八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)隨筆

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)隨筆八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)隨筆1

靜物素描還是第一次，要求學(xué)員把握根本筆調(diào)和推斷觀看力量，通過五天實(shí)物寫生到達(dá)初步要求，但這些還很不夠，仍需要努力學(xué)習(xí)。對(duì)此，宮教師做了具體的闡述和詳細(xì)指導(dǎo)，并指出學(xué)員們?cè)跇?gòu)圖中的錯(cuò)誤予以訂正。并向大家介紹中外畫種和各自藝術(shù)風(fēng)格，這是初步接觸美術(shù)理論和繪畫學(xué)問，對(duì)此，遲中水狡猾說，通過幾天學(xué)習(xí)的確學(xué)到了不少學(xué)問，應(yīng)當(dāng)喜愛本職工作。

遲中水教師很幽默，因此班級(jí)就布滿了活潑氣氛，雖然都是初次見面，卻像單位生疏的同事一樣沒有一點(diǎn)生疏感，宮教師讀筆記他沒有記錄下來時(shí)便像學(xué)生問教師那樣：“宮教師你再說一遍?”引得學(xué)員們發(fā)笑。他自己卻顯得若無其事一副仔細(xì)的樣子。一會(huì)便又對(duì)宮教師說：“宮教師我得補(bǔ)上前一天的筆記?！睂m教師就說：“昨天的教案沒帶來，下課你抄別人的吧。”看到他執(zhí)著學(xué)習(xí)的樣子大家都笑了，可他卻很嚴(yán)厲。今日他坐在椅子上一副端莊的神情，極有耐性的為兩名學(xué)員做模特，一成天都是這樣，并不時(shí)指出對(duì)他繪畫中的缺點(diǎn)，為他繪像的學(xué)員說：“我們的‘場(chǎng)外指導(dǎo)’也行了?！庇谑谴蠹冶愣夹Γ瓦B趴在門口看繪畫的幾個(gè)學(xué)生也忍不住的笑起來。

兩名學(xué)員畫完他的肖像，他自己對(duì)繪畫的優(yōu)缺點(diǎn)賜予評(píng)價(jià)，你說遲中水教師有意思嗎?

初步接觸石膏像，線條與觀看力量還欠功夫，宮教師要求目前要能抓住肖像的輪廓和特征，它是把握油畫的根本要素。遲教師也很仔細(xì)，并說：“這畫真難畫?！辈⒉粫r(shí)的勾勾抹抹。宮教師告知他：“應(yīng)當(dāng)觀看好石膏像的光源和背景，初次繪畫會(huì)存在困難，常常學(xué)習(xí)反復(fù)實(shí)踐自然有所提高。”他連連點(diǎn)頭，儼然一副領(lǐng)悟的樣子。

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初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要專心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。反思自己多年來的美術(shù)教學(xué)，感覺到自己在反思總結(jié)幾方面：1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和公平關(guān)系。

2.教師應(yīng)鼓舞學(xué)生進(jìn)展綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的討論，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀看、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受潛力與想像潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種幫助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注意教學(xué)形式的趣味性，教師應(yīng)用各種生動(dòng)搞笑的教學(xué)技術(shù)和幫助手段。在導(dǎo)入新課時(shí)采納小嬉戲、小故事、謎語、音樂，這些學(xué)生感興趣的方式能夠很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)學(xué)問時(shí)能夠利用電影、電視、錄像、范畫等方式增加對(duì)象的感受潛力與想象潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展美術(shù)教學(xué)，鼓舞學(xué)生以此方式進(jìn)展美術(shù)觀賞，獵取美術(shù)學(xué)問等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品。6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生制造美，而美也能夠?yàn)樯钤黾忧槿ぁＮ覀儎?wù)必把課堂教學(xué)和實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，參加文化的制造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)資料，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)匕褜W(xué)和用聯(lián)系起來。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生透過網(wǎng)絡(luò)、書本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的資料信息，讓學(xué)生們?cè)谡n上溝通，了解中國悠久的傳統(tǒng)文化。在此根底上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱，創(chuàng)作誕生動(dòng)且極富情趣而又共性鮮亮的形象。今后，我會(huì)連續(xù)營造民主、簡(jiǎn)潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、共性飛揚(yáng)!我會(huì)連續(xù)營造民主、簡(jiǎn)潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、共性飛揚(yáng)!會(huì)連續(xù)營造民主、簡(jiǎn)潔、合諧的美術(shù)課堂氣氛，運(yùn)用開放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)進(jìn)展的天地。愿我們的學(xué)生在開放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣、進(jìn)展美術(shù)的實(shí)踐潛力，在美術(shù)的海洋中進(jìn)展自我、共性飛揚(yáng)!

