投機(jī)取巧-歷史的記憶與技藝課件

歷史的記憶與技藝——2015年歷史高考漫談長(zhǎng)沙市第一中學(xué)瞿建湘巧婦好為有米之炊投機(jī)取巧子貢南游于楚，反于晉，過(guò)漢陰，見(jiàn)一丈人方將為圃畦，鑿隧而入井，抱甕而出灌，搰搰然用力甚多而見(jiàn)功寡。子貢曰：有械于此，一日浸百畦，用力甚寡而見(jiàn)功多，夫子不欲乎？”為圃者卬而視之曰；“奈何？”曰：“鑿木為機(jī)，后重前輕，挈水若抽。數(shù)如泆湯，其名為槔?！睘槠哉叻奕蛔魃υ唬骸拔崧勚釒?，有機(jī)械者必有機(jī)事，有機(jī)事者必有機(jī)心。機(jī)心存于胸中，則純白不備；純白不備，則神生不定；神生不定者，道之所不載也。吾非不知，羞而不為也。”子貢瞞然慚，俯而不對(duì)?！肚f子·天地》時(shí)間政治歷史地理總分2006年78.2652.5759.94190.772007年68.2250.7661.77180.752008年63.4551.3850.67165.502009年62.9748.0342.44153.44湖南省高考文科綜合抽樣平均成績(jī)大綱Ⅰ卷時(shí)間政治歷史地理總分2010年59.1550.7349.12159.242011年63.9148.6656.04168.862012年69.5847.2060.70177.742013年63.0843.4354.75161.512014年67.5142.9356.33167.012015年52.1750.6750.80153.88六年平均62.5747.2754.62164.71湖南省高考文科綜合平均成績(jī)新課標(biāo)卷Ⅰ卷時(shí)間平均分選擇題客觀題80分以上最高分2015年50.6726.9323.74554892014年42.9420.4622.4835872013年43.4320.6822.7515862012年47.2022.0925.1112852011年48.6622.7425.92135892010年50.7326.0724.6689湖南省高考?xì)v史成績(jī)統(tǒng)計(jì)擁抱應(yīng)試教育

拋棄背式教學(xué)

李偉科主任：——“高考拉著我們往課改走”個(gè)人觀點(diǎn)：——今天的應(yīng)試教育是素質(zhì)教育的朋友我們所面對(duì)的高考背式教育我沉迷于死記硬背嗎？對(duì)教材的頂禮膜拜（人教社）對(duì)高考考綱的作繭自縛背書(shū)、背題、背過(guò)去——自我安慰：我曾經(jīng)耕耘過(guò)——猛烈批判：應(yīng)試教育害人我們所面對(duì)的高考以書(shū)本為圣經(jīng)（詳解細(xì)讀，熟練背記），以狂練為手段（構(gòu)筑題海，反復(fù)強(qiáng)化），以背記為大法（考試“記憶”的再現(xiàn)）。實(shí)質(zhì)：“背書(shū)、背題、背記憶”錯(cuò)失我愛(ài)——背式教育，既背離素質(zhì)教育，又褻瀆應(yīng)試教育。應(yīng)試教育我認(rèn)真研究過(guò)高考題嗎？知識(shí)——素養(yǎng)與拓展思想——科學(xué)的發(fā)展觀能力——基本歷史分析法——真正理解歷史科目的高考試題，就是在與素質(zhì)教育交朋友。我們所面對(duì)的高考以考試說(shuō)明、課程標(biāo)準(zhǔn)為圣經(jīng)；以解構(gòu)高考、思辨拓展、精準(zhǔn)訓(xùn)練為手段；以學(xué)科能力、歷史素養(yǎng)為根本大法。其實(shí)質(zhì)：“以應(yīng)試方法呈現(xiàn)素質(zhì)教育”——對(duì)于歷史學(xué)科全國(guó)卷而言，真正的應(yīng)試教育，是優(yōu)秀的素質(zhì)教育！1、深入考試說(shuō)明（不僅是考綱）——理解高考指導(dǎo)方向，說(shuō)明更有意義

2、歸納試卷形式（不僅是內(nèi)容）——認(rèn)識(shí)高考考什么，在形式不在內(nèi)容

3、整理考情反饋（不僅是成績(jī)）——反省師生薄弱之處，爭(zhēng)取有效提高

我們所面對(duì)的高考眾里尋他千百度——那人卻在燈火闌珊處往年的試題是精雕細(xì)磨的產(chǎn)物，它反映了對(duì)考試內(nèi)容的深思熟慮、對(duì)設(shè)問(wèn)和答案的準(zhǔn)確拿捏、對(duì)學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對(duì)話。

當(dāng)你真正把格式搞透了，這些試題便有如己出，臨考時(shí)對(duì)試卷就絕無(wú)陌生之感，并會(huì)觸類(lèi)旁通?！?jiǎng)⑵M我們所面對(duì)的高考關(guān)注點(diǎn)一：在初中歷史課程的基礎(chǔ)上——具備通史、常識(shí)等基本前提

根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，依據(jù)教育部考試中心《2015年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科》，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容。深入考試說(shuō)明我們所面對(duì)的高考關(guān)注點(diǎn)二：基礎(chǔ)掌握程度、學(xué)習(xí)潛力——為大學(xué)選拔基礎(chǔ)扎實(shí)、可持續(xù)發(fā)展型人才關(guān)注點(diǎn)三：學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維、學(xué)科方法——具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的能力要求關(guān)注點(diǎn)四：科學(xué)歷史觀指導(dǎo)——與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀才是指導(dǎo)思想深入考試說(shuō)明——2015年版

歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們所面對(duì)的高考關(guān)注點(diǎn)五：不拘泥于教科書(shū)——只忠實(shí)于課程標(biāo)準(zhǔn)，不限教材及版本關(guān)注點(diǎn)六：新材料、新情境——?dú)v史學(xué)科素養(yǎng)、思維、方法的主要載體關(guān)注點(diǎn)七：古今貫通、中外關(guān)聯(lián)、基本脈絡(luò)——試題合縱連橫，重新架構(gòu)知識(shí)，升華認(rèn)知深入考試說(shuō)明

命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。我們所面對(duì)的高考考試大綱-考核目標(biāo)與要求

