2019年上半年中小學(xué)教師資格考試真題試卷初級(jí)中學(xué)化學(xué)

2019年上半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（初級(jí)中學(xué)）（精編）注意事項(xiàng)：.考試時(shí)間為120分鐘,滿分為150分。.請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題,每小題3分，共60分）.恩格斯認(rèn)為“把化學(xué)確立為科學(xué)”的科學(xué)家是（）A.阿伏伽德羅B.波義耳C.道爾頓D.拉瓦錫.下列各組離子在溶液中能大量共存的是（）A.K+、Fe3+、SCN-、CO2- B.K+、A13+、AlO-、HCO-C.NH+、Fe2+、SO2-、S32- D.Na+、NH+、nO-、SO24 4一 .. 4 3「. 4 3.CrO5（過(guò)氧化銘）的結(jié)構(gòu)式如下圖所示,對(duì)該物質(zhì)的推斷正確的是（）OO.II"戶口A.不穩(wěn)定，易分解 B.其中Cr為+5價(jià)C.屬于堿性氧化物 D.分子中所有原子均達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)4.2015年12月30日，國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)宣布，元素周期表將會(huì)加入第113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)和118號(hào)元素。下列表述錯(cuò)誤的是（）A周期表的一個(gè)橫行表示一個(gè)周期B.113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)元素都是主族元素C.如果再發(fā)現(xiàn)119號(hào)、120號(hào)元素，它們將加入周期表第7周期D.113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)元素都是人造元素5.下列能形成總反應(yīng)為2Fe3++Fe====3Fe2+的原電池是（）A.正極為C,負(fù)極為Fe,電解質(zhì)溶液為Fe（NO）3溶液B.正極為C，負(fù)板為Fe,電解質(zhì)溶液為Fe（NO,溶液C.正極為Fe,負(fù)極為Zn,電解質(zhì)溶液為Fe（NO；）：溶液D.正極為C,負(fù)極為Fe,電解質(zhì)溶液為Cu（NO）溶液6.用下列實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行相應(yīng)實(shí)驗(yàn),能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ〢.用圖①裝置收集SOB.用圖②裝置蒸干氯化錳溶液制MnCl-4HOc.用圖③裝置制取并收集o 2 2D.用圖④裝置驗(yàn)證澳乙烷發(fā)生消去反應(yīng)下列關(guān)下列關(guān).左旋多巴是一種抗帕金森病藥物的主要成分，其結(jié)構(gòu)式如下圖所示。于左旋多巴的描述錯(cuò)誤的是（）A.容易發(fā)生氧化反應(yīng).能與FeCl溶液發(fā)生顯色反應(yīng)C.既可以和強(qiáng)酸反應(yīng)，也可以和強(qiáng)堿反應(yīng)D.每個(gè)左旋多巴分子中有2個(gè)手性碳原子,反應(yīng)

則這時(shí).密閉容器中,用等物質(zhì)的量的X和Y發(fā)生如下反應(yīng):X（g）+3Y（g）,Z（g）達(dá)到平衡時(shí),若混合氣體中X和Y的物質(zhì)的量之和與Z的物質(zhì)的量相等，X的轉(zhuǎn)化率為（）,反應(yīng)

則這時(shí)A.30%B.40% C.50%D.60%.下列化合物分子的核磁共振氫譜圖中能出現(xiàn)三組吸收峰的是（）A.CHOCHB.CHCOCHCHC.CHCHCHD.CHCOOCH.下列物質(zhì)的沸點(diǎn)由低到高排序正碓3的是（）3 3A.CF4<CBr4<CCl4<CI4 B.CI4<CBr4<CCl4<CF4C.CI4<CCl4<CBr4<CF4 D.CF4<CCl4<CBr4<CI4.依據(jù)課4程標(biāo)準(zhǔn)，4義務(wù)教育化學(xué)教科書中化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)①直觀性②關(guān)聯(lián)性③學(xué)術(shù)性④發(fā)展性A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④.化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)是（）①國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求②考試的要求和需要③化學(xué)學(xué)科的特征④學(xué)生發(fā)展的需要A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④.關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的表述錯(cuò)誤的是（）A.教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的具體化B.教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的主要依據(jù)C.教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期D.教學(xué)目標(biāo)是教材編寫的主要依據(jù).從知識(shí)分類來(lái)看,配平化學(xué)方程式屬于（）A.化學(xué)事實(shí)性知識(shí)B.化學(xué)理論性知識(shí)C.化學(xué)技能性知識(shí)D.化學(xué)情意性知識(shí).