教師職業(yè)道德特崗教師課件

中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)

基本要求復習參考題2013、6注：標※為重點復習題。未標的留下印象即可。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的一般知識（包括含義、意義、內(nèi)容、原則與方法、特征與功能、范疇、基本關(guān)系與層次、職業(yè)生涯等）中小學教師職業(yè)道德規(guī)范及解釋（重點）道德內(nèi)化與評價

※一、什么是教師職業(yè)道德（師德）和師德修養(yǎng)？

1、師德：指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)：指教師在道德意識、道德情感和道德行為方面，自覺地按照教師職業(yè)道德的要求所進行的自我鍛煉、改造和提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。（包含兩層意思：一是自我修養(yǎng)的過程；一是通過修養(yǎng)活動所達到的道德境界。）二、教師職業(yè)道德（修養(yǎng)）和道德的區(qū)別與聯(lián)系區(qū)別：道德是社會公共生活中最一般、最普遍的善惡標準和觀念；而教師職業(yè)道德則是教師職業(yè)活動中特有的善惡標準和觀念。聯(lián)系：教師職業(yè)道德是道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領(lǐng)域中的特殊表現(xiàn)。教師首先要成為一個有道德的人，才有可能成為一個有職業(yè)道德的教師?！?、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義1、對教師自身的激勵作用，有利于自身綜合素質(zhì)的提高；2、對學生發(fā)展的促進作用，是培養(yǎng)德才兼?zhèn)浜细袢瞬诺男枰?、對教育過程的調(diào)節(jié)作用，有利于自身職業(yè)理想的實現(xiàn)；4、對教育環(huán)境的優(yōu)化作用，是當前改善師德狀況的迫切需要。四、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容

（一）思想政治和道德修養(yǎng)

1、要加強世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)；

2、要加強愛國主義、社會主義和集體主義的修養(yǎng)；

3、要加強政治修養(yǎng)。（二）心理素質(zhì)修養(yǎng)1、首先需要社會、學校和家庭的有力支持；2、其次，努力提高自身對挫折的認識和承受能力；3、要學會自我調(diào)節(jié)。（三）知識和技能修養(yǎng)

1、要加強學科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)；2、要加強廣博的普通科學文化知識的修養(yǎng)；3、要加強系統(tǒng)的教育科學理論知識的修養(yǎng)?！?、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則和方法（一）原則：1、堅持知和行的統(tǒng)一；2、堅持動機和效果的統(tǒng)一；3、堅持自律和他律相結(jié)合；4、堅持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。方法：1、加強理論學習，注重內(nèi)省慎獨；2、勇于實踐磨煉，增強情感體驗；3、虛心學習他人，相互砥礪提高；4、確立可行目標，堅持不懈努力。六、教師應(yīng)如何做到“慎獨”？“慎獨”一詞源于儒家的《大學》、《中庸》，意思是說，當獨自一人無人監(jiān)督時，也不做任何不道德的事。1、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)，具有自我修養(yǎng)的高度自覺性。2、增強自制力，加強自我監(jiān)督。3、要光明磊落，誠信守法。七、教師職業(yè)道德的基本特征（一）從教師的社會責任來看，師德具有全局性；（二）從社會地位來看，師德具有超前性；（三）從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導向性；（四）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。※八、教師職業(yè)道德的基本功能

（一）教師職業(yè)道德的認識功能教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應(yīng)盡的義務(wù)和責任，并在此基礎(chǔ)上形成一定的道德觀念和道德判斷能力。（二）教師職業(yè)道德的實踐功能

1、教育功能：

①首先，教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用。

②其次，教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。③再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。④

此外，教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2、調(diào)節(jié)功能

①教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用

②教師職業(yè)道德對教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能

3、促進功能①通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。②通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。4、評價功能指社會、學校和教師自身以教師職業(yè)道德去規(guī)范教師行為，并把它作為對教師工作進行社會價值判斷的職能和標準。表現(xiàn)為：社會輿論的道德評價；教師自我道德評價；教師與社會成員的互動評價。