ⅠⅡⅢ獲取和

解讀信息理解試題提供的圖文材料和考試要求理解材料，最大限度地獲取有效信息對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)辨別歷史事物和歷史解釋理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)描述和闡釋事物客觀敘述歷史事物準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋論證和探討問(wèn)題運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法論證和探討問(wèn)題10·運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題11·運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)12·獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法41題的前世今生論證和探討問(wèn)題10·運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題——2013漢唐比較、中英比較；2014近代開(kāi)端11·運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)——2011西方崛起、2012沖突反映12·獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法——2010歷史前提、2014抗日目錄41題的前世今生【今生】：2010年：闡述對(duì)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)2011年：評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)2012年：評(píng)析“沖擊---反應(yīng)”模式2013年Ⅰ卷：比較-提取兩項(xiàng)-變遷信息，并說(shuō)明2013年Ⅱ卷：提取信息，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。2014年Ⅰ卷：一目錄，提出一條修改建議及理由2014年Ⅱ卷：兩目錄，指出一處不同并分析原因41題的前世今生41題的比較變化2010年：闡述對(duì)“歷史前提”的認(rèn)識(shí)2011年：評(píng)材料中關(guān)于西方崛起的觀點(diǎn)2012年：評(píng)析“沖擊---反應(yīng)”模式2013年Ⅰ卷：比較-提取兩項(xiàng)-變遷信息，并說(shuō)明2013年Ⅱ卷：提取信息，從建筑和政治關(guān)系的角度進(jìn)行中英比較。2014年Ⅰ卷：一目錄，提出一條修改建議及理由2014年Ⅱ卷：兩目錄，指出一處不同并分析原因Ⅰ卷：你自己來(lái)開(kāi)路先鋒路徑設(shè)計(jì)Ⅱ卷：請(qǐng)跟我來(lái)按部就班循序善誘從今生望未來(lái)41題的材料類(lèi)型變化：2010年：歷史前提——三份文字2011年：西方崛起——獨(dú)立文字獨(dú)立題目2012年：“沖擊-反應(yīng)”——結(jié)構(gòu)圖示2013年Ⅰ卷：漢唐比較——?dú)v史地圖2013年Ⅱ卷：中英比較——?dú)v史圖片2014年Ⅰ卷：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的修改——目錄2014年Ⅱ卷：世界近代史開(kāi)端——目錄從今生望未來(lái)排隊(duì)等待：歷史漫畫(huà)數(shù)據(jù)表格曲線圖柱狀圖餅狀圖大事年表人物年譜……

1950199520002008元旦1111春節(jié)3333勞動(dòng)節(jié)1131國(guó)慶節(jié)2233星期日1111星期六—111清明節(jié)———1端午節(jié)———1中秋節(jié)———141．（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料

表21950～2008年我國(guó)部分節(jié)假日一覽表表2能夠反映我國(guó)節(jié)假日變化的多種趨勢(shì)。指出其中一種變化趨勢(shì)并說(shuō)明形成的歷史原因。41題的堅(jiān)持：1、體現(xiàn)命題立意的演進(jìn)：

知識(shí)→能力→素養(yǎng)2、展現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：從今生望未來(lái)課程標(biāo)準(zhǔn)——課程的基本理念普通高中歷史課程的設(shè)置，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類(lèi)型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)——課程的設(shè)計(jì)思路通過(guò)歷史必修課，學(xué)會(huì)從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)健康的情感和高尚的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)——情感態(tài)度與價(jià)值觀加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界?！M(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)?！扔心芰Φ挠?xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)?！咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)41題的堅(jiān)持：1、體現(xiàn)命題立意的演進(jìn)：

