《春望》教案 (人教版八年級上冊)（精選）

1/1《春望》教案(人教版八年級上冊)（精選）《春望》教案(八班級上冊)篇1

一、導(dǎo)入

提到中國的古典文學(xué)，人們自然而然就會想到唐詩宋詞元曲。提到唐詩，人們也自然而然就會想到兩個人物，一個就是李白、一個就是杜甫。李白生活在盛唐，詩歌瀟灑飄逸，杜甫生活在唐代由盛轉(zhuǎn)衰的時期，詩歌沉郁頓挫。有人說，讀杜甫的詩就如同讀一部唐代的歷史，所以，杜甫被譽(yù)為"詩圣'，他的詩，被譽(yù)為"詩史'。那么，今日，我們要學(xué)的這首詩與唐代的那一段歷史有關(guān)呢？請同學(xué)們看解釋一，讀一讀背景介紹。

二、寫作背景補(bǔ)充：

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛***攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安排在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛***俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁?！洞和穼懹诖文耆?。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，最終到達(dá)了當(dāng)時朝廷的所在地--鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。

三、學(xué)習(xí)詩歌

1、初讀詩歌

（1）讀準(zhǔn)字音。

同桌間相互朗讀，老師巡察指導(dǎo)。留意搔、勝、簪等字。

（2）讀準(zhǔn)節(jié)奏。

老師指導(dǎo)、回顧詩體。近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。七言律詩的朗讀節(jié)奏通常為二二一或二一二。

組長指導(dǎo)大家朗讀，示范讀，其他同學(xué)劃節(jié)奏，老師巡察檢查。

（3）讀懂感情。

多讀幾遍，看看能從詩中讀到什么樣的情感來？在小組內(nèi)發(fā)言，要求每個人都要說，最終組織歸納答案。

2.品讀詩歌

老師引導(dǎo)大家品析詩歌

（1）品析詩題：讀品

從詩歌的題目可以提取哪些信息？寫的是春天詩人望到的長安城的景象。

（2）品析詩句：生讀生品師引

首聯(lián)："國破山河在，城春草木深。'開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘缺，雖然山河照舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個"破'字，使人怵目驚心。繼而一個"深'字，令人滿目凄然。從前的長安城繁華似錦，今日的長安城雜草叢生，為何會這樣？是戰(zhàn)斗帶來的災(zāi)難，讓人們流離失所，把繁華的國都變成了一座空城。

頷聯(lián)："感時花濺淚，恨別鳥驚心。'這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。這一解的主體是人，因此它用了觸景生情的手法；另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。這一解的主體是花鳥，所以用的是移情于物的寫法。兩說雖則有別，其精神卻能相通，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。

小結(jié)：詩的前四句，都統(tǒng)在"望'字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推動。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭深思，自然地過渡到后半部分--想望親人。

頸聯(lián)："烽火連三月，家書抵萬金。'自安史叛亂以來，"烽火苦教多信斷'，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么希望家中親人的消息，這時的一封家信真是賽過"萬金'啊!"家書抵萬金'，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急迫心情，這是人人心中全部的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

尾聯(lián)："白頭搔更短，渾欲不勝簪。'烽火遍地，家信不通，惦念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾乎不勝簪。"白發(fā)'為愁所致，"搔'為想要解愁的動作，"更短'可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息年輕，則更增一層悲傷。寫此詩時詩人僅45歲，就已經(jīng)是位白發(fā)蒼蒼的老人了，為何？僅僅由于思念親人嗎？不，憂國憂民的情懷，是杜甫至死不渝的情懷。

小結(jié)：詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩鎮(zhèn)靜蘊(yùn)藉，真摯自然。

（3）歸納感情

小組長匯報從前爭論的答案，并比較學(xué)后的感悟。

（4）總結(jié)

關(guān)于感情：

這首詩反映了詩人喜愛國家、眷念家人的美妙情操，意脈貫穿而不平直，情景兼具而不游離，感情劇烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來始終膾炙人口，歷久而不衰。

