)便條。在SectionA中，考生要根據(jù)所給的提示、提綱和題目在35分鐘以?xún)?nèi)寫(xiě)出一篇200字左右的議論文，論述自己的觀點(diǎn)和看法。在SectionB中考生要根據(jù)所給提示，在10分鐘以?xún)?nèi)寫(xiě)出一篇50至60字的便條。（3）英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)寫(xiě)作考試特點(diǎn)根據(jù)對(duì)往年考題的分析，專(zhuān)業(yè)四級(jí)作文多采用提綱式作文的方式，即為考試提供了明確的英文題目與一個(gè)簡(jiǎn)單的寫(xiě)作提綱，將考試的寫(xiě)作控制在一定范圍內(nèi)。要求考生緊扣題目主題，并根據(jù)提綱提示的思路和要點(diǎn)展開(kāi)段落。由于提供的寫(xiě)作提綱一般分為提出論點(diǎn)、論證或描述論點(diǎn)和總結(jié)全文等三部分，所以考生必須按照三段式作文將簡(jiǎn)單的提綱擴(kuò)展為主題句，再按照主題句作文的寫(xiě)作方法進(jìn)行寫(xiě)作。3雅思學(xué)術(shù)類(lèi)寫(xiě)作考試對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教學(xué)的重要啟示（1）要提高寫(xiě)作教學(xué)水平，必須注重語(yǔ)言知識(shí)的積累當(dāng)前的英語(yǔ)四級(jí)統(tǒng)測(cè)寫(xiě)作部分涉及到的話題方方面面。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1994年以來(lái)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)四級(jí)統(tǒng)測(cè)寫(xiě)作試題主要涵蓋了絢麗社會(huì)、生活哲理、繽紛校園和科技發(fā)展四大類(lèi)型，涵蓋知識(shí)面廣泛，題材選擇新穎多樣，這就需要考生增加除了語(yǔ)言文學(xué)方面的積累以外，還要留心日常學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展方面的材料。因而也要求教師在日常教學(xué)工作活動(dòng)中，注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展。（2）要提高學(xué)生寫(xiě)作水平，必須注重主題句的寫(xiě)作及其擴(kuò)展主題句的作用就是讓讀者知道所寫(xiě)段落要談的是什么，放在段首的主題句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地提出話題，后面的擴(kuò)展句圍繞主題句加以說(shuō)明、支持、補(bǔ)充和解釋?zhuān)眠@樣的方式擴(kuò)展段落，可以使段落讀起來(lái)主題突出、表述清晰、論證合理，通常都是閱卷老師眼中的高分。有些學(xué)生沒(méi)有很好地掌握結(jié)構(gòu)技巧，結(jié)尾部分往往只有一句話就匆匆結(jié)束，開(kāi)頭和中間較為生動(dòng)卻因?yàn)榈貌坏接行У目偨Y(jié)和強(qiáng)調(diào)而使整段甚至整篇作文大為遜色。強(qiáng)調(diào)主題句的寫(xiě)作對(duì)于文章構(gòu)思也有很大的幫助，結(jié)構(gòu)提綱（Outline）可以幫助學(xué)生有的放矢，培養(yǎng)邏輯思維能力。（3）要提高寫(xiě)作教學(xué)水平，必須改進(jìn)寫(xiě)作講評(píng)的手段采用互動(dòng)式講評(píng)，可以在寫(xiě)作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論。例如，采用分組討論，推選最具代表性的作文，集中講評(píng)的方式。在對(duì)相應(yīng)的寫(xiě)作方法和手段進(jìn)行適當(dāng)講解后布置寫(xiě)作任務(wù)。寫(xiě)作的內(nèi)容可以不唯一，給予學(xué)生選擇、思考的余地。在學(xué)生寫(xiě)作完成后，按照事先劃分好的5到6人小組進(jìn)行分組評(píng)閱和討論修改。全組成員互相交換作文，互相評(píng)閱，互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，互相分析修改意見(jiàn)，把所學(xué)的了理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。對(duì)于不能達(dá)成一致觀點(diǎn)或分歧較大的問(wèn)題，可以提交作為老師講解的內(nèi)容。這樣的課堂是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)為主體的課堂，也是生動(dòng)的充滿積極性的，也可以保證學(xué)生對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的掌握并不只是理論性的一知半解，而是直接融入了自己的構(gòu)思、寫(xiě)作、修改的寫(xiě)作過(guò)程中。但同時(shí)，這也給任課教師提出了很大的挑戰(zhàn)，教師也需要對(duì)課堂授課內(nèi)容、方式、作文題目等做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)。4結(jié)語(yǔ)雅思考試近年在中國(guó)突飛猛進(jìn)的發(fā)展有其特定的社會(huì)背景，但和雅思試題本身的科學(xué)性、全面性、實(shí)用性和權(quán)威性有著密不可分的關(guān)系。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)測(cè)在其發(fā)展中也不斷經(jīng)歷著改革和變化，也是其是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展適應(yīng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展，提高英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生水平和素質(zhì)的必要體現(xiàn)。