護(hù)理專業(yè)群建設(shè)方案

護(hù)理專業(yè)群建設(shè)方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）行業(yè)背景與人才需求分析習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”。將來要在“幼有所育、學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居、弱有所扶上不斷取得新進(jìn)展”?！丁敖】抵袊?030”規(guī)劃綱要》中明確提出，將“共建共享、全民健康”作為“健康中國”的戰(zhàn)略主題。護(hù)理人才作為醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的主力軍，服務(wù)于人的生老病死全過程，在滿足群眾身體、心理、社會的整體需求方面發(fā)揮著重要作用。隨著社會發(fā)展和人民群眾對健康衛(wèi)生服務(wù)需求的不斷增大，以及老齡化社會的加快發(fā)展，對護(hù)理人才的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。國家及山東省相繼出臺了《全國醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃綱要（2015～2020年）》、《醫(yī)藥衛(wèi)生中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》、《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2015年）》、《醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2018～2022）》、《山東新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)總體方案》、《新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程實(shí)施規(guī)劃》等文件，要求大力培養(yǎng)與培訓(xùn)護(hù)理專業(yè)人才，落實(shí)護(hù)士配備相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)基層護(hù)士人力配備，優(yōu)化護(hù)士隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高護(hù)士隊(duì)伍服務(wù)能力，建立專科護(hù)理崗位培訓(xùn)制度。據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）數(shù)據(jù)顯示，國際市場對護(hù)理人才的需求呈現(xiàn)快速增長趨勢。目前，我國護(hù)理教育已形成了中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生構(gòu)成的較為完整的體系。自高等教育大眾化后，中專比例逐年下降，大專、本科、研究生招生比例呈現(xiàn)逐年上升趨勢，據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)資料顯示，高等職業(yè)教育約占當(dāng)今高等教育的50%，大專護(hù)生是護(hù)理教育的主體，也成為未來護(hù)理事業(yè)的主力軍。與本科學(xué)生相比，大專護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有年齡小，接受新事物的能力強(qiáng)，專業(yè)思想穩(wěn)固的特點(diǎn)，深受廣大醫(yī)院的歡迎，其中，男護(hù)士在體力、精力和生理方面更占優(yōu)勢，已經(jīng)成為護(hù)理行業(yè)的新寵。由此可見，國際國內(nèi)護(hù)理人才需求呈現(xiàn)出了多元化和專業(yè)化趨勢。護(hù)理專業(yè)的發(fā)展具有很大的潛力。（二）專業(yè)基礎(chǔ)與特色1．人才培養(yǎng)條件我校護(hù)理專業(yè)始建于1954年，是山東省最早設(shè)立的專科層次護(hù)理專業(yè)，經(jīng)過60多年的建設(shè)和發(fā)展，目前是首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)、教育部、財(cái)政部支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，建設(shè)了高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的7大實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心按照“設(shè)備先進(jìn)、貼近臨床、功能配套、科學(xué)管理”的原則，以真實(shí)的護(hù)理工作崗位為基礎(chǔ)，形成仿真職業(yè)環(huán)境。中央財(cái)政、省財(cái)政和學(xué)校共同投入1837萬元，建成10000余平方米的現(xiàn)代護(hù)理技能培訓(xùn)中心，該中心已成為山東省護(hù)理實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的精品樣版，被收錄在《財(cái)政投資評審精品項(xiàng)目集》中，并成為山東省紅十字會救護(hù)員培訓(xùn)基地，承擔(dān)了省衛(wèi)計(jì)委的各項(xiàng)技能大賽、社會考試以及技能培訓(xùn)等社會服務(wù)項(xiàng)目。擁有40余家三級甲等實(shí)踐教學(xué)醫(yī)院，與教學(xué)醫(yī)院建立了長期臨床見習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)的合作關(guān)系，并與企事業(yè)單位合作，共同培養(yǎng)兒科護(hù)士、血液透析護(hù)士等初級?？谱o(hù)士培養(yǎng)。2．人才培養(yǎng)質(zhì)量（1）畢業(yè)生備受社會歡迎優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)秀的校園文化和高標(biāo)準(zhǔn)的育人要求，提高了學(xué)生的專業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力和就業(yè)競爭力，畢業(yè)生備受社會歡迎，呈現(xiàn)出“兩個(gè)提前”：一是各實(shí)習(xí)醫(yī)院提前來校預(yù)定實(shí)習(xí)學(xué)生，二是用人單位提前招聘畢業(yè)生，在三級甲等醫(yī)院的招聘中，我校護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生作為上述醫(yī)院的專科招聘中指定的唯一院校參加應(yīng)聘。