九、談?wù)剬е陆處煯a(chǎn)生心理壓力的因素有哪些？（一）學校因素：最主要的壓力源。1、由于學校管理和條件給教師造成的職業(yè)壓力；2、由于學生的品行，學習情況而引起的教師職業(yè)壓力；3、學校的人際關(guān)系可能影響教師的心態(tài)，促使壓力產(chǎn)生。（二）社會因素1、社會提供給教師的待遇導致教師壓力；2、社會的變革使教師感受到壓力；3、社會對教師的要求和態(tài)度使教師感到壓力；4、教育的改革和變化造成教師的壓力。（三）個體因素1、教師過高的期望；2、能力素質(zhì)；3、教師過強的感受能力。十、教師職業(yè)道德的基本范疇（或稱基本構(gòu)成）教師職業(yè)道德的基本范疇，是指那些概括和反映教師職業(yè)道德的主要特征，體現(xiàn)一定社會對教師道德的根本要求，并成為教師的普遍內(nèi)心信念，對教師的行為發(fā)生影響的基本道德概念。它從一個更深的層面上來影響教師的行為?！ǎ航處煹男腋?、良心、公正、理想、責任（義務(wù)）、態(tài)度、紀律、作風、榮譽等。十一、教師的幸福：是教師在自己的教育教學工作中，自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種高級的精神享受和心理愉悅狀態(tài)。十二、什么是教師（教育）良心，其具體要求有哪些？是指教師個人在自己的教育實踐中，對社會向教師提出的道德要求的自我意識，是教師道德心理的內(nèi)在評價機制，也是教師進行自我道德調(diào)控的精神力量。具體要求：1、有著強烈的教育信念；2、高度的責任感和使命感；3、不斷反思，經(jīng)常對自己的行為思想進行道德控制和道德評價。十三、教師的公正是指教師在教育教學工作過程中正直無私、無偏無袒地處理各種業(yè)務(wù)關(guān)系，公平合理地評價和對待全體合作者。其中，公平合理地評價和對待每個學生，是教師公正的最基本內(nèi)容。十四、簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。1、教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。2、教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習；另外，偏愛優(yōu)生也會加重他們的驕傲情緒。3、教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。十五、教師職業(yè)理想：就是教師對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想是職業(yè)道德的重要組成部分，有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。

十六、教師職業(yè)態(tài)度：是指教師對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為，簡而言之，就是指教育勞動態(tài)度或教師勞動態(tài)度。

十七、教師義務(wù)（責任）：一方面是指社會向教師提出的必須遵循的道德要求；另方面是指教師自覺、自愿、發(fā)自內(nèi)心地遵循自己的職業(yè)道德要求，并積極主動地履行自己的職業(yè)道德行為規(guī)范的要求?！恕⒑喪鼋處煹穆殬I(yè)紀律及如何遵守

教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應(yīng)做到以下幾點：1、要有教師意識并不斷強化這種意識；2、認真學習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規(guī)定；3、在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；4、從一點一滴做起；5、虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。十九、簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關(guān)系。1、二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補充，相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人，2、二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構(gòu)來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。

二十、什么是教師職業(yè)作風？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？

答：教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。

第一，實事求是，堅持真理；

第二，工作積極，認真負責；

第三，忠誠坦白，平等待人；

第四，發(fā)揚民主，團結(jié)互助。

二十一、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？

1、從事教育工作的使命感；2、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；3、對工作的事業(yè)心與上進心；4、獲取成就的動機與欲望；5、求知的欲望與興趣；6、良好的性格特征；7、對教育教學具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。

二十二、教師職業(yè)榮譽：就是教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。

※二十三、教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次

包括四種基本關(guān)系和三個基本層次：四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個基本層次是：理想層次、原則層次、和規(guī)則層次。二十四、聯(lián)系實際，談?wù)勅绾翁幚砗媒處熉殬I(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關(guān)系。①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行為的最高要求。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結(jié)合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行為是不允許采用和呈現(xiàn)的。

