國際部高二年級o2o進(jìn)展

O2O教學(xué)在國際課程中的初步探索和實(shí)踐國際部2016年6月13日背景介紹O2O(Onlinetooffline):線上到線下O2O教學(xué)一種新的教學(xué)策略“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》探索的出發(fā)點(diǎn)（1）解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，助力我們的課堂（2）進(jìn)行線上課程資源的積累，創(chuàng)建資源庫，為O2O教學(xué)提供儲(chǔ)備（3）國際課程（ALevel,AP,IB項(xiàng)目課程）作為課程重要的分支，對國家課程和校本課程的建設(shè)有重要的可借鑒作用。將課程資源和平臺(tái)為全校共享，為校本和國家課程提供借鑒。（1）嘗試并總結(jié)適合各學(xué)科教學(xué)的線上技術(shù)（2）篩選學(xué)科平臺(tái)，建立學(xué)科資源庫初步要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)經(jīng)濟(jì)：數(shù)學(xué)：生物：化學(xué)：英語：工作進(jìn)展1.確定研究目標(biāo)，明確概念界定，針對中外合作課程的特點(diǎn)，深入探討。采用了頭腦風(fēng)暴法廣泛匯集的想法，采用魚骨圖分析法解構(gòu)了O2O教學(xué)的一般化流程。2.設(shè)置調(diào)查問卷了解學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的需求指導(dǎo)O2O課程實(shí)踐3.進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，項(xiàng)目組內(nèi)部定期進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享（2015年9月——2015年11月）（2015年12月——2016年1月）（2016年1月——2016年5月）工作進(jìn)展（1）嘗試并總結(jié)適合各學(xué)科教學(xué)的線上技術(shù)英語學(xué)科（唐學(xué)文、江泓老師）問卷星-英語單詞測試課前和課后的英語單詞測試--作為過程性評價(jià)問卷星二維碼可汗學(xué)院作業(yè)-量身定做（根據(jù)答題情況進(jìn)行相應(yīng)難度作業(yè)的布置）可汗學(xué)院獲得turnitin賬戶

登陸后創(chuàng)建班級通過點(diǎn)擊“l(fā)ibraries”中的“QuickMarkManager”還可以簡單批改標(biāo)注作文中的錯(cuò)誤，如標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，句法錯(cuò)誤等或者點(diǎn)擊rubric/formmanager建立自己的評分表，方便批改作文經(jīng)濟(jì)學(xué)科（趙鎣老師）經(jīng)濟(jì)學(xué)科（趙鎣老師）（1）Touchpad手寫板A.批改學(xué)生電子版作業(yè)。作業(yè)有較多的經(jīng)濟(jì)模型圖像，手寫板使得對這些模型圖像的批改變得更加方便快捷。B．上課板書（PPT），省去擦白板的麻煩。在PPT上直接借助手寫板做標(biāo)注和板書非常方便，也節(jié)省了一些課上擦白板的時(shí)間。C.學(xué)生傳遞總結(jié)其他組的發(fā)言（2）MindVector

學(xué)生可以方便的在移動(dòng)終端上畫出思維導(dǎo)圖，用來進(jìn)行單元總結(jié)或期末復(fù)習(xí)總結(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)也會(huì)一目了然，非常清晰且容易保存。（3）Lanternal-布置課后作業(yè)

可以清晰明了的了解到每個(gè)學(xué)生掌握的不牢靠之處以及班級在某道題上整體掌握的情況，（4）Kahootit-課堂互動(dòng)和檢測Kahoot作為一個(gè)可以使得學(xué)生做線上測試并實(shí)時(shí)看到結(jié)果的平臺(tái)給課堂帶來了很多的樂趣，學(xué)生們也比較喜歡參加這樣的小測驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科（徐瑩、王飛老師）2.數(shù)學(xué)學(xué)科

師生互動(dòng)工具：微信、APPLETV；

課堂展示記錄工具：PPT、手寫板、ExplainEverything、智能掃描王；內(nèi)容存儲(chǔ)工具：云盤；網(wǎng)絡(luò)課程視頻：網(wǎng)易公開課（MIT和可汗學(xué)院）、coursera數(shù)學(xué)學(xué)科---“新授課”課型的教學(xué)案例和流程先做一道Warm-upQuestion,產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)，被選中的同學(xué)將答案拍照，通過APPLETV投影到屏幕上，

