課時(shí)7431-氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法教學(xué)設(shè)計(jì)必修第一冊(cè)第二章第二節(jié)第三課時(shí)《氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法》

?氯氣的試驗(yàn)室制法?教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：深圳市其次高級(jí)中學(xué)唐澤玉一、教材分析“氯氣的試驗(yàn)室制法〞是?新課標(biāo)?中必修課程其次章“海水中的重要元素—鈉和氯〞的其次節(jié)“氯及其化合物〞的內(nèi)容，這一局部?jī)?nèi)容是元素化合物學(xué)問(wèn)的重要組成局部，是高中化學(xué)試驗(yàn)的重要內(nèi)容，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。教材講解的是氯氣的試驗(yàn)室制法。同學(xué)在上一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了氯氣的物理化學(xué)性質(zhì)和主要用途，自然就會(huì)聯(lián)想到如何得到氯氣，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)同學(xué)開展“證據(jù)推理與模型認(rèn)知〞“宏觀辨識(shí)與微觀探析〞“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任〞的學(xué)科核心素養(yǎng)供應(yīng)有力保障。氯是比擬典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生活、工農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用特別廣泛。對(duì)氯氣性質(zhì)、用途和制法的討論，不僅是第四章進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論鹵素性質(zhì)相像性及其變化規(guī)律的需要，也是討論同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。由于高中階段對(duì)氯氣的性質(zhì)、用途等介紹、應(yīng)用較多，對(duì)同學(xué)全面熟悉化學(xué)元素、形成正確觀點(diǎn)、把握正確學(xué)習(xí)方法等有重要作用。二、學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣和二氧化碳的制備，對(duì)氣體的制備模型有了初步的構(gòu)建，有助于同學(xué)對(duì)氯氣的制備進(jìn)行探究。通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)已把握了氯氣的性質(zhì)，這就為氯氣的收集、尾氣的處理打下了根底。在學(xué)校同學(xué)已經(jīng)能夠分析試驗(yàn)室制取二氧化碳中的雜質(zhì)氣體的凈化過(guò)程，并且已經(jīng)具備了依據(jù)氣體的性質(zhì)來(lái)選擇收集裝置的力量。另外，同學(xué)還具有肯定的分析、歸納、總結(jié)力量，但同學(xué)的根底學(xué)問(wèn)、根本技能不是很扎實(shí)，所以在試驗(yàn)過(guò)程中仍需要老師引導(dǎo)。素養(yǎng)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1.把握試驗(yàn)室中制備氯氣的根本原理，把握氯氣的試驗(yàn)室制法和考前須知并能正確選擇試驗(yàn)室制取氯氣的裝置。把握試驗(yàn)室制取氯氣過(guò)程中尾氣處理方法。2.建立試驗(yàn)室制取氣體的裝置和流程的模型，形成試驗(yàn)室制取氣體的根本思路。3.能其他氣體的制取原理選擇正確的試驗(yàn)裝置?！驹u(píng)價(jià)目標(biāo)】1.證據(jù)推理與模型認(rèn)知：通過(guò)完成氯氣的試驗(yàn)室制備，理解試驗(yàn)室氣體制備的選擇原那么，形成從問(wèn)題動(dòng)身依據(jù)探究目的設(shè)計(jì)探究方案，并運(yùn)用化學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)探究的化學(xué)核心素養(yǎng)。2.