知識(shí)→能力→素養(yǎng)2、展現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：——多樣、開(kāi)放、求真、創(chuàng)新、史學(xué)方法、人文等3、忠實(shí)考試大綱的說(shuō)明：注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。命題不拘泥于教科書(shū)，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。從今生望未來(lái)年份2010年2011年2012年2013年2014年湖北平均分6.243.132.85湖南平均分3.354.525.552.302.85湖北難度值0.520.260.24湖南難度值0.260.380.460.190.24全國(guó)文綜卷（Ⅰ）五年來(lái)，41題平均得分從今生望未來(lái)布洛赫《為歷史學(xué)辯護(hù)——或歷史學(xué)家的技藝》一方面，他宣稱，歷史是一門(mén)飽含“詩(shī)意”的學(xué)科，它比其它學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力，而歷史學(xué)家所要做的就是努力恢復(fù)想象；另一方面，他又格外注重對(duì)史料的應(yīng)用和考證，以經(jīng)驗(yàn)主義的作風(fēng)仔細(xì)觀察特定的事實(shí)。——?dú)v史的第三只眼：多角度觀察發(fā)現(xiàn)、開(kāi)放包容敏銳——?dú)v史的原則：求真求實(shí)，史論結(jié)合、推陳出新——?dú)v史的邏輯：史學(xué)方法、層次分明、演繹推進(jìn)從今生望未來(lái)歷史的素養(yǎng)與技藝41題要求的歷史素養(yǎng)——科學(xué)的歷史觀——基本的歷史邏輯——博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之、明辨之41題要求的歷史技藝——各種類(lèi)型材料的相應(yīng)處理方法——論證和探討歷史問(wèn)題的相應(yīng)能力——短時(shí)間下的精準(zhǔn)定位、表達(dá)層次困境1、學(xué)生考試：短時(shí)間如何適應(yīng)并很好地——應(yīng)對(duì)新形式新理念的新問(wèn)題2、高考閱卷：短時(shí)間如何有水平地積極且正確地——批閱五花八門(mén)腦洞大開(kāi)的開(kāi)放試題歷史的素養(yǎng)與技藝1、長(zhǎng)期必須的努力：歷史素養(yǎng)的提升（1）教師素養(yǎng)的自我提高：——史學(xué)史的學(xué)習(xí)、開(kāi)放包容的意識(shí)——廣泛閱讀中的試題設(shè)計(jì)（2）學(xué)生素養(yǎng)的三年培養(yǎng)：——興趣的培養(yǎng)與廣泛閱讀——?dú)v史思維邏輯的訓(xùn)練、歷史技能的運(yùn)用歷史的素養(yǎng)與技藝2、短期可能的操作：歷史技藝的訓(xùn)練（1）教師選題與指導(dǎo)：在二輪考試訓(xùn)練中兼顧“論證和探討問(wèn)題”能力的三個(gè)層次（論證問(wèn)題、評(píng)論觀點(diǎn)、提出異議）（2）學(xué)生考場(chǎng)做題最好方法：——無(wú)定法（見(jiàn)招拆招）、跟主走（問(wèn)啥答啥）（3）明確不同材料的不同處理手法短文、圖示、地圖、圖片、目錄（已考）；年表、表格、曲線、餅圖、柱圖、漫畫(huà)……歷史的素養(yǎng)與技藝巧婦難為無(wú)米之炊——要有米——要有好多米——要有好多好米歷史知識(shí)要——積累、梳理、精準(zhǔn)歷史方法要——學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)科思維、學(xué)科方法、科學(xué)歷史觀二、歷史的記憶材料一在歷史中，儒學(xué)一直在發(fā)展與創(chuàng)新。唐代韓愈以周公、孔子的繼承者自居，排斥佛、道，鄙薄漢代以來(lái)的儒學(xué)，認(rèn)為周公、孔子之道在孟子之后已經(jīng)斷絕。他在《原道》中說(shuō)：“吾所謂道也，非向（先前）所謂老與佛之道也。堯以是傳之舜，舜以是傳之禹，禹以是傳之湯，湯以是傳之文、武、周公，文、武、周公傳之孔子，孔子傳之孟軻。軻之死，不得其傳焉。”他的這一主張被宋代儒者接受并發(fā)揚(yáng)。當(dāng)代學(xué)者認(rèn)為韓愈開(kāi)了宋代“新儒學(xué)”的先河?！幾员逍⑤娴取俄n愈評(píng)傳》2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷材料二19世紀(jì)末，康有為撰寫(xiě)《新學(xué)偽經(jīng)考》《孔子改制考》二書(shū)，認(rèn)為漢代以來(lái)儒者奉為經(jīng)典的《周禮》《左傳》等書(shū)，是漢代學(xué)者為王莽篡漢而偽造的，影響惡劣，導(dǎo)致“中國(guó)之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主張回歸孔子所編定的《詩(shī)經(jīng)》《禮記》等原典，理解真正的儒學(xué)精神。在他看來(lái)，孔子是一位偉大的改革家，《春秋》便是孔子為“改制”而創(chuàng)作的。他甚至用西學(xué)來(lái)解釋《春秋》，認(rèn)為《春秋公羊傳》中的“三世”說(shuō)為：“始于據(jù)亂（世），立君主；中于升平（世），為立憲，君民共主；終至太平（世），為民主?！薄幾詮埡ｙi等編《中國(guó)近代史》2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷（1）結(jié)合材料一及所學(xué)知識(shí)，指出漢代儒學(xué)與孔孟儒學(xué)的不同之處，并概括宋代理學(xué)在哪些方面對(duì)儒學(xué)有所發(fā)展。（10分）不同之處：孔孟思想是仁政、民本、教化，而漢儒強(qiáng)調(diào)天人感應(yīng)、君權(quán)神授、三綱五常。（5分）發(fā)展：更加重視《論語(yǔ)》《孟子》，重視思辨，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的修養(yǎng)與完善。（5分）古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)；欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠(chéng)其意；欲誠(chéng)其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本?！洞髮W(xué)·大學(xué)之道》→修身→齊家→治國(guó)→平天下格物→致知→誠(chéng)意→正心二、宋明理學(xué)的代表人物和思想修身格物致知、誠(chéng)意正心齊家、治國(guó)、平天下程朱理學(xué)：格物致知→誠(chéng)意正心陸王心學(xué)：正心誠(chéng)意+致知格物強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)任和歷史使命，凸顯人性尊嚴(yán)注重氣節(jié)品德，自我節(jié)制、發(fā)奮立志二、宋明理學(xué)的代表人物和思想（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出韓愈、康有為關(guān)于儒學(xué)認(rèn)識(shí)的共通之處。（8分）回歸原典、回歸孔孟；否定后人的附會(huì)、杜撰之說(shuō)；主張?zhí)綄と鍖W(xué)的精神實(shí)質(zhì)；借助儒學(xué)為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。（3）我們應(yīng)當(dāng)以什么樣的態(tài)度對(duì)待孔子與儒學(xué)？（7分）應(yīng)歷史地看待孔子與儒學(xué)，不應(yīng)盲目地肯定或否定；將真實(shí)的孔子與神圣化的孔子區(qū)別開(kāi)來(lái)；借鑒其精華，摒棄其糟粕。2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷【2015年5月3日炎德長(zhǎng)沙市一中一模卷】(1)據(jù)材料一概括清末民初的不同教育政策及其目的，結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出這種變化的歷史背景。(14分)（讀經(jīng)的存廢）(2)根據(jù)材料一和材料二，指出民國(guó)時(shí)期與新中國(guó)時(shí)期兩種“批孔批儒”的區(qū)別，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析其影響。(11分)（孔子、儒家）二、歷史的記憶40．（25分）閱讀材料，完成下列要求。材料一《孟子》中記載了孟子與其學(xué)生關(guān)于法律問(wèn)題的討論。學(xué)生問(wèn)：“舜做了天子后，假如其父殺人，舜的法官該怎么辦呢？”孟子回答：“抓起來(lái)就行了?！睂W(xué)生又問(wèn)：“難道舜不阻止法官嗎？”孟子說(shuō)：“舜怎么能阻止呢？法官是按職責(zé)辦事?！睂W(xué)生問(wèn)：“那舜又該怎么辦呢？”孟子說(shuō)：“舜應(yīng)當(dāng)放棄天子之位，毫不顧惜。然后偷偷地背上父親逃到海邊住下，一輩子都很快樂(lè)，把曾經(jīng)做過(guò)天子的事情忘掉?！薄獡?jù)《孟子》2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷Ⅰ卷：引用文言文Ⅱ卷：翻譯白話文2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷材料二公元前399年，蘇格拉底被雅典陪審法庭以褻瀆神明和蠱惑青年的罪名判處死刑。他與他的弟子們都認(rèn)為判決不公。當(dāng)?shù)茏觽儼才盘K格拉底逃走時(shí)，他卻認(rèn)為，雖然逃走是一種正義，但審判過(guò)程符合雅典法律程序，遵守合法的判決也是正義的要求，而且是更大的正義，因?yàn)槿绻环呐袥Q，就等于踐踏法律，倘若人人都以自己認(rèn)為的正義為借口而任意踐踏法律，社會(huì)秩序?qū)⒒靵y不堪，城邦將無(wú)法存在。最終他選擇在弟子面前飲下毒藥，從容赴死?！幾裕ü畔ＥD）柏拉圖《蘇格拉底的申辯》等2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括孟子和蘇格拉底的法制觀念。（10分）孟子：治國(guó)需要法制；權(quán)力不能干預(yù)執(zhí)法；

