泌尿系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法)課件

泌尿系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法）泌尿系統(tǒng)疾病(07衛(wèi)法）36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生泌尿系統(tǒng)疾病是概述異急性腎小球腎炎腎病綜合征尿路感染初中語文課堂教學(xué)提問需要我們應(yīng)用一定的技巧，它不僅僅是一門藝術(shù)，更加是一個渠道，又是在初中語文教學(xué)中得到最多應(yīng)用但是去很難用巧很難用精的藝術(shù)，在初中語文教育教學(xué)過程中，對課堂提問進(jìn)行重視，將課堂提問的藝術(shù)進(jìn)行充分的掌握，已經(jīng)成為了提高語文教學(xué)質(zhì)量有效的途徑之一，所以，身為語文教師的我們必須要對初中語文課堂提問的藝術(shù)性進(jìn)行研究和思考，下面，筆者就對初中語文課堂提問的藝術(shù)性進(jìn)行探討。1提問過程中遣詞煉字要具有藝術(shù)性比如說我們在進(jìn)行《誰是最可愛的人》這一課，戰(zhàn)士蹲在防空洞吃雪這一段教育教學(xué)的時候，如果語文教師隨便進(jìn)行提問，比如說問學(xué)生這一段體現(xiàn)了戰(zhàn)士的什么精神？這一個問題的提出無疑是一個呆板、空洞并且讓學(xué)生乏味的問題，如果我們能夠?qū)ⅰ叭Α弊プ磉M(jìn)行提問，問學(xué)生，“笑了笑”、“笑起來”以及“笑著”這三個笑能不能調(diào)換？這三笑都表現(xiàn)了什么思想感情？這樣的提問就變得十分細(xì)致，并且生動有趣，學(xué)生的思維也會變得十分活躍。2提問要能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維語文教學(xué)中必須要將問題曲折性進(jìn)行明確，將學(xué)生興趣充分的誘發(fā)，將學(xué)生思維浪花激發(fā)出來，課堂提問的藝術(shù)性就體現(xiàn)在這里，我們要對問題進(jìn)行借鑒，使這一個問題提出以后學(xué)生能夠熱情奔放，學(xué)生智慧能被激發(fā)，學(xué)生能夠積極地進(jìn)行思考，學(xué)生智慧的火花能夠源源不斷地迸發(fā)出來，因此，身為初中語文教師的我們必須要從適時教學(xué)情境以及學(xué)生生活經(jīng)驗著手，對好問題內(nèi)涵進(jìn)行精心挖掘，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考和審視，不斷地將學(xué)生積極性進(jìn)行調(diào)動，將學(xué)生求知欲進(jìn)行高度激活。比如，在進(jìn)行《社戲》一課的教學(xué)時，筆者提出了如下幾個問題：為什么豆還是原來的豆，但是卻不像昨夜那樣好吃？你們在生活中有沒有和作者相似的經(jīng)歷？筆者這樣因勢利導(dǎo)地使學(xué)生對自己童年快樂回憶和美好經(jīng)歷有了認(rèn)識，進(jìn)而能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最大程度上產(chǎn)生共鳴。3多提發(fā)散性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力要想通過在語文課堂中的提問，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生鞏固、掌握和理解知識，提升、啟發(fā)以及訓(xùn)練學(xué)生思維的目的，我們就必須要對提問發(fā)散性進(jìn)行注意，在進(jìn)行問題的設(shè)置過程中，我們必須要從不同角度來對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，還要善于從不同深度上面使學(xué)生能夠?qū)鉀Q同一種問題多種解答方法進(jìn)行掌握，這樣我們不僅能夠?qū)W(xué)生思維空間進(jìn