初中數(shù)學(xué)期末試卷反思

初中數(shù)學(xué)期末試卷反思初中數(shù)學(xué)期末試卷反思1

中學(xué)九年級，正是關(guān)鍵時候。必需培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。但是，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。教師講課的時候必需讓他們把焦點放在教師身上。

對于優(yōu)生有的聰慧好動，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在成功之中。我班的盧昭，她就是特別聰慧。我常常在中午出題留給他們做。由于她的不細心，很少全做對。所以我就用這點來訓(xùn)練她不要總認為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊她一次上課就能好幾天。所以對于優(yōu)生上課也應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。

對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律。有時你把他叫起來。他根本不知道你講哪啦。對他們來說心不在焉。要不斷提示他們留意聽，多組織課堂教學(xué)。

而對于后進生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得教師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有盼望的。用愛心暖和他們，讓他們體驗到愛。并且要想他們勝利就得在課下時間多幫忙他們。

本身他們根底不好很簡單堅持不住宅以多給他們講一些特別簡潔的學(xué)問，讓他們一點一點的進步。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語。營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多焦急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要急躁的講解。永久記住:沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的教師。

要做一名學(xué)生喜愛的教師。他喜愛你才會情愿學(xué)這門學(xué)科除了這些我覺得有一種方法對任何學(xué)生都有用那就是————競賽。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。爭強好勝原來是青少年的天性，所以我就廣泛開展多種多樣的競賽活動，通過這些競賽活動讓差生有展現(xiàn)自己才能的時機，在多種嘗試中尋求到自己的“對應(yīng)點”，一旦發(fā)覺自己在某些方面表現(xiàn)突出，因此而被別人敬重，便產(chǎn)生了上進心，以這種上進心為契機，從而到達進步的目的。但將競賽法運用于差生的轉(zhuǎn)化肯定要奇妙敏捷一些。爭強好勝原來是青少年的天性，但由于差生也“好臉兒”、“愛面子”，假如覺得自己沒有取勝的時機，便自動退出了競賽，這就達不到鼓勵其志的目的了。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點綻開各式各樣的活動。

在教學(xué)中，我長期細心觀看了學(xué)習(xí)吃力、成績始終不能有較大進步的學(xué)生，我發(fā)覺他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個努力、嘗試、屢次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，“家庭獨生子女優(yōu)勢”、義務(wù)訓(xùn)練的普及，他們一帆風(fēng)順進入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩--急于求成，想一步到位得出答案;怕失敗，不敢面對失敗的心理。但學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的樂觀性降低，在學(xué)心上就不見進步?；诖?，在教學(xué)中我試著運用了失敗訓(xùn)練法，有效的克制了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到培育、提高。只要在教學(xué)中注意對學(xué)生心理訓(xùn)練，養(yǎng)成安康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成。但是，教學(xué)中，我明顯存在很多缺乏。比方，課堂開放過度，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)生在主體樂觀參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明:學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。

初中數(shù)學(xué)期末試卷反思2

今年,已是我在富源連續(xù)第四年擔(dān)當(dāng)初三數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，反思這幾年的教學(xué)總感到存在著很多的缺乏與思索。從屢次的考試中發(fā)覺一個重要的問題，很多學(xué)生對于比擬根本的題目的把握還存在有很大的問題。比方：一元二次方程ax2+bx+c=0要學(xué)生推斷這個方程是否一元二次方程，就有學(xué)生消失錯誤，無法正確推斷，這些看似簡潔的題目卻消失了錯誤，平常教學(xué)中總感到這些問題學(xué)生都會了,不需要過多強調(diào)，但事實上卻是問題的嚴(yán)峻之處，因此還需要在平常的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。

平常的教學(xué)，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時上交，目的是為了準(zhǔn)時發(fā)覺問題，準(zhǔn)時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，仔細落實訂正的作用，將反應(yīng)與矯正落到實處，切實抓好當(dāng)天的問題當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反應(yīng)來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應(yīng)的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解把握學(xué)生的狀況，也就不會實行準(zhǔn)時、正確的矯正措施。我認為要留意以下幾個方面：

