現(xiàn)代學(xué)徒制畜牧獸醫(yī)專業(yè)試點(diǎn)工作方案

現(xiàn)代學(xué)徒制畜牧獸醫(yī)專業(yè)試點(diǎn)工作方案一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景1．職業(yè)教育發(fā)展的需求隨著當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)型，無(wú)論是德國(guó)“工業(yè)4.0”還是“中國(guó)制造2025”的提出，都強(qiáng)調(diào)了高技術(shù)人才對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用。我國(guó)高等職業(yè)教育在快速發(fā)展過(guò)程中，面臨著畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口率不高、校企合作不緊密、合作層次不高等突出問(wèn)題，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足如今的社會(huì)需求。現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新的高職院校教育模式，起源于西方國(guó)家，并在西方高等教育中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，眾多實(shí)踐證據(jù)表明，與傳統(tǒng)的教育模式相比，現(xiàn)代學(xué)徒制具有更多的優(yōu)勢(shì)，其能深化校企合作、塑造全能型人才、高度融合企業(yè)內(nèi)涵和校園文化，有力地促進(jìn)了高端技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，彌補(bǔ)了現(xiàn)代人才建設(shè)的缺陷，促進(jìn)了實(shí)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，保持了經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，建立和完善具有中國(guó)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇；是深化產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，建設(shè)中國(guó)特色的職業(yè)教育體系的有效途徑；是全面實(shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。關(guān)于現(xiàn)代學(xué)徒制的有關(guān)問(wèn)題現(xiàn)已引起了廣泛的研究與參與，但仍有許多不足之處。企業(yè)參與實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性還沒(méi)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，職業(yè)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)尚未形成有機(jī)銜接，在此背景下，深入研究和實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制對(duì)推動(dòng)職業(yè)教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義。2.畜牧獸醫(yī)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展要求畜牧業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有極其重要的地位，未來(lái)幾年是我國(guó)畜牧業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，預(yù)計(jì)到2030年，畜牧業(yè)占農(nóng)林牧漁業(yè)的比重將超過(guò)種植業(yè)，成為我國(guó)農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。浙江省是畜牧業(yè)、飼料業(yè)發(fā)展強(qiáng)省，畜牧業(yè)產(chǎn)值、肉類產(chǎn)量、生豬出欄量位居全國(guó)第六，家禽出欄量排名全國(guó)第二，是供應(yīng)港澳畜產(chǎn)品的主要省份之一，飼料產(chǎn)量產(chǎn)值連續(xù)多年排名全國(guó)第一。目前行業(yè)生產(chǎn)方式不斷向集約化、專門化、標(biāo)準(zhǔn)化、無(wú)污染、無(wú)公害的現(xiàn)代畜牧業(yè)生產(chǎn)方式發(fā)展，隨著浙江現(xiàn)代畜牧業(yè)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，迫切需要一大批“懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理”，具有熟悉科技知識(shí)和經(jīng)營(yíng)管理能力的高級(jí)技術(shù)技能型人才。開(kāi)展畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，通過(guò)校企共同育人，培養(yǎng)畜牧企業(yè)需要的技術(shù)技能型人才，有利于促進(jìn)畜牧企業(yè)參與職業(yè)育人培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對(duì)性。因此，建立和完善畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色的現(xiàn)代學(xué)徒制，既是畜牧企業(yè)的心愿，也是浙江畜牧業(yè)經(jīng)濟(jì)為轉(zhuǎn)型增質(zhì)提效而渴求技術(shù)技能人才的需要。因此，以推進(jìn)產(chǎn)教融合、提高質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，以建設(shè)校企一體化育人的長(zhǎng)效機(jī)制為著力點(diǎn)，建立具有浙江特色的畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制度，對(duì)進(jìn)一步提升畜牧獸醫(yī)專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型、提質(zhì)增效能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。(二)建設(shè)基礎(chǔ)1.基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)學(xué)院創(chuàng)建于2018年，是目前省內(nèi)唯一一所整合教育、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)資源設(shè)立的高等職業(yè)學(xué)院，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才，是我省農(nóng)業(yè)工程、林業(yè)工程、漁業(yè)工程等應(yīng)用技術(shù)的人才培養(yǎng)基地，并與省農(nóng)業(yè)廳、林業(yè)廳、水利廳、海洋漁業(yè)廳簽訂了共建協(xié)議，實(shí)行省市共建。