二十五、師生關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要把學生看作與自己擁有同等政治權(quán)利的公民，充分尊重他們的人格、尊嚴、感情等，避免動輒打罵訓斥、羞辱學生。2、教師要熱愛學生，愛是教育的金鑰匙，教師應(yīng)包容學生的缺點，允許學生犯錯誤，能以發(fā)展的眼光看待學生。3、教師在師生關(guān)系的建立中應(yīng)當而且必須發(fā)揮主導作用，促進師生之間的互相對話、互相包容。4、教師與學生的關(guān)系應(yīng)該放棄主從關(guān)系，而向朋友關(guān)系轉(zhuǎn)變，從而達到真正的“教學相長”。二十六、教師理解學生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）1、站在學生的立場，理解學生的心態(tài)；2、讓全班學生共同討論決定班級的活動；3、選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票；4、遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學生把話說完；5、尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；6、在課堂上，允許學生提出不同的見解；7、鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見；8、給學生機會，給教師提意見；9、重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。

二十七、家校關(guān)系中教師所應(yīng)該具備的職業(yè)道德修養(yǎng)（教師與學生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問題）

1、主動與學生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；2、認真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；3、尊重學生家長的人格，不訓斥，不指責；4、教育學生尊重家長。二十八、教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？①謙虛和藹。②尊重理解。③一視同仁。④角色置換。

二十九、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？之間有哪些分歧？誤區(qū)：其一，利用家長；二，排斥家長；其三，教師一言堂；其四，向家長推卸責任；其五，向家長告狀。

1、教育觀念上的分歧

2、出發(fā)點

3、教育方法

4、教育價值觀三十、教師在集體生活中所應(yīng)當具備的職業(yè)道德修養(yǎng)1、平等、尊重平等、尊重是建立和諧、融洽的人際關(guān)系的基礎(chǔ)和前提條件。2、寬容、諒解。寬容就是說在人際交往中要大度，有氣量，能克己容人?！氨诶锴ж穑瑹o欲則剛；海納百川，有容乃大。”3、互助互惠。在交往過程中應(yīng)該互助互利，使雙方都得到合理的、適度的利益或一定的精神滿足。三十一、教師應(yīng)如何在實踐中體現(xiàn)關(guān)心教師集體維護集體榮譽？

1、處理好個人與集體的關(guān)系，把自身融入集體之中；2、熱愛教師集體，維護集體榮譽；3、努力工作，為集體創(chuàng)造榮譽；4、維護集體的團結(jié)，和諧集體中的人際關(guān)系。

三十二、教學工作中教師所應(yīng)該具有的職業(yè)道德修養(yǎng)1、教師要通過自己的勤奮來掌握扎實的學科專業(yè)知識。要求任課老師要精通所任學科的基礎(chǔ)知識。2、教師要增強自己的道德責任感。教師的道德責任感是教師在職業(yè)生活中的強大動力。3、教師要形成良好的師表美（表美和道美）三十三、職業(yè)生涯發(fā)展中教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本要求（一）教師職業(yè)生涯的階段分析1、適應(yīng)期(第1—3年)。面臨著角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)，又有著初為人師的興奮。理想與現(xiàn)實的差距，使新教師產(chǎn)生無所適從之感。2、成長期(第4—7年)。具有了從事教學工作所需要的基本技能，對于教學活動也能適應(yīng)，在努力尋找并形成帶有個性特征的教學風格。3、成熟期(第8—23年)。教師在職業(yè)技能上已經(jīng)進入了成熟時期，潛力已經(jīng)發(fā)揮出來，提升的空間也不太大。所以，這一時期的教師，往往容易對教學工作產(chǎn)生倦怠感、無力感。4、創(chuàng)新期(第24—31年)。在同行中，他們成為了資深教師，對自己的教學有一定的自信。他們具備了開拓新的教學模式和教學方法的能力。但是，他們也容易產(chǎn)生自滿情緒，沉醉于自己已經(jīng)取得的成就，而不愿意去探索、創(chuàng)新。5、退出期(第32—39年)。由于年齡等原因，教師即將退出教育崗位，這一階段也是教師職業(yè)生涯的終結(jié)?！?/p>

