神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健課件

神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健神經(jīng)系統(tǒng)的衛(wèi)生保健51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。成語故事“頭懸梁、錐刺股”中的主人翁“孫敬”和“蘇秦”的學習精神可嘉,但是他們的做法是否正確呢?為什么?我們周圍有沒有下列現(xiàn)象呢1、有些同學為了提高學習成績,課下時間也幾乎用來學習,很少參加文娛活動2、有些學生對所學內容不能及時復習,考試前突擊用功3、有些同學生活作息沒有規(guī)律,不能保證充足的睡眠。這些現(xiàn)象,影響了學習效率和效果,那么,怎樣才能科學用腦呢?第五節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的門生保健《語文課程標準》第四學段目標指出“養(yǎng)成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順，能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！睘槁鋵嵾@目標，語文教師須得高屋建瓴，做好批改示范?？茖W的批改，準確的評語，能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。那么，語文教師怎樣做好示范，指導學生批改作文呢？一.明確批改內容指標，提高評價作文能力在指導學生批改時，教師首先要讓學生明白改什么，扣住哪些關鍵。就內容而言，要求立意深刻，思想健康，中心突出，可評最高分。要求如下：文章切題，內容充實具體，詳略得當；材料典型，圍繞中心，符合實際；認識透徹，意境深遠，想象豐富；感情充沛動人，形象豐滿，細節(jié)生動。就表達而言，做到語言連貫、流暢、得體、生動，就可以獲得專項最高分。要求如下：綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式；善于運用比喻、排比等修辭手法；句式靈活，詞語豐富，用詞生動；文句有意蘊，無語病。就結構而言，構思精巧，結構嚴謹，層次清晰，就可以得最高分。要求如下：開頭扣題起筆，開門見山，點明主題，造成懸念，設下伏筆；中間條理順序清楚，過渡自然，前后照應；結尾照應前文，前尾呼應，點明中心，深化主題。另外，也可針對學生情況設書寫指標和相關減分指標。二.教給批改方法，讓學生學會批改批改，有批有改。大致思想內容、篇章結構的問題重在批。用詞造句、錯別字、標點符號的問題重在改。批，就是用語言對作文中的優(yōu)缺點的分析、說明、評定，是啟發(fā)性的指點。批，用批語，批語有兩種，一是眉批，二是總批。眉批就是對文章的某一部分的優(yōu)缺點的指點、分析、說明、評定。眉批常寫在文面的旁側?？偱褪轻槍θ乃枷雰热荨⒄Z言表達和篇章結構方面主要優(yōu)缺點作總體評價，指出努力方向?？偱鷮懺谄?。寫眉批和總批須堅持四個原則：一是啟發(fā)性，有的可直接寫出具體的批改意見，有的可提出啟發(fā)性的問題讓學生思考，讓學生對問題有新的見解。二是針對性，要針對作文的實際情況，有的放矢的進行批改，盡可能一針見血，好的，指出好在哪里；錯的，說明錯在何處，使學生不但知其然，而且知道其所以然。三是鼓勵性，要以鼓勵性為主，多找作文的閃光點，應結合學生的實際水平，以當次寫作要求為重點，發(fā)現(xiàn)作文長處。四是言簡意明，批語力求簡明具體，能說明問題，切忌空話套話。寫總批須注意方法，應總觀批改內容一級指標四個方面，再緊緊圍繞這四個方面，具體審視二級指標13項。先整體后局部，先重要后次要，先優(yōu)點后不足給建議。改，就是對文章的修改。錯誤地方要修改，多余重復地方須刪掉，前后顛倒或次序混亂地應調換，遺漏或不足地方宜補充。只有這樣批改，才能對學生作文起到真正實際的指導作用。三.敬業(yè)樂業(yè)，誠心批改作文批改是費時勞心的艱辛勞動。語文教師“既然選定了遠方，便只顧風雨兼程”。批改作文，須得全力以赴，專心致志，把“苦”變成“甜”，潛心批改。批改作文時，要結合學生的知識基礎和學識水平，批語需要寫詳細些，對于優(yōu)點要充分肯定，哪寫得好，好在何處。哪里不好，差在何處，應該怎樣修改。對缺點，不能夸大，不能斥責，不能諷刺，要堅持正面教育。教師批改作文絕不能用簡單的“優(yōu)、良、中、差”詞語概括，因為每一篇作文都自身不同的優(yōu)點和不足，簡單的等級不能說明具體問題，學生不知道自己的作文好在哪里，不足在何處。即使是最差的作文，老師也得反復推敲，沙里淘金，耐心挖掘，尋找他的閃光點。