2023年教師繪本閱讀心得體會6篇

2023年教師繪本閱讀心得體會6篇(大全)（完整）

當(dāng)我們備受啟迪時，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作力量了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下是幫大家整理的心得體會范文，歡送大家借鑒與參考，盼望對大家有所幫忙。

教師繪本閱讀心得體會篇一

繪本閱讀教育心得

張新愛

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母熟悉到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整學(xué)問體系的構(gòu)成起著非常重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培育親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)當(dāng)做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子肯定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

從剛開頭一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時間的實踐和操作，我發(fā)覺繪本所涉及的博大精深的學(xué)問領(lǐng)域，繪本所涵蓋的哲理睬不知不覺的銘刻于心，無論是施教的教師還是受教育的幼兒，都會從中學(xué)到很多人生哲理和積極的生活態(tài)度，會更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語言。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比學(xué)問效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸髣倮c歡樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”靜靜的進(jìn)入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)力量有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了進(jìn)展。綱要中明確要求“制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言溝通的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然特別舒服愉悅，活動氣氛也顯的特別輕松拘束。在運用幽默氣氛提問時，要依據(jù)幼兒的特點，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的閱歷做出答復(fù)，并做到循序漸進(jìn)，逐步深入。在幼兒的原有根底學(xué)問提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于確定和引導(dǎo)，讓幼兒在不斷思索與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“創(chuàng)造千千問，起點在一問。”那么，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)當(dāng)從繪本閱讀的提問中著手，轉(zhuǎn)變繪本閱讀活動中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù)，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動從多角度、多方位思索問題，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。

園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能把握繪本教學(xué)，對教師進(jìn)展了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)展繪本展現(xiàn)、觀摩討論課等一系列的教研活動，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實踐，使我我從最初的對“繪本”特別模糊的熟悉到如今的知道繪本的含義、特點及教育意義，并對繪本教學(xué)有了一些心得體會，總結(jié)如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨立進(jìn)展的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此，在繪本教學(xué)時，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進(jìn)展向其他領(lǐng)域?qū)W問的滲透和延長。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同表達(dá)一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面敘述故事。因此在繪本教學(xué)時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看圖片，讓孩子們通過觀看畫面中的形象，細(xì)節(jié)猜想繪本內(nèi)容，以圖片引出文字，再用簡潔的文字來補充圖意，賜予了孩子自主閱讀的時機。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思索，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計一些開放式、猜測式、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說、喜愛說，積極參加到教學(xué)中來。此外，當(dāng)故事中蘊涵著道德評判標(biāo)準(zhǔn)的，可以在讀完故事后設(shè)計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。

教師繪本閱讀心得體會篇二

繪本閱讀心得體會

小一班

趙哲

轉(zhuǎn)瞬間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜愛的繪本和父母一起閱讀，他喜愛上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，有時還能自己認(rèn)出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。

反復(fù)念孩子喜愛的書，是幫助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍的傾聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達(dá)力量也有了很大提高。

通過這個活動，讓我熟悉到，培育孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培育親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子肯定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以后我更堅決了要陪孩子閱讀他喜愛的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你共享。趙哲，讓我們一起進(jìn)步吧！

教師繪本閱讀心得體會篇三

繪本教學(xué)是以繪本為載體，下面要為大家共享的就是繪本教學(xué)的心得體會，盼望你會喜愛！繪本教學(xué)的心得體會1繪本教學(xué)，時下一種新興的教學(xué)模式，正漸漸的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本？怎樣有效力地來利用繪本？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云教師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中，我受益匪淺。

《一寸蟲》是一個好玩的繪本故事，敘述了草叢中的一寸蟲如何運用才智來求得生存。在這節(jié)活動中我們看到的不僅僅是語言活動，應(yīng)教師還很奇妙地將測量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動一開頭熟悉了一寸蟲，應(yīng)教師就請幼兒比劃一下“你覺得一寸究竟有多長？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒詳細(xì)感知一寸的實際長度；

