高三語文復(fù)習(xí)第1講語文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精高三語文復(fù)習(xí)講座（一）高考語文命題的基本走勢(shì)及復(fù)習(xí)建議江蘇省特級(jí)教師南京一中首席導(dǎo)師孫芳銘進(jìn)入高三,同學(xué)們實(shí)際上已進(jìn)入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。首先,應(yīng)該根據(jù)《考試說明》所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項(xiàng)具體的能力要求，對(duì)自己作一番對(duì)照分析，判定自己的強(qiáng)項(xiàng)是哪些，弱項(xiàng)是什么，做到心中有數(shù),并針對(duì)自己的實(shí)際情況，安排好這一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)和語文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊(cè)課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊(cè)課本，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，提高讀寫能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會(huì)考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)?。在高中語文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實(shí)際上就是三分之一的時(shí)間不接觸新的語文材料，不吸取新的語文營(yíng)養(yǎng)，其弊病是顯而易見的。再就課本本身而言，其中的社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞,與高考的內(nèi)容直接相關(guān);其中的古文司馬遷的《史記》、《孟子》這兩個(gè)專題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān);其中的古代詩(shī)歌單元，與高考的古代詩(shī)歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它.這是我們討論問題的前提.下面再來談高考。一、高考語文命題的基本走勢(shì)高考語文試卷，從考查的內(nèi)容來看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說明。(一）語言知識(shí)和語言表達(dá)（占30分）這一部分的總要求是：“識(shí)記基本的語言知識(shí)，掌握一定的語言表達(dá)技能。"概括起來說,一是“識(shí)記”知識(shí)。所謂識(shí)記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識(shí)中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語的含義。二是“掌握”技能.所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能"就是實(shí)際的語言操作能力。在這個(gè)總要求下,有下列8個(gè)考點(diǎn):1．識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話的字音2．識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形3．正確使用詞語(包括成語）4．辨析并修改病句5．?dāng)U展語句、壓縮語段6．選用、仿用、變換句式7．語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體8．正確使用常見的修辭方法這8個(gè)考點(diǎn)，在高考試卷中形成兩個(gè)題群：第一題群，語言基礎(chǔ)題.6道試題，18分。這一題群放在第Ⅰ卷的第一部分，全用選擇題。試題的基本特點(diǎn)之一，注重常用、常見?？汲Ｓ米肿x音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫—-這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又如宦、豢、盥、患、幻——這是常用音同、音近字讀音的辨別.考常用字字形的辨別。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫(沒）齒不忘、束之高擱（閣)?？汲Ｓ迷~語的運(yùn)用。實(shí)詞如蒞臨、親臨、規(guī)劃、計(jì)劃；虛詞如又、再，一再、再三；成語如光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、未雨綢繆、如數(shù)家珍.考常見病句辨析.如表意不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余。試題基本特點(diǎn)之二,語言材料多來自現(xiàn)實(shí)生活,國(guó)內(nèi)如城市建設(shè)、鄉(xiāng)村生活、家庭面員之間的關(guān)系、校園變化、國(guó)際如海灣形勢(shì)、日本動(dòng)態(tài)、俄羅斯改革等，因此試題的的現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)。第二題群，表達(dá)技能題。3道試題，12分。這一題群主要考查語言表達(dá)技能,如擴(kuò)寫語句、壓縮語段、仿用、變換句式、修辭方法運(yùn)用等。這一題群試題的基本特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)性、開放性和綜合性?，F(xiàn)實(shí)性，是指語言材料來指現(xiàn)實(shí)，表達(dá)的話題也來自現(xiàn)實(shí)；開放性是指考生依據(jù)試題的要求，調(diào)動(dòng)生活和文化積累，自主作答,沒有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”；綜合性是指一道題不是考一種技能，而是兼及幾種技能.因此試題有一定的難度，考生的得分率也比較低.例:2003年第25題:仿照示例，改寫下列兩條提示語,使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。提示語：（公園里）禁止攀折花木,不許亂扔垃圾。改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印,什么也別留下.