8 彩色的夢(mèng)教案

8彩色的夢(mèng)以文帶文課型【教學(xué)內(nèi)容】學(xué)習(xí)“一主”教材：《彩色的夢(mèng)》；感受夢(mèng)的色彩情感和想象的樂趣，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，及愛想象、敢想象的個(gè)性品質(zhì)?！赌阕x我誦》：《笠翁對(duì)韻·四支》《我有一盒彩筆》?！缎轮黝}閱讀》：《美麗的水彩筆》?！窘虒W(xué)過程】一、帶文導(dǎo)入環(huán)節(jié)“帶文導(dǎo)入環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《你讀我誦》：《笠翁對(duì)韻·四支》。時(shí)間：5分鐘讀一讀記一記背一背1.通過多種方式誦讀《笠翁對(duì)韻·四支》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受語言的優(yōu)美。2.誦讀小詩，積累語言。（二）“帶文導(dǎo)入環(huán)節(jié)”對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1.激趣導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我要來尋找我們班的“記憶小達(dá)人”，看看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)記住下面這首小詩。2、出示小詩《笠翁對(duì)韻·四支》，自由記誦。笠翁對(duì)韻·四支泉對(duì)石，干對(duì)枝。吹竹對(duì)彈絲。山亭對(duì)水榭，鸚鵡對(duì)鸕鶿。五色筆，十香詞。潑墨對(duì)傳卮。我問你答讀：讀：泉對(duì)什么？誦：泉對(duì)石。讀：干對(duì)什么？誦：干對(duì)枝。讀：吹竹對(duì)什么？誦：吹竹對(duì)彈絲讀：山亭對(duì)什么？誦：山亭對(duì)水榭。讀：鸚鵡對(duì)什么？誦：鸚鵡對(duì)鸕鶿。讀：五色筆對(duì)什么？誦：五色筆對(duì)十香詞。讀：潑墨對(duì)什么？誦：潑墨對(duì)傳卮。4、男女生承接讀。男：泉對(duì)女：石。男：干對(duì)女：枝。男：吹竹對(duì)女：彈絲男：山亭對(duì)女：水榭。男：鸚鵡對(duì)女：鸕鶿。男：五色筆女：十香詞。男：潑墨對(duì)女：傳卮。5.生生比賽誦讀《笠翁對(duì)韻·四支》。6、如果你有五色筆，你會(huì)做什么呢？二、“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（一）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)“一主”教材：《彩色的夢(mèng)》。仿照第2、3小節(jié)，把想象的夢(mèng)境畫面寫下來。時(shí)間：25分鐘讀一讀畫一畫說一說背一背寫一寫1、閱讀“一主”教材：《彩色的夢(mèng)》，通過批注式讀，感受夢(mèng)的色彩情感和想象的樂趣，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，及愛想象、敢想象的個(gè)性品質(zhì)。2、仿照第2、3小節(jié)，把想象的夢(mèng)境畫面寫下來。（二）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程1.感知“夢(mèng)的多彩”。（批注式閱讀）出示自學(xué)提示：自由朗讀課文，用“”畫出有關(guān)“夢(mèng)的多彩”的句子，并用“△”標(biāo)出句子中表示夢(mèng)的顏色的詞。匯報(bào)交流，相機(jī)出示句子。板演：草坪、野花、天空、紫葡萄和溪水。師生問答讀：師：我的彩色的夢(mèng)境，有什么？生：有水果香。師：有什么？生：有季節(jié)風(fēng)。師：還有什么？生：還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……美讀感悟，想象畫面，讀寫聯(lián)動(dòng)。（1）男女生唱和讀：師：腳尖滑過的地方，男：大塊的草坪，綠了；女：綠了，綠了，草坪綠了；男：大朵的野花，紅了；女：紅了，紅了，野花紅了；男：大片的天空，藍(lán)了；女：藍(lán)了，藍(lán)了，天空藍(lán)了；男：藍(lán)——得——透——明！女：藍(lán)——得——透——明！男女生：藍(lán)——得——透——明?。?）出示句子“藍(lán)——得——透——明！”這里的破折號(hào)有什么作用？（出示破折號(hào)作用，學(xué)生選擇。）（3）想象畫面，讀寫聯(lián)動(dòng)。<1>師：腳尖滑過的地方，還會(huì)有哪些事物也發(fā)生了改變呢？生邊想象，邊發(fā)言。<2>讀寫聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)作讀。師：腳尖滑過的地方，生：____________________，______；生：____________________，______；生：____________________，______；______——______——______——______！（4）師生問答讀：師：在蔥郁的森林里，誰拉著手？生：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。師：請(qǐng)誰留下歌聲？生：請(qǐng)小鳥留下歌聲。師：誰的煙囪上，結(jié)一個(gè)怎樣的太陽？生：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。師：太陽怎么樣？生：又大——又紅！出示句子“又大——又紅！”這里的破折號(hào)又有什么作用？（出示破折號(hào)作用，學(xué)生選擇。）對(duì)比，體會(huì)破折號(hào)的不同用法?！八{(lán)——得——透——明！”“又大——又紅！”師：文中的什么又大又紅？生：太陽又大又紅。師：誰能說說類似的短語？生自由發(fā)言。男女生唱和讀：男：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，女：拉著手，拉著手，雪松們拉著手男：請(qǐng)小鳥留下歌聲。女：留下歌聲，留下歌聲，請(qǐng)小鳥留下歌聲。男：小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，女：太陽，太陽，結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽，男：又大——又紅！女：又大——又紅！又大——又紅！太陽又大——又紅！想象畫面，讀寫聯(lián)動(dòng)。<1>師：在蔥郁的森林里，還有什么呢？生邊想象，邊發(fā)言。<2>讀寫聯(lián)動(dòng)，創(chuàng)作讀。師：在蔥郁的森林里，生：____________________，____________________。____________________，____________________，____________________。過渡：師：我的彩色夢(mèng)境，有生：有水果香，有季節(jié)風(fēng)，師：還有生：還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動(dòng)……師：這一大把彩色的夢(mèng)，有的長，有的圓，有的硬。他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開，就在白紙上跳蹦。他們是什么？生：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。師：你是怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)。三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)（一）“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間學(xué)生活動(dòng)方式教學(xué)目標(biāo)《你誦我讀》：《我有一盒彩筆》《新主題閱讀》：《美麗的水彩筆》。時(shí)間：10分鐘讀一讀畫一畫說一說運(yùn)用批注式閱讀的方法，自主閱讀《我有一盒彩筆》《新主題閱讀》：《美麗的水彩筆》，談?wù)勛x文后的體會(huì)。（二）“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的教學(xué)過程過渡：如果你有一盒彩筆，你會(huì)用它來做什么呢？下面讓我們?cè)凇赌阏b我讀》：《我有一盒彩筆》中去尋找答案吧。1.出示自學(xué)提示：自由朗讀《我有一盒彩筆》，用“”畫出作者會(huì)用彩筆做什么？2.匯報(bào)交流。過渡：彩筆能為我們描繪美麗的圖案，彩色的夢(mèng)，可在一節(jié)美術(shù)課上，圓圓卻沒有彩筆，怎么辦呢？讓我們一起走進(jìn)《新主