近三年學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)證書考取率、就業(yè)率均保持在98%以上，畢業(yè)生遍及山東省各級醫(yī)療機(jī)構(gòu)和北京、深圳等地區(qū)。（2）實(shí)習(xí)就業(yè)一體化成績顯著以山東省就業(yè)市場為基地，先后開拓北京、上海、深圳等省外就業(yè)市場，與多家醫(yī)院簽訂實(shí)踐教學(xué)合約，實(shí)施校院合作，醫(yī)院根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才需求到校選擇實(shí)習(xí)生，實(shí)施實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)，與血液透析企業(yè)開辦校企合作血液透析訂單班培養(yǎng)，開拓了學(xué)生視野，提高了畢業(yè)生質(zhì)量，有效地促進(jìn)了就業(yè)。參加?？谱o(hù)士培訓(xùn)的畢業(yè)生多數(shù)被合作醫(yī)院優(yōu)先錄用，并成為醫(yī)院的業(yè)務(wù)骨干。在山東省立醫(yī)院ICU病房的護(hù)理人員中我校畢業(yè)生占52%，其中2007年畢業(yè)生劉藝已成長為山東省ICU專科護(hù)士培訓(xùn)師。（3）國際化護(hù)士培養(yǎng)順利開展2007年以來，有500余名學(xué)生先后到英國、新加坡、日本、澳大利亞等國家學(xué)習(xí)和就業(yè)。（4）學(xué)生競賽連創(chuàng)佳績近幾年學(xué)生在全國、全省各類技能競賽中獲一等獎(jiǎng)30余項(xiàng)。3．專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色（1）護(hù)理專業(yè)多元化人才培養(yǎng)成效顯著護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)遵循“因材施教、知行統(tǒng)一”的教育規(guī)律，從尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展愿望入手，開展深入校企融合，先后與山東省立醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院等30余所醫(yī)院合作，聯(lián)手日本板橋醫(yī)院集團(tuán)、新加坡國際醫(yī)療管理集團(tuán)新康護(hù)理學(xué)院等7個(gè)國家的企業(yè)院校，從培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)模式、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系等方面進(jìn)行了一系列改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)了一大批深受社會歡迎的高端技能型?？谱o(hù)士，并將500多名學(xué)生送出國門就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)，為新形勢下高職護(hù)理人才培養(yǎng)創(chuàng)出了一條新路。學(xué)生從一入學(xué)就對其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，提供國內(nèi)、國外發(fā)展兩個(gè)方向。對愿意在國內(nèi)從事護(hù)理工作的學(xué)生，在完成前兩年在校學(xué)習(xí)后，設(shè)立專升本與就業(yè)兩條途徑，就業(yè)途徑一是對就業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生安排到山東省立醫(yī)院、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院等省市三級甲等醫(yī)院實(shí)習(xí)，進(jìn)行綜合臨床實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練；二是在最后一年的頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生在完成第五學(xué)期的綜合臨床實(shí)踐后，根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)和愿望，經(jīng)過臨床帶教老師的考核評估，可分別選擇重癥監(jiān)護(hù)（ICU）、兒科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、透析護(hù)理等專業(yè)方向進(jìn)行初級專科護(hù)士培訓(xùn)，院校也因此合作開發(fā)了一系列教材。目前已培養(yǎng)出貼近崗位培養(yǎng)?？谱o(hù)士近3000名，畢業(yè)生多數(shù)被合作醫(yī)院優(yōu)先錄用，并成為醫(yī)院業(yè)務(wù)骨干，其中山東省立醫(yī)院ICU病房的護(hù)理人員中我校畢業(yè)生占52%；三是專門開辦了男護(hù)班，對手術(shù)室護(hù)理、急危重癥護(hù)理、骨科護(hù)理等男護(hù)就業(yè)多的崗位重點(diǎn)培養(yǎng)；若以升學(xué)為目標(biāo)，強(qiáng)化輔導(dǎo)專升本或通過專接本獲取成人自考本科學(xué)歷。對選擇到國外創(chuàng)業(yè)或升學(xué)的學(xué)生，在評估他們的實(shí)際水平和個(gè)人能力的基礎(chǔ)上，組建涉外護(hù)理日語與英語護(hù)理班，分別進(jìn)行培訓(xùn)，為學(xué)生出國學(xué)習(xí)或就業(yè)鋪路搭橋。自2007年以來，學(xué)校先后有近500名學(xué)生赴新加坡、日本等國家就業(yè)，赴澳大利亞、塞浦路斯和菲律賓等國家繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，學(xué)校也培養(yǎng)出了一支優(yōu)秀的雙語教學(xué)師資隊(duì)伍。