第7課時 《活板》：品析活版之“活”-學習任務單-七年級語文下冊同步備課_第1頁
第7課時 《活板》：品析活版之“活”-學習任務單-七年級語文下冊同步備課_第2頁
第7課時 《活板》：品析活版之“活”-學習任務單-七年級語文下冊同步備課_第3頁
第7課時 《活板》：品析活版之“活”-學習任務單-七年級語文下冊同步備課_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

七年級下冊第六單元第7課時《活版》學習任務單———————核心任務：品析活版之“活”———————學習目標1.朗讀課文，積累文言詞語，掌握同一個詞語在不同語句中的不同意思。2.讀懂課文，把握文章內容，了解活版印刷的主要特征。3.認識活版印刷對人類文化的貢獻，體會我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。學習資源《活版》、學習任務單學習任務任務一：進入情境，明確任務同學們，上課之前，我先給大家提個問題。你們誰知道中華民族舉世聞名的四大發(fā)明指的是什么嗎？這四大發(fā)明，對推動科學文化的發(fā)展有重大的作用。其中，活字印刷是北宋慶歷年間畢昇發(fā)明的。今天，我們就一起學習介紹活字印刷的文章《活板》，看看活字印刷的神奇之處在哪里。任務二：理清文章層次1.請同學們介紹一下作者和本文背景。沈括（1034—1095），字存中，錢塘（今浙江杭州）人，北宋科學家、政治家。他博學多聞，于天文、地理、典制、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究，晚年撰著筆記體綜合著作《夢溪筆談》。我國在隋唐時期發(fā)明了雕版印刷術，宋仁宗慶歷年間，畢昇又發(fā)明了活字印刷術，但他的發(fā)明在當時未受重視。他死后，其發(fā)明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄輩獲得，引起沈括重視，將該發(fā)明記錄下來。2.概括段落內容。課文可以分為幾個部分，每個部分講了什么內容。3.梳理印刷程序通過概括各段的主要內容，我們大概了解了各段之間的邏輯關系。在此基礎上，根據提示完成下面的表格，理解課文是怎樣逐層說明由制字到印刷的程序的。從制字到印刷的程序制字1.（活字原料）膠泥排版印刷任務三：討論問題，理解內容1.雕版印刷術早在什么時候就已出現？又從什么時候開始，這一技術得到推廣應用？2.本文要說明的對象是“活板”，作者為什么要先介紹雕版印刷術發(fā)展的歷史？3.“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板”這一句交待了哪些內容？為什么要突出畢昇的身份？4.課文最后一段交代活版的下落有什么作用？任務四：品析活版之“活”1.在對比中體會活版的“活”雕版是活版的基礎，與雕版相比，活版有哪些優(yōu)勢呢？概括內容完成下表。雕版活版每部書需要許多塊木版。雕刻一套書版要幾年。發(fā)現錯誤不好改正。按刻好的木版逐塊印刷，速度慢。使用頻率高的字，如“之”“也”，需要一個就要刻一個。2.總結概括活版的“活”。選取原文完成下表。字是活的排版是活的印刷是活的字印數目是活的做法是活的結語這篇課文按照工藝程序流暢詳細地說明了活版的制作以及印刷的全過程，層次清晰，條理分明，語言淺顯平實。接下來我們要活學活用才行。大家在美術課上都

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論