構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中對教師語言藝術(shù)的思考

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂中對教師語言藝術(shù)的思考小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，需要教師具備豐富的語言藝術(shù)素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作、說話等語言能力的提升。教師的語言藝術(shù)不僅是對于學(xué)生知識的傳授，更是一種對于學(xué)生情感態(tài)度的滲透和引導(dǎo)。因此，如何深度挖掘教師語言藝術(shù)，成為構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的重要關(guān)鍵之一。

一．教師語言藝術(shù)在高效課堂的地位

首先，教師語言藝術(shù)是構(gòu)建高效小學(xué)語文課堂的重要保證之一。教師的語言藝術(shù)是指一種通過對語言的藝術(shù)處理來達(dá)到感染，激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的作用。語言藝術(shù)不僅包括語文表達(dá)的藝術(shù)，還包括教學(xué)方法上的藝術(shù)。比如，教師引導(dǎo)學(xué)生通過繪畫、自然走讀、變通等方式來進(jìn)行文本理解。再比如教師在課堂上模擬對話，創(chuàng)造氛圍等借此來挖掘?qū)W生思想感情的深度。不同于單純的知識傳遞，教師的語言藝術(shù)更在于引導(dǎo)學(xué)生形成全面的人格素養(yǎng)。在教師語言藝術(shù)的作用下，學(xué)生在接受知識的同時，還能夠提升自身語言能力，對于生活情感乃至世界觀等方面也會產(chǎn)生積極的變化。

二．教師語言藝術(shù)的塑造

要想提高教師語言藝術(shù)的素養(yǎng)，教師需要在日常教學(xué)中不斷挖掘養(yǎng)成自己豐富的語言表達(dá)能力和表達(dá)方式。具體的：

1.多讀書，充實自己的語言知識體系：教師需要養(yǎng)成廣泛閱讀的好習(xí)慣，不僅可以增加自己的語言積累，還能讓自己吸收更多優(yōu)秀作品的靈感，不斷豐富自己的表達(dá)能力和寫作技巧。

2.學(xué)習(xí)語言的表達(dá)藝術(shù)：對于教師而言，在日常教學(xué)的過程中，需要注意自己所使用的語言技巧。教師需要懂得語言的運用，可以通過提高自己的語言組織能力、調(diào)整語言措辭和表達(dá)方式等來提升語言藝術(shù)。

3.不斷思考反思自己的授課方法：教師要知道，語言藝術(shù)素養(yǎng)的提高和課程內(nèi)容一樣需要不斷的反思和調(diào)整，教師可以在教學(xué)過程中不斷尋找提高自己的方法，不斷嘗試新的語言鍛煉方式，來練就出更高層次的語言藝術(shù)能力。

4.不斷去學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的知識：教師應(yīng)該具備一定的教育心理學(xué)知識，可以理解學(xué)生思維的行為，知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心感受到語言的力量，更好地應(yīng)用語言藝術(shù)，去創(chuàng)造高效的課堂氛圍。

三．教師語言藝術(shù)的應(yīng)用

教師語言藝術(shù)在高效課堂中的應(yīng)用是多方面的:

1.增強(qiáng)學(xué)生興趣：通過巧妙運用語言藝術(shù)，教師能夠調(diào)動學(xué)生參與和思考的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考和情感溝通：教師的語言藝術(shù)能力越高，在對話溝通中也更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和情感溝通，在高效課堂中幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和表達(dá)能力。

3.提高教學(xué)效率：教師的語言藝術(shù)能力直接決定了課堂教學(xué)的效率。提高教師語言藝術(shù)水平，能夠更好的在課堂上運用多種教學(xué)方法，并使學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.塑造更好的課堂氛圍：教師語言藝術(shù)的提高，能夠帶來更好的課堂氛圍，使學(xué)生沉浸在這種語言藝術(shù)的氛圍中，感受到語言的力量、激發(fā)個人思考和情感情感共鳴。

總之，語言藝術(shù)是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的重要保證。學(xué)生在不經(jīng)意間吸收語言藝術(shù)的熏陶和引導(dǎo)，更能夠深度挖