（二）職業(yè)生涯不同階段的職業(yè)道德要求1、適應(yīng)期：敬業(yè)的態(tài)度

在適應(yīng)階段，教師往往是剛從師范大學畢業(yè)，開始了自己的職業(yè)生涯。敬業(yè)精神最為重要。只有敬業(yè)，才能讓教師有勇氣去克服各種困難，也只有敬業(yè)，才能讓新教師始終對教師職業(yè)保持一種敬畏的心理，兢兢業(yè)業(yè)地從事教育工作。

2、成長期：探索的精神

在成長階段，教師要使自己盡快地成長起來，不斷地去學習、不斷地去探索，逐步積累經(jīng)驗，掌握教育教學的基本規(guī)律，提升自己的教學藝術(shù)，使自己的教學能力與師德水平都有一個質(zhì)的提高。3、成熟期：永不滿足地追求

在成熟階段，教師的職業(yè)能力已經(jīng)得到了較大的發(fā)揮，在職業(yè)生涯中的上升空間也開始變小。所以，在這一時期，教師最容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠。

在這一時期，教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重點就是要培養(yǎng)自己永不滿足的精神。在職業(yè)生活中，不斷地去追求，不斷地去嘗試，保持職業(yè)生活的激情和沖動，通過進修、培訓等方式提升自己對于教育工作的興趣與熱愛。4、創(chuàng)新期：職業(yè)的使命感與開拓精神。創(chuàng)新期的教師，在理論上有能力根據(jù)自己多年來對于教育事業(yè)的體悟，書寫出對于教育工作的獨特理解。在實踐上，教師也有能力探索出新的教學方法和教育模式，發(fā)揮出自身在實踐經(jīng)驗上的優(yōu)勢。5、退出期：職業(yè)的滿足感

帶著職業(yè)的滿足感與幸福感退出職業(yè)生涯，還可以通過各種途徑將自己的教學經(jīng)驗傳遞給年輕教師。三十四、中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣有八個：習慣一：熱情主動——教師走向成功必備的第一心態(tài)

習慣二：端莊大方——教師形象塑造的基本要求

習慣三：規(guī)范得體——教師禮儀修養(yǎng)的基本要求

習慣四：寬容公正——教師對待學生的核心原則

習慣五：溝通合作——教師與家長真誠交流的基本原則習慣六：雙贏思維——教師之間協(xié)作的首要原則

習慣七：關(guān)注細節(jié)——教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣習慣八：不斷更新——教師走向終身發(fā)展的基本原則※三十五、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容是什么？改革開放以來，我國于1985、1991、1997年先后三次頒布和修訂了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。（一）愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

※三十六、08版與97版《師德規(guī)范》有哪些區(qū)別？（靚點）（一）將“依法執(zhí)教”改為“愛國守法”，將97年的學習理論上升為愛國、愛人民，擁護社會主義，更加明確教師的職責和遵守的法律法規(guī)。（二）將“熱愛學生”改為“關(guān)愛學生”，把學生的安全放在很重的位置上，這是最大的區(qū)別，體現(xiàn)了對學生的人為關(guān)懷。

（三）將“團結(jié)協(xié)作”與“尊重家長”合并于“為人師表”中，明確提出“抵制有償家教”，更重師德，樹師風。

（四）將“嚴謹治學”改為“終身學習”，提出“終身學習理念”和“創(chuàng)新思想”，“拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)”，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)要求，更適應(yīng)當今教育的目的。（五）增加了“教書育人”，強調(diào)素質(zhì)教育，提出教師教育學生的原則，“不以分數(shù)作為評價標準”，客觀公正評價學生。附：97版師德規(guī)范：

1依法執(zhí)教2愛崗敬業(yè)3熱愛學生4嚴謹治學5團結(jié)協(xié)作6尊重家長7廉潔從教8為人師表三十七、規(guī)范修訂的基本原則是什么？一、堅持“以人為本”。二、堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。三、堅持廣泛性與先進性相結(jié)合。四、倡導性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。五、他律與自律相結(jié)合。

此部分是重點，應(yīng)注意各種題的變式：如：六種規(guī)范的貫徹要求；教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）；孔子所說的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，符合哪點師德（）？