對(duì)雅思考試的認(rèn)識(shí)和了解，有助于我們了解自身教學(xué)效果與社會(huì)發(fā)展和時(shí)代要求的距離，才能更加切合實(shí)際，更好地為學(xué)生服務(wù)。一、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題原因分析1.家庭教育的嚴(yán)重缺失家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是直接影響學(xué)生心理健康的重要因素，學(xué)生中的心理問(wèn)題追根溯源大多都能在他的家庭中找到原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有六個(gè)不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的問(wèn)題：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低，不懂教育；二是學(xué)生大多數(shù)在校寄宿，與家長(zhǎng)缺少溝通；三是問(wèn)題家庭、特殊家庭數(shù)量增大，受害學(xué)生的數(shù)量也在增大；四是農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多，“留守孩子”數(shù)量的增加；五是大學(xué)生就業(yè)率底，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)重視不夠；六是家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的危害認(rèn)識(shí)不夠，致使迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的機(jī)會(huì)數(shù)量逐年增加。2.網(wǎng)絡(luò)游戲的不良誘惑有人說(shuō)：“要?dú)б粋€(gè)孩子，請(qǐng)給他一部智能手機(jī)”，隨著智能手機(jī)的普及，加之留守兒童主要是爺爺奶奶監(jiān)管，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)和時(shí)間越來(lái)越多，一方面，學(xué)生玩手機(jī)占用了學(xué)生學(xué)習(xí)、休息的部分時(shí)間，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、時(shí)間分配緊張等情況；另一方面，部分學(xué)生由于深陷網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，以至于在上課時(shí)，也常常想著游戲以及網(wǎng)上五花八門(mén)的逸聞趣事，造成了注意力不集中等情況。一是互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成構(gòu)成了潛在威脅。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁接觸一些所謂的時(shí)髦思想，這使得他們淡化了中國(guó)的傳統(tǒng)美德，使部分學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖。二是互聯(lián)網(wǎng)使部分學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實(shí)，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)。三是互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯罪對(duì)青少年的身心健康和安全構(gòu)成危害和威脅。3.?W校教育的單一社會(huì)對(duì)學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)比日趨激烈，應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)校向來(lái)不敢在教學(xué)質(zhì)量上有絲毫懈怠，學(xué)校怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，沒(méi)有全面開(kāi)展有益學(xué)生身心健康的活動(dòng)，盡管素質(zhì)教育喊得震天響，但總是雷聲大、雨點(diǎn)小，喊得多，做得少。學(xué)校在重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)未能有效地進(jìn)行德育教育，尤其是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題疏于指導(dǎo)和研究，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師推一步，學(xué)生走一步，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)校為了讓學(xué)生有效利用時(shí)間，從早到晚，包括課堂、自習(xí)和輔導(dǎo)時(shí)間都安排了教師。學(xué)生在教師的監(jiān)管下學(xué)習(xí)，學(xué)生失去了自主調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的時(shí)間安排和課程安排，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。大多數(shù)學(xué)校也就沒(méi)有一個(gè)明確的、科學(xué)的管理機(jī)制和得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的心健康教育工作。