病毒性疾病預防與兒童免疫力課件

病毒性疾病預防與兒童免疫力幽默來自智慧，惡語來自無能病毒性疾病預防與兒童免疫力病毒性疾病預防與兒童免疫力幽默來自智慧，惡語來自無能病春性潤病預防與兒童兔力張衛(wèi)霞深圳市營養(yǎng)師協(xié)會婦幼分會健康教育系列課程講師簡介國家高級營養(yǎng)師;資深母嬰營養(yǎng)顧問;深圳市營養(yǎng)師協(xié)會副會長&婦幼分會會長全國心系新生命種子工程義務宣傳員;國家橙絲帶“母乳喂養(yǎng)”推廣大使;張衛(wèi)霞>鼎康貿(mào)易有限公司董事長深圳享健康俱樂部創(chuàng)始人;尚圖生物科技董事;深圳奇卡早教中心首席營養(yǎng)顧問0２（Ａ）―005４―０1初中作文教學是語文教學活動的薄弱環(huán)節(jié)。許多學生怕寫作文，寫作文時往往無話可說，無話可寫，常常是看著《作文》寫作文。究其原因，主要是缺少觀察，缺少寫作素材，因此在作文教學中進行觀察訓練十分重要。1.觀察要有序。觀察的順序有好多種，根據(jù)觀察的對象、觀察的范圍、觀察者所處的位置及表達的要求進行有序的觀察，就會在眾多事物中把握所要觀察的對象。一般來講對范圍較大的事物進行觀察時視野要開闊，可以由遠及近、由近及遠、由高到低或由低到高進行觀察。對具體的或較小范圍的事物要定點定向觀察，可按由大到小、由外到內(nèi)、由整體到局部等順序進行。譬如寫《秋天的田野》，可引導學生由遠到近地觀察，遠看山坡、田地有哪些景物，是什么顏色，像什么；近看地里的莊稼、收割的農(nóng)民、田埂上挑擔的行人、大路上的運輸農(nóng)機等。也可要求學生按由高到低再到近的順序進行觀察，觀察天上的云彩、樹葉、果實，果園里堆成小山樣的蘋果，地上的落葉等，然后引申，由果農(nóng)的忙碌身影想到什么、由人物的表情想到什么，可大可小、或深或淺。這樣，通過引導學生有序觀察，拓展學生視野，豐富想象空間，虛實結合，就可以勾勒出秋天田野的圖畫來。2.觀察要有重點。作文一般都有寫作要求，要求的范圍都是觀察重點。有的作文題目就已限制了觀察重點，如《家鄉(xiāng)的小河》《我們的校園》等。有的作文卻要在大范圍中選取重點，如《豐收的日子》。在觀察中，要善于引導學生把握重點。譬如，春天來了，可引領學生觀察大自然：山水樹木、形態(tài)色彩、動物靜物；傾聽各種聲音，像河水聲、風雨聲、動物鳴叫聲等等。夏天來了，小河斷流，莊稼枯萎，說明遇到了大旱，可聯(lián)想到生態(tài)失衡，要保護環(huán)境；電閃雷鳴，風雨交加，給人恐懼和不安；火辣辣的太陽，長鳴的蟬聲，說明炎熱難忍，如此等等。老師要引導學生在眾多觀察對象中根據(jù)自己所要表達的內(nèi)容選擇重點、放大重點、突出重點。3.觀察要善于抓住事物的特征。所謂特征，就是一事物區(qū)別于他事物的標志。寫景作文就要從景物的形態(tài)、色彩、變化等方面入手，抓住它的獨特之處，把握住它的內(nèi)外特征；寫人記事的作文，則要注意人物的語言、動作、外貌、神態(tài)等，突出人物的個性特征。杜牧有“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的詩句，就是抓住了春天花香鳥語、山明水凈、微風徐徐的特征。我們平時說的“春華秋實，夏雷冬雪”就是鮮明的季節(jié)特征。如寫《游天水高新農(nóng)業(yè)示范園》這樣的作文時，可先要求學生介紹園區(qū)的位置、大小、規(guī)模等，接著讓學生根據(jù)游覽的路線進行觀察，包括布局、設施、植物的種類等。提示學生抓住“高新”這一特點，像太空育種、試管培養(yǎng)、無土栽培、節(jié)水滴灌等，讓人一看就感受到這是一個不同于一般農(nóng)田的科技農(nóng)業(yè)園。尤其是太空育種的番茄，要抓住它樹形的大、果實的多、樹齡的長、枝條的壯等特點，由點到面突出高新園區(qū)的示范作用。