學(xué)院立足浙西，面向全省，輻射北部經(jīng)濟(jì)區(qū)，努力建設(shè)成為特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出、省內(nèi)一流的高等院校。本學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系已建成實(shí)訓(xùn)室面積總共超過(guò)3000平方米，包括動(dòng)物解剖室、動(dòng)物微生物實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)與飼料分析實(shí)驗(yàn)室、飼料加工實(shí)驗(yàn)室、寵物美容實(shí)訓(xùn)室、寵物診療實(shí)訓(xùn)室等，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備總值達(dá)900多萬(wàn)元；校內(nèi)同時(shí)建有養(yǎng)豬實(shí)訓(xùn)基地、養(yǎng)雞實(shí)訓(xùn)基地和水產(chǎn)養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地，具備充足的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件。動(dòng)物科學(xué)系畜牧獸醫(yī)專業(yè)是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，擁有一支高學(xué)歷、高職稱、教科研能力強(qiáng)、年齡結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師19人，高級(jí)職稱5人，中級(jí)職稱10人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：12人擁有碩士學(xué)位，7人擁有學(xué)士學(xué)位。年齡結(jié)構(gòu)：平均年齡不足35歲，其中>45歲4人，35-45歲2人，<35歲12人。實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)五年以上人員2人。執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師7名。團(tuán)隊(duì)主持承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)課題共五項(xiàng)，經(jīng)費(fèi)逾500萬(wàn)元。團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)涉及基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)、臨床獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、漁業(yè)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，專業(yè)能力各具特色又相互補(bǔ)充，形成了一支整體專業(yè)水平高、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)風(fēng)正派、團(tuán)結(jié)協(xié)作、富于創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，具備承擔(dān)相應(yīng)專業(yè)工作的能力。2.深化校企合作，推進(jìn)專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新出成效校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：為了進(jìn)一步深化校企合作，2018年以來(lái)該專業(yè)與多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，共同開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研和技術(shù)服務(wù)工作。作為就業(yè)崗位實(shí)踐技能要求較高的專業(yè)，我校畜牧獸醫(yī)專業(yè)高度重視校企合作辦學(xué)，在專業(yè)人才培養(yǎng)理念、專業(yè)校企雙師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)教學(xué)基本條件、學(xué)生的管理與就業(yè)等方面，都能較好地滿足現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作基本要求，對(duì)探索建立具有浙江特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度充滿信心。二、建設(shè)目標(biāo)依托學(xué)院“行企?！甭?lián)動(dòng)辦學(xué)體制機(jī)制，創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)人才機(jī)制。以現(xiàn)代學(xué)徒制畜牧獸醫(yī)專業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，通過(guò)研究與實(shí)踐，探索具有畜牧獸醫(yī)專業(yè)特色的學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)主體，學(xué)生與員工兩個(gè)身份、校內(nèi)與校外兩種教學(xué)環(huán)境、教師與師傅兩類教師、學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)任務(wù)、職業(yè)資格證和畢業(yè)證兩個(gè)證書(shū)六方面融合的實(shí)現(xiàn)形式，進(jìn)一步推進(jìn)招工與招生一體化、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍、建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的教學(xué)管理制度，完善激勵(lì)與保障機(jī)制，進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提質(zhì)增效能力和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為兄弟院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)提供可借鑒經(jīng)驗(yàn)。三、建設(shè)的主要內(nèi)容（一）校企協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)依托學(xué)院“行企?！甭?lián)動(dòng)辦學(xué)體制機(jī)制，建立校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評(píng)價(jià)的雙主體育人機(jī)制；選擇農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化國(guó)家重點(diǎn)龍頭企業(yè)、中國(guó)企業(yè)500強(qiáng)排名247位的集團(tuán)作為我院動(dòng)科系畜牧獸醫(yī)專業(yè)的合作伙伴，通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開(kāi)發(fā)課程、選用教材，共同設(shè)計(jì)、分段實(shí)施教學(xué)，共同制定和實(shí)施考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同開(kāi)展教學(xué)研究等，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)企校雙主體育人；通過(guò)完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；建立現(xiàn)代學(xué)徒制支持政策；依據(jù)雙主體育人的權(quán)益和職責(zé)，建立健全人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。