一、留意反應(yīng)矯正的準(zhǔn)時性。課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，樂觀動口、動手。可利用提問或板演等多種方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯嚴(yán)密的結(jié)合為一體，留意輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法，并針對其學(xué)習(xí)上的缺漏予以輔導(dǎo)訂正,作業(yè)準(zhǔn)時批改，當(dāng)天問題當(dāng)天解決，準(zhǔn)時的做好信息反應(yīng)。做好月考及模擬考試中成績不抱負的學(xué)生學(xué)問缺漏狀況的統(tǒng)計及分析，進展針對性的`評講，要求學(xué)生做好糾錯記錄，預(yù)備特地的糾錯本，便于學(xué)生把易錯的題型精確的訂正，并不易遺忘。針對性的進展跟蹤訓(xùn)練及檢查。同時不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時反應(yīng)在當(dāng)日為好。

二、留意反應(yīng)矯正的精確性。在教學(xué)中我們必需常常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，樂觀熱忱地幫他們答疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因樂觀與教師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。從而主動與教師協(xié)作準(zhǔn)時矯正作業(yè)及考試中的問題。

三、留意反應(yīng)矯正的敏捷性。我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反應(yīng)矯正形式?？商崆霸O(shè)計矯正方案，也可猜測學(xué)生簡單出錯的地方，讓學(xué)生少走一些彎路。在獵取信息后，仔細分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。避開學(xué)生再次消失同樣的錯誤，在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細訂正作業(yè)?？傊?，反應(yīng)矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準(zhǔn)時令其矯正。進一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，假如我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不盡人意。

總之，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強反應(yīng)與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到肯定的推動作用。因此，我們在平常的教學(xué)中應(yīng)注意反應(yīng)與矯正。

初中數(shù)學(xué)期末試卷反思3

我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的，反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有很多的缺乏與思索。從屢次考試中發(fā)覺一個嚴(yán)峻的問題，很多學(xué)生對于比擬根本的題目的把握具有很大的問題，對于一些常見的題目消失了各種各樣的錯誤，平常教學(xué)中總感到這些簡潔的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴(yán)峻之處，看來還需要在平常的教學(xué)中進一步落實學(xué)生練習(xí)的反應(yīng)與矯正。

在平常的教學(xué)過程中，我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必需準(zhǔn)時上交，目的是為了準(zhǔn)時發(fā)覺，準(zhǔn)時設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問題，仔細落實訂正的作用，將反應(yīng)與矯剛要落到實處，切實抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位，也就是說反應(yīng)要適時，矯剛要到位。另外我們還應(yīng)留意反應(yīng)來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，由于反應(yīng)的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)覺不了問題，就不能全面地了解學(xué)生的狀況，也就不會實行準(zhǔn)時、正確的矯正措施。我認為要留意以下幾個方面：

一、留意反應(yīng)矯正的準(zhǔn)時性

課堂教學(xué)中應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力，勤于思索，樂觀動口、動手?？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學(xué)生的反應(yīng)信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯嚴(yán)密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，準(zhǔn)時反應(yīng)在一日為好。

二、留意反應(yīng)矯正的精確性

在教學(xué)中我們必需常常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求，樂觀熱忱地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的暖和，嘗試到因樂觀與教師協(xié)作、真實地供應(yīng)信息而嘗到學(xué)習(xí)進步的甜頭。

三、留意反應(yīng)矯正的敏捷性

我們在教學(xué)中可采納敏捷多樣的反應(yīng)矯正形式。咳提前設(shè)計矯正方案，也可猜測學(xué)生簡單出錯的地方，在獵取信息后，仔細分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的緣由，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否仔細訂正作業(yè)。總之，反應(yīng)矯正肯定要落在實處。

我們要主動輔導(dǎo)，準(zhǔn)時令其矯正。進一步培育學(xué)生的主動性和自覺性，固然，假如我們只強調(diào)學(xué)生的主動和自覺，而不留意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。