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擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，常常有不同學(xué)科的教師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課上啦，學(xué)生上課專心性很高，上課簡(jiǎn)潔，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上”?！鞍?”我想想，假如真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動(dòng)他們的專心性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思索的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中查找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的新奇感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》、《不這是成功》等，并結(jié)合2022年世界各國運(yùn)發(fā)動(dòng)參與中國奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的仆人，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的制造精神和培育學(xué)生的實(shí)踐潛力，教師要專心為學(xué)生制造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育學(xué)生的制造精神和實(shí)踐潛力。教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)展反思，我發(fā)覺自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要制造必需的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的熟悉。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底學(xué)問、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為教師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維潛力，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時(shí)候，比擬重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增加他們對(duì)形象的感受，對(duì)美術(shù)的深厚興趣。

4、在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，觀賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們?cè)谀抢锍浞职l(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實(shí)際生活聯(lián)系起來，使他們?cè)诶斫鈱W(xué)問的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到安康成長。

5、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是期望得到確定，作為教師首先要對(duì)學(xué)生專心參加的態(tài)度表示欣賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，讓他們感受到在美術(shù)課上的公平和每個(gè)人的價(jià)值。

最終作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名精彩的教師打好根底!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和制造力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，制造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受。

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對(duì)提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思索

從幾方面談?wù)剬?duì)提高當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的一些看法。

一.不斷提升教師的綜合素養(yǎng)，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量注入強(qiáng)勁的活力。

俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。教師是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵因素。那么該如何全面提升教師的綜合素養(yǎng)?

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)意識(shí)，自覺把握先進(jìn)的訓(xùn)練理論，是提高教師綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。由于，實(shí)踐召喚理論，理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐簡(jiǎn)單盲目，簡(jiǎn)單囿于閱歷，經(jīng)常失之淺薄。美術(shù)教師務(wù)必在意識(shí)上解決問題，要有學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問的意識(shí)，要加強(qiáng)現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，全面了解美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓美術(shù)訓(xùn)練的培育目標(biāo)了然于胸。另一方面，理論需要實(shí)踐的支撐，在實(shí)踐中豐富、完善。所以，要有實(shí)際行動(dòng)，要有行動(dòng)打算，在學(xué)中做，在做中學(xué)。只有這樣才能提高美術(shù)教師的理論水平和實(shí)踐潛力，才能真正站在培育適應(yīng)將來需要的人才這一高度，組織豐富多彩的、布滿活力的、高效的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

其次，提高專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不能滿意現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)學(xué)問和專業(yè)技能水平，不斷把握新的美術(shù)學(xué)問和技能，在教學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。此外，美術(shù)教師還就應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)根本功的訓(xùn)練，要多看、多學(xué)、多實(shí)踐、多總結(jié)，勤于反思、擅長反思。要把握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，施展嫻熟的教學(xué)技能，才能全面提高美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

第三，完善自己的人品和職業(yè)道德修養(yǎng)。此刻的學(xué)生對(duì)教師的為人和工作態(tài)度要求很高，他們期盼著熱忱開朗的、幽默幽默的、溫柔和善的、寬容大度的、嚴(yán)厲仔細(xì)的、敬重學(xué)生的、可親可敬的、能夠信任的、有急躁和職責(zé)心的好教師。只有做學(xué)生喜愛的好教師，學(xué)生才可能會(huì)喜愛上美術(shù)課，也才能有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二.從各種方法渠道中加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的訓(xùn)練，讓更多學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和重視上美術(shù)課。

美術(shù)對(duì)陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧進(jìn)展具有非常重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中美術(shù)學(xué)科一向以來都是被當(dāng)做“副科”對(duì)待，再加上家長的不重視而導(dǎo)致學(xué)生的更不重視。在大多數(shù)學(xué)生的眼中，美術(shù)科不像語文、數(shù)學(xué)等考試科目那么重要。認(rèn)為美術(shù)成績(jī)對(duì)于升學(xué)不重要而不喜愛學(xué)美術(shù)，正是有些學(xué)生因覺得美術(shù)不重要而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不重視，并由此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的不明確。

