《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計4篇

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計4篇【教材簡析】

這篇課文是一篇童話，講一只狡猾的狐貍奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話簡單受騙上當(dāng)。

課文共有8個自然段。前三段講烏鴉和狐貍是近鄰，烏鴉給孩子找到一片肉，狐貍想吃烏鴉叼著的肉。第四至第八段詳細(xì)講狐貍騙取烏鴉那片肉的經(jīng)過。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會本課的8個生字和由這些生字組成的新詞。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得喜愛聽奉承話簡單上當(dāng)?shù)牡览怼?/p>

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

理解課文中狐貍的3次施計和烏鴉的3次反響是教學(xué)的重點；對寓意的理解是難點。

【課時安排】3課時。

【教具預(yù)備】幻燈片、小黑板、錄音機。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、啟發(fā)談話，提醒課題

（一）談話。

同學(xué)們，你們知道狐貍的本性是什么嗎？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和黃鸝、孔雀、百靈鳥相比，它的羽毛美麗嗎？（不美麗）它的叫聲好聽嗎？（不好聽）今日我們要學(xué)的這篇課文就是關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，那么這個故事會告知我們一個什么道理呢？學(xué)了這一課之后大家就知道了。

（二）板書：狐貍和烏鴉。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由輕聲讀課文。

要求：

1、把帶生字的詞語圈出來讀兩遍。

2、在自然段的前面標(biāo)出序號。

3、邊讀邊思索：狐貍是怎樣把烏鴉叼的肉騙到手的。

4、看看課文插圖畫的是哪一自然段的內(nèi)容。

三、檢查學(xué)習(xí)狀況

1、出示帶注音的生字卡片，用指名讀或開火車讀的方法檢查生字讀音。

2、檢查“一”字的讀音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一張。

3、提問：這篇課文共有幾個自然段？然后請8名同學(xué)分自然段讀課文，留意訂正字音，讀好長句子的停頓。

小結(jié)：大家在這節(jié)課學(xué)習(xí)得很仔細(xì)，下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，信任大家會更積極主動。

作業(yè)：讀課文，要讀得正確、流利。

其次課時

一、各自小聲讀課文，想一想課文講的是一件什么事。

二、理解課文

（一）學(xué)習(xí)一至三自然段。

讓學(xué)生一邊看插圖，一邊聽第一自然段的錄音，提問：你通過聽和看知道了什么？（烏鴉住在樹上的窩里，狐貍住在樹下的洞里，它們是鄰居，相互比擬了解。）同時利用插圖熟悉“窩”和“洞”。

導(dǎo)言：這兩個鄰居之間會發(fā)生什么事呢？我們來看下面的課文。

指名讀二、三自然段，要求邊聽邊想：狐貍和烏鴉的故事發(fā)生在什么時候，什么地方，烏鴉找到一片肉，心情怎樣？從哪句話可以看出來？狐貍看到烏鴉叼著肉怎樣了？它心理睬想些什么？

出示小黑板，大家齊讀：

很快樂還可以怎樣說（特殊快樂、非?？鞓贰⒑艿靡?。）從哪兒看出烏鴉很得意？（它叼著肉站在樹枝上，正在顯示自己。）

烏鴉正得意，被誰觀察了？（狐貍）。狐貍觀察肉后怎樣了？（饞得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）這說明狐貍饞到了極點，想立刻把肉吃到嘴。

（二）學(xué)習(xí)四至八自然段。

導(dǎo)言：狐貍饞成這樣，會怎樣做呢？下面請同學(xué)們小聲讀一讀四、五、六、七自然段。

提問：開頭狐貍是怎樣做的？（它想了想）“想了想”是指狐貍在干什么？（在暗暗打辦法）你知道它在想什么？（我得想個方法，讓烏鴉張嘴把肉掉下來。）接著它又是怎樣做的呢？（它向烏鴉說了三次話。）讓學(xué)生畫出狐貍說的話和烏鴉聽后有什么反響的句子。

理解重點詞句。

提問：狐貍第一次對烏鴉說了什么？說話時表情怎樣？狐貍為什么要笑著對烏鴉說話，為什么要用“您”“親愛的”這些詞？（表示親近、友好，想得到烏鴉的好感。）這時烏鴉有什么反映？（不作聲）它為什么不作聲？（由于嘴里叼著肉，不便答復(fù)。）

提問：觀察烏鴉不作聲，狐貍又說了些什么？它問候烏鴉孩子的目的是什么？（通過關(guān)懷烏鴉的孩子討好烏鴉）這回烏鴉又有什么反響？（看了一眼還是不作聲）“看了狐貍一眼”說明什么（說明烏鴉有些動心了。）

提問：狐貍看到烏鴉有些動心了，接著又說了什么？說這些話的目的是什么？（是為了奉承、吹捧烏鴉，讓它更加得意，好張嘴唱歌。）烏鴉聽了狐貍的話是怎樣做的，結(jié)果怎樣？（張嘴唱歌，肉被狐貍叼走了。）

小結(jié)：狐貍不用向烏鴉要，也不用搶，而是通過親近、討好和吹捧，把烏鴉嘴里的肉騙到手，說明狐貍怎么樣？（狡猾）愛吸奉承話的烏鴉怎樣了？（上當(dāng)了）