在化學(xué)課堂上，有些同學(xué)只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，這種興趣屬于（）A.感知興趣B.操作興趣二探究興趣口.創(chuàng)造興趣.“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”是人們認(rèn)識(shí)物質(zhì)過(guò)程中獲得的一條規(guī)律。下列事實(shí)不能用這一規(guī)律解釋的是（）A.鹵素元素的單質(zhì)性質(zhì)相似B.鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同C.乙醇和甲醇都能發(fā)生酯化反應(yīng)D.金剛石與石墨硬度不同17.關(guān)于化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究表述正確的是（）A.科學(xué)探究中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)和推理判斷相結(jié)合B.科學(xué)探究只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取事實(shí)和證據(jù)C.科學(xué)探究的問(wèn)題應(yīng)該來(lái)源于實(shí)驗(yàn)D.科學(xué)探究的各環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞實(shí)驗(yàn)展開(kāi)18.《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出,化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境”。據(jù)此，下列學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)最為合理的是（）A.用“死狗洞”故事引出二氧化碳物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)B.用煙花倉(cāng)庫(kù)爆炸的新聞事件引出“燃燒與滅火”課題C.用氫氧化鈉溶液腐蝕雞爪實(shí)驗(yàn)引出氫氧化鈉性質(zhì)的學(xué)習(xí)D.用無(wú)土栽培技術(shù)的應(yīng)用引出溶液內(nèi)容的學(xué)習(xí).高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.診斷性評(píng)價(jià)D.常模參照評(píng)價(jià).下列評(píng)價(jià)方式符合現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課程評(píng)價(jià)理念的是（）①統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行定量評(píng)價(jià)②學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合③終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合④評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化與評(píng)價(jià)方式多樣化A.①B.①②C.②③④D.①②③④二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題,第21題12分，第22題13分，共25分）.閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題。俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫曾說(shuō)過(guò)：“科學(xué)的原理起源于實(shí)驗(yàn)的世界和觀察的領(lǐng)域，觀察是第一步,沒(méi)有觀察就不會(huì)有接踵而來(lái)的前進(jìn)?！痹凇读x務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中要求引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。可見(jiàn)，想要學(xué)好化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力是必要的基本能力,而且，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察具有一定的特殊性。問(wèn)題：（1）與科學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)觀察相比,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察具有怎樣的特殊性？（6分）⑵學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)觀察能力應(yīng)體現(xiàn)在哪些方面？（6分）.閱讀下面文字，回答有關(guān)問(wèn)題?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)包括三大領(lǐng)域:可觀察現(xiàn)象的宏觀世界；分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的微觀世界；化學(xué)式、化學(xué)方程式和元素符號(hào)等構(gòu)成的符號(hào)世界。因此，我國(guó)化學(xué)課程強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)知識(shí),建立起宏觀、微觀與符號(hào)之間的聯(lián)系。問(wèn)題:（1）請(qǐng)以氯化鈉為例說(shuō)明化學(xué)知識(shí)在宏觀、微觀和符號(hào)三個(gè)方面的體現(xiàn)。