科學教師教學反思范文

第頁共頁科學老師教學反思范文科學老師教學反思范文科學老師教學反思1通過近20年的初中科學教學，在屢次和同事、領(lǐng)導進展交流討論后，我對初中科學的教學工作有了些許體會：一、啟蒙教學，充分調(diào)動學生學習科學的興趣?？茖W是新開設(shè)的一門綜合性學科，學生對此充滿好奇心和探究欲，這是一個很大的優(yōu)勢。教育心理學指出：構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?？茖W學科是進入科學殿堂的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維才能、創(chuàng)造才能，進步教學質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學中，要能掌握教學規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認真組織好每堂課的教學，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補充教材，擴大學生的知識視野，讓學生感到學習是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學習。二、充分發(fā)揮科學實驗的作用，努力進步科學教學質(zhì)量。在我與學生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)學生對科學實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學生這種心理，引導他們?nèi)ビ^察、分析^p實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察才能，探究中對課題的引導，重點的突出都是一個實驗成功與否的關(guān)鍵，還有就是對實驗的全程設(shè)計與把握，這需要老師把實驗課備透，在實驗課堂上能真正做到運籌帷幄，掌控大局。在演示實驗中，除按根本操作要求進展示范操作外，還應引導學生有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和考慮，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。還可以結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進展增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和興趣性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析^p，綜合歸納，進步學生分析^p問題和解決問題的才能。在此根底上就可以讓學生自己動手，要在在學生實驗中讓學生相對獨立考慮，操作，而不是簡單的老師說，學生做，變成另一種填鴨式教學，如，可以先讓學生做好探究的提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計實驗這幾項，在師生共同討論可行性，最后讓可行性高的實驗設(shè)計付諸行動，在個過程中老師只是個參謀，而當學生這個主導者獲得較大成功后，會得到很強的成就感，也就是他后期學習不斷的動力。三、知識系統(tǒng)化，并做到循序漸進。曾今有一位老科學老師告訴我科學中的化學局部就是理科中的文科，初聽不以為然，細想有一定的道理，是啊，化學的元素知識，物質(zhì)性質(zhì)、變化等等，細分下來量大的驚人，這時候作為老師就應把總結(jié)歸納時時記心頭，不僅自己總結(jié)，還要讓學生也學會總結(jié)，簡單的是遇到相似相聯(lián)絡的知識會聯(lián)想，深化點的就是會歸結(jié)出知識樹，知識網(wǎng)。這些不管是在記牢化學知識，還是作為學習化學的工具都非常有用。科學是開設(shè)時間相對較短的一門學科，因此有許多知識需要掌握，但假如要求學生死記硬背會消除學生的學習積極性。所以如何讓學生在保持興趣的同時記住科學知識，這是問題的關(guān)鍵。而循序漸進就是一個好方法，如在還沒有學到元素符號，化學式的時候就對一些常見的物質(zhì)的相關(guān)知識進展一定的浸透;或在學完一段后對某一方面集中訓練，再進展知識競賽什么的。當然以上只是我個人在教學后的`一些不成熟反思與總結(jié)，學無止境，教亦如此，所以還應該多注重信息交流，主動與外界進展交流與學習，擴大資料來，充分發(fā)揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作?？茖W老師教學反思2活動是學生學習科學的主要途徑?？