)行拓展，更加能夠?qū)W(xué)生發(fā)散性的思維進(jìn)行培養(yǎng)，比如說，我們在進(jìn)行某一篇課文段落的劃分的時候，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一篇文章段落劃分的方法，這樣能夠?qū)W(xué)生思維進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生能夠舉一反三，對不同段落劃分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷尋求。教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行這一種訓(xùn)練，使學(xué)生明白一個人生道理：每一個問題的解決方法很可能不只是一個，我們可以通過多種方法來對問題進(jìn)行解決。我們還應(yīng)該積極地引導(dǎo)中學(xué)生將書本的知識和課外的知識相聯(lián)系，通過提出發(fā)散性的問題，將學(xué)生的思維不斷的提高。比如說，在進(jìn)行《白楊禮贊》這篇課文的教授過程中，筆者通過白楊精神對學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，提出白楊精神品質(zhì)能夠從我們?nèi)粘Ｉ钪谢蛘呶覀儼嗉w中的哪些人進(jìn)行聯(lián)系？再比如說，學(xué)習(xí)了《紀(jì)念白求恩》這一課以后，筆者讓學(xué)生在課堂上對白求恩身上的偉大精神進(jìn)行了分析和討論，讓學(xué)生思考這個問題：哪些能人志士的身上具備這樣的精神？還讓學(xué)生對能人志士感人的事跡進(jìn)行了討論。以上筆者所舉的發(fā)散性提問例子都是在原有知識這一個重要的基礎(chǔ)之上所提出的，使學(xué)生能夠進(jìn)行更加深遠(yuǎn)和更加廣博的思考，也能夠有效地促進(jìn)初中學(xué)生的思維向著寬廣的方向發(fā)展。4要明確提問的目的，注重問題的層次性及針對性筆者認(rèn)為，有效的提問能夠?qū)@一個問題進(jìn)行證實，在初中語文課堂提問中，我們首先要做到提問的目標(biāo)明確。一個有效課堂提問必須要將教學(xué)目的作為自身的依托，將對學(xué)生掌握知識促進(jìn)作為主要的目的，在語文課堂中一個明確的提問主要包括測試學(xué)情摸底性的問題，啟發(fā)式的提問，舉一反三發(fā)散性的提問以及復(fù)習(xí)性的提問等等。其次，要求我們具有清晰的提問層次，語文教師應(yīng)該注意循序漸進(jìn)、由淺入深以及由表及里地進(jìn)行提問，這樣能夠?qū)⒄Z文知識結(jié)構(gòu)自身所具有的條理性進(jìn)行很好地體現(xiàn)。比如說，在進(jìn)行《愚公移山》這一個文章的教授過程中，筆者提出了“為什么作者先寫王屋以及太行這兩座山的坐落位置、高度以及廣度？對愚公移山?jīng)Q心進(jìn)行描寫主要是通過哪些情節(jié)？”等問題，最后，要求提問內(nèi)容必須要具有一定的針對性，身為語文教師的我們必須要根據(jù)語文教育教學(xué)的內(nèi)容，針對其難點、重點以及學(xué)生認(rèn)識模糊區(qū)域來進(jìn)行啟發(fā)性問題的設(shè)計。比如說在詩歌教學(xué)中，通常情況下學(xué)生都不能夠?qū)υ姼枥锩婢拔锩鑼懞妥髡咚枷敫星檫M(jìn)行很好的聯(lián)系，所以，筆者就將一首詩歌和另一首詩歌進(jìn)行了聯(lián)系，讓學(xué)生對這兩首詩歌在寫景方面的共同點進(jìn)行了分析。序：如果你隨機(jī)問初中信息技術(shù)教師：“初中階段信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么”、“初中信息技術(shù)課程的核心與本體是什么”、“初中信息技術(shù)課程各模塊之間的內(nèi)在關(guān)系是什么”，毫不夸張地說，你訪問100名信息技術(shù)教師，就會給你100種答案。