學(xué)習(xí)目的不明確的學(xué)生確定不會(huì)專心仔細(xì)地上美術(shù)課，也不行能會(huì)學(xué)有所獲。對(duì)不明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的和不重視上美術(shù)課的學(xué)生，就應(yīng)加強(qiáng)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的訓(xùn)練。其次，要讓學(xué)生熟悉到美術(shù)是富有情感的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)具有突出的情感訓(xùn)練作用。透過學(xué)習(xí)美術(shù)能較有效地培育和提高人的情商，而情商有時(shí)比智商更重要。優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠使人得到感官上的享受，精神上的滿意，理智上的啟迪，靈魂的蕩滌，進(jìn)而追求完善，摒棄卑微，自覺揚(yáng)起追求遠(yuǎn)大抱負(fù)和高尚人格的風(fēng)帆，這就是美術(shù)教學(xué)中情商的力氣。為了讓學(xué)生更愿意地上美術(shù)課和更有效地培育學(xué)生的情商，美術(shù)教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)感人的教學(xué)情境和強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，開展形式多樣和富有感染力的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。三.要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生把握美術(shù)技法的指導(dǎo)，并注意審美實(shí)踐體驗(yàn)而促進(jìn)美術(shù)理論學(xué)習(xí)。

學(xué)生反映美術(shù)課中遇到的困難是把握技法，有的學(xué)生比擬喜愛上操作型的美術(shù)課，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主要目的是提高表現(xiàn)和美化生活的潛力。由此可見，要重視美術(shù)根本技法教學(xué)，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)美術(shù)根本技法的把握，是初中美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一，務(wù)必加強(qiáng)課堂當(dāng)場(chǎng)的示范指導(dǎo)，盡可能運(yùn)用多媒體的演示，讓學(xué)生直觀形象地逐步學(xué)會(huì)根本的美術(shù)表現(xiàn)方法，要注意對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的過程指導(dǎo)，但凡學(xué)生在技法實(shí)踐中遇到或可能遇到的困難問題，教師就應(yīng)充分利用各種方法渠道加以詳細(xì)指導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)展課業(yè)練習(xí)的過程中，教師要巡回輔導(dǎo)，要了解全班學(xué)生的作業(yè)效果狀況，要兼顧美術(shù)特長生和有困難的學(xué)生，共性要熱忱、急躁地輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，甚至是“手把手“地幫助他們克制困難，完成任務(wù)。

的學(xué)生就因美術(shù)成績(jī)差而不喜愛上美術(shù)課，而目前評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)成績(jī)就是以技法表現(xiàn)如何為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。可見，急躁地輔導(dǎo)在技法把握方面有困難的學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。在輔導(dǎo)學(xué)生把握美術(shù)技法的時(shí)候，應(yīng)留意對(duì)其進(jìn)展美術(shù)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何觀看、臨摹、分析、比擬和借鑒等根本美術(shù)學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)美術(shù)，從而更有效地把握美術(shù)技法。

初中美術(shù)教學(xué)還務(wù)必重視審美實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，留意透過審美體驗(yàn)使學(xué)生的美術(shù)理論素養(yǎng)得到提高。的學(xué)生喜愛上理論型的美術(shù)課，其中可能還包括借上觀賞課之機(jī)可無所事事，并非真心喜愛學(xué)習(xí)美術(shù)理論的學(xué)生。美術(shù)理論的學(xué)習(xí)對(duì)于大多數(shù)初中生來說，比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法在外表上看起來好像比擬沒用，其實(shí)是更有用。認(rèn)真想一想，所教的學(xué)生最終有幾個(gè)能成為畫家、設(shè)計(jì)師或美術(shù)工?既然沒用幾個(gè)，那么學(xué)習(xí)美術(shù)理論比起學(xué)習(xí)美術(shù)技法對(duì)學(xué)生一生的影響更為深遠(yuǎn)，也更為現(xiàn)實(shí)。有的學(xué)生以前只是間或運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)學(xué)問與技能去解決生活中的實(shí)際問題，還有是從來沒有的。這說明現(xiàn)實(shí)生活中真正需要學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用美術(shù)技法去解決問題的時(shí)機(jī)并不多，而需要運(yùn)用美術(shù)理論學(xué)問去觀賞，并懂得在觀賞中調(diào)整人的心情和豐富精神生活的學(xué)生，目前的確太少了。調(diào)查結(jié)果也反映了此刻所上的美術(shù)課與學(xué)生的生活還聯(lián)系不夠親密。