A愛國守法B愛崗敬業(yè)C為人師表D終身學習※（

教書育人）、（為人師表）是教師職業(yè)道德規(guī)范的兩項基本內(nèi)容，是教師愛崗敬業(yè)的具體體現(xiàn)，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。

※“愛”與“責任”是貫穿師德規(guī)范的核心和靈魂

有一年秋天，北京大學新學期開始了，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，實在太累了，就把大包小包放在路邊。這時正好一位老人迎面走來，年輕學子走上去說：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答應(yīng)了。那位年輕的學子于是輕松地去辦理各種入學手續(xù)。一個多小時以后回來了，老人還在盡職盡責地完成著自己的使命。謝過，兩人各自走了。幾日后是北大的開學典禮，這位年輕的學子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生正是那一天替自己看包的老人。在那一瞬間，這位年輕人被震撼了。上述事例主要反映了教師的哪點職業(yè)道德？（關(guān)愛學生）（為人師表）※三十八、六點師德的各自的意義、地位、作用等。愛國守法——教師職業(yè)的基本要求愛崗敬業(yè)——教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)愛學生——師德的靈魂教書育人——教師的天職為人師表——教師職業(yè)的內(nèi)在要求終身學習——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。三十九、愛崗敬業(yè)的意義1、是保持教師隊伍穩(wěn)定的基礎(chǔ)；2、是樂教勤業(yè)的動力來源；3、只有愛崗敬業(yè)，才能在工作崗位上有所作為；四十、關(guān)愛學生的意義1、教育獲得成功的需要。師愛是學生正確評價自己的依據(jù)；是學生樹立自信心的強大動力（如皮格馬利翁效應(yīng)）；是達到教育效果的途徑。2、是學生健康成長的需要。師愛能影響學生情感的發(fā)展；能影響學生個性的發(fā)展；是學生道德信念形成的條件。3、激勵教師熱愛教育事業(yè)的需要。師愛能提高學生對教育教學活動的興趣；熱愛學生才能獻身教育事業(yè)。4、有利于建立良好的師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)積極愉快的人際氛圍和學習氣氛。四十一、師愛（教育愛）的內(nèi)容（層次）及特點：內(nèi)容：親近感，理解感和尊重感，期待感。特點：職業(yè)性、全面性、無私性、原則性。四十二、為人師表的意義1、是社會對教師職業(yè)的特殊要求2、為人師表的教育意義首先，為人師表對學生健康成長具有重要意義；其次，為人師表對教學本身具有重要意義。四十三、如何做到“關(guān)愛學生”？1、了解學生、關(guān)心學生；2、尊重學生、信任學生；其形式有：尊重、傾聽、微笑、凝視、贊賞。3、嚴格要求，不溺愛學生。四十四、為人師表的功能：

激勵、內(nèi)化、示范功能※四十五、教師的言表風度是指教師在教育的職業(yè)活動中，通過言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢、面部表情、服飾儀容等方面表現(xiàn)出來的一種外在的行為方式和特征。※四十六、當代中小學老師應(yīng)具備怎樣的師表風范？1、崇尚文明，談吐文雅。語言要文雅、規(guī)范、準確、簡潔、生動。2、儀表堂正，舉止端莊。老師要注意自己的儀容、服飾、舉止行為、教態(tài)。3、刻苦鉆研，業(yè)務(wù)精通。應(yīng)具備教學基本能力、組織管理能力、教育科研能力、人際交往能力。4、獻身教育，品德高尚?！氖摺⒔K身學習的意義1、是適應(yīng)社會發(fā)展、提高教師素質(zhì)的需要；2、培養(yǎng)學生良好學風的需要；3、不斷提高教學質(zhì)量的需要?！氖?、教師的形象塑造應(yīng)從哪些方面入手？1、儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外表形態(tài)；2、舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；3、語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；4、禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關(guān)系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。