當(dāng)法律與人倫沖突時(shí)，維護(hù)人倫。（5分）蘇格拉底：守法是正義行為；法制關(guān)乎城邦存亡；

法律至上，嚴(yán)格守法。（5分）Ⅰ卷：所學(xué)知識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)再造Ⅱ卷：根據(jù)材料按部就班循序漸進(jìn)2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明兩種法制觀念產(chǎn)生的社會(huì)背景及其共同的歷史價(jià)值。（15分）社會(huì)背景：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)變法圖強(qiáng)，法律的權(quán)威地位逐漸確立；宗法觀念的影響；儒家倫理思想的影響。（6分）古希臘工商業(yè)相對(duì)繁榮；城邦民主政治高度發(fā)達(dá)；各種社會(huì)思潮活躍；法律作用突出。（6分）歷史價(jià)值：他們的法制觀念分別對(duì)中國(guó)和西方法制發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；是人類(lèi)思想發(fā)展史上的寶貴遺產(chǎn)。（3分）非選擇題的設(shè)計(jì)背景原因特點(diǎn)理解比較變化影響作用評(píng)述背景認(rèn)識(shí)啟示評(píng)析（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）背景：宋應(yīng)星：中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；

科舉失利后的發(fā)憤之作。（3分）牛頓：科學(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；

近代科學(xué)研究方法形成；

長(zhǎng)期從事科學(xué)研究。（4分）“背景”設(shè)計(jì)專(zhuān)制空前加強(qiáng)；工商業(yè)發(fā)達(dá)、資本主義萌芽；早期民主思想的啟蒙君主立憲制資本主義發(fā)展（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）宋應(yīng)星：士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動(dòng)；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化；文化專(zhuān)制。牛頓：重視科學(xué)的社會(huì)氛圍；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生；提供了認(rèn)識(shí)世界的新方法?！氨尘啊痹O(shè)計(jì)基本·特點(diǎn)一句句概括主語(yǔ)+主題比較·特點(diǎn)材料部分概括對(duì)應(yīng)出新特點(diǎn)混合·特點(diǎn)前后同類(lèi)整合常識(shí)幫助全面特點(diǎn)，近年新課程卷的最?lèi)?ài)啊,緊緊抓住材料吧“特點(diǎn)”設(shè)計(jì)“評(píng)述”設(shè)計(jì)評(píng)述評(píng)析評(píng)價(jià)【2013年新課標(biāo)Ⅱ卷】根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。（17分）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)要評(píng)述清末對(duì)“德”、“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）【2011年新課標(biāo)卷】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)析“沖擊—反應(yīng)”模式

。（12分）【2012年新課標(biāo)卷】（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出當(dāng)時(shí)中國(guó)知識(shí)界對(duì)西方科學(xué)的態(tài)度，并予以評(píng)析。（17分）（6分）態(tài)度1：

普遍歡迎，引進(jìn)宣傳。評(píng)析：

西學(xué)東漸及新文化運(yùn)動(dòng)的結(jié)果；提升中國(guó)的科學(xué)水平及民眾的科學(xué)素養(yǎng)，有助于弘揚(yáng)科學(xué)精神。（11分）態(tài)度2：

質(zhì)疑“以科學(xué)為中心的西方文明”。評(píng)析：

西方近代文明暴露出弊端，一戰(zhàn)教訓(xùn)；有一定合理性，有助于反思科學(xué)與人類(lèi)文明的關(guān)系；高估了傳統(tǒng)文化的價(jià)值，將西方文明、物質(zhì)文明與科學(xué)等同起來(lái)，不利于新文化運(yùn)動(dòng)，助長(zhǎng)保守思想。原因結(jié)果原因好結(jié)果壞結(jié)果“評(píng)述”設(shè)計(jì)古今貫通中外關(guān)聯(lián)2012交通信號(hào)燈史中西方：沖擊-反應(yīng)歷屆世博會(huì)（中西產(chǎn)品比較）2011西方的崛起（與東方的關(guān)系）古代近代選官德才觀古代民本與近代民主2010明清、近代工商與世界市場(chǎng)；中英城市比較資本主義生產(chǎn)關(guān)系（中-英）2009統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷(xiāo)史農(nóng)業(yè)稅史古學(xué)復(fù)興文藝復(fù)興（中-西）2008新政房貸-次貸危機(jī)科舉制與文官制（中-英）馬戛爾尼使團(tuán)訪華（中-英）2007甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)（中-日）我們所面對(duì)的高考（2007年全國(guó)新課標(biāo)卷）35.從1953年底開(kāi)始，我國(guó)對(duì)糧食、食油、棉花等農(nóng)副產(chǎn)品實(shí)行統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷(xiāo)政策。這一政策的作用是（

）A．保障城鎮(zhèn)農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng) B．大幅度提高農(nóng)副產(chǎn)品質(zhì)量C．進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差別 D．提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性（2010年全國(guó)新課標(biāo)卷）25．柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也……公天下之端自始皇?！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在A．百姓不再是封君的屬民B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一D．依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮艄沤褙炌ㄖ型怅P(guān)聯(lián)2014清朝東北移民中英：宋應(yīng)星牛頓著作中外評(píng)價(jià)法國(guó)大革命元朝與美國(guó)：棉花目錄修訂（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、世界近代史開(kāi)端）2013孟德斯鳩與嚴(yán)復(fù)比較中俄、中蘇關(guān)系古代近代海洋觀愛(ài)因斯坦與中國(guó)漢唐地圖比較中英建筑比較我們所面對(duì)的高考（2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷）28．恩格斯稱贊一位近代科學(xué)家的研究成就是“自然科學(xué)的獨(dú)立宣言”，他指的應(yīng)是A．哥白尼的“日心說(shuō)”否定了宗教神學(xué)崇信的“地心說(shuō)”B．伽利略創(chuàng)立的實(shí)驗(yàn)科學(xué)推動(dòng)了近代科學(xué)的發(fā)展C．牛頓創(chuàng)立經(jīng)典力學(xué)完成了科學(xué)史上的劃時(shí)代飛躍D．達(dá)爾文的生物進(jìn)化論顛覆了關(guān)于人類(lèi)起源的傳統(tǒng)觀念（2012年全國(guó)新課標(biāo)卷）24．漢武帝設(shè)置十三州刺史以監(jiān)察地方，并將豪強(qiáng)大族“田宅逾制”作為重要的監(jiān)察內(nèi)容，各地財(cái)產(chǎn)達(dá)300萬(wàn)錢(qián)的豪族被遷到長(zhǎng)安附近集中居住。這表明當(dāng)時(shí)A．政權(quán)的政治與經(jīng)濟(jì)支柱是豪強(qiáng)大族