總之，反應(yīng)與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強反應(yīng)與矯正，對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到肯定的推動作用。因此，我們在平常的教學(xué)中應(yīng)注意反應(yīng)與矯正。

初中數(shù)學(xué)期末試卷反思4

本學(xué)期的課堂教學(xué)中努力將新課程改革的精神滲透在其中，使學(xué)生在課堂上能學(xué)習(xí)到喜愛的數(shù)學(xué)和有用的數(shù)學(xué)。但經(jīng)過反思，意識到在操作的過程中還存在一些問題：

一、沒能更大限度地給學(xué)生制造展現(xiàn)自己的空間，學(xué)生的思想的閃光點沒有得到充分表達。

二、不能最大面積地調(diào)動學(xué)生的樂觀性，參加的程度不夠。

三、問題的.引入：假如能利用具有實際意義的背景引入會使學(xué)生更有興趣去討論，也可以調(diào)整課堂學(xué)問比擬單調(diào)的的缺乏;

四、例題的討論：以現(xiàn)在學(xué)生的力量足可以將例題解決，我想要是講幾個例題一起交給學(xué)生去討論，討論解決的方法和各個題的構(gòu)造特點，由學(xué)生做一個簡潔的總結(jié)每種狀況應(yīng)如何做，應(yīng)留意什么問題，這樣會給學(xué)生更大的思維空間，也有利于學(xué)問的理解和把握。

五、練習(xí)的方式：練習(xí)的方式方法應(yīng)多種多樣，不僅可以編制題組進展訓(xùn)練，也可以總結(jié)題形之后，由學(xué)生自己進展編題，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加熟識題型的構(gòu)造，同時也有助于學(xué)生的思維力量的提高，從根本上改良計算不精確的缺乏，也能更大限度地調(diào)動學(xué)生參加的樂觀性。

課堂教學(xué)是素養(yǎng)訓(xùn)練的主要陣地，也是新課程實施的根本途徑。新課程要求的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂布滿生命活力、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)仆人”這一策略思想，把思想觀念的變革同模式與方法的變革結(jié)合起來，是教學(xué)過程成為師生樂觀互動、共同進展的過程，處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系。轉(zhuǎn)變過于強調(diào)承受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于思索，注意培育學(xué)習(xí)的獨立性和自主性，通過質(zhì)疑、調(diào)查、嘗試、討論、體驗的活動，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、生動活潑地、富有共性的學(xué)習(xí)。還要在教學(xué)中突出自主學(xué)習(xí)，弘揚學(xué)生的主體性、能動性、獨立性為宗旨。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要，將要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特殊是直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種開心的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。教師要充分敬重學(xué)生的獨立性，樂觀鼓舞學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨立性，培育學(xué)生的獨立力量。努力實現(xiàn)通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生對“為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)”的問題有自覺的意識和反響，對學(xué)習(xí)自我打算、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化。在學(xué)習(xí)活動中對自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)行為進展自我觀看、自我端詳、自我調(diào)整;對結(jié)果進展自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救。讓學(xué)生對學(xué)習(xí)自我監(jiān)控，形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)期末試卷反思5

七年級學(xué)生大多數(shù)是歲的少年，處于人生長身體、長學(xué)問的階段，他們奇怪、熱忱、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，留意力也不集中。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級數(shù)學(xué)的幾點體會：

一、明確學(xué)習(xí)的目的性七年級學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性的凹凸，一般是由學(xué)習(xí)動機所打算。

二、細心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花愛因斯坦有句名言，“興趣是最好的教師”。一個人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清楚而明確，記憶會深刻而長久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生。奇妙引入，細心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新學(xué)問的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。如利用課本每一章開頭的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫忙學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的;此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反應(yīng)和單元測驗成績的反應(yīng)，進一步激發(fā)和培育學(xué)生的興趣。

三、細心設(shè)計教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直承受到課堂氣氛的影響，因此肯定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動起來，備課時要依據(jù)學(xué)生的智力進展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)留意里不能長時間集中的生理特點，每節(jié)課授課不超過分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí)。

四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授學(xué)問的同時要注意數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練，把常用課本中沒有特地敘