（6分）⑵在化學(xué)教學(xué)中如何利用宏觀、微觀與符號(hào)之間的關(guān)系開(kāi)展教學(xué)？（7分）三、診斷題（本大題1小題，15分）.研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之前頭腦中會(huì)存著一些相關(guān)概念，其中有些是模糊甚至是錯(cuò)誤的,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響，研究者將這類概念稱為前概念。某初中化學(xué)教師在進(jìn)行純凈物概念教學(xué)前，為了解學(xué)生的前概念設(shè)計(jì)了以下測(cè)試題，.并對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。 【測(cè)試題】下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A.人造金剛石B.潔凈的礦泉水C.白酒D.天然氣【測(cè)試結(jié)果】考生的答題情況統(tǒng)計(jì)如下：選項(xiàng)ABCD比例32%25%23%20%根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：（1）教師要測(cè)查出學(xué)生產(chǎn)生前概念的原因，可采用哪兩種教育研究方法？（4分）⑵試對(duì)學(xué)生答題錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。（4分）⑶試分析學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤前概念的來(lái)源。（3分）（4）在純凈物概念教學(xué)中，如何幫助學(xué)生將錯(cuò)誤的前概念轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)概念？（4分）四、案例分析題（本大題1小題,20分）.閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例:下面是某新教師的“二氧化碳（第-課時(shí)）”課堂教學(xué)實(shí)錄片段?！经h(huán)節(jié)1】視頻展示:舞臺(tái)上“云霧繚繞”的場(chǎng)景?！经h(huán)節(jié)2】提出問(wèn)題:①舞臺(tái)上“云霧繚繞”的場(chǎng)景是如何得來(lái)的?②二氧化碳有哪些來(lái)源?二氧化碳又是怎樣被消耗掉的?③空氣中二氧化碳的含量如何?你知道“溫室效應(yīng)”嗎?④雪碧中冒出的氣體究竟是什么氣體?如何檢驗(yàn)?⑤二氧化碳?xì)怏w對(duì)人類的生活有什么影響？“人工降雨”是怎么回事？【環(huán)節(jié)8】學(xué)生總結(jié):二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)?！经h(huán)節(jié)9】圖片展示:在我國(guó)北方，冬天有人進(jìn)入儲(chǔ)藏白菜的地窖中時(shí)，可能會(huì)因地窖中二氧化碳含量過(guò)高而有生命危險(xiǎn)?！经h(huán)節(jié)10】提出問(wèn)題：……問(wèn)題：（1）分析該案例中【環(huán)節(jié)2】所提出問(wèn)題的優(yōu)點(diǎn)和不足。（10分）（2請(qǐng)解釋舞臺(tái)上利用干冰產(chǎn)生“云霧繚繞”現(xiàn)象的原理。（4分）⑶【環(huán)節(jié)9】中事實(shí)哪些可以作為二氧化碳性質(zhì)教學(xué)的引入？（2分）并請(qǐng)據(jù)此設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題。（4分）五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題,30分）.缺2019年上半年中小學(xué)教師資格考試化學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力試題（初級(jí)中學(xué)）（精編）參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】波義耳正確指出了研究化學(xué)的目的，提出了科學(xué)的元素定義，發(fā)現(xiàn)了古代的微粒說(shuō)。恩格斯認(rèn)為波義耳是最早把化學(xué)確力為科學(xué)的化學(xué)家，可以說(shuō)波義耳是史上第一位化學(xué)家。故本題選B。.D【解析】Fe3+和SCN-結(jié)合生成絡(luò)離子，則二者不能共存，同時(shí)Fe3+和CO2-可以發(fā)生雙水解，二者也不能共存,A項(xiàng)錯(cuò)誤。Al3+可以與HCO-發(fā)生雙水解反應(yīng)，則二者不能共存，B項(xiàng)錯(cuò)誤。Fe2+和S2-發(fā)生反應(yīng)生成FeS沉淀，則二者不能共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。D項(xiàng)離子之間不反應(yīng)，能共存,D項(xiàng)正確。故本題選D。.A【解析】CrO不穩(wěn)定，易溶于酸并分解放出氧氣，A項(xiàng)正確。由CrO的結(jié)構(gòu)式可以判斷出C；的化合價(jià)為+6價(jià)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。CrO能和水反應(yīng)生成酸，5所以CrO為酸性氧化物,C項(xiàng)錯(cuò)誤。CrO的結(jié)構(gòu)式中Cr為10電子的結(jié)構(gòu),D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選A。 5.C【解析】元素周期表中一個(gè)橫行即是一個(gè)周期，一個(gè)縱行即是一個(gè)族，A項(xiàng)正確。113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)元素分別位于元素周期表的第7周期第HIA、VA、VIA,都屬于主族元素，B項(xiàng)正確。