（二）推進(jìn)招工與招生一體化畜牧獸醫(yī)專業(yè)與生態(tài)養(yǎng)殖公司聯(lián)合招生，選擇有意愿的職工進(jìn)入學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯(lián)合培養(yǎng)”為主要內(nèi)容的校企聯(lián)合人才培養(yǎng)機(jī)制。對(duì)職工進(jìn)行雙重教育與雙重管理，學(xué)生錄取后既是學(xué)校學(xué)生，又是企業(yè)的員工。采用企業(yè)招工+學(xué)?？己嗣嬖?三方協(xié)議的方式進(jìn)行招生。第一步：集團(tuán)招收職工，第二步：學(xué)?？己嗣嬖囦浫W(xué)生，第三步：簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議、學(xué)徒培養(yǎng)協(xié)議、合格后簽訂繼續(xù)就業(yè)協(xié)議，以體現(xiàn)雙主體育人、雙導(dǎo)師教學(xué)，明確員工和學(xué)生雙重身份。通過(guò)協(xié)議約定企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要責(zé)任。招生規(guī)模為1個(gè)班，每班40人；雙方共同研制招工與招生方案，申報(bào)符合試點(diǎn)要求并成功立項(xiàng)，即可進(jìn)入學(xué)院2020年的招生簡(jiǎn)章。進(jìn)一步制定推動(dòng)招生錄取和企業(yè)用工一體化進(jìn)程的相關(guān)政策和制度，規(guī)范招生錄取和企業(yè)用工程序。在學(xué)校、企業(yè)和學(xué)徒簽訂三方協(xié)議或勞動(dòng)合同時(shí)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工與職業(yè)院校學(xué)生雙重身份；深入理解現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵，明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等，進(jìn)一步細(xì)化、完善三方協(xié)議或勞動(dòng)合同，確保學(xué)徒擁有的保險(xiǎn)、工作津貼等權(quán)益，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制招工招生一體化進(jìn)程。（三）深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的要求，在職教專家、企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”制定和完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案，校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作任務(wù)的專業(yè)課程體系；通過(guò)專業(yè)課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的重組，構(gòu)建融合學(xué)生人文素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化的培養(yǎng)體系；緊扣現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)，采取靈活、適宜的教學(xué)管理方式，實(shí)施模塊教學(xué)，依據(jù)崗位需要開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)模塊和教材；以多種形式結(jié)合崗位需求完善畢業(yè)環(huán)節(jié)考核（畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文）、技術(shù)改造報(bào)告、技術(shù)方案設(shè)計(jì)、合理化建議與可行性報(bào)告?？紤]學(xué)生基礎(chǔ)平臺(tái)和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)需要，以及各教學(xué)基地養(yǎng)殖場(chǎng)地處偏遠(yuǎn)且交通不便，結(jié)合防疫需要，教師與學(xué)生無(wú)法隨時(shí)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，因此，為解決這些問(wèn)題，畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)設(shè)計(jì)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)、“養(yǎng)殖場(chǎng)課堂”與“以師帶徒培養(yǎng)”的“三位一體”三階段人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)上圖）。第一階段于新生入學(xué)第一學(xué)期利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)實(shí)施軟件，重點(diǎn)在人文、思想素質(zhì)和基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)；第二階段在教學(xué)第二、三、四、五學(xué)期，重點(diǎn)是學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)校安排教師負(fù)責(zé)專業(yè)教學(xué)，利用直播軟件或微課形式的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)與“養(yǎng)殖場(chǎng)課堂”的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，企業(yè)安排優(yōu)秀技術(shù)員、專家擔(dān)任企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生崗位學(xué)習(xí)，學(xué)徒白天在養(yǎng)殖場(chǎng)內(nèi)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操練，晚上在生活區(qū)接受學(xué)校及企業(yè)安排的學(xué)習(xí)課程或直接在生產(chǎn)區(qū)教學(xué)，使教師的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)各崗位操作規(guī)程及要求能緊密結(jié)合，達(dá)到教師“教”“產(chǎn)”融合，學(xué)生“學(xué)”“做”一體，真正做到“工學(xué)交替”。