教師寫批語時，本著愛學生、理解學生、滿懷愛心，多動腦筋，多下功夫，措詞準確，語言生動，批出個性，批出特色。要表揚中有批評，批評中有表揚，讓學生接受老師的意見，從而有效地激發(fā)學生的寫作熱情，提高學生的寫作水平。兩年來，筆者嚴格按照“批改內容指標”和“批改方法”批改學生作文，功夫不負苦心人，兩年的苦心耕耘，學生作文水平產(chǎn)生了質的飛躍。全班學生基本上能在40分鐘內寫五六百字的文章，多數(shù)學生做到中心明確，思想感情真實健康，結構合理，條理清楚，語言通順，字跡規(guī)范工整，文面整潔。筆者班上學生在互改作文時，隨便能寫二三百字的總批。劉汶抒，教師，現(xiàn)居貴州興義。一、音樂教育是美育教育的重要途徑美育教育中，音樂教育更有較強的感染力。這需要通過學習和欣賞音樂作品，利用歌詞、旋律和鮮明的藝術形象去激發(fā)學生的美感。一堂好的音樂課，就是一次美的熏陶，是學生在情操、品格、心靈上受到有益影響，身心得到健康的發(fā)展。二、創(chuàng)設情境，感受音樂美優(yōu)美流暢的音樂使人心曠神怡；歡快跳躍的音樂則令人輕松愉快；緩慢低沉的旋律往往令人沉思憂傷。不同的音樂情境會帶給人不一樣的心情感受。而在音樂課堂上美好的音樂和教師富于藝術化的渲染，會讓學生從內心深處感受到音樂之美，得到心靈的凈化，從而實現(xiàn)審美主體的情感體驗，學生有了體驗，才會對音樂作品產(chǎn)生興趣，才會從其它要素入手，理性地感知音樂。相反，若學生在課堂中學習或欣賞曲子前對這段音樂毫無理解，或是教師所創(chuàng)設的情景錯亂，只會適得其反。正如在音樂鑒賞課堂中，學生欣賞古箏獨奏曲《漁舟唱晚》時，教師從情感切入引導學生欣賞，讓學生閉上眼睛，教師用富于感染力的語調、有節(jié)奏的語速描繪一幅畫面：“明月當空，優(yōu)美寧靜的江面上，漁民們滿懷豐收的喜悅，蕩槳歸舟，漁舟飛揚……”頓時，一副流動著“漁舟唱晚”的畫面出現(xiàn)在課堂每個人的意象里，而教師創(chuàng)設的情境正是對《漁舟唱晚》時而平靜、時而激蕩的旋律的補充，讓學生很快投入到音樂活動中，這就為下一環(huán)節(jié)的教學做了情感鋪墊，大大有利于學生感受音樂美。三、結合教學內容，參與審美體驗音樂教學中所有的內容都具有體驗性、操作性、審美性，教師在音樂教學中要善于結合教學的內容，不斷為學生創(chuàng)設音樂審美的藝術環(huán)境，引導學生去體驗，讓學生通過自主性的音樂欣賞，獲得審美的感知。比如在欣賞《念故鄉(xiāng)》時，我用語言描述這首歌創(chuàng)作背景，原名為《自新大陸》是德沃夏克的巔峰之作。這部交響曲反映了一個捷克人對美國這個“新大陸”所產(chǎn)生的種種印象與感受，表現(xiàn)出他對祖國的思念之情。德沃夏克從黑人音樂和印第安人音樂中得到啟示，吸取養(yǎng)料，創(chuàng)作出自己的旋律。《自新大陸》第二樂章的主題是思鄉(xiāng)。其濃郁的鄉(xiāng)愁之情，恰恰是作曲家本人對祖國對故鄉(xiāng)的深切懷念。身在異鄉(xiāng)為異客，德沃夏克時時刻刻都在懷念伏爾塔瓦河畔自己的故鄉(xiāng)。我讓學生隨著我的語言聯(lián)想作曲家本人對祖國對故鄉(xiāng)的深切懷念之情。接著我運用多媒體，播放家鄉(xiāng)的美麗圖片。對歌曲背景的講述，對音樂畫面的觀看，讓美的情境不斷在學生的腦海中浮現(xiàn)，不斷加強學生對美的感受能力。又如在教學《彩云追月》時，教師可首先分組，讓各組學生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美，有的小組用豎笛吹奏旋律，有的小組用鼓為旋律伴奏，有的小組用碰鈴來伴奏，有的小組用木魚表演。充分發(fā)揮同學們的主觀能動性，這樣才能使音樂課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。四、開展創(chuàng)造性教學活動，培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力音樂是情感的藝術，音樂創(chuàng)造是初中音樂教學中極為重要的一項教學活動，開展音樂創(chuàng)造教學有利于學生審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師應該將音樂創(chuàng)造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去，做到任何教學活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。