幼兒園中班種植活動(dòng)主題教案《春天來(lái)了-豆寶寶發(fā)芽記》

幼兒園中班種植活動(dòng)主題教案《春天來(lái)了—豆寶寶發(fā)芽記》活動(dòng)主題：春天來(lái)了——豆寶寶發(fā)芽記參加人員：中班幼兒、教師活動(dòng)目的：1.知道春天是播種的季節(jié)，能積極參與種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。2.在種植活動(dòng)中感受春季的明顯特征，親近大自然，萌發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)知道春天是播種的季節(jié)。(2)認(rèn)識(shí)各種各樣的種子，知道種子會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)。(3)知道種子發(fā)芽需要陽(yáng)光、水、土和空氣四個(gè)好朋友幫忙。(4)有觀察過(guò)植物實(shí)物和圖片的經(jīng)驗(yàn)。2.物品準(zhǔn)備(1)請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備一次性透明水杯，做為種植容器。(2)準(zhǔn)備種子若干(如黃豆~綠豆??)，方便幼兒探索和觀察。(3)準(zhǔn)備園藝的小工具，如小鏟子、噴壺等?；顒?dòng)過(guò)程：一、觀察討論(設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)幼兒對(duì)各類(lèi)豆子的興趣，通過(guò)觀察與比較大膽地進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)，有探索與驗(yàn)證自己想法的愿望，為后面的探索活動(dòng)作鋪墊。)1.觀察師：(出示各種豆子)你認(rèn)識(shí)這些豆寶寶嗎?它們的名字分別是什么?長(zhǎng)大了會(huì)是什么樣子?(引導(dǎo)幼兒觀察并猜測(cè)。)2.討論師：猜猜豆寶寶怎樣才能發(fā)芽、長(zhǎng)大。豆寶寶需要的營(yíng)養(yǎng)和我們小朋友需要的營(yíng)養(yǎng)一樣嗎?有什么不同?(通過(guò)討論激發(fā)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，給予幼兒充分闡述自己想法的時(shí)間。)3.總結(jié)師：關(guān)于豆寶寶的知識(shí)，大家知道得真不少，剛才小朋友提到了豆寶寶發(fā)芽可能需要的條件有新鮮空氣、水、溫暖的陽(yáng)光、肥料還有土。(在幼兒闡述各自的想法后，教師將每個(gè)幼兒的零星經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)。)這些是否是豆寶寶發(fā)芽和生長(zhǎng)的條件呢?二、實(shí)驗(yàn)與觀察(設(shè)計(jì)意圖：上一環(huán)節(jié)的存疑激發(fā)了幼兒做實(shí)驗(yàn)的興趣和愿望，每個(gè)幼兒的想法各不相同，而驗(yàn)證這些想法最好的辦法是親自實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己尋找問(wèn)題的答案，并逐步養(yǎng)成假設(shè)與驗(yàn)證的科學(xué)探究習(xí)慣。)師：現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)豆寶寶發(fā)芽的小實(shí)驗(yàn)，看誰(shuí)的豆寶寶第一個(gè)發(fā)芽。(教師發(fā)給幼兒每人一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒自主選擇一種豆子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)自己之前的猜測(cè)決定水量的多少。提醒幼兒觀察豆子在水中的樣子，以便他們作出進(jìn)一步的猜測(cè)、推斷和調(diào)整。)師：到底是水多的豆寶寶最先發(fā)芽，還是只裝了一點(diǎn)點(diǎn)水的豆寶寶先發(fā)芽請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你的豆寶寶，并將豆寶寶的生長(zhǎng)情況記錄下來(lái)。從今天起要照顧好你的豆寶寶，以后每天都要來(lái)看看豆寶寶的變化，并記錄下來(lái)。(幼兒探索的過(guò)程往往會(huì)受到自身經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)材料、活動(dòng)時(shí)間和空間等因素的影響。植物發(fā)芽的探索活動(dòng)不是在一次活動(dòng)中就能完成，而是需要一段時(shí)間，因此，集體活動(dòng)中的操作僅僅是探索的第一步，幼兒在集體活動(dòng)后要對(duì)豆子進(jìn)行持續(xù)的觀察、管理與照顧，才可能得出一定的結(jié)論。這一過(guò)程中，幼兒可能會(huì)發(fā)現(xiàn)相同的條件下有的豆子發(fā)芽了有的卻沒(méi)有發(fā)芽，只有當(dāng)他們關(guān)注到這些不同并對(duì)其中的原因進(jìn)行探尋時(shí)，科學(xué)探索活動(dòng)才真正有了意義。因此，照顧和管理就成了幼兒解決問(wèn)題、尋找答案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。個(gè)別化探索活動(dòng)——照顧與管理豆寶寶(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用個(gè)別化探索的方式，讓幼兒自主探索，驗(yàn)證自己前期的猜測(cè)，教師則要根據(jù)幼兒的個(gè)別化經(jīng)驗(yàn)給予個(gè)別化的指導(dǎo)。)教師要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法認(rèn)真地照顧豆寶寶，爭(zhēng)取自己的豆寶寶早日發(fā)芽;提醒他們認(rèn)真觀察自己的豆寶寶每一天的變化，鼓勵(lì)他們嘗試用繪畫(huà)的形式記錄自己的發(fā)現(xiàn);每天利用一點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)幼兒交流自己是怎樣照顧和管理豆寶寶的，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要做好兩件事：一是指導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄，如記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)間、豆子的種類(lèi)和水的多少等。二是做好對(duì)幼兒的觀察與記錄，可將幼兒的實(shí)驗(yàn)情況用照片或攝像等形式記錄下來(lái)，為后期的交流和比較做隹備。在探索中，有的幼兒認(rèn)為照顧豆寶寶最重要的是每天要換水，有的認(rèn)為要讓它們多曬太陽(yáng)??每個(gè)幼兒都自信地認(rèn)為自己的豆寶寶會(huì)第一個(gè)發(fā)芽。接下來(lái)的日子里，每個(gè)幼兒的表現(xiàn)都不一樣：有的幼兒早上一來(lái)園就主動(dòng)地給自己的豆寶寶換水：有的在教師提醒后可以堅(jiān)持照顧豆寶寶;有的幼兒會(huì)來(lái)看看自己的豆寶寶，但常常忘記給它們換水：有的幼兒從來(lái)都不會(huì)來(lái)看豆寶寶的情況，任其自生自滅??幾天后，每個(gè)幼兒的豆寶寶就有了明顯的變化，有的長(zhǎng)勢(shì)旺盛，有的蔫了，有的根本就沒(méi)有發(fā)芽，豆子也腐爛了，有的芽很粗壯，有的芽又細(xì)又長(zhǎng)。在幼兒照顧豆寶寶的過(guò)程中，教師除了引導(dǎo)幼兒觀察自己豆豆的變化，還有意識(shí)地請(qǐng)幼兒關(guān)注自己與其他小朋友的豆豆的生長(zhǎng)情況的差異，并試著分析是什么原因?qū)е铝诉@種差異：讓幼兒交流自己是怎么照顧豆寶寶的。盡管幼兒還不可能像科學(xué)家一樣控制不同條件，找到影響豆子