科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任：通過(guò)對(duì)于氯氣制取過(guò)程中氯氣的尾氣處理和汲取，培育同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，理解化學(xué)家在環(huán)境愛護(hù)中的社會(huì)責(zé)任。3.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：在完成氣體制備模型的構(gòu)建后，通過(guò)分析其他氣體的制備原理能正確地給出制備裝置并適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，診斷并開展同學(xué)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：氯氣的制備；氣體制備的討論思路和方法的建構(gòu)。2．教學(xué)難點(diǎn)：裝置的選擇依據(jù)。五、教學(xué)方法1．比照法〔氯氣制備裝置的引出〕2．歸納法〔氣體的制備裝置，除雜裝置，收集裝置和尾氣處理裝置的歸納總結(jié)〕六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路以氯氣的用途為情境引入試驗(yàn)室制取氯氣的反響原理，分析反響特點(diǎn)與考前須知，引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)校O2和CO2的制備裝置及裝置的選擇原那么推導(dǎo)試驗(yàn)室制取氯氣的裝置的選擇，通過(guò)一步步設(shè)疑引導(dǎo)同學(xué)推導(dǎo)出收集裝置，除雜裝置及尾氣處理的選擇及確定，最終由此動(dòng)身，推此即彼，得出試驗(yàn)室制備氣體時(shí)可依據(jù)反響物狀態(tài)和反響條件來(lái)選擇發(fā)生裝置→分析氣體是否含有雜質(zhì)，依據(jù)氣體和雜質(zhì)性質(zhì)的差異選擇除雜、凈扮裝置→依據(jù)氣體的性質(zhì)選擇收集裝置→分析是否需要尾氣處理裝置。經(jīng)過(guò)層層推入，開展同學(xué)證據(jù)推理與模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)，尾氣的處理讓同學(xué)理解科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任的核心素養(yǎng)，最終拓展應(yīng)用讓同學(xué)依據(jù)氣體的制取原理選擇正確的裝置，開展同學(xué)科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)。七、教學(xué)流程八、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一：情境設(shè)疑，探究原理前面我們學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)及氯氣的用途，可大量用于制造鹽酸、有機(jī)溶劑、農(nóng)藥、染料和藥品等，也可生產(chǎn)漂白液和漂白粉等。氯氣有如此多的用途，那人們是如何發(fā)覺并制得氯氣的呢？資料顯示，1774年舍勒在討論軟錳礦〔主要成分是MnO2〕時(shí)，發(fā)覺當(dāng)他使軟錳礦和濃鹽酸混合加熱時(shí)，產(chǎn)生了一種黃綠色的具有刺激性氣味的氣體。而戴維確認(rèn)這種氣體為氯氣。舍勒發(fā)覺氯氣的方法至今還是試驗(yàn)室制取氯氣的主要方法之一。請(qǐng)同學(xué)們寫出濃鹽酸與二氧化錳反響產(chǎn)生氯氣的化學(xué)方程式并指出氧化劑與復(fù)原劑。寫化學(xué)方程式，找氧化劑和復(fù)原劑濃鹽酸在這里的作用是什么？可以用稀鹽酸代替濃鹽酸嗎？在實(shí)際生產(chǎn)中使用過(guò)量的二氧化錳與濃鹽酸反響但產(chǎn)生的氯氣總比理論值低，為什么？試驗(yàn)過(guò)程中需要加熱但溫度不能過(guò)高，緣由是什么？可以用其他氧化劑來(lái)代替二氧化錳嗎？思索并答復(fù)以下問(wèn)題；總結(jié)該反響中的考前須知環(huán)節(jié)二：比照歸納，裝置選擇回憶學(xué)校O2和CO2的制取試驗(yàn)，裝置是如何選擇的？依據(jù)什么原理來(lái)選擇？那試驗(yàn)室制取氯氣應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的裝置呢？