護(hù)理專業(yè)多元化人才培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)圖（2）護(hù)理專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)體系初步形成護(hù)理專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)以“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即頂崗”為目標(biāo)，針對護(hù)理?？乒ぷ鲘徫灰螅瑒?chuàng)建了“三段階梯式”實(shí)踐技能培養(yǎng)體系。教學(xué)組織分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)（第一段，第1——4學(xué)期）、醫(yī)院綜合護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)（第二段，第5學(xué)期）、醫(yī)院ICU、兒科護(hù)理等?？谱o(hù)理?？苹嘤?xùn)（第三段，第6學(xué)期）三部分，形成由簡單到復(fù)雜、由學(xué)校到崗位、由基礎(chǔ)到專科的“三段階梯式”實(shí)踐技能培養(yǎng)體系?！叭坞A梯式”實(shí)踐技能培養(yǎng)體系及技能型?？谱o(hù)士培訓(xùn)模式（3）以就業(yè)為導(dǎo)向的男護(hù)培養(yǎng)模式成為省內(nèi)外兄弟院校學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)隨著男性從事護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢的不斷凸顯和社會對男護(hù)認(rèn)可度的迅速提高，尤其是國家二孩全面放開政策的實(shí)施，醫(yī)院對男護(hù)的需求呈現(xiàn)出猛增的趨勢。針對男護(hù)士更適合從事ICU、急診、神經(jīng)外科、器官移植、腎臟透析、手術(shù)室、腫瘤、新生兒科等護(hù)理崗位的特點(diǎn)，我校自2014年便開始成立男護(hù)班，并制定了與之相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。從男護(hù)士禮儀、職業(yè)素養(yǎng)、知識、技能、實(shí)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)，以適應(yīng)男護(hù)的就業(yè)崗位需求，截止目前，前2屆男護(hù)班學(xué)生已畢業(yè)，就業(yè)率100%，其中，98%以上的男護(hù)畢業(yè)生就業(yè)于國內(nèi)外三級甲等醫(yī)院的重點(diǎn)崗位上，受到用人單位好評。該培養(yǎng)模式已經(jīng)在省內(nèi)5所高職院校和省外近10所院校得到推廣應(yīng)用。（4）護(hù)理專業(yè)專業(yè)化方向培養(yǎng)成績斐然我校護(hù)理專業(yè)自2005年始便與山東省立醫(yī)院、山東大學(xué)齊魯醫(yī)院、山東省千佛山醫(yī)院、山東大學(xué)第二醫(yī)院、深圳市兒童醫(yī)院等國內(nèi)知名三級甲等醫(yī)院合作開展專業(yè)化方向培訓(xùn)。教學(xué)組織是學(xué)生在第五學(xué)期完成綜合臨床實(shí)踐后，可根據(jù)自身特點(diǎn)和愿望，分別選擇ICU護(hù)理、兒科護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理等?？品较蜻M(jìn)行學(xué)習(xí)和臨床實(shí)踐，由醫(yī)院教師在醫(yī)院實(shí)際工作崗位上對護(hù)生實(shí)施專科護(hù)士培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后，考核合格者獲得由院校頒發(fā)的不同崗位技能型?？谱o(hù)士合格證書，多數(shù)學(xué)生留在培訓(xùn)崗位就業(yè)，依托合作醫(yī)院建立了10個(gè)護(hù)理?？啤皩?shí)崗學(xué)習(xí)課堂”，形成了院?！肮灿?、共管、共評”、畢業(yè)生“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即頂崗”的專業(yè)化方向培養(yǎng)模式。院校合作開發(fā)“ICU護(hù)士、急診護(hù)士、透析護(hù)士、新生兒護(hù)士、手術(shù)室護(hù)士、康復(fù)護(hù)士、造口護(hù)士、腫瘤護(hù)士、口腔護(hù)士”等課程，并編寫出版相應(yīng)教材10部，該套教材目前已經(jīng)應(yīng)用于部分院校專業(yè)化方向培訓(xùn)和某些醫(yī)院、省護(hù)理學(xué)會組織的?？谱o(hù)士培訓(xùn)中。（三）與標(biāo)桿專業(yè)差距分析天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)辦于1908年，具有百余年護(hù)理教育歷史，是中國歷史上第一所公辦護(hù)士學(xué)校。護(hù)理專業(yè)于2001～2003年被教育部先后確定為全國高職精品專業(yè)、國家級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)、國家級技能型緊缺人才培養(yǎng)基地，2008年被教育部、財(cái)政部確定為國家示范校中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2012年被確定為天津市高水平示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。目前護(hù)理專業(yè)方向包括老年護(hù)理、口腔護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和涉外護(hù)理方向。該專業(yè)始終堅(jiān)持“院校合作”、“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、綜合素質(zhì)、認(rèn)可度等方面在國家級示范校中均處于前列。與上述標(biāo)桿專業(yè)相比，我們還存在一定差距。首先，在產(chǎn)學(xué)研方面，需要深入各級醫(yī)院及社區(qū)內(nèi)部，了解當(dāng)前護(hù)理工作的具體內(nèi)容和護(hù)理專業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)醫(yī)療結(jié)構(gòu)的需求進(jìn)行課程改革。