（1)提示語：（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩,不許打鬧。改寫為：(2）提示語:（閱覽室內(nèi))報(bào)到不得帶出，違者罰款.改寫為：這道試題，語言表達(dá)的話題、材料來自現(xiàn)實(shí),自不用多說，從綜合性來看，主要考“仿用",兼及“得體”——不用命令式，而要說得“親切友善”，使人易于接受而不抗拒；還對(duì)表達(dá)效果提出了要求,即“生動(dòng)”，具綜合性是很強(qiáng)的，至于開放性，不同的考生可以寫出不同的答案，也是顯而易見的。這樣的試題啟示我們一定要重視提高語言表達(dá)的基本技能，一定要重視提高現(xiàn)實(shí)的語言表達(dá)技能,而不能只在書本上練表達(dá)。（二）古代詩(shī)文閱讀(30分)古代詩(shī)文閱讀的總要求是:“能閱讀淺易的古代詩(shī)文。"其中包括古代文閱讀、古代詩(shī)歌鑒賞和古代詩(shī)文名句名篇默寫這三項(xiàng)。從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點(diǎn)：①理解常見文言實(shí)詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法③理解并翻譯文中的句子④篩選文中的信息⑤歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思⑥分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度⑦鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧⑧評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度1．古代文閱讀6題,20分（1）試題的基本特點(diǎn)：①選擇“淺易"的古文語段作為閱讀材料。所謂“淺易”，從內(nèi)容上說與寫作背景沒有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達(dá)上說，以敘述為主,近若干年都選擇史傳類的文章;從語言上說，文中的實(shí)詞、虛詞和句式多為課本中常見的。②注重文意的理解、分析和概括。高考古文閱讀的試題,從總體上說有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢(shì)，這主要表現(xiàn)為兩點(diǎn):一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，2003年的5道選擇題，有3題是考查對(duì)文意的理解、分析的概括的；二是強(qiáng)化語境意識(shí)，字詞理解和文句翻譯，都強(qiáng)調(diào)依據(jù)具體語境答題。而考生正是在這兩點(diǎn)上暴露出不足之處。例：2003年第15、16兩題：臣光曰：“古人有言:君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也,臣者景也，表動(dòng)則景隨。"（《資治通鑒·唐征入》)15．聯(lián)系全文看，下列對(duì)文末司馬光一段話的認(rèn)識(shí),不正確的一項(xiàng)是A．以史家的眼光，評(píng)價(jià)唐太宗能夠從善如流,隋煬帝則愛好面諛逢迎。B．強(qiáng)調(diào)“表動(dòng)則景隨”，裴矩由隋入唐后,其品性也由卑下而趨于高尚。C．借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例,說明君王表率作用的重要性。D．啟示后世君王，治國(guó)時(shí)應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。16．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語.（1）裴矩遂解廷折，不肯面從譯文：（2）君惡聞其過，則忠化為佞;君樂聞直言，則佞化為忠。譯文：2003年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自《舊唐書·裴矩傳》,主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例,文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對(duì)話;一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對(duì)上文的評(píng)述。司馬光評(píng)述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也"，B項(xiàng)卻說“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚"，許多考生竟看不出B項(xiàng)之錯(cuò)，以致本題在某省的得分率僅為20％左右，豈非怪事？這只能說明考生未讀懂這段文字。第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然";句中的“廷”和“而"是常見的名詞作狀語;“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對(duì)話,可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會(huì)分析具體語境，不會(huì)根據(jù)語境作翻譯,因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來相當(dāng)容易,因?yàn)榫渲小皭骸迸c“樂”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞,可是竟然有考生寫出這樣的答案：“你聽到壞消息后,就忠于你的妻子；你聽到好話，就忠于朝廷.”這樣荒唐的答案簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌?？梢娫诠盼拈喿x中確實(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對(duì)待，而要把它當(dāng)作文章來閱讀，真正理解其內(nèi)容.2．古代詩(shī)歌鑒賞1題，6分.古代詩(shī)歌鑒賞已經(jīng)考了整整十年，近兩年的主要變化是題型的變化,即過去用選擇題，放在第Ⅰ卷,現(xiàn)在用簡(jiǎn)答題,置于第Ⅱ卷.古代詩(shī)歌鑒賞，命題的基本特點(diǎn)是：（1）選擇“淺易”的古代詩(shī)歌作為鑒賞材料.去年選擇李白的《春夜洛城聞笛》，2003年所選王維的《過香積寺》,都是“淺易”的古代詩(shī)歌。（2）注重于詩(shī)歌本身的理解.