依據(jù)信息提示，MnO2是難溶于水的黑色固體，且試驗(yàn)過(guò)程中需要加熱，故應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的裝置呢？〔給出三套試驗(yàn)裝置圖，引導(dǎo)同學(xué)分析每種裝置〕那鹽酸是放在什么漏斗里面好呢？(分析長(zhǎng)頸漏斗與分液漏斗的差異)思索溝通，選擇儀器；歸納總結(jié)得到的氯氣該如何收集呢？〔展現(xiàn)三種氣體的收集方法，引導(dǎo)同學(xué)分析每種收集方法的原理〕依據(jù)信息提示，我們?cè)撨x擇哪種收集裝置呢？收集的氯氣該如何驗(yàn)滿呢？思索溝通，選擇儀器；總結(jié)氯氣驗(yàn)滿方法試驗(yàn)室制氯氣是否需要進(jìn)行尾氣汲?。考偃缧枰?，那該用什么汲取氯氣呢？〔展現(xiàn)三種氣體的尾氣處理方法，引導(dǎo)同學(xué)分析每種尾氣處理方法的原理〕依據(jù)信息提示，我們?cè)撨x擇哪種尾氣處理裝置呢？思索溝通，分析裝置，選擇儀器；寫出氯氣與氫氧化鈉反響的方程式這樣收集到的氯氣純潔嗎？有哪些雜質(zhì)？如何除去？有沒(méi)有先后挨次？〔展現(xiàn)三套氣體除雜裝置，引導(dǎo)同學(xué)分析每套裝置的除雜原理〕依據(jù)信息提示，選擇除雜裝置及除雜試劑并分析除雜的先后挨次。思索溝通，分析裝置，選擇儀器及試劑請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手畫出一套完整的試驗(yàn)室制取氯氣的裝置并歸納儀器組裝的挨次及考前須知?？偨Y(jié)試驗(yàn)室制取氣體的根本思路。課堂小練動(dòng)手作圖、思索、練習(xí)環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，拓展應(yīng)用引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)氯氣的試驗(yàn)室制法回憶、歸納總結(jié)請(qǐng)大家思索：試驗(yàn)室還可用KMnO4代替MnO2制取氯氣，那試驗(yàn)裝置又該如何設(shè)計(jì)呢？假如試驗(yàn)室要一瓶枯燥純潔的SO2，你能否依據(jù)反響原理設(shè)計(jì)一套試驗(yàn)裝置呢？思索，梳理板書設(shè)計(jì)十、課堂測(cè)評(píng)1．以下關(guān)于試驗(yàn)室制氯氣的說(shuō)法中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()A．該反響是一個(gè)氧化復(fù)原反響，其中二氧化錳是氧化劑B．HCl表現(xiàn)復(fù)原性和酸性C．該反響的離子方程式為MnO2＋4H＋＋4Cl－=MnCl2＋2H2O＋Cl2↑D．該方法是瑞典化學(xué)家舍勒最先發(fā)覺的2．在試驗(yàn)室中用濃鹽酸與MnO2共熱制取Cl2并進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)。以下收集Cl2的正確裝置是()3．如圖是試驗(yàn)室常見的氣體制取、枯燥和收集裝置。假設(shè)用過(guò)氧化氫和催化劑二氧化錳制取枯燥的氧氣，那么合理的裝置組合為()A．①⑤⑧B．③④⑦C．②⑤⑥D(zhuǎn)．②④⑧4．以下能到達(dá)試驗(yàn)?zāi)康牡氖?)A．①除去雜質(zhì)氣體CO2 B．②收集并汲取多余的Cl2C．③枯燥Cl2 D．④汲取HCl制鹽酸5．某?；瘜W(xué)愛好小組擬用濃鹽酸與二氧化錳加熱反響，制取并收集兩瓶枯燥、純潔的氯氣。為防止換集氣瓶時(shí)生成的氯氣外逸污染空氣，設(shè)計(jì)了如下裝置：(1)寫出Ⅰ裝置燒瓶中發(fā)生反響的離子方程式：______________________________________。(2)裝置Ⅱ中盛放的藥品是飽和氯化鈉溶液，其作用是_______________________________；裝置Ⅲ的作用是枯燥氯氣，應(yīng)盛放_(tái)_______________________________________________。(3)試驗(yàn)開頭時(shí)，先________a________b(填“關(guān)閉〞或“翻開〞，下同)；當(dāng)集滿一瓶氯氣時(shí)，為削減換集氣瓶時(shí)氯氣的外逸，再________a______b，換好集氣瓶后，連續(xù)收集氯氣。(4)愛好小組的某些同學(xué)預(yù)備在燒杯中參加以下溶液中的一種來(lái)汲取剩余氯氣，你認(rèn)為其中不恰當(dāng)?shù)氖莀_____(填字母)。A．氫氧化鈉