人教版連加連減教學(xué)心得體會(huì)（共4篇）

人教版連加連減教學(xué)心得體會(huì)（共4篇）篇：連加連減

心得體會(huì)

《連加連減》是人教版二年級(jí)（上）第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特征，利用課件向孩子展示一幅人們摘南瓜、送南瓜的情景導(dǎo)入新課，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)際情景中因出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。首先，上課教師利用課件，向孩子展示人們摘南瓜、送南瓜這兩幅情景圖，讓孩子在觀察中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并結(jié)合情景圖理解算理。在過(guò)程中，通過(guò)列豎式，讓孩子觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)連加連減豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處，從而提高孩子的計(jì)算能力。其次，在教學(xué)連加連減過(guò)程中，加入了兩個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。第一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)了三道連加題在花朵中，三道連加題難度逐漸增加大，即訓(xùn)練了孩子的口算能力，也給孩子在動(dòng)手筆算過(guò)程中體會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法的簡(jiǎn)便之處。與此同時(shí)，讓學(xué)生感受到計(jì)算也可以是很有趣的。而另外一個(gè)練習(xí)，采用比賽的形式，讓孩子在送南瓜回家的過(guò)程中，完成連減的練習(xí)。練習(xí)中，即鞏固、加強(qiáng)了孩子的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了孩子互相幫助的情感。學(xué)生在剛才原有的基礎(chǔ)上，再加上整節(jié)課的練習(xí)，學(xué)生想出了許多算式。這一環(huán)節(jié)拔高層次，讓學(xué)生在思考和計(jì)算中發(fā)散他們的數(shù)理邏輯思維，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生即鞏固、加強(qiáng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的情感。聽(tīng)了這節(jié)課，我受益匪淺，在今后教學(xué)中，不僅要善于撲捉學(xué)生資源，更應(yīng)該在教學(xué)中充分利用教學(xué)資源。趙曉艷

第2篇：人教版數(shù)學(xué)連加連減及加減混合6.4連加連減

一、算一算，并觀察有什么規(guī)律。二、開(kāi)鎖。看圖列式計(jì)算。四、填一填。五、接著算。六、看圖列式。七、連線。八、橫行、豎行的數(shù)相加各得多少？九、按圖形表示的數(shù)計(jì)算下列各題。十、開(kāi)動(dòng)小腦瓜。十一、看圖列式。十二、先在○里填上數(shù)，使每條線上三數(shù)之和是9，再把算式寫(xiě)下來(lái)。十三、動(dòng)腦筋。參考答案

第3篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)（版）

連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

曹洪

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。師：在之前呢，我們學(xué)了加減法的算法，那我們來(lái)算算以下這些算式。師：同學(xué)們真不錯(cuò)！師：咦，同學(xué)們你們把它們都算出來(lái)了，那你們兩個(gè)兩個(gè)的看，能把這兩個(gè)算式的聯(lián)系告訴老師嗎？讓學(xué)生齊讀算式找出聯(lián)系、師：那我們把這兩個(gè)算式寫(xiě)在一起就是怎么樣了呢？像這樣的算式是叫什么呢？今天呀，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)連加連減。Ppt展示

二、結(jié)合情境，探究新知

1、探究連加

（1）課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：聰明懂事的明明跟著媽媽去鄉(xiāng)下的奶奶家，一大早啊，明明就幫奶奶在院子里喂雞。看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）

師：接下來(lái)又發(fā)生什么了呢？看仔細(xì)了哦?。ǘ嗝襟w演示來(lái)了２只）瞧，這只小淘氣貪玩，來(lái)遲了吧？（演示又來(lái)了1只）

師：你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（如果學(xué)生說(shuō)不清楚，可重復(fù)演示課件）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。）

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）

師：嗯，口才不錯(cuò)，你說(shuō)得可真完整！師：根據(jù)剛才的這些信息，誰(shuí)會(huì)提個(gè)問(wèn)題考考大家？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問(wèn)題）

（2）列式。師：要求一共有幾只小雞？是要用什么方法做的呢？（加法）師：是怎樣的加法呢？誰(shuí)會(huì)列出這個(gè)加法算式？誰(shuí)還有不一樣的呢？（３）探究、理解含義。①師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？指名說(shuō)。師：為什么你們剛列了５＋２＋１和５＋１＋２這兩個(gè)算式都可以呢？師：（恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，除了用原來(lái)的5只加上先來(lái)了的2只再加上又來(lái)的1只，還可以直接把

5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！師：看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。師：像這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書(shū)：連加）師：你會(huì)讀這一道連加算式嗎？（指名學(xué)生讀）

（4）交流算法。師：像這類連加該怎么去算呢？師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)相加，然后再把算出來(lái)的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。2.探究連減。（1）情境演示。師：小雞們呀，吃飽了，你們看它們接下來(lái)干嘛了呢？(多媒體出示小雞走開(kāi)圖)師：同學(xué)們，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生先同桌交流，再回答。）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)。先。又。）