4.要用“心”去觀察。所謂用心去觀察，就是指在觀察中要有聯(lián)想、有想象、有情感體驗。唐代大詩人李白有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的佳句，詩人正是通過自己的觀察與豐富的聯(lián)想寫出了這傳誦千古的名句?！顿浲魝悺分小疤一ㄌ端钋С撸患巴魝愃臀仪椤眲t是詩人的情感體驗。在作文的觀察階段，教師要善于拓展學生的思維空間、想象空間，讓學生大膽去想，盡情地抒寫心中的感受。在《我們的教室》這篇命題作文中，一位女生寫到“我們要用花園中五彩的花朵裝點講臺，用碧綠的草皮鋪平地面，用婀娜的垂柳插遍窗戶欄桿，把我們的教室裝扮得像新娘一般”。在這位女生的心中，教室才是最需要裝扮的，當她看到花壇中的鮮花、道旁的垂柳以及大片大片的草坪時，筆下自然地將校園最美的景物集中到一點――教室，表達了對教室、對自己班級的熱愛。5.觀察要寫出觀察記錄。教師要引導學生細致觀察，有序記錄。可以邊觀察邊記錄，也可以在觀察后寫觀察日記，作為作文的第一手資料。同時，也可以訓練學生將觀察到的事物用簡筆畫勾勒出來，成為作文的素材。王維“詩中有畫，畫中有詩”，學生的作文也能夠“文中有畫，畫中有文”。蘇霍姆林斯基曾說："閱讀用形象的話來說，既是思考的大船，借以航行，也是鼓帆，也是帆前進的風，沒有閱讀就沒有帆，也就是沒有風。"可見，閱讀對于語文教學具有至關重要的作用。但語文教學的急功近利，過于強調(diào)應試訓練，忽視了一些閱讀題目以外的重要因素。我認為在語文閱讀教學中要關注以下幾點。1.以讀為主，突出主體受片面理解"提倡啟發(fā)式，反對注入式"的影響，在相當長一段時間內(nèi)閱讀教學存在著"以牽為主"的流弊，教師是隨著課文的情節(jié)"千萬次地問"，學生是猜著老師的答案"踴躍地答"，課堂上看起來熱熱鬧鬧，其實學生并沒有自主讀書感悟的時間，取而代之的是教師的分析瑣問。不給學生讀書的時間，忽視指導學生將范文語言輸入內(nèi)化的過程，就無法培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富學生的語言積累。所以應該把讀書的權利和時間還給學生，并根據(jù)不同的文體指導學生采用不同的閱讀方法：文質(zhì)兼美的大聲朗讀，深厚凝重的默讀，長篇大論的就瀏覽等。2.改變傳統(tǒng)閱讀模式，讓每一個學生都暢所欲言當前的閱讀教學還拘泥于師講生聽為主的模式中，盡管也讓學生提出自己的見解，但最后的結論還是教學用書中的答案，沒有達到創(chuàng)讀的境界。在閱讀教學中，教師要提倡學生進行創(chuàng)讀，重視讓每一位學生都發(fā)表自己的看法。因此，采用對話式的教學方法就勢在必行。在學生自由發(fā)言過程中，教師加以點撥，使之不離文章主題，這樣就形成一個對話式教學過程。學生可以各抒己見，在相互交流中，不斷地修改和完善自己對課文的理解，從而加深對課文的內(nèi)容的認識。進行對話教學，能使學生明確如何從多角度出發(fā)理解課文的內(nèi)涵，提高學生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生這一主體在閱讀教學中的創(chuàng)造性。3.培養(yǎng)良好的閱讀習慣3.1培養(yǎng)整體感知、把握主流的習慣從認識的一般規(guī)律看，首先形成對事物整體認識，然后進入到對事物細節(jié)的認識，進而發(fā)展到在一氣呵成讀到底中，整體把握閱讀內(nèi)容。在平時閱讀訓練時，拿到一篇文章，不管篇幅長短，首先要有時間限制，嚴格要求學生一定要有耐心一氣呵成讀到底，哪怕有不認識的字不明確的句都可以"跳過去"一氣讀完，達到迅速整體感知全文大概內(nèi)容的目的。