B．政治權(quán)力與經(jīng)濟(jì)勢(shì)力出現(xiàn)嚴(yán)重分離C．抑制豪強(qiáng)是緩解土地兼并的重要措施

D．經(jīng)濟(jì)手段是鞏固專(zhuān)制集權(quán)的主要方式

秘訣：立面：——按常識(shí)——有時(shí)序——多角度面（全面）層面：第一層——你、我、他、們第二層——經(jīng)政文、族外軍第三層——具體問(wèn)題具體分過(guò)去：《中國(guó)通史》、《世界通史》現(xiàn)在：《萬(wàn)歷十五年》材料二

我無(wú)須對(duì)諸位說(shuō)：世界局勢(shì)很是嚴(yán)重……我們的政策是不反對(duì)任何國(guó)家，任何主義，而是反對(duì)饑餓、貧窮、悲慘、混亂。在美國(guó)征服能夠盡力緩和局勢(shì)，協(xié)助歐洲走上復(fù)興之路之前，顯然地，歐洲國(guó)家事先應(yīng)該獲致若干協(xié)議。這是歐洲人的事情，最初的意見(jiàn)應(yīng)該是由歐洲提出……這個(gè)計(jì)劃必須是聯(lián)合性質(zhì)的，假使不能商得所有歐洲國(guó)家的同意，也得商得一部分國(guó)家的同意。

——摘自美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾在哈佛大學(xué)的演說(shuō)（1947年6月5日）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲的影響。（9分）2008年高考新課程卷（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明馬歇爾計(jì)劃對(duì)歐洲的影響。（9分）影響：西歐各國(guó)進(jìn)一步向美國(guó)靠攏；加速了以美國(guó)為首的歐美聯(lián)合與結(jié)盟；客觀上有利于西歐走向聯(lián)合；遏制社會(huì)主義的影響。2008年高考新課程卷我你他們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析三角貿(mào)易的歷史影響。（12分）導(dǎo)致非洲喪失大量勞動(dòng)力，阻礙了非洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（3分）美洲出現(xiàn)黑人奴隸制，為新大陸開(kāi)發(fā)提供了勞動(dòng)力；（3分）促進(jìn)了歐美資本原始積累，推動(dòng)了資本主義發(fā)展；（3分）客觀上有利于歐美非三大洲之間的經(jīng)濟(jì)，文化聯(lián)系和近代整體世界的形成。（3分）2009年高考全國(guó)Ⅰ卷我你他們?nèi)私贪嫠季S：6分岳麓版思維：12分材料遠(yuǎn)東國(guó)際法庭法官既為由日本投降書(shū)上簽字受降各國(guó)所派遣……（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出遠(yuǎn)東國(guó)際軍事法庭建立的背景。背景：日本法西斯侵略戰(zhàn)爭(zhēng)失敗；美國(guó)等盟國(guó)對(duì)日本實(shí)行占領(lǐng)與管制；開(kāi)始非軍事化、民主化改革。2010年高考新課程卷我你們分析土爾扈特回歸祖國(guó)的原因。（12分）土爾扈特與其他蒙古各部聯(lián)系密切，遵守本民族的法典，保持其文化傳統(tǒng)；（4分）與清朝政府保持往來(lái)，眷戀故土，對(duì)祖國(guó)有認(rèn)同感；（4分）沙皇俄國(guó)壓迫和奴役土爾扈特人，充當(dāng)炮灰，土爾扈特游牧區(qū)屢受侵?jǐn)_和掠奪。（4分）2008年高考全國(guó)Ⅰ卷我你他根據(jù)材料一和材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國(guó)在武器等物資禁運(yùn)問(wèn)題上態(tài)度發(fā)生變化的國(guó)際背景。(10分)法西斯德國(guó)擴(kuò)張威脅日益加?。唬?分）1939年第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)（2分）；1940年德國(guó)進(jìn)攻西歐，法國(guó)淪陷，英國(guó)受到德國(guó)的進(jìn)攻；（3分）美國(guó)認(rèn)為德國(guó)是最大威脅（3分）。我你他2007年高考全國(guó)Ⅰ卷們下列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的宣傳，明顯體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（C）A．工業(yè)產(chǎn)值的比重逐步超過(guò)農(nóng)業(yè)

B．社會(huì)主義三大改造的顯著成果C．社會(huì)主義工業(yè)化下的協(xié)調(diào)發(fā)展

D．經(jīng)濟(jì)方針“左”傾冒進(jìn)嚴(yán)重29C1.030.2622.622.825.728.1基本計(jì)算概念范疇時(shí)間、程度【2015年5月30日炎德長(zhǎng)沙市一中三模卷】計(jì)算單位：1949年為基數(shù)100工農(nóng)業(yè)：268-177=91工業(yè)：466-244=222農(nóng)業(yè)：183-148=35假如工業(yè)超過(guò)農(nóng)業(yè)，總值是否至少超111請(qǐng)計(jì)算：222x0.5+35x0.5=128222x0.3+35x0.7=91.1——說(shuō)明：工業(yè)比重低，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱下列統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的宣傳，明顯體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)（C）A．工業(yè)產(chǎn)值的比重逐步超過(guò)農(nóng)業(yè)

B．社會(huì)主義三大改造的顯著成果C．社會(huì)主義工業(yè)化下的協(xié)調(diào)發(fā)展

D．經(jīng)濟(jì)方針“左”傾冒進(jìn)嚴(yán)重29C1.030.2622.622.825.728.1三大改造——生產(chǎn)關(guān)系總產(chǎn)值——生產(chǎn)力1958年開(kāi)始——三面紅旗一五計(jì)劃——工業(yè)化為主——農(nóng)業(yè)發(fā)展幻想增速一樣才是協(xié)調(diào)是荒誕的這是上屆高三歷史三模原創(chuàng)試題拒絕了炎德公司換題建議，繼續(xù)使用此題2015年5月30日考試，5月31日作如上試卷講評(píng)一周后，6月8日，上午文綜高考31．圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較。據(jù)此可以推知(