第三課時

一、分組讀課文

二、指名讀全文

三、指導(dǎo)朗讀

1、讀狐貍說的三次話。

第一次說的話要用友好、敬重、問候的語氣讀。

其次次說的話要用親近、關(guān)切的語氣讀。

第三次說的話要讀出贊美和懇求的語氣。

2、讀烏鴉發(fā)出的聲音“哇……”時，聲音要適當(dāng)放低、拉長。

四、爭論

《狐貍和烏鴉》的故事告知我們一個什么道理？（別有專心的人做壞事，總愛實行狡猾的哄騙手段，花言巧語，奉承討好，假如只喜愛聽別人的奉承話，就會上當(dāng)受騙。）

五、識記字形，指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)

1、讓學(xué)生說說用什么方法記住生字的字形。

2、重點指導(dǎo)以下幾個字的書寫。

肉：共六畫，筆順是冂、內(nèi)、肉。

掉：右上是“上”，不是“十”。

窩：不要寫成寶蓋兒。

羽：兩個“習(xí)”要寫窄些。

3、每個生字寫兩遍。

4、指導(dǎo)完成課后其次、三題。

《狐貍和烏鴉》教案篇二

教學(xué)要求：

1.學(xué)會讀本課生字詞及由“一”組成的詞語，并精確能讀好。

2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

教學(xué)重點：

能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解狐貍的三次施計。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.(課件出示圖片)談狐貍：強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物？(狡猾)

2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么？(愚蠢難看)

3、板書課題《狐貍和烏鴉》

二、檢查生字詞

1、課件出示詞語：

一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)

一眼剛一開口一溜煙

2、會讀嗎？

叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀

差多了沒有答復(fù)搖搖尾巴特別得意

三、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。

2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。

四、精讀訓(xùn)練

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話？狐貍和烏鴉的位置在哪里？(師板書：烏鴉---樹枝上。狐貍---大樹下。)

2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的？從哪一個字可以看出來？(叼)是什么意思？

3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反響呢？“饞得直流口水”。“饞得直流口水”是什么意思？你能表演一下嗎？(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

4、狐貍觀察烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞辦法呢？

(課件出示)狐貍心里想：“只要想方法讓烏鴉，就能?！?/p>

5、指名讀、評議，齊讀。

(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段

1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話？(三次)

(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說

2、(大屏幕出示)

(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”

(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真美麗，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，認(rèn)真看看，狐貍每次說的話有什么不同呢？生自己自由讀。

4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么？(打招呼)

5、其次次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

6、第三次，-------------------------------?(夸獎)

7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話？“您、親愛的、真美麗、愛聽”

8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀？(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)

9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎？“不是”(并非出于真心，而是別有專心的話是奉承話是花言巧語。)

10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真美麗是這樣嗎？(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的？請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎？“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。

11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，悅耳的語言并不都是好話。”

------莎士比亞

12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反響呢？我們下一節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)

(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反響呢？請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

板書設(shè)計

狐貍和烏鴉

狐貍眼珠一轉(zhuǎn)“親愛的、您”

賠著笑臉“親愛的、孩子好嗎？”

搖搖尾巴“親愛的？羽毛真美麗、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”

教學(xué)反思：

《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。

在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真實地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分表達了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇三

小練習(xí)題五、讀一讀，想一想，寫一寫。

自從被狐貍騙走了到嘴的一片肉，烏鴉始終很懊悔。有一天烏鴉又得到了一片肉，當(dāng)她在一棵大樹上歇腳的時候，碰巧又被出來查找食物的狐貍觀察了，狡猾的狐貍想：這回我得換個法子了！他大聲稱贊烏鴉：“你這只笨烏鴉，上次我說你羽毛美麗和嗓子好，其實都是假的，你自己乖乖把肉送上來吧。”烏鴉聽了，快氣瘋了，她大聲喊：“你這個壞蛋！”剛說“你”的時候肉就掉了下來，她只好眼睜睜地看著狐貍叼著肉跑遠(yuǎn)了。

大練七、發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編一個小故事。

肉被騙走以后，烏鴉很難受。：這只狐貍太狡猾了，我以后不能再上他的當(dāng)了。這次，烏鴉又得到了一片肉，剛好被狐貍觀察了，他對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您唱的個真好聽，我還想再聽一遍！”烏鴉吧肉放在樹上，對狐貍說：“狐貍先生，想聽就閉上眼睛聽。”狐貍閉上眼睛，預(yù)備等肉掉下來。烏鴉趁狐貍閉眼的時候，把石子扔給狐貍，狐貍被砸疼了，以后再也不敢靠近烏鴉了。

這是孩子在學(xué)校完成的作業(yè)，估量教師在課堂上引導(dǎo)過，加粗的部份是習(xí)題原文或教師引導(dǎo)的。

《狐貍和烏鴉》教學(xué)設(shè)計篇四

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)其次自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（快樂）

４、用快樂的語氣讀讀其次小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正值烏鴉快樂的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、依據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么方法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假設(shè)你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)其次次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？