九年級(jí)歷史上冊(cè)教案

九年級(jí)歷史上冊(cè)教案九年級(jí)歷史上冊(cè)教案1

一、教學(xué)目的

學(xué)問(wèn)和力量：人類從類人猿進(jìn)化而來(lái)：“完全形成的人”;猿人和智人;人種;母系氏族;父系氏族;私有制的產(chǎn)生;原始社會(huì)瓦解;國(guó)家產(chǎn)生。

過(guò)程和方法：

1.在教帥的幫忙下，要求正確熟悉到人類是由類人猿進(jìn)化而來(lái)，從而培育學(xué)生學(xué)會(huì)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)來(lái)分析評(píng)價(jià)問(wèn)題。

2.通過(guò)對(duì)本課的閱讀和教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、了解和熟悉歷史學(xué)問(wèn)的力量。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1.通過(guò)對(duì)人類消失的學(xué)習(xí)，使學(xué)生科學(xué)地熟悉到人類的進(jìn)化過(guò)程，勞動(dòng)制造了世界和人類本身。

2.通過(guò)人種的消失是由于自然和歷史條件形成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到世界上不同的人種之間是相互公平的。

3.通過(guò)對(duì)氏族、國(guó)家的產(chǎn)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉到隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也不斷向前進(jìn)展。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：氏族社會(huì)、國(guó)家的產(chǎn)生

難點(diǎn)：母系氏族與父系氏族的關(guān)系

三、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)導(dǎo)入

人類的歷史是從人類的消失開(kāi)頭的。那么人類是怎樣起源、進(jìn)展，不同的人種又是怎樣產(chǎn)生的呢?人類最初的社會(huì)是什么樣的?國(guó)家又是怎樣產(chǎn)生的?就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)學(xué)習(xí)第一課——人類歷史的開(kāi)端，共同去尋找早期人類生活的腳印吧!

關(guān)于人類的消失，世界各國(guó)都有許多奇妙好玩的傳奇。比方說(shuō)中國(guó)古代最的就有盤(pán)古開(kāi)天辟地和女?huà)z造人等神話故事。其他許多國(guó)家也有類似的傳奇，如《圣經(jīng)》里的“上帝造人說(shuō)”等等。但這些僅僅是人們的傳奇和想象。我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)閱讀文字資料，考察討論文物、古跡或遺址來(lái)學(xué)習(xí)和了解人類歷史。那么，人類畢竟怎樣消失的呢?

(一)人類的消失

依據(jù)人類學(xué)家的討論，人類是通過(guò)勞動(dòng)和自然進(jìn)化從類人猿進(jìn)展而來(lái)的，形成于三四百萬(wàn)年前。最初的人類被稱為“完全形成的人”。

地史學(xué)家依據(jù)古生物的演化和地殼的運(yùn)動(dòng)，將地球的歷史分成五大階段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已經(jīng)消失了極低等的菌藻類生物，它們生活在海洋當(dāng)中。古生代消失了魚(yú)類、上陸的爬行動(dòng)物。中生代是恐龍的世紀(jì)，還消失了最早的哺乳動(dòng)物。新生代后期消失了古猿和人類。

1.“完全形成的人”

現(xiàn)今所發(fā)覺(jué)的世界上最早的人生活在哪兒?“完全形成的人”又分為哪幾個(gè)階段?結(jié)合中國(guó)的歷史，請(qǐng)同學(xué)們思索一下，中國(guó)的古人類有哪些，他們分別屬于哪個(gè)階段。

2.人種的差異

現(xiàn)代人種何時(shí)消失?世界上的人類有哪些人種?黃種人、白種人和黑種人。由于體型、膚色等外部形態(tài)的差異，人類學(xué)家把人類分成了這三大人種。黃種人又叫蒙古利亞人種，如中國(guó)人、印地安人等;白種人又叫歐羅巴人種;黑種人又叫尼格羅人種。

人種的差異是長(zhǎng)時(shí)期不同的自然和歷史條件影響的結(jié)果，各人種之間只是在體質(zhì)的外部形態(tài)，如體型、鼻型、眼型、發(fā)型、膚色等方面存在差異，但是在根本生理解剖特點(diǎn)和智力方面并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)分。那種認(rèn)為人種有優(yōu)劣高低之分的觀點(diǎn)是反科學(xué)的，是別有目的的。當(dāng)人類消失的時(shí)候，人類歷史也就開(kāi)頭了。