118號(hào)元素位于元素期表的第7周期0族，如果再發(fā)現(xiàn)第119號(hào)或120號(hào)元素，它們將另起一行，繼續(xù)擴(kuò)充化學(xué)元素周期表,C項(xiàng)錯(cuò)誤。113號(hào)、115號(hào)、117號(hào)、118號(hào)元素都是科學(xué)家合成的元素，屬于人造元素，D項(xiàng)正確。故本題選C。.A【解析】根據(jù)反應(yīng)式2Fe3++Fe====3Fe2+可知，鐵被氧化，是原電池的負(fù)極。當(dāng)正極是活潑性比鐵弱的金屬或非金屬導(dǎo)電材料，電解質(zhì)溶液為Fe3+鹽溶液時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)該反應(yīng)。故本題選A。.C【解析】SO的密度比空氣大，收集該氣體應(yīng)采用向上排空氣法，A項(xiàng)錯(cuò)誤。錳離子易水解，加熱蒸干氯化錳溶液得到的是錳的氧化物，B項(xiàng)錯(cuò)誤。澳乙烷與NaOH的乙醇溶液混合加熱時(shí),不能用酸性高錳酸鉀溶液驗(yàn)證澳乙烷發(fā)生消去反應(yīng)生成烯烴，因?yàn)榧訜釙r(shí)乙醇變成乙醇蒸氣，乙醇也能使酸性高錳酸鉀溶液褪色，干擾烯烴的檢驗(yàn),應(yīng)選擇澳的四氯化碳溶液驗(yàn)證,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選C。.D【解析】由左旋多巴的結(jié)構(gòu)可知,該分子中含有酚羥基，因此容易發(fā)生氧化反應(yīng)，也可以和FeCl溶液發(fā)生顯色反應(yīng),A、B兩項(xiàng)正確。該分子中含有的氨基可以與強(qiáng)酸發(fā)生反應(yīng)：含有的酚羥基和竣基可以和強(qiáng)堿發(fā)生反應(yīng),C項(xiàng)正確。由左旋多巴的結(jié)構(gòu)可知，只有一個(gè)碳原子（與一NH相連的碳原子）連有四個(gè)不同的基團(tuán)，故每個(gè)左旋多巴分子中有1個(gè)手性碳原子,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選D。8.B【解析】設(shè)初始時(shí)加入的n(X)=n(Y)=amol,X的平衡轉(zhuǎn)化率為x。X(g)+3Y(g),Z(g)初始(mol):a a 0反應(yīng)(mol):ax 3ax ax平衡加。1)：a-axa-3axax由平衡時(shí)剩余反應(yīng)物和生成物物質(zhì)的量相等可得：(a-ax)+(a-3ax)=ax，解得x=0.4，即X轉(zhuǎn)化率為40%,故本題選B。(備注:本題題目有誤，因?yàn)榘此o方程式，求出的Y的轉(zhuǎn)化率為120%,不符合實(shí)際，但是所給解題方法正確，這類題按題給方法解答即可)9.B【解析】核磁共振氫譜中能出現(xiàn)三組吸收峰，說(shuō)明此有機(jī)物含有三種不同環(huán)境下的氫原子。CHOCH中只有一種環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中只有一組吸收峰,a項(xiàng)錯(cuò)誤。3chCochch中有三種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振氫譜中有三組吸收峰，8項(xiàng)正確。2CH3CHCH中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振中有兩組吸收峰,c項(xiàng)錯(cuò)誤。cHcOoCh中有兩種不同環(huán)境下的氫原子，核磁共振中有兩組吸收峰,D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。10.D【解析】四種物質(zhì)均為分子晶體，結(jié)構(gòu)相同的分子晶體，相對(duì)分子質(zhì)量越大，分子間的作用力越大，沸點(diǎn)越高。相對(duì)分子質(zhì)量Mr(CI)>Mr(CBr)>Mr(CC1)>Mr(CF),所以分子間作用力從CF到CI依次增大，沸點(diǎn)從CF4到CI依次升高。故本4題選D。 4 4 4 411.B【解析】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中明確提出，“化學(xué)概念內(nèi)容的編寫要體現(xiàn)直觀性、關(guān)聯(lián)性和發(fā)展性的特點(diǎn)”。故本題選B。.C【解析】化學(xué)課程目標(biāo)確立的依據(jù)主要包括三個(gè)方面:①國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求；②學(xué)生發(fā)展的需要；③化學(xué)學(xué)科的特征。故本題選C。.D【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)，它體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求,是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。故本題選D。.C【解析】化學(xué)技能性知識(shí)是指與化學(xué)事實(shí)性知識(shí)、化學(xué)理論性知識(shí)相關(guān)的化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算等技能形成和發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容。配平化學(xué)方程式屬于化學(xué)技能性知識(shí)。故本題選C。.A【解析】按照水平高低，可將化學(xué)實(shí)驗(yàn)興趣分成感知興趣、操作興趣、探究興趣和創(chuàng)造興趣。