※四十八、廉潔從教的道德要求是什么

1、學習理論，提高認識；2、安貧樂教、堅守情操；3、甘為人梯、無私奉獻；4、警鐘長鳴，抵制墮落。四十九、尊重家長、家教合作的道德要求：

1、體諒家長、愛護學生；2、尊重家長，平等相待；3、及時溝通，密切聯(lián)系；4、科學指導，當好參謀；五十、為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責：其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務(wù)決定的，教育就是培養(yǎng)人的工作。教師擔負著教書和育人的雙重任務(wù)。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應(yīng)該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

五十一、中小學教師職業(yè)道德內(nèi)化的涵義及意義：含義：將外在于主體的職業(yè)道德內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在的道德品質(zhì)，然后外化為正確的道德行為。意義：1、中小學教師職業(yè)道德由他律向自律轉(zhuǎn)化的需要；2、道德人格完善的需要；3、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。五十二、中小學教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程及途徑：

過程：是一個自覺認識和行為選擇的過程，是一個由道德認識、情感、意志和行為，即構(gòu)成道德品質(zhì)的各個方面或各種因素相互作用的綜合過程。即：

1、提高教師職業(yè)道德認識；2、培養(yǎng)教師職業(yè)道德情感；3、堅定教師職業(yè)道德信念；4、鍛煉教師職業(yè)道德意志；5、培養(yǎng)教師職業(yè)道德行為。途徑：1、加強社會道德教育；2、加強個人道德修養(yǎng)（教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法四點）

五十三、教師職業(yè)道德評價按照一定的道德評價標準，運用校內(nèi)外輿論、教育傳統(tǒng)習慣和教師內(nèi)心信念等形式，對教師的職業(yè)行為所做的善惡褒貶的道德判斷。五十四、教師道德評價的方式及作用方式：自我評價、學生評價、管理評價和社會評價。作用：1、對教師進行道德教育的重要手段；2、培養(yǎng)教師道德修養(yǎng)的有效手段；3、促進師德建設(shè)和淳化社會風氣的導向作用；五十五、國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示

共性：1、注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設(shè)。2、注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實施操作。3、將師生關(guān)系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。4、強調(diào)教師職業(yè)道德的內(nèi)化與養(yǎng)成。借鑒與啟示：1、應(yīng)重新建構(gòu)以民主法制和公民義務(wù)為基礎(chǔ)的師德規(guī)范。2、教師職業(yè)道德建設(shè)應(yīng)從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”。3、師德教育應(yīng)從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”。4、嚴把教師職業(yè)入口關(guān)。

五十六、簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。教師道德教育一方面對教育勞動的對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業(yè)信心；能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。五十七、辨析：“教師打罵學生的行為其實也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。”

錯誤。（理由）違背了“關(guān)愛學生”這點職業(yè)道德；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現(xiàn)是一種無視學生人格尊嚴和人格平等的愛；教師對學生的那種“打是親罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權(quán)益的剝奪以及對身心健康的摧殘。五十八、許多進行教育工作卓有成效的教師都有一個共同特點，那就是尊重關(guān)愛學生。請你談?wù)勥@其中都有哪些道理？

參考“關(guān)愛學生的意義”五十九、判斷：沒有懲罰的教育是不完整的教育。答：此句話是對的。首先要說明的是懲罰絕不等于體罰，不是傷害，不是虐待、歧視等。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。越要懲罰，越要尊重，即在理解、尊重、信任基礎(chǔ)上進行懲罰，而且懲罰要做到公正合理、為大多數(shù)學生所接受。我們在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應(yīng)該忽視"懲罰"在教育中的積極作用。懲罰是對學生教育方式的一種，是一種否定評價，有時是很有必要的。沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的、脆弱的、不負責任的教育。六十、案例分析：1、“老師，還記得小飛嗎？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了?？墒抢蠋?，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。