故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長度，不然就吃掉它。應(yīng)教師請兩個好朋友合作用“一寸蟲”去測量，看看用了幾條“一寸蟲”；

后來故事中的很多鳥都要來測量，再請每個孩子嘗試拿一條蟲去測量；

最終請幼兒合作測量自己臉上的部位。我們尋常的測量活動都是單獨作為數(shù)學(xué)活動來進(jìn)展，難免會有些枯燥單調(diào)。而這個活動中的每一次測量都奇妙的融合在故事中，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測量尾巴——一個人用一條“一寸蟲”測量——兩人合作測量身體部位，表達(dá)了不同的難度遞進(jìn)。孩子們每次操作都有一個明確的任務(wù)，通過測量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福，假如我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動后最深刻的感受。在活動中她們對待幼兒親切、友好，她們的身份不僅是活動的組織者、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友、最得意的伙伴。應(yīng)教師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們；

用理解、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的協(xié)作；

應(yīng)彩云教師更是用她機靈的雙眼，睿智的語言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的表達(dá)，這也是幼兒園教師對幼兒愛的表達(dá)。

在《一寸蟲》這個活動中，不僅僅是孩子們，我們也感受到了應(yīng)教師語言美的魅力。應(yīng)彩云教師輕輕柔柔的話語，給我的感覺就像是在和朋友談天。對于每個幼兒的答復(fù)，應(yīng)教師都會賜予不同的答復(fù)，或是引導(dǎo)孩子深一層次的思索，或是小結(jié)孩子的話語，或是提升孩子的閱歷……孩子們從應(yīng)教師的語言中不僅得到了愛的體驗還獲得了勝利的滿意感、被關(guān)注后的幸福感、被同伴認(rèn)同的驕傲感。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗到了自由表達(dá)和制造的歡樂。這，不正是《綱要》中所提倡的嗎？

“做中玩，玩中學(xué)”是活動最真實的描述。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，而活動就是給孩子們供應(yīng)進(jìn)展的空間和時間。

孩子們在活動中玩得快樂，觀摩者也看得快樂。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣快樂，這樣簡單呢？是嬉戲。每個人都愛做嬉戲，而嬉戲作為幼兒園的根本活動，它讓孩子們樂于參加，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云教師設(shè)計的《一寸蟲》利用繪本故事為線索，讓孩子們帶著疑問去操作，從操作中查找答案。這不僅活潑了課堂氣氛，調(diào)動了孩子們主動參加的積極性。孩子們在輕松開心的嬉戲中獲得了進(jìn)展，而孩子們嬉戲中表現(xiàn)出來的童真，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。

圓滿的是沒有親自現(xiàn)場一睹應(yīng)教師的風(fēng)采，但是通過這個視頻觀摩活動，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計時我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣，為孩子制造寬松的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子閱讀的動力。我們還要教給孩子肯定的閱讀方法，在看圖畫，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)；

要引導(dǎo)孩子進(jìn)展溝通，從一本書中看到更多的意義?？傊诮虒W(xué)過程中，讓孩子之間相互溝通，讓孩子與大作家溝通，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。

繪本教學(xué)的心得體會2學(xué)期接近完畢，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)展繪本的教學(xué)，原本對繪本有些粗淺的了解，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)覺繪本是一件很好的東西，這些教材真的是細(xì)心選擇出來的東東，里面的一些教學(xué)活動，無論是兒歌還是故事，都很好聽，好看。自學(xué)習(xí)之后，小朋友們都喜愛上這些兒歌和故事了，對兒歌和故事的記憶也很強。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能遺忘的精神大餐，成為孩子一段不能遺忘的記憶。

繪本好的理由，還有就是他對教學(xué)活動的開發(fā)很好。在他的教學(xué)參考中，設(shè)計的活動是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的全部的教育功能與教育因素。他通過一個教材，可以設(shè)計出很多個活動，這些活動準(zhǔn)時連貫的，有時相互獨立的，每一個活動的開發(fā)都能讓孩子在原先的根底上再學(xué)到更多的學(xué)問，接觸到一個新的視覺，以開闊孩子的視眼，增加孩子的閱歷。

