自我與社會認(rèn)知的發(fā)展

自我與社會認(rèn)知的發(fā)展第一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一鏡中自我一個(gè)人對自我的瞭解是別人如何待他的一種反照，自我概念是從社會鏡所投射出來的意象。第二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)自我概念的發(fā)展壹、自我的浮現(xiàn)：區(qū)分與自我認(rèn)識一、自我認(rèn)識口紅測驗(yàn)15-17月：少數(shù)有自我認(rèn)識的跡象18-24月：能知道鏡中的自己二、影響自我認(rèn)識的因素認(rèn)知發(fā)展18-24月：能形成自己面貌的心像社會經(jīng)驗(yàn)與主要照顧者的安全依

第三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)自我概念的發(fā)展三、自我認(rèn)識對社會及情緒的影響尷尬：有賴於自我認(rèn)識的能力自我認(rèn)識能力較好：活潑外向分類自我年齡、性別、評價(jià)第四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)自我概念的發(fā)展貳、我是誰?學(xué)前兒童的反應(yīng)3-5歲具體的、身體的、所有物、會作的活動、無任何心理方面的自我察覺我很快樂、我喜歡人、我擅長運(yùn)動第五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)自我概念的發(fā)展參、兒童的心智論與私下我的出現(xiàn)公開我、私下我一、早期對心智狀態(tài)的了解二、信念-願望論之源起三歲幼兒認(rèn)為信念是每個(gè)人都知曉之事實(shí)的真實(shí)反映四至五歲幼兒認(rèn)為信念只不過是事實(shí)心智表徵，是有可能不正確的，也可能是別人不知道的四歲幼兒：藉說謊或其他欺騙策略，來維護(hù)自己的利益區(qū)別公開我、私下我

第六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)自我概念的發(fā)展三、心靈論如何產(chǎn)生？天生社會經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)誤信念的任務(wù)手足：裝扮經(jīng)驗(yàn)、欺騙的互動文化的影響四、兒童中期和青少年期的自我概念第七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第二節(jié)自尊：自我評價(jià)部分自尊：對自我的評價(jià)高自尊低自尊壹、自尊的起源與發(fā)展依附經(jīng)驗(yàn)影響自尊感一、整體自尊的決定因素八歲時(shí)兒童能評價(jià)自己在身體能力、學(xué)業(yè)能力及社會能力二、自尊的變化自尊是穩(wěn)定的，進(jìn)高中之前會短暫下降第八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第二節(jié)自尊：自我評價(jià)部分貳、社會對自尊的貢獻(xiàn)一、教養(yǎng)類型溫暖、支持性、有清楚的標(biāo)準(zhǔn)：高自尊二、同儕的影響與同儕作比較，表現(xiàn)較好或較差第九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第三節(jié)自我控制的發(fā)展自我控制調(diào)整自己的行為與抑制自己做違規(guī)事項(xiàng)之能力壹、兒童早期自我控制的萌芽18-24月：順從的表現(xiàn)2-3歲：不合作、不順從自恃、反抗延後享樂時(shí)間，圖12-3貳、兒童期與青少年期的延後享樂一、延後策略的知識遮眼睛、唱歌、遊戲第十頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第三節(jié)自我控制的發(fā)展二、自我控制是一項(xiàng)珍貴的特質(zhì)成人建議有效的自我指導(dǎo)策略支持兒童是有耐性、誠實(shí)或自律的人等意象三、早期的自我控制可預(yù)測以後的生活第十一頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第四節(jié)

成就動機(jī)與學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展成就動機(jī)在挑戰(zhàn)性的任務(wù)上，努力爭取成功以及達(dá)到高成就標(biāo)準(zhǔn)的意願求勝動機(jī)壹、成就動機(jī)的早期淵源一、階段一：駕馭的喜悅二歲以前二、階段二：尋求讚許二歲三、階段三：使用標(biāo)準(zhǔn)三歲：依表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)自己的成就第十二頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第四節(jié)

成就動機(jī)與學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展貳、兒童中期與青少年期的成就動機(jī)一、影響求勝動積極成就的家庭因素1.依附品質(zhì)2.家庭環(huán)境3.兒童教養(yǎng)方式與成就溫暖、堅(jiān)定、民主二、同儕團(tuán)體的影響第十三頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第四節(jié)

成就動機(jī)與學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展參、超越成就動機(jī)：成就歸因的發(fā)展一、成就歸因的類型能力(無能力)、努力、工作難度、運(yùn)氣(好的或壞的)二、與成就有關(guān)之歸因的年齡差異能力增加觀能力的本質(zhì)觀(8-12歲)三、Dweck的習(xí)得無助感論1.習(xí)得無助感是如何發(fā)展的呢？2.協(xié)助無助者完成目標(biāo)第十四頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第五節(jié)

我會成為什麼樣的人？締造統(tǒng)合統(tǒng)合－一種自己是誰、正前往何處以及自己在社會之地位的堅(jiān)定、連貫的感覺。四種統(tǒng)合狀態(tài)：

1.迷失型:

尚未想到或解決統(tǒng)合問題，對未來的生活尚未有方向。

2.早閉型

不用經(jīng)歷決定什麼最適合他們，就對未來有所承諾。

3.未定型

統(tǒng)合危機(jī)，會主動詢問有關(guān)生命承諾的問題並尋找答案。

4.定向型

藉著對特定目標(biāo)、信仰和價(jià)值做出個(gè)人承諾而解決期統(tǒng)合危機(jī)。第十五頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第五節(jié)

我會成為什麼樣的人？締造統(tǒng)合壹、締造統(tǒng)合的發(fā)展趨勢圖12-6各年齡層樣本所屬之統(tǒng)合狀態(tài)的百分比。貳、統(tǒng)合形成會有多痛苦呢？參、影響統(tǒng)合形成的因素一、認(rèn)知的影響二、教養(yǎng)方式的影響三、學(xué)校教育的影響四、社會-文化的影響第十六頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第六節(jié)

社會認(rèn)知的另一層面：對他人的了解壹、對人知覺的年齡趨勢七、八歲以前的幼兒會用具體、可觀察的項(xiàng)目來敘述人的特徵七至十六歲：用心理內(nèi)涵或特質(zhì)來描述第十七頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第六節(jié)

社會認(rèn)知的另一層面：對他人的了解貳、社會認(rèn)知發(fā)展論一、社會認(rèn)知之認(rèn)知論

1.認(rèn)知發(fā)展論3-6歲Piaget:前運(yùn)思期以具體、可觀察、相貌、所有物、喜歡或不喜歡、能做的行動來描述他人

第十八頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第六節(jié)

社會認(rèn)知的另一層面：對他人的了解2.賽爾門的角色取替理論引起對象之行為的內(nèi)在因素3.角色取替及關(guān)係的思考表12-3塞爾門社會觀點(diǎn)取替的階段第十九頁，共二十頁，編輯于2023年，星期一第六節(jié)

社會認(rèn)知的另一層面：對他人的了解二、影響社會認(rèn)知發(fā)展的社會因