追其緣由，這個學(xué)科年輕而且信息技術(shù)變化快，而教育部繼2000年《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》之后，并沒有再頒布新的指導(dǎo)綱要。由于信息技術(shù)自身發(fā)展迅猛，加之新課改理念影響，各地信息技術(shù)義務(wù)教育各自為政、百花齊放，各省各地區(qū)依據(jù)自己的設(shè)想開發(fā)出五花八門的地方教材，各級各類專家們更是百家爭鳴。因此，信息技術(shù)課程也出現(xiàn)了很多新的內(nèi)容和問題，比如信息技術(shù)課程中的“電腦美術(shù)”應(yīng)該從哪切入、目標(biāo)是什么、技術(shù)與美術(shù)是什么關(guān)系？“動畫設(shè)計與制作”教學(xué)重點放在什么地方、用多少課時？問題和困惑雖多，但我們不能迷惘其中，由小入手逐漸理順目標(biāo)與策略，是一線教師所應(yīng)采取的積極態(tài)度。本文將根據(jù)自己近幾年的教學(xué)實踐與大家探討“動畫設(shè)計與制作”的教學(xué)定位與教學(xué)策略?！瘛皠赢嬙O(shè)計與制作”模塊的現(xiàn)存問題“動畫設(shè)計與制作”模塊在“指導(dǎo)綱要”中是可選模塊，只簡單描述了技術(shù)操作要求。部分省市綱要中，也把它歸為“信息加工與表達(dá)”的一種形式，沒有很重的分量。但源于當(dāng)前國內(nèi)外電腦動畫的影響力和Flash動畫的普及，這部分內(nèi)容因其趣味性而深得學(xué)生喜愛。多數(shù)初中信息技術(shù)教材安排了一定課時，教材內(nèi)容安排也異彩紛呈。教學(xué)困難一方面集中在教師自己對動畫設(shè)計制作的理解上，另一方面，信息技術(shù)教師大都缺乏美術(shù)功底，一個角色造型的示范就使教師們陷入十分尷尬的境地。看上去極為簡單的線條，在我們的筆下也十分奇怪，教師演示的時候不時會搏得學(xué)生會心的“陣陣笑聲”，教師的心境可想而知。不僅如此，如果遵循著動畫設(shè)計與制作的教學(xué)規(guī)律，依據(jù)劇本創(chuàng)意、基本造型、動作設(shè)計、后期剪輯等方式展開教學(xué)，哪個部分都不是我們的優(yōu)勢，也不可能在幾個課時內(nèi)讓學(xué)生掌握其中的任何一個部分。當(dāng)前矛盾是，一些信息技術(shù)教育專家們表示：信息技術(shù)教師的美學(xué)修養(yǎng)不夠，示范效果太差，希望信息技術(shù)教師們能夠不斷學(xué)習(xí)，努力提高美學(xué)修養(yǎng)，以便更好地駕馭課堂。而教師們發(fā)出的呼聲卻是：信息技術(shù)課程的核心是什么？本體知識體系是什么？初中階段培養(yǎng)目標(biāo)是什么？或者具體到“動畫”這樣一門如此綜合的藝術(shù)，初中信息技術(shù)課的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方向是什么？教學(xué)內(nèi)容該如何選擇？教學(xué)策略是什么？●“動畫設(shè)計與制作”路向定位討論動畫教學(xué)的路向定位前，先對動畫專業(yè)背景進(jìn)行一點探討?，F(xiàn)代動畫教育從根源上講屬于藝術(shù)教育范疇，但隨著現(xiàn)代技術(shù)在動畫制作中的使用，其跨學(xué)科性十分突出，這決定了動畫教育有了更多的發(fā)展路向。大學(xué)里，動畫教學(xué)以實用性和技術(shù)性作為教學(xué)重點，拓展了動畫教育的領(lǐng)域。基于此，初中信息技術(shù)課的“電腦動畫設(shè)計與制作”的路向定位顯然不可能按照藝術(shù)院校的培養(yǎng)模式從藝術(shù)出發(fā)。原因是，第一，我們的教學(xué)對象是剛剛進(jìn)入初中的孩子，他們都處于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，并不需要對未來專業(yè)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃；第二，我們是信息技術(shù)課程，是以信息處理技術(shù)作為學(xué)習(xí)動機(jī)，以應(yīng)用技術(shù)解決問題為培養(yǎng)目標(biāo)；第三，對“動畫設(shè)計與制作”應(yīng)以理解特點、體驗方法過程為主?？