第三階段在第六學(xué)期，學(xué)生在集團(tuán)確定一個(gè)專業(yè)方向選擇一個(gè)技術(shù)崗位以準(zhǔn)技術(shù)員的身份上崗，承擔(dān)一定的工作任務(wù)，企業(yè)進(jìn)行績(jī)效考核，形成專業(yè)綜合能力，最終完成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，成為適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的技術(shù)技能人才。（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊(duì)伍通過(guò)校企合作辦學(xué)、校企互聘，共同制定學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的標(biāo)準(zhǔn)，明確雙導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，組建由企業(yè)專家、優(yōu)秀技術(shù)員和教師組成的畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并確定合理的帶徒津貼，共同研究制定教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)資源等，增加學(xué)校對(duì)企業(yè)導(dǎo)師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力，制定雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)開(kāi)發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。進(jìn)一步完善雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、激勵(lì)制度，建立專兼結(jié)合的師資隊(duì)伍，促進(jìn)“雙師型”教師成長(zhǎng)，構(gòu)建校企互聘共用的管理機(jī)制。（五）建立適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度：現(xiàn)代學(xué)徒制將教學(xué)空間由校內(nèi)延伸到校外，參與主體多元化，在教學(xué)管理運(yùn)行中，要求做到工學(xué)銜接合理，在教學(xué)管理的方方面面充分體現(xiàn)以他方為中心和一切為了學(xué)生更好地發(fā)展的教育理念。1.依據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生發(fā)展的共性和個(gè)性需求選擇合適的教學(xué)組織方式，實(shí)行校企共同參與的“柔性化”的教學(xué)管理模式，制定校企聯(lián)合的學(xué)徒培養(yǎng)方案，包括模塊化課程開(kāi)發(fā)、教材編制、學(xué)分制教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容；2.校企共同對(duì)教師和師傅進(jìn)行考核，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，制定學(xué)徒管理辦法；3.學(xué)校和企業(yè)共同完善現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過(guò)程中配套的標(biāo)準(zhǔn)與制度，包括學(xué)分制與彈性學(xué)制、學(xué)徒技能標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)等；4.根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。逐步建立以行業(yè)企業(yè)為主導(dǎo)，以應(yīng)用為目的，多方參與的考核評(píng)價(jià)機(jī)制：畜牧獸醫(yī)專業(yè)與集團(tuán)共同實(shí)施課程管理、共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果和評(píng)估人才培養(yǎng)績(jī)效。建立和創(chuàng)新學(xué)徒學(xué)業(yè)考核與評(píng)價(jià)體系，探索課程考核與崗位資格考核貫通，工作業(yè)績(jī)考核、師傅評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成績(jī)的互認(rèn)和銜接，突出對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)、文化自覺(jué)等方面的評(píng)價(jià)，將學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，積極構(gòu)建第三方評(píng)價(jià)機(jī)制。現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生的教育管理：試點(diǎn)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。學(xué)生在企業(yè)期間，企業(yè)師傅全程跟蹤，學(xué)校外派專職教師積極跟進(jìn)配合，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和安全。同時(shí)設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為企業(yè)儲(chǔ)備人才。（六）完善激勵(lì)與保障機(jī)制為確?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)度，學(xué)校在制度、組織、經(jīng)費(fèi)、師資和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，提供了有力的保障和激勵(lì)措施。1．政策保障學(xué)院建立了職責(zé)明確、社會(huì)各方共同參與的職業(yè)教育機(jī)制。學(xué)院制定了試點(diǎn)工作扶持政策，對(duì)試點(diǎn)專業(yè)在招生計(jì)劃、生均經(jīng)費(fèi)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施、師資配備等方面給予政策傾斜，制定試點(diǎn)專項(xiàng)資金管理辦法，明確學(xué)校、企業(yè)等各參與方在資金使用方面的責(zé)任和權(quán)益；并通過(guò)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。對(duì)支持校企合作的企業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會(huì)服務(wù)意識(shí)。學(xué)校按照“十三五”發(fā)展規(guī)劃，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，將現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的開(kāi)展納入省一流高職院校建設(shè)工作及創(chuàng)新強(qiáng)校工作規(guī)劃中，作為重點(diǎn)工作之一。開(kāi)展院級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制評(píng)選，對(duì)院級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行檢查驗(yàn)收，并