關(guān)于表現(xiàn)手法：

A．觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。

B．一字傳神。"國破山河在，城春草木深'，"破'字使人怵目驚心；"深'字令人滿目凄涼。"感時花濺淚，恨別鳥驚心'，"濺'"驚'體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄予了詩人劇烈的情感。

四、詩歌賞析指導(dǎo)

詩歌關(guān)注幾個內(nèi)容：1、寫的是什么？2、怎么寫的？3、表達(dá)了詩人怎樣的情感？

詩歌的考點(diǎn)：寫什么？要能找到他寫了哪些景物，要能用自己的語言描述這些景物。怎么寫？腦海里要儲備幾種表現(xiàn)手法，如借景抒情、移情于物、直抒胸臆、引用典故、白描等等。表達(dá)什么情？寫景的有對景物的寵愛贊美，借景物抒發(fā)離別的愁緒，依依惜別的深情，報效祖國的壯志，憂國憂民、思鄉(xiāng)念家的感情。依據(jù)內(nèi)容來概括。

五、作業(yè)：從上面三個方面賞析杜甫的《春夜喜雨》

板書設(shè)計：

春望

杜甫（唐）

寫景抒情

春望憂國思親

設(shè)計說明：有人說大家的詩歌最不好講，錯。我覺得大家的詩歌最好講，你只要讓同學(xué)了解了這位詩人的生平閱歷，了解了他生活的時代，了解了他的詩風(fēng)。再結(jié)合賞析的方法，基本上，同學(xué)就能自己理解詩歌的內(nèi)容和情感了。

詩歌的教學(xué)肯定要同學(xué)多讀，讀出的感情來，還要讓同學(xué)多說，說出自己的理解來。哪怕僅僅是一點(diǎn)點(diǎn)的感悟都要鼓舞同學(xué)說出來。語文不能灌輸，即使灌給同學(xué)，他們沒法消化，全部的學(xué)問都會歸于零的。所以，在我的設(shè)計中，我就強(qiáng)調(diào)讀，品，盡量讓同學(xué)說，我對同學(xué)常說的一句話就是"只有你說的才是你的話，我說的永久都不會變成你的話。'所以，你想表達(dá)你的思想，你就要說自己的話。

詩歌賞析方法的指導(dǎo)，肯定要時時教導(dǎo)，時時補(bǔ)充，時時提示。由于同學(xué)不把握方法就沒法應(yīng)對考試。

郭燕

《春望》教案(八班級上冊)篇2

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、朗讀;

2、賞析;

3、探究;

4、拓展。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容;

2、體會詩中所表達(dá)的感時恨別、憂國思親的情感。

【教學(xué)方法】

活動性閱讀教學(xué)法。

【課時支配】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、活動導(dǎo)入

1、簡介;

2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安排在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛***擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。其次年(757年)三月，春回大地，草木茂密，鳥語花香，長安城到處呈現(xiàn)出一派生氣。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增加杜甫的苦痛和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩──《春望》。

二、賞析活動(讀懂詩意、品嘗詩情)

1、同學(xué)結(jié)合解釋試著理解全詩。

2、同學(xué)質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由同學(xué)提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。

三、探究活動

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?

國是指都城，即長安--是***治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華喧鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛***糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里處處都是草木深，不就意味著人煙稀有才讓草木叢生嗎?

2、如何理解感時花濺淚，恨別鳥驚心兩句的意思?

課本的注解是：感時花濺淚──感傷國事，看到漂亮的花兒都禁不住落淚。恨別鳥驚心──難過離別，聽到動聽的鳥鳴都可怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了互文的修辭手法。意思為：由于為國事而感到難過，為離別而感到圓滿，所以看到漂亮的花兒都禁不住落淚，聽到動聽的鳥鳴都可怕。

四、朗讀活動(讀出詩韻)

1、給同學(xué)2分鐘左右，自由朗讀;

2、老師范讀;

3、同學(xué)試讀;

4、由男生和女生分聯(lián)交叉齊讀全詩;

5、集體朗讀。

五、拓展活動

比較閱讀──賞析《聞官***收河南河北》：

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

1、本詩寫了聽到成功的消息后怎樣的心情?