茖W課程應向?qū)W生提供充分的科學探究時機，使他們在像科學家那樣進展科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究才能，獲取科學知識，形成尊重事實、擅長質(zhì)疑的科學態(tài)度，理解科學開展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學習形式，在科學學習中，靈敏和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的?！?〕、探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護兒童珍貴的好奇心至關(guān)重要。學生可以從中獲得宏大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。假如在進入學校后就宣布制止兒童開展探究活動，不僅違犯兒童的天性，而且不利于兒童身心安康開展。兒童進入學校以后，不僅不應制止他們探究，而且應該對他們的探究提供支持、鼓勵和幫助〔包括適時地提供工具，在必要的時候教給他們更有效地開展探究的過程與方法等〕，以引導他們最終可以找到他們感興趣的那些現(xiàn)象和問題的解釋或答案?！?〕、探究是學生獲得知識的重要途徑。第斯多惠就曾說過，要給予兒童真知，更要引導他們主動尋求真知。正所謂授人以魚不如教人以漁。引導學生自主獲取知識或信息，對于培養(yǎng)學生學會學習、終身學習亦具有重要意義。〔3〕、探究過程本身不僅可以使兒童的思維受到最好的鍛煉，有利于學生解決問題才能的培養(yǎng)，而且是科學精神、科學態(tài)度、科學方法培養(yǎng)的主要途徑。這對于兒童科學素養(yǎng)的全面開展非常關(guān)鍵。從中習得的科學過程與方法，對于兒童參與生活中與科學相關(guān)的問題解決與決策，是個重要的根底〔與科學知識同樣重要〕。從廣泛遷移的角度來說：，學會科學推理是大大進步孩子的智慧〔考慮力、明智的判斷才能、批判性思維以及創(chuàng)造力〕的最有效方法，這對于他們謀求進一步的生存與開展，獲得生活質(zhì)量的進步至關(guān)重要。〔4〕、由于探究過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經(jīng)歷，這對于增進和加深對已有知識的理解，將其融會貫穿，非常關(guān)鍵。我們常常有這樣的體會：在一個新的探究情境中，自己已有的知識和經(jīng)歷獲得了新的理解，產(chǎn)生出新的意義，正所謂“溫故知新”。〔5〕、探究過程中需要學生們合作、交流和各種協(xié)調(diào)一致的嘗試，這些合作與交流的理論和經(jīng)歷，可以幫助兒童學習按照一定規(guī)那么開展討論〔而不是爭吵〕的藝術(shù)，學會準確地與別人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的想法，善待批評以審視自己的觀點，獲得更正確的認識，學會互相接納、贊賞、分享、互助，等等。這種客觀開放精神的形成并非易事，要靠長久的教育才能得到。而上述這一切，是我們幾十年追求的科學與民主這一國民精神的基石。這種思維與存在方式應當從孩童時代抓起，否那么就只能產(chǎn)生出一批批盲從、獨斷、不寬容的人，他們在理智上必然缺乏獨立性、自主性、批判性?！?〕、在親歷探究過程中，學生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這其中的許多感受和體驗是他們理解科學的本質(zhì)、理解科學精神的意義與價值的根底。即使在有些探究中，學生走了彎路，甚至沒有找到問題的答案而不得不求助于老師直接給出解釋，但此時學生對答案的渴求正好可以成為老師講授的一個很好的前奏和準備。而且，學生仍可以從這一親歷過程中學到不少東西。小學老師教學反思老師教學反思幼兒園老師教學反思科學老師教學反思3在平時的教學中，經(jīng)常聽學生說：能聽懂老師在課堂上講解的例題和相關(guān)知識，但自己做題時卻無從下手，也就是不知道應用哪些概念，定律等。有時勉強應用某一知識，但并不理解應用這些知識的根據(jù)，方法和目的。這就說明學生沒有真真地理解、弄清、概念規(guī)律的來龍去脈。這就要求老師在講解例題的時候，不但要教給學生解題的方法，步驟，更重要的是把解題過程中大腦是如何進展考慮的，用語言表達出來，使學生理解老師解題過程中是怎樣考慮的。如：考慮什么?考慮的方向?qū)Σ粚?假如不對，怎樣調(diào)整方向等一系列思維的方法。把老師內(nèi)隱的思維過程展示在學生面前。有利于學生解題思維才能的培養(yǎng)。另外老師在平時的教學中時刻記住培養(yǎng)學生學習科學“思”與“問”相結(jié)合的好習慣?？鬃釉唬骸皩W而不思那么罔，思而不學那么殆。”這句話充分指出了學與思的親密辨證關(guān)系。告誡大家在學習中要重視積極考慮，才會有收獲?？茖W課程并不象有的課程那樣，記住幾個概念，