八年級英語反思模板

八年級英語反思模板八年級英語反思模板1

在初中階段的英語教學中，初二年級的分化現(xiàn)象往往十分突出，直接影響著學生在整個中學階段的英語成果，同時也阻礙了初中英語教學質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成果，是我們英語教師值得討論商量并著手解決的問題。

一、準時幫助，以防為主

初中英語的教學重點是基礎學問和基本技能，因此教學應面向全體同學，爭取做到人人基本達標。在教學過程中學生學習出現(xiàn)差距是不行避開的。一旦出現(xiàn)，就應當準時找學生談，分析他們掉隊的緣由，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。同時給予學習方法的指導，耐煩幫助他們補習功課。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)進展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實〞、搞“活〞。所謂“實〞就是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主;對每個單元進行考查、總結(jié)，分析存在問題，準時補遺，幫助學生過關。平常作業(yè)或測驗得到好成果或有進步的，肯定在班上進行表揚，給予確定;對作業(yè)錯漏較多的當面批改，準時訂正。所謂“活〞就是側(cè)重聽說訓練，把外語課由“講演課〞變成“實踐課〞。采納展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學習英語。如教學一開始就寓于情景，教師一邊做動作，一邊說“WhatamIdoing?I’mwriting/drinkingtea.〞等等，接著讓學生表演動作?！癛eadingabook,please〞當學生在讀課文時，問這位學生：“Whatareyoudoing?〞幫助他回答：“Iamreadingabook.〞再叫學生表演，讓學生其其他同學：“What’sshedoing?〞并回答，從而引出新單詞。學生在情景中大量實踐，很簡單把握所學內(nèi)容。

三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣

“唯物辯證法認為外因是改變的條件，內(nèi)因是改變的依據(jù)，外因通過內(nèi)因起作用。〞因此怎樣激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生主動主動地學習，也是防止分化的一個重要方面。初二學生要是能聽懂老師和同學說的英語，自己能用英語表達簡潔的思想，能讀懂簡易讀物，他們就會感到有收獲，興趣就會產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學生有練的內(nèi)容，有練的時間。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。另外，給學生留同步閱讀訓練作業(yè)，以開闊學生眼界。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，竟然依__自己的能力在英語閱讀中了解到，這會大大激發(fā)學生的學習熱情，增添學習興趣。教師應不斷為學生創(chuàng)造勝利的機會，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時良好的師生關系對培育學生的興趣大有幫助，因此，教師要留意掌握自己的心情，普遍關懷學生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動輒斥他們，常鼓舞他們的學習自信念和學習熱情。

八年級英語反思模板2

這次期中考試，學生英語成果很不理想，兩極分化十分明顯，部分語法學問的把握不夠堅固，尤其是個別題反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。具體有以下幾點：

1.部分學生的基礎學問不夠扎實，學生遺忘學問快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

4.不能嫻熟運用學過的句型。

造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面：

1.對學生要求不夠嚴格;部分學生偷懶。

2.沒能充分調(diào)動學生的主動性;提高課堂教學效率。

3.典型題講解不夠，訓練不到位。

4.平常檢查催促力度不夠。

在今后的教學中，

1、繼續(xù)抓好雙基學問的訓練，打牢基本功。

2、引導學生梳理學問，把握語法規(guī)則，逐步引導學生敏捷運用英語學問的能力。

3、培育學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思索出現(xiàn)的問題。

4、講課時，盡量使用簡明、精確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。

5、在平常要通過閱讀，培育學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。

6、設計全面、高校的課外作業(yè)，并進一步培育學生良好的書寫習慣，做到干凈、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。

7、在教學過程中，還需加大學習力度，主動討論探究教學方法并準時轉(zhuǎn)變，就肯定能提高整體英語水平。

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本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎學問的考查，側(cè)重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。

從本次考試所反映的'現(xiàn)狀來看，今后的教學中應留意：

1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文本學問。

2.狠抓基礎學問，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎學問把握狀況，并且始終是學生的薄弱環(huán)節(jié)。

3.繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側(cè)重“篇章〞，強調(diào)“含義〞，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增添語感，豐富文化學問，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.注重興趣培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化〞現(xiàn)象。初學階段肯定要留意激發(fā)培育學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氣氛，愛護每個學生的自尊心和學習英語的主動性。只有這樣，掉隊的學生才會削減，也才可能大面積提高人平。

5.注重課堂“時效性〞，在優(yōu)化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生把握好基礎的學問與技能，同時注重學問的擴展和規(guī)律性學問的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分的進展。

6.加強聽力訓練，營造語言環(huán)境。課堂上肯定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。

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本學期，本人擔任八年級〔1〕〔2〕班的英語教學。從期中試卷分析的狀況說明，主要是由于學生敏捷運用綜合英語學問的能力較差，聽力水平和寫作能力都有待進一步提高，這說明在教學方面存在著思想意識上的偏差，同時教學方法上也需要進行探討和改良。本人以學生試卷為對象，仔細地進行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)覺了這半年來教學的缺乏和學生存在的學問、能力的問題，主要表達在以下四個方面：

1、聽力能力方面：部分學生缺乏聽力題中應有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語中的連讀和不完全爆破規(guī)則。

2、語法方面：語法學問不全面，造成綜合運用能力和分析句子結(jié)構(gòu)能力差。

3、閱讀方面：對短文的整篇理解能力差，特殊是歸納短文的寓意和標題確實立上。

4、寫作方面：表達句子的能力較差。

應對措施

依據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認為在今后教學和復習中，應在以下幾點予以重視和加強：

〔1〕在聽力訓練上，仍要采納仁愛版的聽力訓練材料。針對部分學生答題技巧預見性差，可實行“聽對話后，不提供問題，請學生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學生自悟并培育答題技巧〞的教學策略；同時，在聽短文時，可先明告學生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，留意聽，并互相溝通；要歸納同音詞和近音詞，反復誦讀，以提高詞匯的辨析能力。

〔2〕在語法教學中，要采納“張法〞集中教學法，對語法進行一次完好的梳理，并選擇一套練習對學生進行考查，并對學生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復習中予以強化和綜合；由于大部分學生分析句子結(jié)構(gòu)能力差，在語法教學中，要加強“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納〞等內(nèi)容的講授、穩(wěn)固和考查。

〔3〕在閱讀方面：隨著閱讀題分值和難度的加大，且學生對短文的整體理解能力差，在訓練中，①要對部分短文進行“英譯漢〞訓練；②要對個別長句和難句、中心句進行分析；③要劃出短文中新詞匯，先猜測，后建立“新詞庫〞。

〔4〕在寫作方面：在寫作訓練中，針對學生表達子句能力差，要引導學生從辨析英漢句子表達方式差異上，進行長句變多個短簡潔句和短句變長句的訓練，以切實提高寫作水平。

〔5〕在身體心理方面：在教學中，要多關愛高強度訓練中的學生的身體健