2、《春望》與《聞官***收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?

六、老師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以家書抵萬金為話題說幾句話，你想說些什么?

2、依據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜愛的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。

《春望》教案(八班級上冊)篇3

一、目標(biāo)設(shè)計

1、學(xué)問與技能

（1）教會同學(xué)誦讀，讓同學(xué)在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。

（2）引導(dǎo)同學(xué)從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)悟詩所表達(dá)的深刻的思想感情。

（3）關(guān)心同學(xué)了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及的生平、思想。

2、德育滲透點(diǎn)

這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣概充足、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時要留意體會。

3、重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟讀、背誦

難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理

二、課時支配：3課時

三、教學(xué)流程：

第一課時

（一）導(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。

（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向同學(xué)提出學(xué)習(xí)要求。

（三）誦讀體會詩的韻律美

1、聽錄音，要求同學(xué)標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，留意語速。

2、同學(xué)范讀，師生點(diǎn)評。

3、全班齊讀，加深體會。

（四）研讀品嘗詩的意境美、情感美

1、學(xué)習(xí)《使至塞上》

①了解及寫作背景，整體感知全詩。

②小組爭論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。

③王維的詩曾給后世影響極大，人們評其詩，總言"詩中有畫，畫中有詩'，意即其最擅長寫景。品析"大漠孤煙直，長河落日圓'之妙。并依據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①釋題，思索：你從今詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？

②指名讀，思索：

A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？

B、哪一個字真實(shí)集中體現(xiàn)了的感情？

C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒蕪僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會有怎樣的感情？

③爭論：

A、古人云：情哀而景哀，的難受之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)的哀愁之情的？

（體會情景交融的藝術(shù)特色）

B、還大膽想象，以一種大膽新奇的方式來向友人表達(dá)對其不幸的憐憫、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？

（理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法）

④有感情朗讀，當(dāng)堂背誦。

（五）布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。

2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的背誦狀況。

二、學(xué)習(xí)《春望》

1、聽錄音，自由朗讀。

2、簡介背景，知人論世。

3、指名讀，思索：

哪些詞句寫出了當(dāng)時國家兵荒馬亂的形勢？

題為"春望'，站在長安城頭，究竟望見了一些什么？

4、品析名句"感時花濺淚，恨別鳥驚心'之妙。

5、聯(lián)想、想象：

本詩最終一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中出現(xiàn)出怎樣一個人物形象？哪一個動作刻畫得非常傳神？

6、通過寫所見，詩人究竟要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？

7、背誦。

三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》

1、了解王安石其人及寫作背景。

2、自由讀詩，留意節(jié)奏。

3、指名讀，思索：

古人常云："高處不勝寒'、"木秀于林，風(fēng)必摧之'?，F(xiàn)也常說"***打出頭鳥'、"人怕出名豬怕壯'。意思是說一個人地位過高或在某方面造詣很深，勢必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否由于這樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明白王安石對待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告知了我們一個怎樣的哲理呢？

4、熟讀背誦，進(jìn)一步品嘗哲理之妙。

四、學(xué)習(xí)《論詩》

1、簡介。

2、題解：論詩是以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。

3、自由讀詩，爭論：

①趙翼對李杜等人的詩是持什么態(tài)度？

②趙翼主見什么？

4、遷移："江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年'兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？

5、讀《論詩》二、四，加深理解。

6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練同學(xué)用辯證的眼光看待《論詩》。

①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思索，用詩句填空。

初讀四杰詩文____________，而稱贊他們詩文輕薄之人______________。

②爭論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）究竟應(yīng)當(dāng)如何？

③齊讀，加深理解。

第三課時

（習(xí)題課）

一、按要求默寫詩句。

1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。

2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯麗風(fēng)光的詩句__________________，______________________。

3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念伴侶的思想感情的詩句是____________________，____________________。

4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________，______________。

5、《春望》中屬于心理活動描寫的詩句是__________________，_____________________。

6、與"感時花濺淚'的"時'相照應(yīng)的詩句是__________________；與"恨別鳥驚心'的"別'相照應(yīng)的詩句是____________________。