第二，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的融合，爭取讓更多的本專業(yè)老師進(jìn)入到護(hù)理行業(yè)學(xué)會，以推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與使用過程對接，職業(yè)教育與終身教育對接。第三，在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)動力方面，需要通過各種教學(xué)方法和考核方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升職業(yè)能力和素養(yǎng)。第四，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)和人文關(guān)懷素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、建設(shè)目標(biāo)（一）總體目標(biāo)針對與標(biāo)桿專業(yè)比較發(fā)現(xiàn)的問題和差距，明確以下建設(shè)目標(biāo)：專業(yè)群將精準(zhǔn)對接山東新舊動能轉(zhuǎn)換重大工程，主動適應(yīng)醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的發(fā)展需求，以立德樹人為根本，以提高質(zhì)量為核心，深化醫(yī)教協(xié)同、校企合作，構(gòu)建“虛實(shí)結(jié)合、學(xué)訓(xùn)交替、能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；完善基于職業(yè)崗位能力分析的專業(yè)課程體系；創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；培育名師引領(lǐng)的高水平師資隊(duì)伍；推進(jìn)對外交流與合作，提升專業(yè)群國際化水平。經(jīng)過三年建設(shè)，構(gòu)建品牌專業(yè)群。形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色突出、品牌知名，龍頭專業(yè)位居同類專業(yè)全國領(lǐng)先水平，支撐專業(yè)省內(nèi)一流的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。（二）具體目標(biāo)1．專業(yè)綜合實(shí)力建設(shè)期滿，將本專業(yè)建設(shè)成為有國際影響力、國內(nèi)一流和省內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)。計(jì)劃培育成果主要包括：國家級標(biāo)志性建設(shè)成果（1）提升全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)水平。（2）完善更新國家級精品資源共享課《基本護(hù)理技能》。（3）完善更新國家在線開放課程《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》。（4）主、參編3～5部國家級規(guī)劃教材或精品教材。（5）入選教育部首批“1+x”證書培養(yǎng)試點(diǎn)院校。省級標(biāo)志性建設(shè)成果（1）建設(shè)省級名師工作室1～2個(gè)。（2）建成1～2門省級精品資源共享課程。（3）建設(shè)護(hù)理專業(yè)省級教學(xué)資源庫。（4）建設(shè)助產(chǎn)專業(yè)省級教學(xué)資源庫。（5）培養(yǎng)山東省職業(yè)教育青年技能名師1名。（6）完成2～3項(xiàng)省級教學(xué)研究改革課題。校級標(biāo)志性成果（1）建設(shè)校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。（2）建成1～2門校級精品資源共享課程。（3）建設(shè)助產(chǎn)專業(yè)校級教學(xué)資源庫。（4）培養(yǎng)校級教學(xué)名師（教學(xué)標(biāo)兵）1～2名。（5）完成2～3項(xiàng)校級教學(xué)研究改革課題。2．人才培養(yǎng)質(zhì)量提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，在競爭日益激烈的情況下，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)對口率均保持在95%以上。護(hù)士執(zhí)業(yè)證書通過率達(dá)95%以上，每年出國學(xué)習(xí)就業(yè)的學(xué)生數(shù)10～20名。1～2項(xiàng)山東省高職大學(xué)生技能大賽三等獎(jiǎng)以上，1～2項(xiàng)省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。三、建設(shè)內(nèi)容護(hù)理專業(yè)群包括護(hù)理和助產(chǎn)兩個(gè)專業(yè)。其中，護(hù)理專業(yè)為重點(diǎn)和優(yōu)勢專業(yè)，在專業(yè)群建設(shè)中起著輻射帶動作用，對提升專業(yè)群整體水平發(fā)揮著重要作用，也是重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)。（一）體制機(jī)制建設(shè)1.建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會依托“醫(yī)養(yǎng)健康產(chǎn)教融合聯(lián)盟”，校企共建護(hù)理專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、課程體系構(gòu)建、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)科研、科技創(chuàng)新等方面給予指導(dǎo)，并全面開展合作。2.院校合作協(xié)同育人體制機(jī)制在原有院校合作開展的ICU護(hù)士、急診護(hù)士、透析護(hù)士、新生兒護(hù)士、手術(shù)室護(hù)士、康復(fù)護(hù)士、造口護(hù)士、腫瘤護(hù)士、口腔護(hù)士等9個(gè)專業(yè)化方向培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，再啟動開展中醫(yī)護(hù)士、糖尿病護(hù)士、兒科男護(hù)士等3個(gè)專業(yè)化方向培訓(xùn)證書項(xiàng)目。