二、農(nóng)村獨(dú)立初中學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)策略農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題的教育，僅僅停留在應(yīng)付檢查的層面，沒(méi)有確確實(shí)實(shí)開(kāi)展心理問(wèn)題研究工作，學(xué)生的心理問(wèn)題依然十分突出，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。要充分充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行研究和疏導(dǎo)。1.狠抓德育為先學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理問(wèn)題研究的重要性和必要性，改變管理重心，制定措施，完善過(guò)程，以培育身心健康的人為根本目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理問(wèn)題疏導(dǎo)。全面開(kāi)展有益于學(xué)生身心的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活的樂(lè)趣，多開(kāi)展社團(tuán)和興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好。2.狠抓師資培訓(xùn)重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理問(wèn)題的疏導(dǎo)必須從教師抓起，必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前，應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理問(wèn)題的研究和在日常工作中的有效疏導(dǎo)。3.狠抓家長(zhǎng)培訓(xùn)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況，學(xué)校應(yīng)以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等多渠道、多形式開(kāi)展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解，形成教育合力，積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。4.關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生特殊的心理問(wèn)題往往出在特殊的學(xué)生身上，關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法，將特別的愛(ài)送給特別的學(xué)生，幫助他們回歸正常的心理狀態(tài)，形成積極向上的心理品格。5.改革學(xué)生評(píng)價(jià)科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作，研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系，從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。農(nóng)村中學(xué)生的心理問(wèn)題事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展，是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認(rèn)識(shí)，從制度上加強(qiáng)管理，從措施上進(jìn)行深化，切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境，把農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題的研究做到實(shí)處。【股骨粗隆間骨折的護(hù)理和觀察骨傷科病區(qū)黃娟20146-26概述疾病介紹二、解剖三、骨折分型四、臨床表現(xiàn)五、護(hù)理六、術(shù)前護(hù)理診斷七、術(shù)后護(hù)理診斷潛在并發(fā)癥九、術(shù)后護(hù)理及功能鍛煉十、出院指導(dǎo)疾病介紹定義:指股骨頸基底至小粗隆水平之間的骨折。常見(jiàn)人群:多見(jiàn)于老年人,女性多于男性,屬于關(guān)節(jié)囊外骨折。隨著社會(huì)的老齡化,人均壽命的延長(zhǎng),骨質(zhì)疏松人數(shù)的増加,老年人發(fā)生股骨粗隆間骨折的概率呈上升趨勢(shì)。機(jī)理:股骨粗隆間骨折由間接暴力和直接暴力損傷產(chǎn)生。老年患者的股骨粗隆間骨折,多為直接外力如跌倒所致,由于粗隆部血逶豐富,骨折后極少不愈合,但甚易發(fā)生髖內(nèi)翻解剖股骨頭股歌頭以大轉(zhuǎn)子股骨頸轉(zhuǎn)子間婚小轉(zhuǎn)子臀肌祖隆祖線股骨體髖關(guān)節(jié)股骨上磔外側(cè)髁內(nèi)側(cè)酥髁間窩股骨前面觀股骨后面觀三、骨折分型☆根據(jù)骨折線的走向與位置可分為常見(jiàn)的四種類(lèi)型。1、順粗隆間型(1)I型:骨折線沿粗隆間線延伸,從大粗隆到小粗隆,骨折無(wú)移位,為穩(wěn)定性骨折(2)I型:骨折線至小粗隆上緣,該處骨皮質(zhì)壓陷,骨折輕度移位。呈內(nèi)翻變形,仍屬穩(wěn)定性骨折(3)I型:骨折線至小粗隆上緣,小粗隆呈蝶形骨塊,內(nèi)側(cè)骨皮質(zhì)重疊移位,呈髖內(nèi)翻畸形,骨折不穩(wěn)定(4)ⅣV型:骨折線從大粗隆至小粗隆上緣,大小粗隆各成為單獨(dú)的骨折塊呈粉碎性骨折,骨折極不穩(wěn)定型II型Ⅳ型2、反粗隆間型:骨折線由大粗隆下斜向小粗隆上方,骨折線昰短斜形或螺旋形,小粗隆也可能為游高骨片,骨折近端因外展肌的作用,呈外展外旋位。遠(yuǎn)端因內(nèi)收肌是牽引而向內(nèi),為不穩(wěn)定骨折☆3、粗隆下骨折:骨折線通過(guò)大小粗隆下方,成為橫形、斜形或鋸齒形骨折,也可能輕度粉碎,為不穩(wěn)定骨折