7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________，

__________________。

8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________，____________。

9、《論詩》中表明題旨的詩句是__________________，__________________。

二、解釋加點(diǎn)的詞語：

單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪

只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休

三、課后練習(xí)二。

四、簡答：

1、"大漠孤煙直，長河落日圓'這句詩好在哪里？

2、"把客觀事物人格化'這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。

五、閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年，

鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

解釋：

次：長途中的暫留，這里指?？俊?/p>

歸雁句：傳奇鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去嗎？

（1）頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請詳細(xì)闡釋詩句描繪的景象？

答：____________________________________________________。

（2）全詩覆蓋著怎樣的思想心情？

答：_____________________________________________________。

六、寫作：依據(jù)《春望》加以合抱負(fù)像寫一篇500字左右的散文。

板書設(shè)計：

詩五首

唐王維《使至塞上》氣概充足，景象宏闊

唐李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》情景交融，形象感人

唐杜甫《春望》感時傷別，憂國思親

宋王安石《登飛來峰》借景抒懷，登高頓悟

清趙翼《論詩》以理入詩，發(fā)人深思

《春望》教案(八班級上冊)篇4

教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)當(dāng)抓住"詩歌'和"愛國'者兩個重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：體會古詩的韻律，領(lǐng)會古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

過程與方法：體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會詩人膚淺的愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩歌內(nèi)涵，精確?????把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌

教學(xué)難點(diǎn)

深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量

教法學(xué)法

對于五班級的同學(xué)來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了肯定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，同學(xué)才是主體，將課堂還給同學(xué)的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)，而同學(xué)在的學(xué)法上主要是通過誦讀和爭論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。

教學(xué)過程

1、新課導(dǎo)入

杜甫是同學(xué)已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓同學(xué)說消失在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓同學(xué)相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到同學(xué)對學(xué)問的積累和把握狀況，再者課堂一開頭的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，同學(xué)也能集中留意力。另一方面，在同學(xué)回答完后，老師再對同學(xué)的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出同學(xué)要把握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。

2、詩歌講解

詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會同學(xué)怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓同學(xué)嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時同學(xué)還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。

（1）了解字詞結(jié)合課下解釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān

（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。

（3）分析講解詩歌

A、同學(xué)先結(jié)合課下的注解以及小組的爭論嘗試翻譯下詩歌。

B、請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面

頷聯(lián)：以"花'"鳥'作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾畫出了一幅衰敗的景象，通過和同學(xué)一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到"花'"鳥'

兩個物象說到"花濺淚'"鳥驚心'那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問有：

首聯(lián)向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？

花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？

D、分析完兩聯(lián)之后可讓同學(xué)朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾畫出剛才的分析出的畫面，然后再由勾畫的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E、請同學(xué)翻譯詩歌的`頸聯(lián)和尾聯(lián)

F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。"白頭搔更短'這是為什么呢？那是由于對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)斗的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問設(shè)計：

為什么會"家書抵萬金'；體現(xiàn)了什么？

為什么會"白豆搔更短'？

G、同學(xué)依據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中出現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。

3、探究感悟

A、分析理解"感時花濺淚，恨別鳥驚心'，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實(shí)則是相互呼應(yīng)，相互闡發(fā)，相互補(bǔ)充，說的是一件事情。

詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到圓滿，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B、分析尾聯(lián)"白頭搔更短，渾欲不勝簪'中的典型的愛國人物形象。

藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。

4、課堂總結(jié)

這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他布滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)當(dāng)用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？

本詩歌的名句是哪句，它采納了什么修辭手法？

依據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌

5、課后練習(xí)

再搜尋一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。

板書設(shè)計

板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清楚明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得同學(xué)對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾畫出一幅

畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂"詩中有畫，花中有詩'。

詩中有畫，畫中有詩

首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的***畫畫觀畫

頷聯(lián)：以"花'"鳥'為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人

《春望》教案(八班級上冊)篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解的思想感情。

2、力量目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會的思想感情。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)愛家愛國的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解的思想感情。

三、教學(xué)時間：

1課時

四、教學(xué)方法：

朗讀感知法，情境品嘗法

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

以中東地區(qū)很多國家內(nèi)部***，頻發(fā)戰(zhàn)斗，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。

二、簡介背景

(安史之亂)、杜甫。

三、朗讀感知

1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。

2、檢查朗讀狀況，引導(dǎo)同學(xué)正確譯讀。

3、引導(dǎo)同學(xué)背誦。

四、研讀賞析。

1、引導(dǎo)同學(xué)通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。

①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?