3.2培養(yǎng)圈點勾畫、作批注的習慣"圈點勾畫"不僅能充分發(fā)揮學生的思維潛能，提高對知識的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學能力。閱讀時應在關鍵性字、詞、重點句、中心句、妙言警句、結構特點和寫作思路等方面圈點勾畫。"讀書破萬卷，下筆如有神"，這是閱讀與寫作的經(jīng)驗之談。學生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里精美的片言碎語，積累豐富的寫作素材，這就是做讀書筆記的好處?！墩Z文課程標準》提出，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對話的過程，而且是個性化的自由閱讀過程。學生因為讀而有了寫的動力和材料，因為寫更渴望讀，這樣對學生的閱讀能力和寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師要鼓勵學生做讀書筆記，寫讀書心得，養(yǎng)成邊讀邊寫的習慣。3.3培養(yǎng)小結整理的習慣小結整理是閱讀過程的補充和延續(xù)，對閱讀有鞏固提高作用。教學中教師先引導學生分課整理再分單元整理，從情感態(tài)度、知識能力、學習方法幾方面嘗試落實，這些良好的閱讀習慣一經(jīng)養(yǎng)成，學生將終生受益。4.課堂閱讀教學要充分形成師生互動?n堂的閱讀教學應當是教師和學生之間的雙向活動，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚教學民主，才能增強學生的課堂"主人翁"意識，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到"跳一跳就能夠得到"的甜頭，讓學生不僅主動參與學，也參與教。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學方法，或直接或抽象地告訴學生標準答案，那就難以把教學任務落到實處，也很難影響到學生的心理意識的接受，更何況學生對老師的依賴思想也會一如既往。因此，學生的主體意識就不會被激發(fā)出來，他們就永遠是臣服于知識的"奴隸"，是知識的"記事本"。在閱讀教學中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和方法，努力創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，嘗試著讓學生參與教學，體現(xiàn)真正的學習民主。在教學中，可以這樣讓學生民主地參與教學：教師給學生布置的作業(yè)，題目是"讀書的好點子"，然后提出要求："您對本學期的閱讀教學有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?通過對學生的建議一一閱讀及認真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報，命名為"大家的金點子"，并將這些點子逐步運用于閱讀教學中，這種方法受到了學生的大力支持，這樣作為主體的學生，在教與學的過程中，就能充分體會到自主學習的樂趣和參與教學實踐的快樂。當學生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學的前奏，也成為學生主動積極參與教學的一種動力，教師通過對學生"點子"的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學生最需要的，哪些方法是學生最易接受的，那些話題是學生最歡迎的，通過教學、教法的改進，就可以大大提高教學質(zhì)量，收到良好的教學效果。閱讀教學直接關系到各科基礎知識的學習和提高，學生必須具有一定的閱讀能力，才能逐漸領會、理解課文及其他閱讀材料的意義，進而去學習寫作技能及加深對其他課程的理解和掌握。