)A．中國(guó)原有工業(yè)

基礎(chǔ)很薄弱 B．冷戰(zhàn)制約美英

工業(yè)發(fā)展C．中國(guó)重工業(yè)發(fā)

展急躁冒進(jìn) D．美英傳統(tǒng)工業(yè)

產(chǎn)業(yè)衰落2.81/1.252015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷這道試題會(huì)得多少分？——全省平均1.25分——一中平均2.81分可惜還有百分之二十多同學(xué)做錯(cuò)！——錯(cuò)在哪里？除3人外他們竟然都選了C!!!如何聽(tīng)試卷講評(píng)？——正確在哪里？三個(gè)錯(cuò)誤各在何處？——鞏固知識(shí)與方法；找出問(wèn)題作改進(jìn)（個(gè)人認(rèn)為，錯(cuò)選C的同學(xué)多數(shù)是?？既e(cuò)選A\B的同學(xué)，只關(guān)注自己當(dāng)時(shí)選項(xiàng)錯(cuò)在哪里）千萬(wàn)不要因?yàn)樽约鹤鰧?duì)了而漫不經(jīng)心！千萬(wàn)不要因?yàn)樽约簺](méi)選某個(gè)錯(cuò)項(xiàng)而淡漠！31．到1952年底，新中國(guó)已建立多所俄文專(zhuān)科學(xué)校，北京大學(xué)、清華大學(xué)等多所高校和一批中學(xué)開(kāi)設(shè)了俄文課程，許多中小城鎮(zhèn)也掀起了學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的熱潮。這是我國(guó)當(dāng)時(shí)A．外交政策轉(zhuǎn)變的需要B．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的需要C．文化教育改革的需要D．國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷25．兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán)

B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視

D．劉氏同姓諸侯王勢(shì)力強(qiáng)大2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷25．漢宣帝曾稱：“與朕共治天下者，其唯良二千石（郡太守）乎！”后來(lái)的帝王反復(fù)重申上述觀念。這主要體現(xiàn)了A．地方吏治是國(guó)家安定的重要因素B．中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾C．漢代地方行政制度為后代所沿用D．歷代帝王將漢宣帝作為治國(guó)榜樣2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷24．（0.23）董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于A．構(gòu)建了中央有效控制地方的制度

B．確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C．形成了天下一家的文化心理認(rèn)同

D．實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制C2011年高考新課程卷主語(yǔ)+時(shí)間25．（0.12）柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也……公天下之端自秦始?！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在A．百姓不再是封君的屬民

B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一

D．依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮?010年高考新課程卷D主語(yǔ)+時(shí)間年份2010年2011年2012年2013年2014年陜西平均分26.3222.2621.7319.5818.66湖南平均分26.0722.5722.0920.6920.49全國(guó)文綜卷（Ⅰ）五年來(lái)，歷史選擇題平均得分呈現(xiàn)逐年降低的趨勢(shì)——嗯，艱辛努力，湖南師生守住了20分（總分48分）博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之

——《中庸》選擇題是高考兩大基本題型之一——題干：給出充分條件——候選項(xiàng)：四個(gè)，要求學(xué)生判斷選擇。因此，選擇題考察的主要是學(xué)生是否充分掌握了史實(shí)，在此基礎(chǔ)上是否有較高的歷史運(yùn)用、分析與判斷能力?！珳?zhǔn)，是處理選擇題的突出要求。

選擇題秘訣：時(shí)間——長(zhǎng)空間——寬領(lǐng)域——高程度的邊界角度的堅(jiān)守度（恰當(dāng)）（2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷30題）1928年中共六大通過(guò)的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”。這反映了當(dāng)時(shí)中共中央A．主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路

B．堅(jiān)持以城市為中心的革命模式

C．重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合

D．認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)

坑爹陷阱一：所學(xué)最熟悉的知識(shí)，卻無(wú)關(guān)——毛澤東思想、時(shí)間、必修一：都符合——但是，主語(yǔ)是“當(dāng)時(shí)的中共中央”，不是毛澤東這個(gè)當(dāng)時(shí)的黨內(nèi)非主流。選擇題的設(shè)問(wèn)格式（2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷30題）1928年中共六大通過(guò)的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”。這反映了當(dāng)時(shí)中共中央A．主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路

B．堅(jiān)持以城市為中心的革命模式

C．重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合

D．認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)

坑爹陷阱二：和題干相關(guān)，卻言之失度——農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)、城市暴動(dòng)：材料都有——但是，材料是完整條件句：“只有……才能……”，農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)有輕重之別。選擇題的設(shè)問(wèn)格式（2013年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷30）1928年中共六大通過(guò)的《政治議決案》指出：各省自發(fā)的農(nóng)民游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和“無(wú)產(chǎn)階級(jí)的城市的新的革命高潮相聯(lián)結(jié)起來(lái)”，才可能變成“全國(guó)勝利的民眾暴動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)”。這反映了當(dāng)時(shí)中共中央A．主張走農(nóng)村包圍城市的革命道路

29.728.17B．堅(jiān)持以城市為中心的革命模式

18.020.60C．重視農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)與城市暴動(dòng)的結(jié)合

45.9

45.40

D．認(rèn)為農(nóng)民階級(jí)是取得革命勝利的主導(dǎo)

6.45.7陜西湖南選擇題的設(shè)問(wèn)格式（2011年高考新課程卷）24．董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于(

0.23

)A．構(gòu)建了中央有效控制地方的制度

B．確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C．形成了天下一家的文化心理認(rèn)同

D．實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制選擇題的設(shè)問(wèn)格式主（2011年高考新課程卷）24．董仲舒認(rèn)為孔子撰《春秋》的目的是尊天子、抑諸侯、崇周制而“大一統(tǒng)”，以此為漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)服務(wù)，從而將周代歷史與漢代政治聯(lián)系起來(lái)。西周時(shí)代對(duì)于秦漢統(tǒng)一的重要?dú)v史影響在于(