(二)氏族社會(huì)

以學(xué)生自學(xué)、教師引導(dǎo)提問(wèn)的方式進(jìn)展。在教師幫忙下，師生共同歸納要點(diǎn)。集體生活，但居無(wú)定所到定居，形成氏族、部落。

1.母系氏族社會(huì)(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)消失)

2.父系氏族社會(huì)(原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)分別，消失手工業(yè)和商品生產(chǎn))人類早期為什么要過(guò)群居生活?環(huán)境險(xiǎn)惡，工具簡(jiǎn)潔粗糙。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)展，人類社會(huì)從原始群居階段漸漸進(jìn)入氏族社會(huì)時(shí)期。氏族指的是按血緣關(guān)系結(jié)合起來(lái)的集體，他們使用公有的工具，共同勞動(dòng)，共同安排食物，依靠集體的力氣同大自然作斗爭(zhēng)。為什么最早消失的氏族社會(huì)是母系氏族社會(huì)?由于那時(shí)男子打獵，工具簡(jiǎn)陋，不能常常獲得東西，更不能獲得許多東西來(lái)，充分保障全氏族成員的生活。在這種狀況下，原始的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，成為比打獵更牢靠和常常的生活資料來(lái)源。而原始農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)，都是婦女的工作。由于婦女的勞動(dòng)能保證全氏族的生活，婦女在氏族里就居于領(lǐng)導(dǎo)地位。再加上當(dāng)時(shí)的婚姻狀況使人們只知道自己的母親，而不知道自己的父親。所以最先出

現(xiàn)的氏族是母系氏族社會(huì)。那么父系氏族社會(huì)又是怎樣消失的?有什么特點(diǎn)?

隨著勞開(kāi)工具的不斷革新，生產(chǎn)力的進(jìn)展和社會(huì)分工的擴(kuò)大，適合男子的犁耕農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)不斷進(jìn)展，男子在生產(chǎn)生活中漸漸取代了婦女，占據(jù)了支配地位。男女經(jīng)濟(jì)地位的變化導(dǎo)致彼此社會(huì)地位的變化，母系氏族社會(huì)漸漸過(guò)渡到了父系氏族社會(huì)。由于生產(chǎn)的進(jìn)展，到了父系氏族社會(huì)后期，消失了私有財(cái)產(chǎn)和貧富分化，私有制和階級(jí)的消失，標(biāo)志著原始社會(huì)漸漸解體，人類社會(huì)開(kāi)頭進(jìn)入階級(jí)社會(huì)。奴隸社會(huì)是人類歷第一個(gè)階級(jí)社會(huì)。

四、作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后思索題

五、教后

九年級(jí)歷史上冊(cè)教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：使學(xué)生大致了解人類形成的歷史，包括人類消失的概況、氏族社會(huì)形

成的緣由及特點(diǎn)、原始社會(huì)的解體等。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生思索探究人類起源的問(wèn)題，培育學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)觀

察和分析歷史問(wèn)題的力量，提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)分析氏族社會(huì)的產(chǎn)生和原始社會(huì)解體等問(wèn)題，使學(xué)生熟悉到：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、科學(xué)文化的進(jìn)步是人類社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)

力，也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。

二、教學(xué)重點(diǎn)氏族社會(huì)的產(chǎn)生及其特點(diǎn)和作用

三、教學(xué)難點(diǎn)人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)

四、教學(xué)過(guò)程

(一)課堂導(dǎo)入：

讓學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問(wèn)保守勢(shì)力為什么要謾罵、攻擊達(dá)爾文、赫胥黎?由于后者的觀點(diǎn)違反了他們始終信奉的上帝造人說(shuō)。

在漫長(zhǎng)的古代，人們始終堅(jiān)信人是由神制造的，讓學(xué)生例舉東西方神制造人的傳奇。亞當(dāng)和夏娃的傳奇女?huà)z摶土造人的傳奇達(dá)爾文、赫胥黎他們認(rèn)為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進(jìn)化而來(lái)

自學(xué)：1、人類是怎樣由古猿進(jìn)化而來(lái)?

2、古猿是今日人類和類人猿的共同祖先，它是怎樣進(jìn)化成人的呢?