師：要求還剩多少只小雞，該怎么列式呢？你會(huì)列嗎？（板書(shū)：８－２－２）

師：結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？指名說(shuō)。師：為什么這里要用減法呢？要-2再-1呢？指名說(shuō)。師：那像這類算式又叫什么呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“連減”）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。師：你會(huì)讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？師：請(qǐng)同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)，如果他說(shuō)對(duì)了，請(qǐng)你夸夸他，如果他說(shuō)錯(cuò)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。3．初步小結(jié)：喂完小雞，明明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？（板書(shū)：從左往右）

三、聯(lián)系情境，應(yīng)用拓展

闖關(guān)游戲。師：夕陽(yáng)西下，明明跟著媽媽依依不舍地離開(kāi)了奶奶家，同學(xué)們們跟著他們也一起學(xué)會(huì)了很多的新知識(shí)?，F(xiàn)在，明明的媽媽還想考考我們同學(xué)們知識(shí)學(xué)得怎么樣呢。同學(xué)們，我們來(lái)接受挑戰(zhàn)吧。第一關(guān)：各顯神通

1.師：學(xué)了一節(jié)課，有些同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)急不可耐地要展示自己的本領(lǐng)了，下面呢小組中進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)吧！（老師可以示范一組：該怎么做呢？你們兩個(gè)人一組，拿出一個(gè)本子，兩個(gè)人先像老師這樣擺，然后把擺好的用一個(gè)算式寫(xiě)出來(lái)，再算出來(lái)，剛剛老師擺的是連加，那連減會(huì)嗎？現(xiàn)在拿出）那就請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上信封里面的學(xué)具，用你的學(xué)具擺一個(gè)連加的算式和一個(gè)連減的，我們可要進(jìn)行小組間的評(píng)比，看哪個(gè)小組活動(dòng)得最好哦！師：剛才小朋友擺出了很多連加連減的算式，怎么樣在紙上畫(huà)出連加和連減的過(guò)程呢？學(xué)生說(shuō)。老師示范：連加幾個(gè)部分加起來(lái)，我們可以分開(kāi)畫(huà)，連減需要減去幾個(gè)部分，我們可以用圈去和劃去的方法。第二關(guān)：過(guò)關(guān)斬將

Ppt演示，列式并計(jì)算。（2）口算連加連減。2+3+4

4+4+2一起做，板書(shū)

7-1-3

10-5-4叫學(xué)生做。四、全課，延伸課外

師：愉快的一天結(jié)束了。明明說(shuō)：這一天的收獲可大了，同學(xué)們，你想不想和明明比一比誰(shuí)的收獲大呢？讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。師：是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減的計(jì)算順序是從左到右，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！第4篇：人教版一級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。教材分析

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減算式的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn):理解連加、連減算式的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、小棒教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有一位小朋友芳芳打算去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（課件出示：芳芳）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她一起乘上“口算號(hào)”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-2

10-43+4

5+37+13-16-2

6-6

7+3師：小朋友們回答的真快，在你們的幫助下，芳芳很快就到了奶奶家。她來(lái)到奶奶家，看見(jiàn)奶奶在喂雞。芳芳真是一個(gè)懂事的孩子，她趕緊跑上去幫奶奶喂雞。引出例1.二、結(jié)合情境，探究新知（一）探究連加。1.說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）2.根據(jù)圖意提問(wèn)題。師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）

師：你能完整地來(lái)說(shuō)一遍嗎？（學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。）3．嘗試列式。師：要求一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？5+2+1=8（并板書(shū)）4.讀算式。師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧。5．比較不同。師：你們看看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同。（有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)）師：你能給這樣的算式起名字嗎？———連加（板書(shū)：連加）生齊讀。5.說(shuō)算理。師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）預(yù)設(shè)（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的?；蚴窍人?+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），把算出的得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書(shū)：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。（二）探究連減1.課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。師：一會(huì)兒過(guò)去了，看，那幾只小雞吃飽！（課件出示）（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）2．同桌交流，再指名說(shuō)圖意（同連加）

師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，怎樣列式會(huì)更簡(jiǎn)便呢？（板書(shū)：8-2-2）師：你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）真不錯(cuò)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)“連減”。（再讓生完整地讀出課題“連加

連減”。）

師：請(qǐng)小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？（先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)對(duì)了夸一夸，說(shuō)得不夠好，請(qǐng)你幫幫他。）

3.全班交流，小結(jié)連減方法。先把前兩個(gè)數(shù)相減，再用得到的結(jié)果減去第三個(gè)數(shù)。（三）初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-？（連加、連減）都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？（一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）三、聯(lián)系情境、拓展應(yīng)用

1.想想做做第1題

師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

（2）先擺10個(gè)三角形片，再用線劃掉2個(gè)，再用虛線圈出6個(gè)）

學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計(jì)算。提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？8表示什么？10-2-6同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？2.想想做做第2題

師：喂完了小雞，芳芳抬頭看見(jiàn)一群燕子在電線周?chē)鞓?lè)地飛翔呢?。ㄕn件出示）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+2表示什么意思？9表示什么？3.想想做做第3題。師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思??？你會(huì)列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數(shù)3表示？為什么從9里面去掉呢？4.給小鴨子找家。師：小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇?？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著得數(shù)，小房子上寫(xiě)著相應(yīng)的算式）學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？師：還有誰(shuí)找不到家?。颗?，老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾）

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心??？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書(shū)）5、想想做做第5題

師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)?，F(xiàn)在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