教師資格證培訓(xùn)心得體會-2

教師資格證培訓(xùn)心得體會教師資格證培訓(xùn)心得體會篇1

重視教育是古今中外歷來所為，我國古代認為“育才造土，為國之本〞強調(diào)培育和造就人才是國家的根本。既然國家興之于教育，教育興之于教師。因此，教師的培訓(xùn)就顯得尤為重要。七月流火時節(jié)，我?guī)е虒W(xué)實踐中的困惑，參與了短暫而緊急的“四川省第22屆高校教師資格培訓(xùn)班〞。

培訓(xùn)的課程有：高校教師職業(yè)道德，高等教育法規(guī)，高等教育心理學(xué)和高等教育學(xué)，四川師范大學(xué)培訓(xùn)中心給每個班級支配了優(yōu)秀教育專家，并且每天下午都支配了班導(dǎo)師課程和微格訓(xùn)練。

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》這門課加深了我對“師德〞的認識，師德包括教師的職業(yè)道德、職業(yè)精神、思想觀念、道德品質(zhì)等屬于意識形態(tài)領(lǐng)域的諸多內(nèi)容，古人云：“國將興，必將貴師而重傅。〞所以，我們作為大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分認識到自己在教育工作中的重要作用，對這份職業(yè)產(chǎn)生責(zé)任感和榮耀感，忠于職守、矢志不渝，這也是教師應(yīng)當(dāng)具備的至少的職業(yè)道德。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)喜愛學(xué)生、教學(xué)相長，既重教書又重育人。我們應(yīng)以和善安靜的看法來對待學(xué)生，“動之以情，深于父母；曉之以理，細如雨絲；導(dǎo)之以行，以身作則〞，這樣學(xué)生才會敬重老師的勞動，易于接受老師的教導(dǎo)。

《高等教育心理學(xué)》這門課讓我學(xué)會關(guān)注高校學(xué)生的心理健康問題。隨著時代的進展，社會的進步，人們面臨著越來越多的壓力，大學(xué)生正處于青年時期，社會閱歷與社會閱歷較缺乏，在這個人才集中、競爭激烈的環(huán)境中，很簡單出現(xiàn)心理適應(yīng)不良甚至心理疾病。雖然大學(xué)一般都有輔導(dǎo)員、心理咨詢教師，但我們教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的'心理健康問題，不僅需要而且有不行替代的作用，我們可以幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立主動進取的生活看法。另外，我們特殊要留意加強與專業(yè)課相結(jié)合的學(xué)習(xí)心理教育，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的心理障礙，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知的渴望，幫助他們樹立“活到老，學(xué)到老〞的終身學(xué)習(xí)的意識，使他們在將來的生活中具有適應(yīng)環(huán)境和職業(yè)改變的能力。

《高等教育學(xué)》使我認識到了高等學(xué)校服務(wù)社會的重大意義，特殊是我們民政學(xué)院在這方面更是大有所為。我們學(xué)院堅持立足民政、面向社會、適應(yīng)市場、開放辦學(xué)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向民政行業(yè)和區(qū)域現(xiàn)代服務(wù)業(yè)工作一線，培育德、智、體全面進展，心理健康，具有“愛眾親仁〞道德精神和“博學(xué)篤行〞專業(yè)品質(zhì)的高素養(yǎng)技能型特地人才，為地方經(jīng)濟進展做出了應(yīng)有的奉獻。

《高等教育法規(guī)概論》讓我對教育法有了基本的了解。俗話說，“沒有規(guī)矩，無以成方圓〞。而教育法是調(diào)整國家在行使教育行政權(quán)力和公民在行使受教育權(quán)力過程中所發(fā)生的各種社會關(guān)系的法律規(guī)范。學(xué)習(xí)完這門課程我認識到了我國職業(yè)教育制度的作用以及作為高職院校教師的權(quán)利和義務(wù)。

通過培訓(xùn)，我感受到了作為一名高校教師僅僅靠熱情是不夠的，教師應(yīng)當(dāng)加強理論學(xué)習(xí)，大力進行課堂教學(xué)實踐，從根本上轉(zhuǎn)變教師多年來形成的教學(xué)觀念及不加思索的沿襲老教師的一套教學(xué)思路與方法的行為。從更客觀的角度、更理性的思索中審視自己的教學(xué)行為；同時了解了高等教育的緣起、性質(zhì)、作用、規(guī)律等基本常識，把握了高等教育對于社會進展的重要作用，明了高等教育工作的特點和方法，增添高等教育工的工作自覺性，增加了工作的責(zé)任感，提升了教育的工作水平。從“過去的我〞與“如今的我〞的對話溝通，是努力擺脫“已成的我〞，為不斷獲得新生的過程。努力討論自己，其目的就是為了提高自己、進展自己、更新自己。再者，也認識到了當(dāng)一名高校教師的榮幸和傲慢，就像譚晶歌里面唱的：“友愛的老師，你就像那山村的渡船，把山鄉(xiāng)送往期望的彼岸，小小渡船，渡船就像一個搖籃，日出搖來滿河的童話，日落時搖走彩色的夢幻。啊，友愛的老師，你就像那山村的渡船，把文明渡往山民的心田〞。我就愿做一名這樣的渡船，在人生的渡口幫助同學(xué)渡到學(xué)問的彼岸。

總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，悄悄無聞，為教育事業(yè)進展無私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。我信任短暫的學(xué)習(xí)之后，每一個教師都會用自己的努力和付出、追求和信念去營造教育美妙的明天！