森林古猿

3、“完全形成的人”分為哪四個(gè)進(jìn)化階段?

4、世界主要有哪三大人種?人種差異消失于何時(shí)?人種差異消失的緣由?

5、最初的人類社會(huì)被稱為什么社會(huì)?能說(shuō)說(shuō)我們現(xiàn)在處于什么社會(huì)?人類至今已經(jīng)受了哪些社會(huì)?

(三)講解：第一階段：“樹(shù)猿”時(shí)代：2022萬(wàn)年至500萬(wàn)年前，化石產(chǎn)地：歐洲、亞洲、非洲大?。后w長(zhǎng)約60厘米體型像黑猩猩，它可以四足行走，也可以兩足行走，爬樹(shù)、吃果實(shí)

其次階段：“正在形成中的人”——非洲南方古猿

非洲南方古猿——“露西”

特征：能直立行走，使用木棍、石塊等自然工具，不能進(jìn)展真正的勞動(dòng)，屬于從猿到人的過(guò)渡階段，是“正在形成中的人”

第三階段：“完全形成的人”坦桑尼亞“能人”

特征：直立行走，能制造工具，進(jìn)展真正的勞動(dòng)，已從動(dòng)物中完全脫離出來(lái)。是“完全形成的人”。

思索：1、在從古猿向人進(jìn)化過(guò)程中打算意義的一步是什么?為什么這么說(shuō)?

直立行走。(人類消失的標(biāo)志是直立行走)由于直立行走解放了雙手，用于制造工具和進(jìn)展勞動(dòng)，而能夠制造工具和進(jìn)展勞動(dòng)，是人和動(dòng)物的根本區(qū)分;直立行走促進(jìn)了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升，與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近，1500毫升左右)

2、人和動(dòng)物的根本區(qū)分是什么?為什么這么說(shuō)?

人和動(dòng)物的根本區(qū)分是能夠制造工具和進(jìn)展勞動(dòng)。

人和動(dòng)物分屬人類社會(huì)和自然界，人類社會(huì)是人類通過(guò)勞動(dòng)改造自然的結(jié)果，而勞動(dòng)離不開(kāi)工具，不管是石器、還是現(xiàn)代機(jī)器，這些工具是人類制造并使用的。而動(dòng)物是不會(huì)制造工具，最多會(huì)使用自然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼，猩猩用樹(shù)枝釣白蟻吃等。

3、南方古猿是人嗎?人類什么時(shí)候形成?

是直立行走。人類在距今約三四百萬(wàn)年前形成。正是南方古猿消失的時(shí)期。

4、從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中的打算因素是什么?

(啟發(fā)思維：什么促使其直立行走，要生存，就要?jiǎng)趧?dòng)來(lái)獵取食物)

生產(chǎn)勞動(dòng)。可以說(shuō)“勞動(dòng)制造了人本身”。勞動(dòng)要用手，促使直立行走，解放了雙手;勞動(dòng)要使用工具，由使用自然工具到制造工具。

小結(jié)：人類由非洲南方古猿進(jìn)展而來(lái)，生產(chǎn)勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變過(guò)程中起了打算作用，由于勞動(dòng)促使手腳分工，開(kāi)頭直立行走，進(jìn)而促進(jìn)腦的發(fā)育;勞動(dòng)的需要，開(kāi)頭制造工具并進(jìn)展生產(chǎn)勞動(dòng)，人類形成了(指完全形成的人)，由于能夠制造工具和生產(chǎn)勞動(dòng)是人和動(dòng)物的根本區(qū)分。

運(yùn)用：探究動(dòng)腦筋——火的使用表達(dá)人類形成后改造自然的力量。如鉆木取火，表達(dá)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動(dòng)。所以火的使用在人類進(jìn)化具有重要意義，如火可以作為武器，也可供應(yīng)熟食，增加人的體質(zhì)，但不具有打算意義。

(結(jié)合書(shū)本兩幅頭像感受人類的進(jìn)化)我們現(xiàn)代人屬于哪個(gè)階段?

今日的人類依舊在進(jìn)化，但及其緩慢，依據(jù)用進(jìn)廢退的原則，想象將來(lái)人類進(jìn)化的形象?(外星人)

晚期智人消失的同時(shí)，現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來(lái)。

(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)

人種的差異，是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長(zhǎng)期影響的結(jié)果。

辨析現(xiàn)代社會(huì)有人宣言“種族優(yōu)越論”，“白種人是秀的種族”觀點(diǎn)。能舉例。

其次大問(wèn)題：氏族社會(huì)的產(chǎn)生?