由于我們都重視這項活動，由于我們特別仔細(xì)地對待每一次的繪本教學(xué)，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個良好的開端，盼望下學(xué)期我們還能連續(xù)把繪本教學(xué)連續(xù)進(jìn)展下去，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益閱歷。

繪本教學(xué)的心得體會3幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo)，讓幼兒在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進(jìn)展觀看力、理解力、推斷力和口語表達(dá)力量。

本學(xué)期，我們依據(jù)孩子孩子的年齡特點，連續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地培育幼兒繪本閱讀的力量，培育幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)展力量。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課。

然而，今日我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念。借用許教師的話：繪本教學(xué)手不離書、眼不離圖、從圖示上獲得、用圖引出文字。對話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么。過渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個課時孩子喜愛哪一頁，就看哪一頁。講清一頁的畫面，發(fā)覺問題、提出問題。好朋友講的是這一頁吧？你怎么知道？你還發(fā)覺了什么。最終表演故事。這個過程中我們始終要幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們留意的是畫面。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾在認(rèn)真閱讀，我們應(yīng)當(dāng)逐步培育幼兒獨立的閱讀力量。固然，教會幼兒閱讀時要有挨次的閱讀，并要教會幼兒熟悉圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，要讓幼兒知道閱讀一本書時應(yīng)當(dāng)從頭到尾一頁一頁地看。在觀看某個畫面時，也應(yīng)和看圖敘述的一樣，按肯定的挨次進(jìn)展。如：了解畫面上是什么時候，畫的是什么，畫面上有什么，在干什么等等。

上一堂課、讀一本書，不是閱讀活動的全部，但我們可以此為閱讀的開頭，讀一本書可以是10分鐘，也可以是半小時，但是學(xué)會讀書的方法，感受讀書的樂趣，則需要其它更多的才智。作為孩子的教師，我經(jīng)常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂、寓意深遠(yuǎn)的圖書。其中一個個生動的故事、一幅幅精巧的畫面，經(jīng)常給我們帶來了無限奇妙的聽覺、視覺感受……孩子們也會重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我敘述的樣子或喃喃自語或擔(dān)當(dāng)起“小師者”的角色，那一刻，我們也會為孩子們會看書、看懂書而倍感欣慰。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望，為孩子們供應(yīng)了一個觀看世界、熟悉世界的窗口，讓孩子們有了一個表現(xiàn)自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，慢慢融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀，還是家庭中的親子共讀，我敢說，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍。由于繪本的魅力不僅僅在于吸引兒童，他還會讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺。閱讀繪本，共享繪本，假如你參加其中，你肯定會感受到其樂無窮，你和孩子們這一生肯定會受到最大的教益！繪本閱讀，一把翻開孩子心扉的鑰匙！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！</p教師繪本閱讀心得體會篇四

繪本講座心得體會

范明

我特別慶幸我參與了咸寧舉辦一場繪本閱讀的講座，由南京師范大學(xué)、臺灣信誼學(xué)前教育討論中心教研員主講。教師在講座中主要與我們爭論了三個問題，什么是早期閱讀，為什么要進(jìn)展早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀。葉麗教師繪聲繪色的閱歷敘述給我留下了深刻的印象，讓我獲益匪淺。

首先，什么是早期閱讀？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講、讀，來理解嬰幼兒讀物的活動過程。教師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點是：聽聲音+看圖畫=理解故事。早期閱讀不等同于早期識字，不識字也能閱讀，識字多不肯定會閱讀，過度強調(diào)識字會讓孩子對閱讀產(chǎn)生厭倦，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識得漢字。