分析這兩年的詩(shī)歌鑒賞題,可以看出，試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)詩(shī)作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語言和表達(dá)技巧。例如2003年的試題:閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題.過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑,深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松.薄暮空潭曲，安禪制毒龍。（注解略)古人評(píng)詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。本題先告訴考生何謂“詩(shī)眼”，絕大多數(shù)考生都能從第三聯(lián)中找到詩(shī)眼“咽”和“冷”，但對(duì)“為什么”，回答就五花八門了，因?yàn)橐?guī)定要“結(jié)合全詩(shī)”簡(jiǎn)要賞析。其實(shí)只要根據(jù)詩(shī)意認(rèn)定標(biāo)題中的“過”是尋訪,而不是“路過”，就可以從描寫的“景”，表現(xiàn)的作者的“情”，借助一的聯(lián)想和想象，作出回答?？山柙S多考生并未讀懂這一首詩(shī)，也就無法正確賞析，更不會(huì)從修辭的有度或詩(shī)人心理的角度作賞析，于是有不少這樣一類答案:“因?yàn)檫@兩個(gè)字生動(dòng)形象地表達(dá)了泉聲和日色與危石和青松的關(guān)系,同時(shí)也體現(xiàn)了全詩(shī)的感情基調(diào)，與全詩(shī)的主旨相照應(yīng)?！边@樣的答案除了套話以外,沒有一點(diǎn)有價(jià)值的“賞析”，自然只能得0分.看來,要提高詩(shī)歌鑒賞的得分率，當(dāng)在如何讀懂“淺易”的古代詩(shī)歌上下功夫。3．古詩(shī)文名句名篇默寫1道題，4分。試題特點(diǎn)：（1）主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句.2002年3小題全出自課本，2003年的3小題中，兩小題出自課本,一小題出自課外。（2)默寫的詩(shī)文語句知名度很高.與過去不同的是，寫景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強(qiáng)的名句.應(yīng)對(duì)這一類試題,只有老老實(shí)實(shí)地背誦課本規(guī)定背誦的片斷，并適當(dāng)向課外拓展，并且注意把字寫正確。（三）現(xiàn)代文閱讀(30分)現(xiàn)代文閱讀的總要求是：“能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文字作品?！边@一總要求中應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是閱讀材料的類型包括社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類和文學(xué)作品；二是閱讀材料的性質(zhì),即“一般”，這“一般”是指前兩類文章專門化的程度不太高,專業(yè)的理論色彩不太濃，語言通俗，專業(yè)的名詞術(shù)語較少，否則不解稱為“一般”。在這一總要求下有9個(gè)考點(diǎn).與古代詩(shī)文閱讀不同的是這樣4點(diǎn)：①理解文中重要詞語的含義②理解文中重要句子的含意③篩選并整合文中的信息④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象其實(shí)各考點(diǎn)與古詩(shī)文閱讀要求大致相同?，F(xiàn)代文閱讀的命題，新世紀(jì)以來呈現(xiàn)出下列特點(diǎn)：1．閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂;2．閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活;3．試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達(dá)技巧；4．試題表述趨于簡(jiǎn)明，指向明確;5．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容,答案“意思對(duì)即可”。與上個(gè)世紀(jì)90年代相比，呈現(xiàn)出的這些特點(diǎn)，總體上是有利于考生得分的，但近幾年現(xiàn)代文閱讀，尤其是第Ⅱ卷的文學(xué)作品閱讀的得分率未見明顯提高，其關(guān)鍵在于基本的閱讀能力不高，尤其是對(duì)其中的主要段落沒有真正讀懂。2002年《話說知音》的第21題和2003年《鄉(xiāng)土情結(jié)》的第21題，大多數(shù)考生答不好，便清楚地說明了這一點(diǎn)。(四）寫作（60分）本項(xiàng)留待以后作專門分析,這里從略。二、復(fù)習(xí)建議總的來說是夯實(shí)語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng).高考語文試卷的編制，不僅依據(jù)《考試說明》的各項(xiàng)規(guī)定，而且吸納課程改革的精神.這一點(diǎn)國(guó)家考試中心已有明確的表述，因此語文復(fù)習(xí)要著眼于夯實(shí)基礎(chǔ),提高語文素養(yǎng)。具體地說，應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：1．要建三個(gè)“30分”的意識(shí)高考語文除寫作60分而外，有三個(gè)“30分”。這便是語文知識(shí)和語言表達(dá)30分；古詩(shī)文閱讀和默寫30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個(gè)“30分”的意識(shí)，就是要正確處理好這三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中不能有任何一點(diǎn)疏忽。2．積累語言材料，提高正確理解和使用祖國(guó)語言文字的能力。目前中學(xué)生識(shí)字是、詞語積累是明顯不足，正確運(yùn)用的能力更不足，這在語言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語文積累。3．增加文化積累，豐富文化底蘊(yùn)，豐富心靈世界。語文是文化的重要組成部分?？颊Z文，也是考文化。學(xué)語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財(cái)富,來豐富自己。4．提高讀懂古代詩(shī)文、現(xiàn)代文的基本閱讀能力，要真正在讀懂上下功夫.5．提高基本的寫作能力這里所讀的基本