梢姡瑒赢嫿逃蓞^(qū)分成動畫藝術(shù)教育和動畫技術(shù)教育，我們可以立足于發(fā)掘出動畫技術(shù)教育的內(nèi)涵，尤其是符合初中階段信息技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的動畫技術(shù)教育內(nèi)涵。這個階段的方向定位可以借鑒大學(xué)跨學(xué)科性特點，但重點仍以技術(shù)性作為教學(xué)重點，在制作過程中滲透創(chuàng)意設(shè)計和動畫特點；在角色造型上，從技術(shù)實踐入手，彌補(bǔ)繪圖能力的不足，而不是走專業(yè)動畫設(shè)計與制作流程的專業(yè)路線。動畫表達(dá)的基本元素是動畫角色形象和變形夸張的動作設(shè)計，簡單說就是有“超現(xiàn)實”效果。因此，“動畫設(shè)計與制作”部分不僅能帶領(lǐng)學(xué)生對當(dāng)代電腦動畫制作有所體驗，更重要的是能夠很好地提供給孩子們發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會，在思維上打破常規(guī)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。綜上所述，初中階段動畫設(shè)計與制作的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位在：（1）幫助學(xué)生理解動畫的基本特點，了解傳統(tǒng)動畫制作和電腦動畫制作的異同；（2）通過了解傳統(tǒng)動畫的制作過程以及經(jīng)歷電腦動畫的制作過程，體驗用動畫表達(dá)思想的方式方法，感受動畫的魅力；（3）體驗和認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)對動畫產(chǎn)業(yè)的影響和支持，以及動畫在不同領(lǐng)域的應(yīng)用；（4）幫助學(xué)生認(rèn)識到技術(shù)不能解決所有問題，繪畫能力依然是制作出精彩動畫最為基礎(chǔ)的需求等?！瘛皠赢嬙O(shè)計與制作”的路向策略當(dāng)我們確立了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向后，需要更進(jìn)一步探討為達(dá)成目標(biāo)的策略。在定路向時，我們討論到“技術(shù)性”入手的方法。這并不意味著，只單純地介紹幾個工具、幾種動作設(shè)置方法。在教學(xué)內(nèi)容安排時，依然需要暗合動畫設(shè)計的規(guī)律，只是側(cè)重點不在設(shè)計。下面從劇本、角色形象設(shè)計、動作設(shè)置幾個“暗合點”討論實施策略。1.動畫劇本任何一個有吸引力的動畫故事，都離不開一個有特點的劇本。最直接的辦法是對比賞析。選一個孩子們喜歡的動畫，把它的故事、劇本、動畫腳本和最終的動畫作品一起賞析、討論，在這個過程中，一方面幫助學(xué)生體驗動畫制作過程，另一方面認(rèn)識劇本的作用。劇本有寫作，可以從簡，幾句話就好，如“一只蝴蝶飛舞在花間，一個兒童追它，它就飛到菜花叢中藏了起來”。學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)掌握了基本的技術(shù)后，可以制作較為綜合的作品。這時的劇本，可以修改或自己創(chuàng)作，側(cè)重在選擇合適的故事進(jìn)行改編，這是解決劇本創(chuàng)作的好方法。2.角色形象角色形象的設(shè)計方法可以參考如下。第一，要和學(xué)生溝通角色的需求，角色盡量少，但角色形象一定要有吸引力。第二，借助于賞析動畫，討論清楚角色形象設(shè)計的原則，如擬人、簡化、夸張。擬人特別好理解，動畫中所有的對象都是有生命的，像人一樣表達(dá)情感。簡化，減掉動畫表達(dá)中不必要的部分，一方面可以讓形象簡單好畫，另一方面設(shè)置動作容易。再有，可以將形象幾何畫，不僅會降低繪制難度，同時，提升角色吸引力?？