因此，在初中階段培養(yǎng)學生閱讀能力的過程中，必須堅持以學生為主體的原則，通過必要的語文閱讀訓練，有效提高學生的閱讀能力。綜上所述，閱讀是語文之根，是學習之母，是現(xiàn)代化學習生活所必備的生存手段，是可持續(xù)發(fā)展的學習能力，是提高人的整體綜合素質(zhì)的主要途徑，是培養(yǎng)現(xiàn)代人的奠基工程。教師要合理引導，尊重學生在教學活動中的主體地位，利用教材，創(chuàng)設情境，讓學生去讀，去思考，積極主動、自由自在地遨游在閱讀活動中。病春性潤病預防與兒童兔力張衛(wèi)霞深圳市營養(yǎng)師協(xié)會婦幼分會健康教育系列課程講師簡介國家高級營養(yǎng)師;資深母嬰營養(yǎng)顧問;深圳市營養(yǎng)師協(xié)會副會長&婦幼分會會長全國心系新生命種子工程義務宣傳員;國家橙絲帶“母乳喂養(yǎng)”推廣大使;張衛(wèi)霞>鼎康貿(mào)易有限公司董事長深圳享健康俱樂部創(chuàng)始人;尚圖生物科技董事;深圳奇卡早教中心首席營養(yǎng)顧問病春性疾病預防每年的六一前后,都是讓家長們瑟瑟發(fā)抖的「病毒傳播爆發(fā)期」很多寶寶們一不小心就感染了病毒,看到孩子被病痛折磨,媽媽們著實心疼……多肥現(xiàn)在孩子就住院了,得了手足口,就嘴巴里面一個泡,其他到處都沒有,不知道孩子怎么的,平時洗手也很講究,好氣憤,看孩子哭的不得了自己也心疼。前段時間皰疹性咽頰炎,持續(xù)高燒四天,輸液三天后又用了一次激素退燒藥才退。第六天按醫(yī)囑出院?，F(xiàn)在出院三天,精神狀態(tài)良好,但是夜里會咳嗽幾聲,白天不咳,我到底還要不要帶孩子去醫(yī)院治咳嗽呢?資料來源:深圳衛(wèi)計委官方公眾號罪魁禍首,就是手足口&皰疹性咽頰炎。全國各地很多班級都因此遭遇停課,就診患兒人數(shù)劇增。手足口病進入高發(fā)期部分幼兒園班級停課深圳熱線2018年05月2G日10:59每年的4到6月春夏季10到11月的秋季都是手足口病的兩個發(fā)病高峰最近深圳就有不少孩子得了手足口病。龍華大浪三智幼兒園有一個班就因為爆發(fā)…查看更多相關新聞>2-百度快照皰性咽峽炎迎來高發(fā)番禺日報2018年05月30日0847現(xiàn)在是不是進入了爆發(fā)期?近日記者從區(qū)疾控中心了解到疹性瞎峽炎是常見疾病每年5到7月處于高發(fā)期流行期間,長、幼兒園噓好相關防措施即可避免或減少去…百度快照資料來源:深圳衛(wèi)計委官方公眾號一、什么是手足口病?手足口病的傳染源是什么?三、手足口病傳染途徑有哪些?四、手足口病有哪些特點?五、手足口病的主要癥狀是什么?·六、怎樣預防手足口病?什么是手足口病?手足口病是由腸道病毒引起的傳染病,多發(fā)生于在嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜炎等并發(fā)癥。引起手足口病的腸道病毒有20多種,其中柯薩奇病毒A16型和腸道病毒71型最為常見。手足囗病的傳染源是什么?傳染源:人是腸道病毒唯一宿主。患者和隱形感染者?！懔餍衅陂g,患者為主要傳染源。手足囗病傳染途徑有哪些?1、密切接觸:病毒可通過唾液、皰疹液、糞便等污手足口病傳播的主要途徑染的手、毛中、手絹、牙杯、玩具、食具、奶具以及床上用品、內(nèi)衣等引起接接觸傳播。傳播·2、飛沫傳播:患者咽喉分接觸傳播泌物及唾液中的病毒可通過飛沫傳播。糞便傳播3、經(jīng)水傳播:如接觸被病毒污染的水源,亦可經(jīng)水手足口滴的主要流狀·1、急性起病,發(fā)熱。2、口腔黏膜出現(xiàn)散在皰疹,米粒大小,疼痛明顯?！?、手掌或腳掌部岀現(xiàn)米粒大小皰疹,臀部或膝蓋都可受累。4、皰疹周圍有炎