其次，為什么要進(jìn)展早期閱讀？有討論數(shù)據(jù)說明，大約美國學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。討論發(fā)覺了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系，即對將來閱讀力量和學(xué)業(yè)成就具有猜測作用。因此討論者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的根底，是人的勝利基石。教師認(rèn)為，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元進(jìn)展，如語言進(jìn)展，教師向我們展現(xiàn)了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本；

閱讀力量的提升，如《多多什么都愛吃》，通過對圖片的閱讀，分清真實和想象；

閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成，繪本閱讀可以幫忙幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成深厚的閱讀興趣；

認(rèn)知、心情和社會性的進(jìn)展，如《山丘上的約會》，讓幼兒學(xué)會用真心與人交往，不以貌取人；

審美素養(yǎng)的積淀，積存審美閱歷，進(jìn)展幼兒審美力量。

最終，幼兒園如何開展早期閱讀？教師從以下幾方面為我們總結(jié)了閱歷：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書的題材、體裁要多元化，給幼兒多元的閱讀感受；

藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化，為幼兒供應(yīng)審美的素養(yǎng)；

要考慮中國文化的介入。

（2）圍繞書本，有規(guī)劃、有目的地組織集體教學(xué)活動。

集體教學(xué)活動要符合幼兒的閱讀進(jìn)展目標(biāo)；

緊緊圍繞讀本特點；

嚴(yán)密圍繞讀本特點；

關(guān)注系列活動的層層推動；

關(guān)注教學(xué)策略的多樣性。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活。

（4）營造豐富多元的閱讀環(huán)境。

（5）轉(zhuǎn)變家長觀念，引領(lǐng)親子閱讀。

怎樣念圖書給孩子聽？熟識故事的內(nèi)容，流暢地表達(dá)；

運用音色、音速、音高，展現(xiàn)不同角色的對話；

依據(jù)角色需要，參加幼兒熟識的歌曲；

敘述時心情自然、精確；

適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷睿岢鰡栴}引發(fā)幼兒思索。

在講座的尾聲，教師向我們介紹了國內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》。早期閱讀對幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師，更要專注幼兒在這一方面的教育，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長及幼兒推舉、普及并運用到教學(xué)里面去。

教師繪本閱讀心得體會篇五

繪本培訓(xùn)心得體會

參與完這次松山湖片區(qū)英語學(xué)科“名師品牌”研修班其次次培訓(xùn)暨prt精品課展現(xiàn)活動，我受益匪淺，不虛此行。通過聽兩位教師和樊波專家的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽專家的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是敘述故事，核心素養(yǎng)下的英語閱讀教學(xué)強調(diào)解決問題式的閱讀。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會自我建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生翻開知覺，閱讀后要培育學(xué)生獨立思索的力量。

二、繪本的情景閱讀

我們可以在繪本故事的情景中，多樣化的學(xué)習(xí)課程。如朱教師的青蛙的成長，開展了科學(xué)探究的學(xué)習(xí)?！禸adbat》，可以培育孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以，故事是向少兒學(xué)習(xí)者傳遞信息的最有效的工具之一。

三、如何更好的進(jìn)展活動設(shè)計

例如大貓英語分級閱讀的badbat從故事動身，了解核心問題的根本緣由，以此建構(gòu)故事進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生看圖猜圖，看圖描述細(xì)節(jié)。以問題鏈推動對故事的興趣并更進(jìn)一步閱讀，建構(gòu)文本。

四、教育要心平氣和，好教師要永久保持率真和藹良

只有心平氣和做教育，才能勝利。要做一個好教師，就要永久保持率真和藹良?？傊?，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了許多東西，吸取了更多的養(yǎng)分。我肯定會仔細(xì)反思，在以后的日常教學(xué)中，仔細(xì)貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的學(xué)問運用到教學(xué)中，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平！

教師繪本閱讀心得體會篇六

繪本培訓(xùn)心得體會

參與完這次觀摩溝通會，我受益匪淺，不虛此行。通過聽幾位專家的課和講座，感到她們身上有許多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課通過聽幾位專家，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