七年級《化石吟》教學(xué)設(shè)計

七年級《化石吟》教學(xué)設(shè)計

１、《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過討論化石，呈現(xiàn)了億萬年前的奇妙景象，從而贊美了科學(xué)的奇妙與人類的宏大。

本單元重在培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣，而《化石吟》作為第一篇課文，應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)宮殿的前奏。

它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是很多學(xué)生所喜愛的。所以教師要充分調(diào)動學(xué)生探究科學(xué)的積極性，激發(fā)他們喜愛科學(xué)的熱忱。

２、《化石吟》也是一首語言美麗的詩歌，節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧，感情豐富。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品嘗。

體會由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生喜愛文學(xué)的.熱忱。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，把握內(nèi)容，體會感情。

２、理清構(gòu)造，揣摩語言，綻開合理的聯(lián)想和想像。

３、增加求知欲，培育科學(xué)精神和探究未知世界的興趣。

【教學(xué)重點】

１、在朗讀中體會詩歌的節(jié)奏、音律之美。

２、發(fā)揮聯(lián)想和想象，熟悉科學(xué)的奇妙和人類的宏大。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)學(xué)問，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

【關(guān)于教法】

１、朗讀法：

詩歌教學(xué)首先應(yīng)重在朗讀吟誦，詩歌節(jié)奏鮮亮，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以其次人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受情感之美和音樂美。

２、聯(lián)想想象法：

科學(xué)的探究同樣需要豐富的想象。依據(jù)現(xiàn)存的化石推想逝去的世界，依據(jù)科學(xué)的分析想象神奇的故事，在合理的聯(lián)想想象中引發(fā)學(xué)生的思索，激發(fā)他們深厚的科學(xué)興趣和劇烈的求知欲望。

３、爭論點撥法：

教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾照應(yīng)的構(gòu)造美。

【課前預(yù)備】

１、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料。

２、結(jié)合生物課了解生物的進(jìn)化，化石的形成。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

投影電腦中的關(guān)于古生物恐龍的圖片，從“侏羅紀(jì)公園”開頭講。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知

１、教師配樂范讀課文。

２、學(xué)生把握生字詞。

３、初步朗讀。

三、指導(dǎo)閱讀

可以抓住題眼“吟”，在指導(dǎo)朗讀的過程中，把握內(nèi)容，體會感情，甚至將構(gòu)造安排，前后照應(yīng)等學(xué)問一并解決

在不斷揣摩語氣語調(diào)、節(jié)奏快慢過程中，水到渠成的引出來。

四、揣摩研讀

１、從詩中找出你喜愛的一句，說說你喜愛的理由。

２、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品嘗詩歌語言的形象、精煉。

五、拓展運用

１、聯(lián)想想象：展現(xiàn)古代生物猛犸的資料，推想猛犸的死因。鼓舞學(xué)生勇于探究，合抱負(fù)像，生動描述。

２、表達(dá)感受：面對這幅猛犸圖片，你有什么感受呢？請用一兩句詩來表達(dá)。

在這首詩中的教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去想、去說、去讀，不只局限于語文這一小的學(xué)問圈子中

使語文學(xué)問和自然、地理學(xué)問有機(jī)結(jié)合起來，這樣會取得相得益彰的效果。

六、教師小結(jié)

科學(xué)家討論保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。

詩人張鋒以一首科學(xué)詩《化石吟》，飽含感情的贊頌了會講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[那遠(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。在自然面前，生命是何等的脆弱；在科學(xué)面前

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