淺析微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計策略

淺析微課程在初中英語課堂教學(xué)中的設(shè)計策略隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課程在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。在初中英語教學(xué)中，微課程也逐漸得到應(yīng)用。微課程相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，具有內(nèi)容短小、形式多樣、交互性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，可以更好地滿足學(xué)生對認(rèn)知方式以及學(xué)習(xí)需求的多樣性，提升課堂教學(xué)效果。本文將從微課程設(shè)計背景、微課程的設(shè)計策略、實(shí)施過程等方面探究微課程在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課程設(shè)計背景

微課程的出現(xiàn)是由于信息技術(shù)的高速發(fā)展，相關(guān)的移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算技術(shù)、人工智能等新興技術(shù)推動著教育模式的革新。微課程是通過信息技術(shù)為媒介，以語音、文字、圖片、視頻等多種形式，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，將知識點(diǎn)和技能點(diǎn)劃分成片段，使用系統(tǒng)性的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和掌握，從而達(dá)到快速、高效、精準(zhǔn)的教育，在初中英語課堂上也得到了廣泛應(yīng)用。

二、微課程的設(shè)計策略

1.精簡設(shè)計，注重教學(xué)重點(diǎn)

微課堂是一種短小精悍的教學(xué)模式，需要在短時間里將所要講解的知識點(diǎn)簡單易懂地呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，在微課程的設(shè)計中要注重教學(xué)重點(diǎn)，確保學(xué)生能夠接收到最核心的知識點(diǎn)，建立學(xué)習(xí)框架。

2.多媒體基礎(chǔ)，注重趣味性

在微課程設(shè)計中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻、音頻等元素，吸引學(xué)生的注意力，增加趣味性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得知識，提高學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.強(qiáng)化互動，注重實(shí)踐性

微課程的設(shè)計也應(yīng)該注重互動性，比如設(shè)計問題，讓學(xué)生思考并及時給出答案，達(dá)到強(qiáng)化效果，提高學(xué)習(xí)效率。同時，微課程的設(shè)計要強(qiáng)化實(shí)踐性，讓學(xué)生觀察、分析、實(shí)驗(yàn)，理解知識點(diǎn)的應(yīng)用場景。

4.分階段設(shè)計，注重實(shí)效性

微課程是一種較短的教學(xué)方式，因此需要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)。為了達(dá)到這一效果，設(shè)計者可以將課堂教學(xué)分階段設(shè)計，預(yù)留時間留給學(xué)生消化吸收知識點(diǎn)，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐。

三、微課程的實(shí)施過程

微課程作為新型的教學(xué)工具，需要一定的實(shí)施過程，包括課堂前、中、后三個階段。

1.課前準(zhǔn)備

首先，設(shè)計者應(yīng)該明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和意義，確定每個環(huán)節(jié)所要涉及到的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，將其編排成課件，并指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

2.課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，設(shè)計者需要注意產(chǎn)品的可操作性和易理解性，把握好時間，讓學(xué)生有充分的思考和討論時間，以便理解和應(yīng)用知識點(diǎn)。

3.課后鞏固

課后需要讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固以前所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和技能，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)設(shè)計也能達(dá)到這一效果。

總的來說，微課程在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師優(yōu)化教學(xué)計劃，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其是在新冠疫情期間，微課堂的出現(xiàn)，幫助學(xué)生無法到校上課的兩個月時間內(nèi)，順利實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)的效果，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度沒有造成太大的影響。規(guī)范