感知興趣是指學(xué)生通過(guò)感知教師演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和觀察各種實(shí)驗(yàn)儀器、裝置而產(chǎn)生的一種興趣。操作興趣是指學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的一種興趣。探究興趣是指學(xué)生通過(guò)探究物質(zhì)及其變化規(guī)律而形成的一種興趣。創(chuàng)造興趣是指學(xué)生在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能和方法進(jìn)行創(chuàng)造性的科學(xué)活動(dòng)中所形成的一種興趣。題干中的學(xué)生只喜歡觀看教師所做的演示實(shí)驗(yàn)，屬于感知興趣。故本題選A。.B【解析】結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，則結(jié)構(gòu)不同、性質(zhì)不同，結(jié)構(gòu)相似、性質(zhì)相似。鹵族元素屬于同族元素,結(jié)構(gòu)相似,所以性質(zhì)相似,A項(xiàng)正確。鎂與不同濃度鹽酸反應(yīng)的速率不同是濃度不同對(duì)反應(yīng)速率的影響，B項(xiàng)錯(cuò)誤。乙醇和甲醇都含有醇羥基，結(jié)構(gòu)相似，所以性質(zhì)相似，都能發(fā)生酯化反應(yīng),C項(xiàng)正確。金剛石和石墨的硬度不同的原因是構(gòu)成它們的碳原子的排列方式不同，結(jié)構(gòu)不同，所以二者的硬度相差很大,D項(xiàng)正確。故本題選B。.A【解析】《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中明確提出，“認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要進(jìn)行推理和判斷”。故本題選A。.C【解析】題干中說(shuō)化學(xué)教學(xué)中要“努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境”，四個(gè)選項(xiàng)中只有C項(xiàng)是教師在課堂上可以創(chuàng)建的真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境。故本題選C。.A【解析】終結(jié)性評(píng)價(jià)又稱總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。高中化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也稱教學(xué)前評(píng)價(jià)，一般是指在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)前對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能以及情感等狀況進(jìn)行的預(yù)測(cè)。常模參照評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的群體中建立基準(zhǔn)（通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)），然后把該群體的各個(gè)對(duì)象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，以判斷該群體中每一成員的相對(duì)優(yōu)劣。故本題選A。.C【解析】化學(xué)課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體中學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展,又要有利于中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化、堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。故本題選C。二、簡(jiǎn)答題.【參考答案】（1）①在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要求實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象必須明顯，易于觀察，明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以深刻的印象。②在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,也會(huì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，因此教師在進(jìn)行操作時(shí)，一定要注意自身的操作規(guī)范，言傳身教。③在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要注重觀察與思考相結(jié)合。明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能給學(xué)生以生動(dòng)的直觀印象，但只有通過(guò)思維才能完成認(rèn)識(shí)上的飛躍,教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察現(xiàn)象的基礎(chǔ)上積極思考，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。④在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。教師盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官?gòu)亩喾矫孢M(jìn)行觀察，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。⑤在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要強(qiáng)調(diào)觀察的安全性。