由于初中生比擬好動(dòng)，所以純粹的理論課是會(huì)比擬不受學(xué)生的歡送，但還是要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，共性是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞美術(shù)作品，將審美訓(xùn)練貫穿于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，包括仿照、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作和評(píng)價(jià)，留意引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐為渠道，以體驗(yàn)為形式，以溝通為載體，來熟悉美、感悟美、塑造美，透過動(dòng)手實(shí)踐，把形象的塑造，顏色的選配和情感的表達(dá)都透過自身的審美實(shí)踐反映出來。在美術(shù)理論學(xué)習(xí)中，教師要擅長挖掘教學(xué)資料中的審美因素，講究訓(xùn)練的藝術(shù)性，“寓教于美”、“寓教于樂”，有效地引導(dǎo)學(xué)生理解線條美、顏色美、構(gòu)圖美和意境美，重點(diǎn)發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的美育功能，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有機(jī)滲透各種美的訓(xùn)練，表達(dá)“以美育人”。

四.營造寬松愉悅的課堂氣氛，開展互動(dòng)溝通與合作的探究式教學(xué)活動(dòng)。

不同的學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)資料的不同喜好，以及小學(xué)階段在美術(shù)方面各自受訓(xùn)練的程度不同等諸多差異因素，將劇烈地召喚著一種新型學(xué)習(xí)方式的美術(shù)課堂，即以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為特征的開放式美術(shù)課堂。

在自主、探究的開放式美術(shù)課堂中，每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的需要、興趣和求知欲將置于核心地位，這樣才能滿意其共性化進(jìn)展的特別需要，并產(chǎn)生共性化的制造表現(xiàn)。在合作的開放式美術(shù)課堂中，師生之間或生生之間可得到更多的互動(dòng)溝通與合作的時(shí)間和空間，這有助于增進(jìn)彼此的了解和情意，讓各種教學(xué)信息得到很好的流通和準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)，讓每位學(xué)生能各盡其才和取長補(bǔ)短，讓不想說或不敢說的學(xué)生在親切的小組合作溝通中，產(chǎn)生想說的欲望和敢說的膽識(shí)，并使語言表達(dá)潛力和其它多種潛力得到進(jìn)一步的培育。

那么要如何較好地開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)?

首先，要營造寬松愉悅的課堂氣氛。教師在主導(dǎo)教學(xué)時(shí)應(yīng)多面帶笑容，努力營造一種寬松、民主、開心和較為自由的課堂氣氛，針對(duì)不同類型的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們?cè)谡n堂上得以簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)自我。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，對(duì)他們的表現(xiàn)要多賜予確定和鼓舞，這樣既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念，又有助于師生關(guān)系的融洽。

其次，要組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。每組的學(xué)生在學(xué)習(xí)潛力、組織潛力、性別、共性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證成員之間的差異性、互補(bǔ)性和組間競(jìng)爭(zhēng)的公正性。同時(shí)，為了程度地提高學(xué)生的參加率和避開“職責(zé)集中”現(xiàn)象，教師要提示組內(nèi)每個(gè)成員要擔(dān)當(dāng)一個(gè)詳細(xì)的合作主角，以保證事事有人做，人人有事做。

第三，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲的教學(xué)情

境。教師要將教學(xué)資料復(fù)原于廣泛的生活情境當(dāng)中，讓學(xué)問在生活情境中鮮活起來而變得形象生動(dòng)，富有吸引力。還有課堂上所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既要生活化，又要問題化，并且所提的問題就應(yīng)留意多樣化，使其能激發(fā)全體學(xué)生的思索，能包內(nèi)含為什么、如何做、以及要求解釋、比擬、打算或找出因素、關(guān)系、用途等資料;問題不僅僅要有必需難度，還應(yīng)適合學(xué)生的潛力、興趣、學(xué)習(xí)閱歷等。