3.健全山東省高等職業(yè)教育邢愛紅名師工作室制度依托山東省高等職業(yè)教育邢愛紅名師工作室立項(xiàng)項(xiàng)目，制定完善山東省職業(yè)教育邢愛紅名師工作室建設(shè)方案、山東省職業(yè)教育邢愛紅名師工作室管理辦法、山東省職業(yè)教育邢愛紅名師工作室考核辦法等制度。（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建1.完善護(hù)理專業(yè)群人才培養(yǎng)模式圍繞社會對護(hù)理專業(yè)群崗位人才的知識、能力和素質(zhì)要求，遵循教育規(guī)律，按照“學(xué)生發(fā)展個(gè)性化、課程設(shè)置模塊化、護(hù)理教育國際化、培養(yǎng)目標(biāo)多元化”的思路，創(chuàng)新護(hù)理專業(yè)群多元化人才培養(yǎng)模式。方案設(shè)立三處選擇“路經(jīng)”，一是，第一學(xué)期提供國內(nèi)發(fā)展與走出國門兩個(gè)發(fā)展方向；二是，對在國內(nèi)發(fā)展的學(xué)生，設(shè)立就業(yè)與繼續(xù)學(xué)習(xí)雙通道，對就業(yè)目標(biāo)明確的學(xué)生，按照學(xué)生的特點(diǎn)和愿望，引導(dǎo)他們選擇重癥監(jiān)護(hù)ICU護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理等不同的?？茘徫粡?qiáng)化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)技能型?？苹o(hù)士；若以升學(xué)為目標(biāo)，強(qiáng)化輔導(dǎo)專升本或通過專本套讀獲取成人自考本科學(xué)歷。三是，對到國外發(fā)展的學(xué)生，分設(shè)日語護(hù)理與英語護(hù)理兩條培訓(xùn)途徑，分赴相應(yīng)國家就業(yè)或繼續(xù)學(xué)習(xí)。該人才培養(yǎng)方案不僅有利于適應(yīng)衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展趨勢，靈活調(diào)整專業(yè)方向以適應(yīng)護(hù)理崗位變化，解決專業(yè)布局與衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展相匹配的問題；還有利于學(xué)校根據(jù)自身和衛(wèi)生行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化布局、錯(cuò)位發(fā)展、突出優(yōu)勢、彰顯特色，逐步解決同類學(xué)校護(hù)理類專業(yè)設(shè)置“同質(zhì)化”問題；有利于促進(jìn)教育資源的優(yōu)化整合與共享，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)的引領(lǐng)輻射作用，促進(jìn)護(hù)理類專業(yè)的提升，解決專業(yè)建設(shè)整體效益不高的問題；有利于專業(yè)間形成合力，發(fā)揮專業(yè)的集群優(yōu)勢，促進(jìn)校企合作的深入開展，解決教師隊(duì)伍雙師結(jié)構(gòu)不合理的問題；更有利于增強(qiáng)護(hù)理畢業(yè)生的執(zhí)業(yè)能力和崗位遷移能力，解決學(xué)生持續(xù)發(fā)展后勁不足等問題。2.完善涉外護(hù)理人才培養(yǎng)模式在保持原有的英語護(hù)理、日語護(hù)理等涉外護(hù)理方向基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與美國韋搏州立大學(xué)護(hù)理學(xué)院合作，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源1——2門，派出2——3名護(hù)理專業(yè)教師到美國韋搏州立大學(xué)護(hù)理學(xué)院研修學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教育理念和護(hù)理理念，提高教師整體水平。進(jìn)一步拓展國際交流與合作的領(lǐng)域與空間，為學(xué)生多路徑成才、多方向發(fā)展提供國際合作的平臺，爭取每年出國學(xué)習(xí)就業(yè)交流學(xué)生逐年遞增。3.探索“1+x”證書高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式以“學(xué)生為本、知行合一、學(xué)崗融通、一專多能”的教育理念，提出“區(qū)域離不開、國際能認(rèn)可”的“一專多能”復(fù)合型護(hù)理急需人才培養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，從改革傳統(tǒng)注重共性和統(tǒng)一性要求的教學(xué)方案入手，根據(jù)社會對護(hù)理人才的需求狀況和多樣化人才成長的需要，立足國內(nèi)、面向國際，構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、多方向”課程體系和多樣化人才培養(yǎng)方案。擴(kuò)大學(xué)生對課程體系的再設(shè)計(jì)余地，探索新型教學(xué)方案的設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)造學(xué)生可以按照自我的特點(diǎn)和志愿自主設(shè)計(jì)發(fā)展方向的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃的要求，能自主選擇課程和發(fā)展方向。在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，可考取2——3種職業(yè)技能證書，為護(hù)理專業(yè)學(xué)生提供多樣化的成長成才路徑。4.完善男護(hù)士培養(yǎng)模式隨著男性從事護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢的不斷凸顯和社會對男護(hù)認(rèn)可度的迅速提高，醫(yī)院對男護(hù)的需求呈現(xiàn)出猛增的趨勢。針對男護(hù)士更適合從事ICU、急診、神經(jīng)外科、器官移植、腎臟透析、手術(shù)室等護(hù)理崗位的特點(diǎn)，成立男護(hù)班，并制定與之相對應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。