評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規(guī)校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們一方凈土吧！”請分析此例中教師的主要問題及危害，對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認為應(yīng)怎樣對待？為什么？（主要問題）違反“為人師表”和“關(guān)愛學生”。為師不廉，執(zhí)教不公，導致對學生的嚴酷相待。（主要危害）從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。（怎樣對待）對“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序（理由）關(guān)心愛護學生是教師重要職責；公正公平是保障學生合法權(quán)益、維護學生切身利益所必需。2、實例分析：我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師："老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？"這位老師不以為然地說："這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？"當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道："大家說說看，是他對還是老師對？"同學們毫不猶豫地答道："老師對！"當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣"炸刺"了。問題：請根據(jù)尊重關(guān)愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害？教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情？（主要危害）如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。（正確做法）對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。（理由）這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的主體性。聯(lián)系案例展開論述。3、案例分析：2002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數(shù)，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數(shù)，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。⑴案例說明了什么道理？⑵那位女教師為什么要這樣做？答：案情說明了誠信的重要性。那位女教師之所以這樣做是因為誠信是為人之本、治家之本、立企業(yè)之本，也是社會之本、國家之本。每個人的生存都依賴于別人的誠信。誠信是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是人之為人的最重要的品德，是一個社會賴以生存和發(fā)展的基石。一個民族或一個國家一旦喪失或弱化了誠信意識，各種不道德和腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生就是必然的了。一個信用缺失，道德淪喪的國度，不可能有快速、持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。只有講誠信，才能建立正常的政治秩序，維護安定團結(jié)的政治局面；只有講誠信，才能建立正常的經(jīng)濟秩序；只有講誠信，才能建立正常的生活秩序。而學校作為教育的重要陣地，理應(yīng)承擔起對學生品行教育的重要責任。作為教師理應(yīng)學高為師，身正為范，要教育學生誠實守信，教師必須要嚴格要求自己，處處為學生做出榜樣和表率作用。

4、學校規(guī)定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關(guān)領(lǐng)導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三、二班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。

請從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。本案主要反映了“我”和學校有關(guān)領(lǐng)導以罰代教的教育方法，明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“關(guān)愛學生”的相應(yīng)規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因?qū)W生違反紀律而加罰與違反紀律無關(guān)的任務(wù)等，尊重學生人格，維護學生權(quán)益。）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權(quán)益。

我覺得教師應(yīng)該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上，他們感受到老師在關(guān)心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。5、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好……？”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來……這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。

⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案例給了我們什么樣的啟示？⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。

⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用，即工作具有鮮明的示范性。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。

⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模，即為人師表。6、一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結(jié)果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”

⑴班主任的做法對不對？為什么？

⑵今后在教育教學工作中應(yīng)該樣做？

⑴班主任的做法是不對的。

⑵分析：該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)（關(guān)愛學生、愛國守法），不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。

⑶在教育教學工作中應(yīng)該做到：

①教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。

②教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務(wù)和正確行使教師的權(quán)利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權(quán)利。

③關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

7、在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好。”這話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！?/p>

⑴請分析說明張老師擔當?shù)慕巧?/p>

⑵簡要談?wù)勀銓@一角色的認識。⑴張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。

⑵分析：案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關(guān)懷和愛護，充分做到的“關(guān)愛學生”，受到了學生及家長的愛戴。

⑶認識：①教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長代理人的角色。②從學生角度來說，中小學生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。③教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關(guān)懷，而且還要反映在安全上給予保障。這也是師愛的重要體現(xiàn)。8、當陶行知任育才學校的校長時，有一天他看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶行知回到辦公室，見男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給男生：“這是獎給你的，因為你比我按時來了?！苯又痔统龅诙K糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了說明你很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶行知又說：“據(jù)了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧招兄焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式?！碧招兄贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎給你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結(jié)束了。”你認為陶行知先生做得對嗎？為什么？我認為陶先生所做非常正確，從今天的老師職業(yè)道德來看，充分體現(xiàn)了“關(guān)愛學生”這點職業(yè)道德。學生出現(xiàn)了錯誤，老師并沒有直接批評，而是采取了間接委婉而又充滿鼓勵的方式，關(guān)心愛護學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。取得了意想不到的效果，今天看來，仍有重要的借鑒意義。9、班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規(guī)定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業(yè)罰款3元，損壞公物罰款10—200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20—100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。請分析張某的行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范。為什么?

張某的行為違背了教師職業(yè)道德，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化，做到依法執(zhí)教?，F(xiàn)實中，不少教師沿襲了舊的教育