在開展自主、合作、探究的開放式美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師既能夠有所為，也可有所不為。但是，有一項(xiàng)工作務(wù)必得做好，那就是務(wù)必加強(qiáng)課堂治理。在個(gè)別學(xué)生比擬簡(jiǎn)單胡來的美術(shù)課堂里，要建立制度化的課堂規(guī)章，明確標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的行為。這樣不僅僅有助于維持良好課堂教學(xué)秩序，約束和掌握有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于鼓勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事專心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。

五.借助多媒體技術(shù)建筑高效的信息溝通平臺(tái)，為進(jìn)一步提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量帶給必要的物質(zhì)根底。

美術(shù)屬于視覺藝術(shù)，因此相當(dāng)于其它學(xué)科的教學(xué)，更需要直觀教學(xué)。美術(shù)教室中的多媒體設(shè)備要更豐富多樣些，并且各種設(shè)備的功能要全面而強(qiáng)大，才能使課堂上的各種信息流通更順暢，傳達(dá)的效果更好。

今后美術(shù)教學(xué)的信息溝通平臺(tái)還有可能從課堂上延長

到千家萬戶的學(xué)生家中，有的學(xué)生能在家中常常使用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)，這為進(jìn)一步拓展溝通的空間和渠道帶給了必要的物質(zhì)根底。

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)隨筆5

本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)完畢了，總的來說本學(xué)期是勞碌的一個(gè)學(xué)期，無論是校本還是社團(tuán)各個(gè)方面，不過完成的自認(rèn)為很圓滿。本學(xué)期應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求我教1、3、4年級(jí)的校本課程和美術(shù)課，我還連續(xù)帶我新蕾社團(tuán)的活動(dòng)，經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，積存了一些閱歷、做法，也有一些失敗的教訓(xùn)，現(xiàn)將教學(xué)過程中的成敗得失總結(jié)反思如下，以便以后的教學(xué)工作能揚(yáng)長避短。我想從四個(gè)方面總結(jié)本學(xué)期的工作：

(一)教學(xué)工作方面：

一、抓緊課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂實(shí)效。

以往我的美術(shù)課尤其是造型.表現(xiàn)領(lǐng)域的繪畫創(chuàng)作課，學(xué)生通常都要花費(fèi)兩節(jié)課甚至三節(jié)課的時(shí)間，可是本學(xué)期從時(shí)間安排上美術(shù)課的時(shí)間這樣安排完全不夠用，我想只有在有限的時(shí)間內(nèi)提高效率才能夠很好的完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我在三、四年級(jí)做了試驗(yàn)，尤其是三年級(jí)，我把以往的構(gòu)圖時(shí)間縮短，能夠用勾線筆直接描繪的堅(jiān)決不用鉛筆起稿，而且本學(xué)期我要求三、四年級(jí)的涂色工具是油畫棒，能夠用油畫棒直接畫的就讓學(xué)生直接渲染。剛開頭的時(shí)候我發(fā)覺學(xué)生不能夠更好的適應(yīng)，畫出來的東西歪七扭八，有的同學(xué)甚至不敢畫。這時(shí)我鼓舞學(xué)生你可以，只要做到想好后再畫就可以。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)學(xué)生不但畫出了優(yōu)秀的作品，自信念也比以前增加了。有一次一個(gè)同學(xué)問我：“教師，為什么以前我們畫畫需要那么長的時(shí)間呢?而且畫的還不好看!”我很欣慰，我告知他：“由于你自信了、專心了。其實(shí)畫畫是一件很快樂的事情，你把畫畫作為一件愉悅的事情你就會(huì)得到歡樂，可是你假如每次完成作業(yè)都是應(yīng)付的態(tài)度，那么你就會(huì)很苦痛!我盼望我們大家都喜愛美術(shù)課，享受畫畫的過程?！?/p>

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)根底學(xué)問和技能的整體性的滲透，實(shí)行好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。

我給自己的美術(shù)課堂定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是讓學(xué)生學(xué)有所得。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)的學(xué)生在課堂上我都會(huì)適當(dāng)?shù)臐B透美術(shù)方面的理論學(xué)問?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂許多美術(shù)教師認(rèn)為只要讓學(xué)生創(chuàng)作出作品就可以了，我倒認(rèn)為不盡然，低年級(jí)有可能還可以，可是到了高年級(jí)假如不參加適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生的作品就會(huì)空洞，沒有內(nèi)涵，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)厭倦美術(shù)課。為此我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生美術(shù)根底學(xué)問和技能的整體性滲透，實(shí)行了好學(xué)生帶動(dòng)差生的方法。鼓舞差生享受美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、采納多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，敏捷性和獨(dú)特性得以進(jìn)展，限度地開發(fā)學(xué)生的制造潛能。