0.23

)A．構(gòu)建了中央有效控制地方的制度

B．確立了君主大權(quán)獨(dú)攬的集權(quán)意識(shí)C．形成了天下一家的文化心理認(rèn)同

D．實(shí)現(xiàn)了國(guó)家對(duì)土地與人口的控制選擇題的設(shè)問(wèn)格式難度0.23，一道非常簡(jiǎn)單的試題，是如何通過(guò)設(shè)計(jì)變成難題的？（2010年高考新課程卷）25．柳宗元在《封建論》中評(píng)價(jià)秦始皇廢封建、行郡縣說(shuō)：“其為制，公之大者也……公天下之端自秦始?！笨たh制為“公天下”之開(kāi)端，主要體現(xiàn)在(

0.12

)A．百姓不再是封君的屬民

B．更有利于皇帝集權(quán)C．制度法令的統(tǒng)一

D．依據(jù)才干政績(jī)?nèi)蚊夤倮暨x擇題的設(shè)問(wèn)格式主全岳麓版必修一第1課：

夏商制度與西周封建封建制郡縣制私天下分封制下世卿世祿宗法制的血緣繼承貴族制岳麓版必修一第2課：“為使各級(jí)官僚機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行和更好地發(fā)揮應(yīng)有效能，秦帝國(guó)還制定了一套選拔和考察官吏的制度?！保ǖ钭钪疲┕煜驴たh制下的官員任免選官制下的才干政績(jī)官僚制選擇題的設(shè)問(wèn)格式（1）簡(jiǎn)明扼要，多為半行字；（2）緊跟題干主語(yǔ)，構(gòu)成陳述句；（3）常用陷阱1：答非所問(wèn)（多所學(xué)知識(shí)）（4）常用陷阱2：程度失當(dāng)（程度太鮮明）（5）常用陷阱3：概念范疇（過(guò)多或過(guò)少）（6）常用陷阱4：以偏概全（只符合局部）1234主度范全選擇題的設(shè)問(wèn)格式人中之王審題要抓住“關(guān)鍵詞”？——這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，常敗下陣來(lái)高考難題怎么辦？——應(yīng)該抓住全句“結(jié)構(gòu)”結(jié)構(gòu)構(gòu)成的關(guān)系與邏輯，才是問(wèn)題的主旨全選擇題的設(shè)問(wèn)格式選擇題的設(shè)問(wèn)格式（2012年高考新課程卷）27．理學(xué)家王陽(yáng)明說(shuō)：“士以修治，農(nóng)以具養(yǎng)，工以利器，商以通貨，各就其資之所近，力之所及者而業(yè)焉，以求盡其心，其歸要在于有益生人（民）之道，則一而已……四民異業(yè)而同道?！痹诖耍蹶?yáng)明(

)A．重申傳統(tǒng)的“四民“秩序”

B．主張重新整合社會(huì)階層C．關(guān)注的核心問(wèn)題是百姓生計(jì)

D．闡發(fā)的根本問(wèn)題是正心誠(chéng)意（2013年高考新課程Ⅰ卷）24．在周代分封制下，墓葬有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定?？脊棚@示，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)地區(qū)君王墓葬規(guī)模宏大，其余墓葬無(wú)明顯等級(jí)差別；在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東方六國(guó)地區(qū)，君王、卿大夫、士的墓葬等級(jí)差別明顯。這表明(

)A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展是分封制度得以維系的關(guān)鍵24.2B．分封制中的等級(jí)規(guī)定凸顯了君主集權(quán)37.1C．秦國(guó)率先消除分封體制走向集權(quán)統(tǒng)治19.8D．東方六國(guó)仍嚴(yán)格遵行西周的分封制度19.6選擇題的設(shè)問(wèn)格式（2014年高考新課程Ⅰ卷）24．中國(guó)古代，“天”被尊為最高神。秦漢以后，以“天子”自居的皇帝舉行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官員、百姓則祭拜自己的祖先。這反映了秦漢以后(

)A．君主專(zhuān)制緣于宗教權(quán)威7.59B．政治統(tǒng)治借助于人倫秩序44.40C．皇權(quán)至上促成祖先崇拜16.42D．祭天活動(dòng)強(qiáng)化了宗法制度31.64選擇題的設(shè)問(wèn)格式242526272829303132333435陜西0.410.220.190.160.630.710.310.400.370.350.380.54湖南0.440.240.240.180.670.720.370.440.330.390.480.60排序9/73214/586/45/67/92014年高考陜西、湖南省歷史選擇題統(tǒng)計(jì)2014年全國(guó)文綜1卷27．

據(jù)記載，清初實(shí)施海禁前，“市井貿(mào)易，咸有外國(guó)貨物，民間行使多以外國(guó)銀錢(qián)，因而

各省流行，所在皆有”。這一記載表明當(dāng)時(shí)(

)A．中國(guó)在對(duì)外貿(mào)易中處于優(yōu)勢(shì)地位17.66B．外來(lái)貨幣干擾了中國(guó)資本市場(chǎng)30.09C．自然經(jīng)濟(jì)受到進(jìn)口貨物的沖擊33.62D．民間貿(mào)易發(fā)展沖擊清廷的統(tǒng)治18.762014年全國(guó)文綜1卷主度范全26．人性是先秦以來(lái)一直討論的問(wèn)題?；趯?duì)人性的新認(rèn)識(shí)，宋明理學(xué)家主張“存天理，滅人欲”，他們認(rèn)為人性(

)A．本質(zhì)是善14.14B．本質(zhì)為惡53.66 C．非善非惡8.40D．本善習(xí)遠(yuǎn)23.922014年全國(guó)文綜1卷全X25．唐高祖李淵自認(rèn)為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時(shí)明令佛教位在道教之上；后來(lái)唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(

)A．皇帝的好惡決定宗教興亡51.47B．道教的社會(huì)影響最大4.42C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固24.34D．佛教的社會(huì)基礎(chǔ)薄弱19.772014年全國(guó)文綜1卷度全30．20世紀(jì)20年代，上海成為中國(guó)電影的制作中心，當(dāng)時(shí)上海放映的各種影片中，外國(guó)片與國(guó)產(chǎn)片比例約為2:1；而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說(shuō)明這一現(xiàn)象的應(yīng)是(