同學(xué)明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘缺，山詩照舊，亂草叢生，滿目凄然。

②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?

明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。

③讓同學(xué)想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。

明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人希望得到家書，可始終都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。

2、引導(dǎo)同學(xué)體會情感，把握情境。

提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?

明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。

提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情?

明確：國"破'國家支離破裂草木"深'更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生劇烈傷痛的感情。"抵萬金'表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。"搔'不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，年輕得快，憂國、傷時、思家所致。

五、課堂小結(jié)，并美讀課文。

六、作業(yè)

默寫課文

板書設(shè)計

肖聯(lián)寫景心生傷痛

頷聯(lián)抒情離愁別恨借景抒情

春望頸聯(lián)敘事眷家思親寓情于物

尾聯(lián)描寫憂國傷時

[課后心得體會]

本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，依據(jù)達(dá)成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地實(shí)行不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊(yùn)。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)問內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清楚，能敬重同學(xué)的情感體驗(yàn)，在敬重同學(xué)獨(dú)特的見解上進(jìn)行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《春望》教案(八班級上冊)篇6

教學(xué)目標(biāo)

①背誦詩歌。

②理解詩歌的意境和的思想感情。

③了解的生平思想。

教學(xué)重點(diǎn)

①理解詩歌的思想內(nèi)容。

②了解的生平。

課時支配：半課時。

課前預(yù)備

①搜集生平思想的有關(guān)資料。

②熟讀。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那曲折起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間都會產(chǎn)生不同的心情，制造出不同的詩篇。今日就讓我們來踏尋古人的腳印?????，推想名人心情，觀賞名作之境界。

二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》

1、聽配樂朗誦。

2、全體同學(xué)配樂齊讀。

3、同學(xué)結(jié)合解釋試著理解全詩。

4、由同學(xué)提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。

譯詩參考：

國都?xì)埲保胶诱张f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一每天短少，簡直掛不住束長的簪針。

5、同學(xué)齊讀全詩。

6、品嘗全詩。

⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？

明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛***安祿山占據(jù)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破裂衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。

⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛***攻破后，遭到了驚人的破壞。叛***焚燒***宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。"國破山河在'，山河照舊，世事全非，失陷后的長安"城春草木深'。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。

詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。"感時花濺淚，恨別鳥驚心'，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

"烽火連三月'，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊急，音信隔絕，更覺"家書抵萬金'，在那種兵荒馬亂的歲月，一封一般的家書是多么難得、多么寶貴??！

《春望》教案(八班級上冊)篇7

【設(shè)計思想】

詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，觀賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美妙意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培育文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種擅長傾注劇烈感情的誦讀既能讓我們體會"無地-沙鷗'的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈

初二同學(xué)具有肯定的形象思維的力量，他們的學(xué)問儲備，生活閱歷都較以前大大轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)這四首詩時，本著充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自覺性和樂觀性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培育他們品嘗語言鑒賞詩歌的力量，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

【實(shí)施方案】

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)會詩人膚淺的愛國情懷。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、溝通的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解詩歌內(nèi)涵，精確?????把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。

2.深化理解名句，培育同學(xué)品嘗語言鑒賞詩歌的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.真正有感情地朗誦詩歌。

2.對名句的深化理解。

課時支配：2課時(40分鐘2)

教學(xué)方法和手段：爭論溝通為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，精確?????理解詩中膚淺的愛國情感。

2.有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。

1.導(dǎo)入語。

2.同學(xué)活動：

舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。

3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深化理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]

二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。

1.范讀：

1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。

2)同學(xué)活動：悄悄地觀賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思索老師提出的問題。