課上要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿、畫滿、畫大、畫得有共性，創(chuàng)作獨(dú)具特色的作品。無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，構(gòu)圖始終是無法回避的問題。許多學(xué)生畫的東西都很小，即使你在課堂上一再的強(qiáng)調(diào)要畫得大些，可是還是有局部學(xué)生不能夠做到這一點(diǎn)。為此我告知學(xué)生假如你畫的大，即使畫得很滿，教師也會(huì)表揚(yáng)你，反之假如你畫小了就要相互監(jiān)視，承受批判。除此以外我常常鼓舞我的學(xué)生創(chuàng)作獨(dú)具共性的作品，你可以打破自然的界限，只要有想法就可以，這幾年的鼓舞我發(fā)覺學(xué)生創(chuàng)作作品的思路比以前要寬許多，顧慮也少許多。這是我樂見的。重視實(shí)踐力量的培育，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺，找到不同學(xué)問之間的關(guān)聯(lián)，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與解決問題的力量。

四、通過課堂講評(píng)作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，提高技能表現(xiàn)。

講評(píng)作業(yè)時(shí)美術(shù)課不行缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過講評(píng)作業(yè)學(xué)生不但了解了自己的缺乏，而且開闊了眼界，學(xué)習(xí)了別人的有點(diǎn)?？梢哉f有百利而無一害。本學(xué)期我更是將這一點(diǎn)進(jìn)展究竟，學(xué)生創(chuàng)作過程中一旦發(fā)覺好的想法和構(gòu)思就展現(xiàn)給學(xué)生，加大了學(xué)生的創(chuàng)作熱忱

五、應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活閱歷嚴(yán)密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和技能在幫忙學(xué)生生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。

有的美術(shù)創(chuàng)作離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)，學(xué)生創(chuàng)作起來特別的困難。針對(duì)這樣的內(nèi)容，我做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生身邊的生活聯(lián)系起來。讓學(xué)生感悟生活的同時(shí)，使學(xué)生了解美術(shù)在生活中的實(shí)際價(jià)值。采納多種形式，組織學(xué)生熟悉人的情感，態(tài)度，價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特奉獻(xiàn)。同時(shí)，培育學(xué)生對(duì)祖國優(yōu)秀文化的喜愛，對(duì)世界多元文化訓(xùn)練的寬容和敬重。

六、教師的評(píng)價(jià)要表達(dá)多維性和多級(jí)性。

在課上要表達(dá)分層評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可能做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)問力量進(jìn)展并重，并鼓舞大膽創(chuàng)新和共性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注意將來進(jìn)展。

(二)社團(tuán)工作方面：

一、《奇趣城》創(chuàng)意書籍的使用給學(xué)生的社團(tuán)學(xué)習(xí)增加了情趣，熬煉了學(xué)生的想象力和制造力。

上學(xué)期末我讓學(xué)生訂了《奇趣城》一書，本學(xué)期我社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容也主要是圍繞此書開展，此書的內(nèi)容不但特別的豐富，而且形式多樣，每頁作品還有詳細(xì)的舉例，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，貼近學(xué)生的生活，加大了學(xué)生的興趣。并且為了增加學(xué)生繪畫形式的多樣性我讓學(xué)生每個(gè)紋樣設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容。例如：《天使的設(shè)計(jì)》一課，書上本身有已經(jīng)設(shè)計(jì)好，涂好色的天使，其中有幾處空白讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)涂色，我讓學(xué)生將每個(gè)天使要設(shè)計(jì)不同的穿著、不同翅膀的顏色、不同的涂色方法、不同的繪畫工具來設(shè)計(jì)。啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的同時(shí)，讓學(xué)生爭(zhēng)論設(shè)計(jì)方法，然后給學(xué)生有限的時(shí)間來設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)完成后進(jìn)展展現(xiàn)講評(píng)作業(yè)，將學(xué)生設(shè)計(jì)的比擬典型的作品介紹出來，我沒有想到學(xué)生的才智是無窮的，就是看你怎樣挖掘出來。