初中階段的學(xué)生年齡尚小，教師在組織學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)觀察的時(shí)候一定要注意強(qiáng)調(diào)觀察的位置、角度,注意實(shí)驗(yàn)安全。⑵①觀察的客觀性。即實(shí)事求是地記錄、描述觀察結(jié)果。②觀察的目的性。觀察目的明確，突出重點(diǎn)和中心。③觀察的系統(tǒng)性。綜合運(yùn)用多種感官，有序的進(jìn)行觀察，多方面地獲取化學(xué)現(xiàn)象信息，從而形成整體的印象。④觀察的敏銳性。能夠抓住化學(xué)變化中稍縱即逝的現(xiàn)象。⑤觀察的理解性。即思維性，能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使觀察更深刻、全面。⑥觀察的審美性。能夠用審美、鑒賞的眼光和情趣去觀察實(shí)驗(yàn)室和大自然中物質(zhì)及其變化的奇異現(xiàn)象。.【參考答案】（1）宏觀、微觀、符號(hào)是研究化學(xué)知識(shí)的三大重要領(lǐng)域。下面以鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉來(lái)說(shuō)明化學(xué)知識(shí)在宏觀、微觀和符號(hào)三個(gè)方面的具體體現(xiàn)。宏觀上:先從鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,觀察燃燒發(fā)出的黃光以及生成的白色固體物質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生獲得鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉的外在現(xiàn)象感知。形成對(duì)這一過(guò)程的宏觀表征認(rèn)識(shí)。宏觀上鈉與氯氣反應(yīng)生成了氯化鈉。微觀上:給出該反應(yīng)的原子結(jié)構(gòu)示意圖，用穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的微觀表征來(lái)揭示實(shí)質(zhì)。微觀上鈉原子最外層的1個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層上,二者都得到相對(duì)穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)。化學(xué)符號(hào)表征:確定氯化鈉的化學(xué)式，用符號(hào)表達(dá)式表示氯化鈉的生成反應(yīng),實(shí)現(xiàn)從微觀到符號(hào)和從宏觀到符號(hào)的抽象。該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2Na+Cl2====2NaCl（點(diǎn)燃）。⑵宏觀角度可以直接觀察,而微觀角度可以分析其原理本質(zhì)，利用符號(hào)可以有效地進(jìn)行記錄，方便交流溝通。宏觀、微觀及符號(hào)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生都非常重要，因此教師必須在教學(xué)中融合三者進(jìn)行教學(xué)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先利用一些直觀的教學(xué)情境,給學(xué)生形成直觀感知，讓學(xué)生能明確宏觀知識(shí),之后利用多媒體或者一些教具模型,語(yǔ)言分析呈現(xiàn)微觀內(nèi)容,展現(xiàn)微觀知識(shí)。關(guān)于符號(hào),屬于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的工具性內(nèi)容，所以在進(jìn)行宏觀和微觀教學(xué)的過(guò)程中都要不斷地滲透符號(hào)知識(shí)，使學(xué)生形成符號(hào)意識(shí)。比如在講解氧氣性質(zhì)時(shí)，首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呈現(xiàn)氧氣的助燃性,之后教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)原理分析的過(guò)程中寫出其相應(yīng)的化學(xué)式,并用文字表達(dá)式表示實(shí)驗(yàn)本質(zhì)。在后期系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素符號(hào)及化合價(jià)、化學(xué)式之后再用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的化學(xué)方程式進(jìn)行表示,逐步用符號(hào)語(yǔ)言表示宏觀、微觀的相關(guān)知識(shí)。三、診斷題.【參考答案】（1）調(diào)查法、訪談法。⑵部分學(xué)生對(duì)該題解答錯(cuò)誤的原因主要有以下兩方面。一方面是不清楚各選項(xiàng)物質(zhì)的成分，另一方面是對(duì)純凈物的概念理解存在誤區(qū)。本題的正確答案為A項(xiàng)。學(xué)生誤選B項(xiàng)的原因可能是誤認(rèn)為潔凈的物質(zhì)就是純凈物，對(duì)純凈物的概念理解存在誤區(qū)；學(xué)生誤選C、D兩項(xiàng)原因可能是對(duì)白酒、天然氣的成分不清楚，認(rèn)為白就是酒精的單一物質(zhì),天然氣就是甲烷，從而導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。⑶錯(cuò)誤前概念的來(lái)源主要有以下幾方面:①先入為主的日常生活經(jīng)驗(yàn)；②知識(shí)的負(fù)遷移和舊概念的局限性；③口語(yǔ)詞帶來(lái)的曲解；④進(jìn)行不正當(dāng)?shù)念惐取＃?）①揭示學(xué)生前概念。