1、人是社會(huì)的動(dòng)物，有了人類，就有了人類社會(huì)。(區(qū)分于大自然)

2、原始人類為什么過(guò)著群居生活?結(jié)合書(shū)本介紹他們的社會(huì)組織和生活方式。

3、人類第一個(gè)正式的社會(huì)組織形式是什么?(聯(lián)系現(xiàn)代根本社會(huì)組織即社會(huì)細(xì)胞是家庭。氏族消失于晚期智人階段，氏族是按血緣關(guān)系結(jié)合在一起的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，如一對(duì)父母生下的子女及孫輩等就構(gòu)成有血緣關(guān)系的穩(wěn)定的社會(huì)集團(tuán)，聯(lián)系中國(guó)古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳奇)

氏族先后經(jīng)受了哪兩個(gè)進(jìn)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點(diǎn)和共同點(diǎn)?4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的進(jìn)展和社會(huì)的進(jìn)步導(dǎo)致氏族的消失?

生產(chǎn)力進(jìn)展：舊石器時(shí)代——采集狩獵經(jīng)濟(jì)——婦女占主導(dǎo)地位;新石器時(shí)代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)——男子占主導(dǎo)地位;

社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過(guò)程表達(dá)了人類社會(huì)進(jìn)展的什么規(guī)律?社會(huì)的進(jìn)步：主要指婚姻關(guān)系的變化。族內(nèi)群婚——族外群婚

氏族產(chǎn)生的過(guò)程表達(dá)了人類社會(huì)進(jìn)展的什么規(guī)律?

生產(chǎn)力打算生產(chǎn)關(guān)系。

5、氏族社會(huì)的產(chǎn)生有什么作用?

實(shí)行族外群婚，能避開(kāi)近親結(jié)婚對(duì)人體質(zhì)的危害;

氏族以血緣為紐帶，能增加分散力，提高改造自然的力量，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展。

6、說(shuō)說(shuō)母系氏族和父系氏族的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

小結(jié)：圍繞氏族社會(huì)的產(chǎn)生，我們主要了解了什么是氏族?氏族的進(jìn)展階段及其特點(diǎn)?氏族產(chǎn)生的緣由及其作用?明白了人類社會(huì)進(jìn)展的規(guī)律是生產(chǎn)力打算生產(chǎn)關(guān)系。第三大問(wèn)題：原始社會(huì)的解體?

1、爭(zhēng)論原始社會(huì)是怎樣解體的?生產(chǎn)力進(jìn)一步進(jìn)展——消失剩余產(chǎn)品——消失私有制和奴隸制——消失了統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治機(jī)構(gòu)等——原始社會(huì)瓦解、國(guó)家產(chǎn)生。

2、與氏族組織相比，國(guó)家有哪些不同特征?

3、你認(rèn)為與奴隸社會(huì)相比，原始社會(huì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?公有制，天下為公;沒(méi)有剝削，沒(méi)有壓迫，共同勞動(dòng)，共同消費(fèi)。

4、你認(rèn)為殘暴的奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是人類的進(jìn)步還是倒退?從中你明白了什么道理?

(四)、課堂練習(xí)：依據(jù)所學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生把握學(xué)問(wèn)狀況。

(五)堂清;題略

九年級(jí)歷史上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量

大約300多萬(wàn)年前，非洲生活著早期人類——南方古猿現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會(huì)形成的緣由和特點(diǎn)該亞的傳奇父系氏族社會(huì)形成的緣由和特點(diǎn)厄瑞斯忒的傳奇

①通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的《人類的消失》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》，了解人類的起源，培育學(xué)生的識(shí)圖力量和結(jié)合圖文形成歷史觀念的力量。

②通過(guò)課后的溫故知新題，思索原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對(duì)人類社會(huì)進(jìn)展的影響，培育學(xué)生的閱讀理解力量。

③通過(guò)課后題“想一想，人類在形成過(guò)程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個(gè)片段畫(huà)一幅想象畫(huà)”等，培育學(xué)生的想象力量。

過(guò)程與方法

①結(jié)合本課的圖片，或播