)A．外國(guó)電影的制作水平較高14.92 B．京津民眾對(duì)外來(lái)事物更具熱情32.50C．中國(guó)電影拷貝流通稅費(fèi)重36.95 D．上海民眾的社會(huì)心態(tài)更為開(kāi)放15.782014年全國(guó)文綜1卷主度范全32．古代雅典法律規(guī)定：如果公民試圖自殺，必須事先提出申請(qǐng)，以獲得批準(zhǔn)；未經(jīng)允許的自殺被視為犯罪行為。這反映出在古代雅典(

)A．法律體系已達(dá)到完備的程度

B．法律具有尊重生命價(jià)值的人文精神C．公民個(gè)人自由受到嚴(yán)格限制

D．自殺有違崇尚自然法則的理性精神度范全32．公元前340年，雅典一下層女子因褻瀆神靈被控犯罪，按法律當(dāng)處死。辯護(hù)人用動(dòng)情的言辭質(zhì)問(wèn)：“難道你們?nèi)绦淖屵@位阿芙羅狄特（古希臘美麗女神）的弟子香消玉殞嗎？”這打動(dòng)了陪審團(tuán)。經(jīng)投票，陪審法庭判其無(wú)罪。這反映出在古代雅典A．民主原則貫穿司法過(guò)程

B．?huà)D女享有廣泛政治權(quán)利C．法律注重保護(hù)平民權(quán)益

D．司法審判缺乏嚴(yán)格程序2013年全國(guó)文綜Ⅱ卷難題格式：Ⅰ卷：三層Ⅱ卷：三層？——主要是二層26．明朝有人描述在廣東大庾嶺所見(jiàn)：“蓋北貨過(guò)南者，悉皆金帛輕細(xì)之物；南貨過(guò)北者，悉皆鹽鐵粗重之類(lèi)。過(guò)南者月無(wú)百馱，過(guò)北者日有數(shù)千?！边@表明當(dāng)時(shí)A．嶺南經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高于北方

B．嶺南是商人活動(dòng)的主要地區(qū)C．以物易物是商貿(mào)的主要方式

D．區(qū)域差異造成長(zhǎng)途貿(mào)易興盛2013年全國(guó)文綜Ⅱ卷全范31．新中國(guó)成立之初，全國(guó)各高校遵照中央政府要求開(kāi)設(shè)公共必修課，恩格斯所著《勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的作用》成為指定教科書(shū)，文化部還舉辦了以“從猿到人”等為宣傳主題的大型科學(xué)知識(shí)展覽會(huì)。其主要目的是A．構(gòu)建與國(guó)家政權(quán)相適應(yīng)的意識(shí)形態(tài)

B．確立馬克思主義在全黨的指導(dǎo)地位C．用科學(xué)文化知識(shí)破除封建迷信思想

D．探索引導(dǎo)宣傳輿論工作的全新形式2013年全國(guó)文綜Ⅱ卷全范25．漢唐制定土地法規(guī)，限制私有大土地的發(fā)展，宋代一改此法，“不抑兼并”。據(jù)此可知宋代A．中央集權(quán)弱化

B．流民問(wèn)題嚴(yán)重C．土地兼并緩和

D．自耕小農(nóng)衰退2013年全國(guó)文綜Ⅱ卷全范30．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，湖北省政府曾發(fā)布《湖北省減租實(shí)施辦法》，在農(nóng)村推行以“減租”為內(nèi)容的土地改革并取得一定成效，但未得到國(guó)民黨中央的肯定。這表明當(dāng)時(shí)國(guó)民黨中央A．放棄了對(duì)農(nóng)村原有土地制度的保護(hù)

B．阻止地方政府進(jìn)行土地政策的調(diào)整C．無(wú)力控制地方政府的行為

D．無(wú)意改變農(nóng)村的生產(chǎn)關(guān)系全范2013年全國(guó)文綜Ⅱ卷2014年全國(guó)文綜Ⅱ卷27．明初廢丞相、設(shè)顧問(wèn)性質(zhì)的內(nèi)閣大學(xué)士，嚴(yán)防權(quán)臣亂政。明中后期嚴(yán)嵩、張居正等內(nèi)閣首輔操縱朝政，權(quán)傾一時(shí)。這表明(

)A．皇權(quán)漸趨衰弱

B．君主集權(quán)加強(qiáng)C．內(nèi)閣取代六部

D．首輔權(quán)力失控全范度25．秦朝法律規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物以偷盜罪論處，私拿親子財(cái)物無(wú)罪；西晉時(shí)規(guī)定，私拿養(yǎng)子財(cái)物同樣無(wú)罪。這一變化表明，西晉時(shí)(

)A．養(yǎng)子親子權(quán)利相同

B．血緣親情逐漸淡化C．宗族利益受到保護(hù)

D．儒家倫理得到強(qiáng)化2014年全國(guó)文綜Ⅱ卷全范度2014年全國(guó)文綜Ⅱ卷29．1926年，有報(bào)紙?jiān)u論說(shuō)：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風(fēng)頭以后，許多人都覺(jué)得主義是值錢(qián)的，于是乎孫傳芳標(biāo)榜三愛(ài)（愛(ài)國(guó)、愛(ài)民、愛(ài)敵），東三省有人主張三權(quán)（民權(quán)、國(guó)權(quán)、人權(quán)）。聽(tīng)說(shuō)四川有些軍人到處請(qǐng)教人替他們想個(gè)主義玩玩?！边@種現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)(

)A．政治宣傳促使各界思想趨同

B．標(biāo)榜主義成為軍閥自保的主要手段C．民主思想已經(jīng)成為社會(huì)潮流

D．各地軍閥對(duì)三民主義理解存在差異全度全1分鐘1道題，難題怎么辦？——一分半！——難判斷時(shí)則回看，解構(gòu)試題題干結(jié)構(gòu)，多花30秒作出正確決策！題干——比較、共性、變化……選項(xiàng)——堅(jiān)守知識(shí)、緊跟主旨（概念范疇）多用組合拳：——度（審題干：時(shí)、空、域；

判選項(xiàng)：表達(dá)適度、概念范疇）——+全面為王（小王）——+永跟主走（大王）警惕單一關(guān)鍵詞：——許多師生最?lèi)?ài)用的方法，在高考中實(shí)則屬于輪盤(pán)賭。歷史特點(diǎn)的設(shè)計(jì)長(zhǎng)沙市第一中學(xué)瞿建湘長(zhǎng)沙市第一中學(xué)2012級(jí)高三歷史非選擇題設(shè)計(jì)大賽（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所