如：在學習歌曲的同時或學會歌曲以后，啟發(fā)引導學生依據(jù)歌曲的主題、情緒、意境即興創(chuàng)編一些富有生活氣息的表演，以律動、表演、集體舞等形式表現(xiàn)歌曲。又如，在學習和掌握了樂理知識后，引導學生大膽、自由地創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編韻律等，進而讓學生更好地展現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造出美妙的音樂之聲。五、引領想象聯(lián)想，培養(yǎng)鑒賞能力音樂藝術具有非語義性和非具象性，因此音樂很難表現(xiàn)出復雜、抽象的東西，不能像小說、散文那樣用形象性的文字描寫出精彩的故事情節(jié)，刻畫人物復雜的心理活動。那么，如何讓學生在欣賞音樂的過程中感受到音樂所表達的情感呢？這就需要教師能夠引領學生展開豐富的想象和聯(lián)想了。比如，在欣賞古琴《高山流水》時，我這樣導入：同學們，高山流水非常之美，作為古典名曲的《高山流水》背后還隱藏著一個感人的故事……講述的故事吸引了學生，也為他們的音樂欣賞起到了很好的引領作用，學生在琴聲中聽出了高山的雄偉氣勢，聽出了無盡的流水，也感受到了一種知音難遇的慨嘆……在這個教學過程中，學生的潛在感情與音樂所表達的感情相互交融，產(chǎn)生了強烈的共鳴，讓學生聯(lián)想到很多，也獲得了審美的愉悅。六、營造良好的審美學習氛圍良好的氛圍能提升學生對音樂欣賞的情緒，更會使學生成為審美活動中的主體。審美教學氛圍創(chuàng)設形式可以多種多樣。但一定要符合學生的認知規(guī)律，感受到音?凡輝倌吧?。例如，在講解《歡樂頌》的時候，教師可以讓學生利用自己擅長的樂器表演。那些沒有音樂特長的學生，也可以收集一些自己感興趣的材料和大家一起分享、分析，以此來促進學生整體審美素養(yǎng)的提高?？傊诔踔幸魳方虒W中，教師要結合教學內容，不斷研究、探索，應用一切美的手段深入挖掘音樂的審美元素，從多方面，多角度有效地培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)，讓學生感悟音樂之美，享受音樂之美，提高審美能力。同時，教師還要引領學生在音樂中展開想象，培養(yǎng)學生的音樂興趣、高尚情操，使學生在音樂的學習中不斷提升自己的審美素質。成語故事“頭懸梁、錐刺股”中的主人翁“孫敬”和“蘇秦”的學習精神可嘉,但是他們的做法是否正確呢?為什么?我們周圍有沒有下列現(xiàn)象呢1、有些同學為了提高學習成績,課下時間也幾乎用來學習,很少參加文娛活動2、有些學生對所學內容不能及時復習,考試前突擊用功3、有些同學生活作息沒有規(guī)律,不能保證充足的睡眠。這些現(xiàn)象,影響了學習效率和效果,那么,怎樣才能科學用腦呢?第五節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的門生保健明確學習目標:列舉對神經(jīng)系統(tǒng)有保健作用的良好衛(wèi)生習慣2、通過分析有關毒品危害的資料,認同吸毒所帶來的危害。自主學習閱讀97-98頁“科學用腦”部分,結合“分析與討論中的資料回答下列問題:是人的高級神經(jīng)活動的中樞,也是進行思維的2、科學地安排工作及學習活動,能夠使大腦的保持,充分發(fā)揮的功能,這有助于神經(jīng)系統(tǒng)的并能延緩神經(jīng)系統(tǒng)的3、用腦的正確方法包括:合理勤于,勞逸結合保持臺作探究一1、請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)畫出記憶的保持曲線。時間間腐記憶量剛剛記憶完畢100%20分鐘之后58.2%1小時之后44.2%8-9個小時后35.8%1天后33.7%2天后27.8%6天后25.4%一個月后21.1%保持的2、你所學的新知識什58.2么時間遺忘最快?我們應該怎樣科學記憶?遺忘在學習完新知識后就立即開始,遺忘的速度呈現(xiàn)先快后面的趨勢,遺忘最快的時間是剛學完一小時之內。率33.27825.4(1)要及時復習;(2)分散復習,每次復習的時間和知識量也不要過多;(3)充分調動多種感覺器官參與對知識的記憶和復習。艾賓浩斯遺忘曲線3、誰來說一下今天咱班的課程是怎么安排的?你知道“課程表”中有什么奧秘嗎?學習一段時間后,要更換學習內容。依據(jù)大腦的生理特性,科學的安排工作及學習活動,讓大腦皮層的各個區(qū)域交替活動,能夠使大腦的興奮和抑制保持平衡,充分發(fā)揮大腦的功能,這有助于神經(jīng)系統(tǒng)的健康,并能延緩神經(jīng)系統(tǒng)的衰老。這就是“積極的休息”。積極的休息:就是用一種活動替換另一種活動。例如:學習之后下棋、唱歌等。4、作為一名