游歷華夏七年級(jí)同步歷史說課稿

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各位評(píng)委、老師：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是7班級(jí)上冊(cè)第三單元綜合探究三————《游歷華夏》，依據(jù)教育美育原理和心理學(xué)家羅杰斯的人本主義教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)，堅(jiān)持以人為本，同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，嘗試進(jìn)行美育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以便更好地達(dá)到素養(yǎng)教育的目的。

本節(jié)課標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會(huì)從地圖與圖表獵取信息，一是學(xué)會(huì)比較不同地區(qū)的不同特點(diǎn)，提高分析問題與解決問題的技能。

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容事實(shí)上是一節(jié)單元綜合課，重在培育同學(xué)分析、歸納、概括問題的技能。因此在教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)挖掘了本土教材客家文化。

我所面對(duì)的'學(xué)情是：

基于對(duì)以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為這三個(gè)。

對(duì)本節(jié)的重、難點(diǎn)進(jìn)行了如下處理：

—————

在學(xué)法上，我采用從課前、課堂與課后三個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

本節(jié)采用的教法主要有這五種。下面，我側(cè)重談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過程的處理：

由于本節(jié)采用的是小組合作的綜合探究課，所以對(duì)同學(xué)的課前指導(dǎo)宜具體

而詳細(xì)?？偟念A(yù)備有2個(gè)，其中同學(xué)的預(yù)備按互補(bǔ)原那么又詳細(xì)分為三個(gè)小組：攝影組、地理組、經(jīng)濟(jì)組。每組各有主題、任務(wù)、成果展示和評(píng)價(jià)四個(gè)目標(biāo)。每個(gè)小組再進(jìn)行詳細(xì)分工。如：

攝影組：網(wǎng)上查找深圳，鄭州，西安和烏魯木齊的自然景觀圖片及風(fēng)俗世情圖片、下再分設(shè)4組：圖片組、課件組：、展覽組、主持組。

地理組：負(fù)責(zé)所經(jīng)地區(qū)地形與氣候的多樣性及南北與東西地區(qū)的差異性、

下再分設(shè)地形組、氣候組、南北組、東西組、展覽組，分別帶著各自的問題查找資料。

地形組：

1、我國地形區(qū)有哪些？2、我國地勢(shì)有什么特點(diǎn)？

氣候組：

1、我國的氣候類型有哪些？2、氣候的顯著特點(diǎn)是什么？3、秦嶺—淮河有哪些地理意義？

南北組與南北組：

1、本地區(qū)的自然景觀與風(fēng)俗世情。2、分析差異的緣由。

展覽組