從男護(hù)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)、知識、技能、實(shí)習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)，以適應(yīng)男護(hù)的就業(yè)崗位。目前護(hù)理專業(yè)已有3屆男護(hù)士班，在此基礎(chǔ)上，對男護(hù)士培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整，使男護(hù)士人才培養(yǎng)體系更加符合護(hù)理行業(yè)發(fā)展需求。5.探索中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式隨著中醫(yī)“治未病”思想的影響，人們對中醫(yī)適宜技術(shù)在預(yù)防慢病方面越來越信賴，為發(fā)揮護(hù)士在慢病管理中的作用，開展中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)，增加部分中醫(yī)適宜技術(shù)。（三）課程體系構(gòu)建與核心課程建設(shè)1．構(gòu)建護(hù)理專業(yè)群“1+X”證書“寬基礎(chǔ)、多方向”課程體系根據(jù)護(hù)理專業(yè)群面向的健康服務(wù)業(yè)領(lǐng)域，明確護(hù)理與助產(chǎn)2個(gè)專業(yè)之間的依賴關(guān)系，圍繞學(xué)生執(zhí)業(yè)能力，分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建“1+X”證書的護(hù)理專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作任務(wù)確定課程內(nèi)容，形成“寬基礎(chǔ)、多方向”的課程體系。護(hù)理專業(yè)群“1+x”證書“寬基礎(chǔ)、多方向”課程體系2.精品資源共享課程建設(shè)（1）更新、完善已立項(xiàng)國家級和省級精品資源共享課更新、完善國家級精品資源共享課《基本護(hù)理技能》、國家在線開放課程《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》資源；完成省級精品資源共享課程《ICU護(hù)理技能》《新生兒護(hù)理技能》《手術(shù)室護(hù)理技能》《臨床護(hù)理技能》《兒科護(hù)理學(xué)》《傳染病護(hù)理學(xué)》等8門課程資源的更新。（2）新建省級精品資源共享課1——2門。3.護(hù)理專業(yè)教學(xué)資源庫核心課程建設(shè)按照國家級和省級精品資源共享課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》、《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》和《兒科護(hù)理學(xué)》等專業(yè)核心課程逐步建成共享型數(shù)字化課程；根據(jù)行業(yè)發(fā)展對護(hù)理人才知識及素質(zhì)的需求，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足人們?nèi)找嬖鲩L的醫(yī)療服務(wù)需求，形成以基礎(chǔ)護(hù)理和內(nèi)外婦兒護(hù)理主干課程為主，助產(chǎn)、英語護(hù)理、日語護(hù)理、ICU護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、手術(shù)室護(hù)理、康復(fù)護(hù)理、透析護(hù)理、新生兒護(hù)理、口腔護(hù)理、造口護(hù)理等專業(yè)方向課程為輻射發(fā)展的護(hù)理專業(yè)課程群。4.教材建設(shè)建設(shè)護(hù)理專業(yè)群核心課程標(biāo)準(zhǔn)5～6門，主編或參編“十三五”規(guī)劃教材3～5部，參與教育部母嬰照護(hù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)編寫。（四）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)1.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)按照國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教師繼續(xù)教育制度，制定教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，完善教師評價(jià)辦法，提高“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師比例，實(shí)施教師全員培訓(xùn)制度等，持續(xù)提升教師綜合素質(zhì)和整體水平。依托護(hù)理專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和山東省職業(yè)教育邢愛紅名師工作室2個(gè)省級教師發(fā)展平臺，實(shí)施人才提升工程，通過引進(jìn)人才、內(nèi)部教師參加國培、省培項(xiàng)目，結(jié)合臨床，學(xué)術(shù)會議，教學(xué)改革研究、國外訪學(xué)等活動，提升教師的理論水平和實(shí)踐水平，使護(hù)理專業(yè)群雙師素質(zhì)教師比例達(dá)98%以上，爭創(chuàng)助產(chǎn)專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2.學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制定學(xué)科帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃，利用3年時(shí)間，通過參加國內(nèi)外培訓(xùn)和研修，培養(yǎng)2～3名學(xué)科帶頭人，真正發(fā)揮他們在學(xué)科建設(shè)中的作用。3.骨干教師培養(yǎng)制定骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，利用3年時(shí)間，通過國外訪學(xué)、參加國培、省培項(xiàng)目，結(jié)合臨床，學(xué)術(shù)會議，教學(xué)改革研究、教學(xué)比賽等活動，培養(yǎng)骨干教師10～15名，提升骨干教師的整體水平。