小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)探討

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)探討一、引言

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生語(yǔ)文能力提升的重要途徑之一。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多孩子對(duì)閱讀都比較反感，這就給語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)中帶來(lái)了困難。因此，如何設(shè)計(jì)合理有效的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題成為了每位語(yǔ)文教師所面臨的問(wèn)題。本文將圍繞小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)進(jìn)行深入探討，以期能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐中提供一些有益的參考。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的意義

1.提高閱讀興趣。從小學(xué)起，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生建立對(duì)文學(xué)的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，未來(lái)成為自主閱讀者。

2.培養(yǎng)閱讀能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的本質(zhì)是通過(guò)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其閱讀能力。

3.提高文字理解和表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是提高學(xué)生文字理解和表達(dá)能力的有效途徑。學(xué)生在閱讀中，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)理解、思考、感悟、表達(dá)文章的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高文字理解和表達(dá)能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則

1.針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求。閱讀教學(xué)中設(shè)計(jì)問(wèn)題要與學(xué)生的實(shí)際需求相符合，不能設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題，要根據(jù)學(xué)生的年齡、閱讀能力和思維水平來(lái)制定問(wèn)題。

2.注重閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要逐步養(yǎng)成學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，比如先讀再想，措辭準(zhǔn)確等。

3.突出思維訓(xùn)練。語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要突出思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀理解文章，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和表達(dá)能力。

4.糅合知識(shí)點(diǎn)。語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)要融合知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高其綜合運(yùn)用能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)際操作

1.閱讀前：預(yù)測(cè)與推測(cè)

讓學(xué)生通過(guò)圖片和文字預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)文章的好奇心，讓學(xué)生能夠預(yù)測(cè)文章的情節(jié)、背景和人物，而推測(cè)要求學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以及閱讀、觀察、聯(lián)想、想象來(lái)形成自己的推測(cè)或猜想。預(yù)測(cè)與推測(cè)提高了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和樂(lè)趣性。

2.閱讀中：理解與分析

理解和分析是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中最基本、最重要的環(huán)節(jié)之一。在教材中，可以將文章分篇按段選取問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐段理解文章，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解和概括能力。比如可以從文章中選出一段內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)回答來(lái)理解文章。

3.閱讀后：歸納與總結(jié)

閱讀后的歸納與總結(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)所讀文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面進(jìn)行總結(jié)，以鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?？梢圆捎锰釂?wèn)或要求寫(xiě)讀后感的方式讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。

五、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

在教學(xué)過(guò)程中，為增加小學(xué)生的閱讀興趣，可以采用創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法。比如以“探秘小說(shuō)世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生探索小說(shuō)的奧秘，了解小說(shuō)世界的構(gòu)建和描寫(xiě)手法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和熱愛(ài)；以“看書(shū)小隊(duì)”為主題，在小組內(nèi)讓學(xué)生輪流介紹一本好書(shū)或好文章，分享閱讀心得，讓學(xué)生的閱讀成為一種合作主義，以及開(kāi)闊思路的體驗(yàn)。

六、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)是閱讀教學(xué)的重要組成部分之一，語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)中的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)公正、客觀準(zhǔn)確的?？梢圆捎冕槍?duì)性強(qiáng)的“考核助手”，即針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、常見(jiàn)錯(cuò)誤等進(jìn)行梳理，制定相應(yīng)評(píng)價(jià)辦法；采用科學(xué)公正的“表現(xiàn)評(píng)估”，即全方位評(píng)估學(xué)生閱讀的認(rèn)知水平、思考能力、交流能力等，全面了解學(xué)生的認(rèn)知水平；最后，采用客觀準(zhǔn)確的“學(xué)習(xí)記錄法”，即對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記錄，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。

七、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，針對(duì)領(lǐng)域特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際需求，制定合理并有針對(duì)性、差異性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力、文字理解和表