鋸?，突出形象有特點的部分，如蜻蜓的大眼睛、蝴蝶的翅膀、青蛙的大嘴等。第三，角色形象的繪制要強(qiáng)調(diào)抽象特點突出，不講具象細(xì)化。在整個動畫設(shè)計與制作教學(xué)中最大的難點，就是角色形象的繪制。很多教師痛苦的根源在于，總是想象能夠自如地用鼠標(biāo)或繪圖板畫出我們心中的完美形象，但總是力不從心、力所不能及。一個簡單的線條也畫不生動，很多教師很敬業(yè)花很多時間去練習(xí)，但改變甚微，這是一個很簡單的道理，畫畫不僅是要花功夫練習(xí)的，同時也是需要天賦的，不是人人只要努力就能夠成為畫家的。我們信息技術(shù)課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，而技術(shù)素養(yǎng)的直白解釋就是要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會用信息技術(shù)解決生活中的問題。此時，我們遇到的不正是“畫不出來”的難題嗎？在這一點上技術(shù)能幫助我們什么？這是一個多好的機(jī)會。別忘了，孩子們的美術(shù)功底有我們的美術(shù)教育，他們是專業(yè)人士，而我們要幫他們尋找技術(shù)教育的價值。前面我說“角色”時，用的是“繪制”一詞，這就是說我們不是“畫”形象，而是用技術(shù)工具創(chuàng)作形象，即“繪制”形象?；谶@樣的思想，利用Flash軟件中提供的一些常用工具的功能，如“選擇工具”和“部分選取工具”可以產(chǎn)生靈活的調(diào)整線條的曲度，彌補(bǔ)直接用線條、多邊形等工具畫出來的對象的呆板，達(dá)到應(yīng)追求的目標(biāo)。又如，配合“復(fù)制旋轉(zhuǎn)”和色彩填充工具，能繪制出有吸引力的圖形。上面幾個角色形象，是初一完全沒有繪畫基礎(chǔ)的孩子在進(jìn)行自創(chuàng)故事的制作時，繪制的幾個角色形象。3.動作設(shè)置關(guān)于動作的設(shè)置，并不是個簡單的技術(shù)操作，而是個方法問題。我們在討論故事角色的形象設(shè)計時，一定會反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個觀點：動畫的表達(dá)主要是靠角色的表情和肢體動作來完成的。所以，我們在設(shè)計動作時，就要考慮到整個故事如何發(fā)展（這也是必須先有劇本的價值所在），角色的表情如何變化，肢體動作是什么樣的，只有把這些考慮進(jìn)去了，繪制角色形象時，才好把角色形象分成幾個部分處理。比如，經(jīng)常有眼神的變化，所以眼睛需要是個獨立的元件。包括不同的情緒、四肢動作都不是在制作每幀畫面時處理的，而是繪制形象時就要考慮進(jìn)行不同的幀段區(qū)分。總之，初中動畫教學(xué)應(yīng)重在引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識動畫的基本特點，重點體驗用Flash技術(shù)實現(xiàn)二維動畫的過程，體驗和認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)對動畫產(chǎn)業(yè)的影響和支持，以及了解動畫在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。至于在動畫設(shè)計中滲透動畫藝術(shù)性教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、審美情趣等，這應(yīng)是一種同步的潛在素養(yǎng)而已。降低了難度，才能激發(fā)學(xué)生興趣，開放了思想才能開拓學(xué)生視野。最終，讓一部分人能夠愛上動畫、少數(shù)人未來努力成為一個優(yōu)秀的動畫設(shè)計師也未可知。泌尿系統(tǒng)疾病是概述異急性腎小球腎炎腎病綜合征尿路感染目的要求B,了解急性腎炎(AGN)的病因→了解AGN和腎病綜合征(NS)發(fā)病機(jī)制掌握AGN和Ns的臨床表現(xiàn)和鑒別診斷掌握AGN和NS的治療要點shenbing