4.新教師培養(yǎng)制定新教師培養(yǎng)計(jì)劃，利用3年時(shí)間，通過聽課、跟崗講課、參加國培、省培項(xiàng)目，結(jié)合臨床，學(xué)術(shù)會議，教學(xué)改革研究、教學(xué)比賽等活動，培養(yǎng)新教師2～3名。5.兼職教師培養(yǎng)制定兼職教師培養(yǎng)計(jì)劃，利用3年時(shí)間，通過教學(xué)能力培訓(xùn)、講課、參加學(xué)術(shù)會議，教學(xué)改革研究等活動，培養(yǎng)兼職教師20～30名。（五）實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)制定實(shí)訓(xùn)室3年建設(shè)規(guī)劃，針對護(hù)理專業(yè)群核心課程所涉及的技能訓(xùn)練，全省衛(wèi)健委組織的各種技能比賽、教師及學(xué)生技能比賽、省紅會急救員培訓(xùn)、春季高考護(hù)理技能考試等社會服務(wù)，社會培訓(xùn)等功能定位，更新部分用儀器設(shè)備，建設(shè)與之相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室文化，改善提升實(shí)訓(xùn)室環(huán)境，打造集教學(xué)、科研、培訓(xùn)、社會服務(wù)一體的“共享型”實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，根據(jù)護(hù)理專業(yè)群“1+X”證書人才培養(yǎng)方案需要，與醫(yī)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，新增原實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地功能，開發(fā)建設(shè)新的床邊課堂，將課堂建到醫(yī)院和社區(qū)，為多元化人才培養(yǎng)提供實(shí)習(xí)場所。（六）科研與社會服務(wù)1.教學(xué)改革研究鼓勵(lì)教師立足本課程課堂和實(shí)踐教學(xué)，充分利用護(hù)理專業(yè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)和山東省職業(yè)教育邢愛紅名師工作室教師成長平臺，采用老帶新模式，開展教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段等改革，爭取立項(xiàng)省級教學(xué)改革研究項(xiàng)目2～3項(xiàng)。2.教學(xué)醫(yī)院教師培訓(xùn)及省級骨干教師培訓(xùn)制定教學(xué)醫(yī)院教師教學(xué)能力和省級骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃和方案，選派優(yōu)秀教師深入到教學(xué)醫(yī)院提供教學(xué)能力培訓(xùn)服務(wù)，組織實(shí)施省級骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，達(dá)到教學(xué)醫(yī)院教師教學(xué)能力提升和骨干教師整體水平提升的目標(biāo)。3.承辦臨沂市護(hù)理學(xué)會繼續(xù)教育項(xiàng)目利用臨沂市護(hù)理學(xué)會平臺，為臨沂市護(hù)理學(xué)會提供授課、實(shí)踐技能培訓(xùn)等繼續(xù)教育項(xiàng)目服務(wù)，達(dá)到為地方衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供人才智力支持的目標(biāo)。4.承辦春季高考護(hù)理技能考核我校自省教育廳首次開考春季高考護(hù)理技能考核開始，便一直承擔(dān)著春季高考護(hù)理技能考核的任務(wù)，隨著承辦春季高考護(hù)理技能考核經(jīng)驗(yàn)的積累，不斷更新考場設(shè)備設(shè)施，改善環(huán)境，為考生提供更加人性化的高考環(huán)境和服務(wù)。5．依托學(xué)校南丁格爾志愿服務(wù)隊(duì)，構(gòu)建“高校帶動社區(qū)”社會服務(wù)模式（1）建立“救護(hù)”共享實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)融培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定為一體并能體現(xiàn)行業(yè)真實(shí)場景的一體化培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)室和校企合作實(shí)訓(xùn)基地，培訓(xùn)國家救護(hù)員、社區(qū)護(hù)士、養(yǎng)老護(hù)理員等，提高對行業(yè)發(fā)展及社會的貢獻(xiàn)度。（2）建立一支“雙師”型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建立一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”型培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。以學(xué)校為平臺，以教師為主導(dǎo)，以“山東醫(yī)專南丁格爾志愿服務(wù)”社團(tuán)為依托，以“教師培訓(xùn)學(xué)生，學(xué)生服務(wù)社會”為主體，以“高校帶動社區(qū)”為特色，利用院校資源廣泛開展社會服務(wù)，積極開展國家救護(hù)院培訓(xùn)工作。（3）制定“服務(wù)之星”的培養(yǎng)計(jì)劃在學(xué)校組織學(xué)生成立“學(xué)校紅十字志愿者救護(hù)協(xié)會”，建立大學(xué)生急救知識與技能培訓(xùn)中心，成立志愿者隊(duì)伍，建立志愿者的基本信息檔案，對各專業(yè)骨干志愿者進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，將培訓(xùn)納入素質(zhì)教育內(nèi)容之一，對優(yōu)秀服務(wù)志愿者給予表彰，頒發(fā)“服務(wù)之星”證書?！案咝由鐓^(qū)”救護(hù)培訓(xùn)普及教育模式，能解決目前我國健康教育人員缺乏、項(xiàng)目難以持續(xù)開展及資金不足等問題?！案咝由鐓^(qū)”模式能滿足社區(qū)健康需要、促進(jìn)社區(qū)發(fā)展建設(shè)、促進(jìn)高校健康教育體系建設(shè)和發(fā)展、培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生社會服務(wù)能力等特點(diǎn)。