二、《我創(chuàng)造我制造》卡的使用提高了社團(tuán)學(xué)生的科幻意識(shí)。

本學(xué)期我也許兩周的時(shí)間就讓學(xué)生完成一幅《我創(chuàng)造我制造》卡。每次我都給學(xué)生一個(gè)很小的主題，讓學(xué)生在這個(gè)主題的根底上拓展思維，用文字具體的寫出自己的創(chuàng)作意圖，然后再下面的創(chuàng)作區(qū)創(chuàng)作出草圖。積存構(gòu)思的根底之上，培育學(xué)生的科幻意識(shí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐我發(fā)覺低年級(jí)學(xué)生的繪畫水平不高，但科技意識(shí)卻很高，他們的想象力千奇百怪，很新奇，高年級(jí)同學(xué)就不同了，繪畫水平很高，但科技意識(shí)、想象力、制造力卻少的可憐。

三、為學(xué)生設(shè)立肯定的思維方向和主題，啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“有的放矢”。

由于科幻畫不同于一般的兒童畫，對(duì)兒童的想象力、制造力的培育更科學(xué)，更細(xì)致、更嚴(yán)謹(jǐn)。假如說學(xué)生畫一般的兒童畫時(shí)可以天馬行空，隨心所欲地發(fā)揮想象，畫科幻畫時(shí)就必需考慮它的可行性，合理性。因此我們說它對(duì)兒童的想象力、制造力的培育更科學(xué)，更嚴(yán)密。比方我在平常的時(shí)候會(huì)給學(xué)生出示一個(gè)特殊小的問題，讓學(xué)生創(chuàng)作作品，給學(xué)生一個(gè)方向性的指導(dǎo)。

四、增加了社團(tuán)爭(zhēng)論時(shí)間拓寬了學(xué)生的思路。敬重學(xué)生獨(dú)特共性，思維碰撞，爭(zhēng)論溝通，拓展創(chuàng)新思維。

我認(rèn)為尤其在科幻畫創(chuàng)作過程中要常常組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的溝通，使學(xué)生在“你聽我說、你說我聽”的過程中思維得到相互啟發(fā)、相互碰撞，在不經(jīng)意中挖掘科幻畫的創(chuàng)作素材，好的創(chuàng)意的產(chǎn)生。相互溝通能使學(xué)生思維變得開闊，也能激發(fā)和促進(jìn)制造性思維的開拓。在爭(zhēng)論溝通中可以相互補(bǔ)充、相互鼓勵(lì)，使沉睡的思維被喚醒。同時(shí)，通過各種意見的交鋒，可以幫忙學(xué)生擺脫已經(jīng)形成的習(xí)慣性思維，促進(jìn)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)靈感思維。爭(zhēng)論能夠豐富孩子們的視野，又是孩子們相互學(xué)習(xí)、彼此促進(jìn)、共同提高的好時(shí)機(jī)。由于學(xué)生的年齡、學(xué)問面以及興趣愛好和特長都存在著差異，對(duì)待同一個(gè)問題，有著不同的解決方法。而爭(zhēng)論溝通能夠豐富學(xué)生的熟悉，又是相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的好方式。所以，我在學(xué)生選定主題后，安排了爭(zhēng)論溝通這個(gè)環(huán)節(jié)，這時(shí)，學(xué)生大腦會(huì)高度亢奮，暢所欲言，爭(zhēng)辯劇烈，解決問題的好方法會(huì)層出不窮。例如：同學(xué)們?cè)诋嫛独幚砥鳌窌r(shí)，原來是想讓這個(gè)垃圾處理器處理一些廢棄物，從而到達(dá)愛護(hù)環(huán)境的目的。但是，在爭(zhēng)論溝通的過程中，有的說：“世界上每天產(chǎn)生那么多的‘垃圾’，有垃圾處理器就太好了?”有的說：白色垃圾怎么處理?”有的說：“假如能將‘垃圾’經(jīng)‘處理’后轉(zhuǎn)變成‘有用的物品’，那該有多好啊!有的說：“我設(shè)計(jì)的垃圾處理器能夠?qū)⒗珠T別類的進(jìn)展處理，并且能夠資源再利用。”有的說：“我的垃圾處理器能夠?qū)⑴f的物品直接變成嶄新的。”有的說：“我的垃圾處理器能夠?qū)⒗D(zhuǎn)換成各種有機(jī)的肥料，供綠色植物使用?！庇械恼f：“我設(shè)計(jì)的垃圾