通過PPT進(jìn)行新內(nèi)容的講解，如遇疑問，小的知識點(diǎn)直接用手寫板在PPT上解答，大的要點(diǎn)則運(yùn)用白板進(jìn)行說明。練習(xí)環(huán)節(jié)，同預(yù)熱環(huán)節(jié)相同，運(yùn)用APPLETV與學(xué)生互動(dòng)，注重學(xué)生觀點(diǎn)和方法的多樣性。最后，對講授內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。課下將PPT、總結(jié)好的學(xué)生課堂上的問題、作業(yè)答案，以及與課堂內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)易公開課上的鏈接上傳至網(wǎng)盤。熱身---APPLETV展示知識講解---手寫板互動(dòng)---APPLETV課后復(fù)習(xí)----網(wǎng)盤借助于myimaths網(wǎng)站，能夠使得數(shù)學(xué)概念、公式和定理更形象化，便于學(xué)生理解；同時(shí)，節(jié)約書寫的時(shí)間，通過游戲化的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性等。（2）篩選學(xué)科平臺(tái)，建立學(xué)科資源庫生物學(xué)科（陶若婷老師）生物學(xué)科（陶若婷）利用視頻總結(jié)章節(jié)內(nèi)容

以視頻為材料組織學(xué)生自學(xué)作為課程補(bǔ)充資源寓教于樂將課堂延伸到課下

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VideosVideocollectionoftheunitVideoplayerCommentsComments1、利用視頻總結(jié)章節(jié)內(nèi)容。在一個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，分享涵蓋整個(gè)章節(jié)內(nèi)容的視頻，以和教師講解不同的方式幫助學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生對所學(xué)有疑惑時(shí)，總結(jié)視頻可以為學(xué)生答疑解惑，并且是以和授課教師不同的角度進(jìn)行講解，更便于學(xué)生多角度理解同一問題。2、以視頻為材料組織學(xué)生自學(xué)。在課堂上或作為課后作業(yè)，將視頻分享給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)視頻自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，生成總結(jié)報(bào)告。教師根據(jù)報(bào)告了解學(xué)生對于該章節(jié)的掌握情況，再補(bǔ)充相應(yīng)講解，進(jìn)一步幫助學(xué)生加深理解3、作為課程補(bǔ)充資源。課堂所能夠涵蓋的內(nèi)容有限，很多視頻可以為課堂提供延伸，給有興趣的和學(xué)有余力的同學(xué)提供更廣闊的視角。4、寓教于樂。部分視頻本身就是電影、紀(jì)錄片、電視劇片段，讓學(xué)生以輕松愉快的方式掌握課程相關(guān)內(nèi)容5、將課堂延伸到課下。使不能參與課堂的同學(xué)在課下也可以方便的自主學(xué)習(xí)錯(cuò)過的內(nèi)容。生物學(xué)科（陶若婷）視頻資源使自主學(xué)習(xí)成為可能，老師成為引導(dǎo)者打破課堂界限成為課堂的重要補(bǔ)充生物學(xué)科初步形成了一套以視頻為主的比較完善的課程資料?；瘜W(xué)學(xué)科（滕明?。?/p>

由諾貝爾獎(jiǎng)獲得者卡爾·威曼于2002年創(chuàng)立，PhET（PhysicsEducationTechnology）互動(dòng)仿真程序計(jì)劃由科羅拉多大學(xué)的團(tuán)隊(duì)專項(xiàng)運(yùn)營，旨在創(chuàng)建免費(fèi)的數(shù)學(xué)和科學(xué)互動(dòng)程序。PhET是基于拓展型教育的相關(guān)研究并且激勵(lì)學(xué)生在直觀的、游戲化的環(huán)境中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。多學(xué)科的資源（1）講授復(fù)雜的操作或微觀抽象的知識，（2）再現(xiàn)科學(xué)探究的過程，提高探究效率（3）學(xué)習(xí)過程拓展到課前、課后主要解決的問題PhET平臺(tái)的作用

國際課程的特點(diǎn)是注重實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題。（1）講解一些實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理的時(shí)候，可以用PhET，解決學(xué)校資源緊缺,不能人手一臺(tái)儀器的問題。（在電腦上就能夠?qū)崿F(xiàn)）（2）節(jié)省藥品浪費(fèi)，而且學(xué)生能夠快速得到數(shù)據(jù)結(jié)果。例子1線上教師的資源線上教師的資源學(xué)生在資源的幫助下自主學(xué)習(xí)在線上，完成儀器操作和原理的學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)實(shí)際操作PhET平臺(tái)抽象的,難以進(jìn)行試驗(yàn)的內(nèi)容

落實(shí)“微粒觀”---實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)例子2氣體定律PV=nRT符合科學(xué)探究的過程，先探究，后總結(jié)這個(gè)過程，得出結(jié)論。先探究，后總結(jié)這個(gè)過程，得出結(jié)論。解決實(shí)際問題符合科學(xué)探究的過程各個(gè)學(xué)科的特色和資源庫英語、經(jīng)濟(jì)和數(shù)學(xué)：多個(gè)測試平臺(tái)的探索，學(xué)生的互動(dòng)和交流生物：視頻為主的資源庫的建立和完善化學(xué)：PhE