高校與社區(qū)互動的過程中，雙方資源均得到充分利用，互相促進(jìn)，和諧發(fā)展。以高校為圓心，輻射帶動周邊各行各業(yè)和社區(qū)開展救護(hù)知識普及，以“星火燎原”之勢引起更多的人來關(guān)注學(xué)會現(xiàn)場應(yīng)急救護(hù)，讓每個(gè)生命都能獲得自由、健康、全面、和諧的發(fā)展，為國民的健康中國夢做出部分貢獻(xiàn)。（七）專業(yè)文化建設(shè)圍繞“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的新時(shí)期衛(wèi)生職業(yè)精神和為患者提供“健康照護(hù)、心靈安慰、人文關(guān)懷、全生命周期健康服務(wù)”的護(hù)理專業(yè)要求，培養(yǎng)教師、學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)建專業(yè)文化，為培養(yǎng)合格的護(hù)理專業(yè)人才創(chuàng)造專業(yè)文化氛圍。四、保障措施（一）辦學(xué)實(shí)力及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)保障護(hù)理專業(yè)是山東省最早設(shè)立的?？茖哟巫o(hù)理專業(yè)，有60多年的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，目前是首批全國職業(yè)院校健康服務(wù)類示范專業(yè)點(diǎn)、教育部、財(cái)政部支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、山東省高等學(xué)校特色專業(yè)和招生熱門專業(yè)、山東省技能型名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。護(hù)理系是國家護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地、國家級和省級護(hù)理專業(yè)骨干教師培訓(xùn)基地、國際護(hù)士培訓(xùn)基地、山東省紅十字會救護(hù)員培訓(xùn)基地、山東省春季高考護(hù)理技能操作技術(shù)考試主考院校。學(xué)校建設(shè)有高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的7大實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心，擁有50余家三級甲等實(shí)踐教學(xué)醫(yī)院，與教學(xué)醫(yī)院建立了長期合作關(guān)系，有足夠的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校。（二）師資隊(duì)伍保障護(hù)理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過國內(nèi)外研修、導(dǎo)師帶教、頂崗實(shí)踐、學(xué)歷提升、兼職教師聘任等多種手段培養(yǎng)師資隊(duì)伍。專兼職教師優(yōu)勢互補(bǔ)，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該教學(xué)團(tuán)隊(duì)建有國家級精品課程1門，國家級精品資源共享課1門、省級精品課程8門，獲省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省教育科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省軟科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)。有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和一定的科研基礎(chǔ)。（三）組織保障學(xué)校高度重視優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工作，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，系部成立以系主任為主的建設(shè)項(xiàng)目組，并制定工作實(shí)施方案，對優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)實(shí)行項(xiàng)目化管理，任務(wù)層層分解，責(zé)任落實(shí)到人，實(shí)施全過程的調(diào)控、督促和檢查，定期召開調(diào)度會，充分調(diào)動建設(shè)人員的積極性。（四）制度保障為保證優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工作的順利開展，依托原有專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)等方面的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步完善管理制度，建立績效考核制度，建立獎(jiǎng)懲制度；制定教師全員輪訓(xùn)制度，規(guī)范雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理；完善與社區(qū)、醫(yī)院、企業(yè)等有關(guān)單位的交流合作，為開展校企合作、社會服務(wù)等搭建平臺。形成良好的項(xiàng)目建設(shè)制度環(huán)境，確保整體建設(shè)按計(jì)劃完成。（五）經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校積極爭取各級財(cái)政、合作辦學(xué)單位的資金支持，并安排配套經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)支持建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)相關(guān)財(cái)務(wù)管理規(guī)定，編制建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算及分年度資金投入計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)項(xiàng)目預(yù)算，為確保資金合理