教師資格證培訓(xùn)心得體會篇2

一、如今已經(jīng)不是擁有傲人的學(xué)歷就能夠打天下的年月。

我喜愛在講臺上的感覺，上講臺是我始終以來的夢想，但是年輕的時候，不懂事，所以該讀書的年紀(jì)并沒有仔細的學(xué)習(xí)，自從我做銷售以來，自從我了解養(yǎng)分這個行業(yè)，了解健康產(chǎn)業(yè)的趨勢以來，上講臺始終是我的夢想，但是由于有這次培訓(xùn)，無意中聽到老師講這么一句話，讓我倍感有信念，“如今已經(jīng)不是擁有傲人的學(xué)歷就能夠打天下的時代，而是擁有無限技能的人，無論走到哪里，都能生存下來，不至于會失業(yè)。〞曾經(jīng)我因為自己沒有很高的學(xué)歷而自卑，但是如今，我為我并沒有很高的學(xué)歷感到慶幸，假如我有傲人的學(xué)歷，或許我和許很多多高學(xué)歷的人一樣只是一個甘心平凡，每天拿著工資，用我書本的學(xué)問去限制自己的夢想，限制我的潛能，所以我很慶幸，因為我沒有傲人的學(xué)歷，所以，我會更加的努力。

二、老師說，一件事情，假如你覺得有4成的把握的時候，肯定要去做，因為，假如你不去做，你就永久沒有機會。

以前我說我要轉(zhuǎn)變我家人的命運，我常常聽別人說“要是我家有錢的話，我就怎么樣，怎么樣……〞我家在一個偏僻的農(nóng)村，至今也沒有很好的公路，有許多地方，連車也開不進去，曾經(jīng)我以為我也會許多人一樣，就這么平平凡庸的'過一輩子，我不敢去想我的人生會有多大的改變，小時候，我有一個夢想，看到飛機從天上飛過，我就想著，這輩子要是能坐一次飛機，該多好，6歲的我，被村子里的大人，小孩子，笑了許多年，但是多年以后，我卻實現(xiàn)坐飛機的愿望……所以到今日，做許多事情的時候，我并不知道，我所做的事情是不是真的能得到我想要的結(jié)果，但是我知道，假如我不去做，確定沒有結(jié)果，假如我做了，不管結(jié)果好還是不好，沒有勝利，但是確定有很好的閱歷。當(dāng)老師講這句話的時候，我深有體會。

三、每個人都有眼睛，但并不是每個人都有目光

這句話讓我想起了幾年前，一位老師曾經(jīng)說過，“當(dāng)你伸出手，手心對著自己的時候，你看到了手心，那是目光，你能看到手背，那才叫目光〞，多少生意，多少項目，當(dāng)別人都做得有閱歷教我們的時候，那已經(jīng)不是機會了，所以“要做別人不情愿做的，別人還沒有想到的，別人還不能接受的。〞就如養(yǎng)分師，多少人還看不清晰這個行業(yè)的前景，即使拿了證書，也只是隨便應(yīng)付一下，不知道還要多少年，才有人重視這個行業(yè)，就像直銷，就像如今的保健品市場，一片混亂，但是在這一片混亂中，卻又多少人成為了富豪！我不是一個有目光的人，但是我信任，跟隨有目光的人，他們成為千萬富翁的時候，我肯定可以成為百萬富翁，他們成為企業(yè)家的時候，我至少不會為工作發(fā)愁。

四、要定位自己的角色，到底想成為什么樣的人

當(dāng)我們定位好了自己的角色，才能更好的找到發(fā)方法去突破自己，之前有個老師說過一句話，讓我記憶憂心，“方向永久比方法重要〞，假如我們有了方向，方法自然就有了，我始終都信任這句話。

五、要往前走，就要忘掉過去

或許這很難，因為在人生的道路上，要想做勝利一件事情，真的不簡單，老師推舉我們看《阿甘正傳》，今日晚上花了2個小時的時間，看完了，但是給我印象最深刻的不是阿甘如何傻，而是他簡潔，別人叫他跑，他就跑，永久是守承諾的人，但是阿甘沒有夢想，沒有目標(biāo)，但是卻成為了一個很有錢的人，而且有許多的跟隨者，因為他堅持，他說的一句話，讓我印象很深刻“要往前走，就要忘掉過去〞，或許過去太多的事情，牽絆我們太多的時間和精力，要飛得更高，忘掉地平線吧！

在以后的學(xué)習(xí)中，我肯定要更加的努力，我比不得別人聰慧，肯定要比別人勤奮。

教師資格證培訓(xùn)心得體會篇3

美國教育心理學(xué)家吉諾特說：“作為一位教師，他要么是在幫人，要么就是害人。在每個人的成長過程中，中小學(xué)教師對他們的影響是不言而喻的，教師心理健康假如出了問題，給學(xué)生帶來的損害是巨大的。因此，教師心理健康水平比他的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)技能更具重要性。國內(nèi)近年來的討論顯示，中小學(xué)教師的身心健康狀況低于一般人的水平。這讓我們?yōu)橹行W(xué)教師的身心健康狀況擔(dān)憂，也為中小學(xué)生的健康成長擔(dān)憂。

1、中小學(xué)教師心理健康現(xiàn)狀

俞國良認為教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括五方面：一是對教師角色的認同，教師只有對教育工作有熱情，才能更加的投入工作并獲得成就感和滿足感；二是教師要了解實時的教育政策，適應(yīng)不斷改變的教育環(huán)境；三是能在教育界建立和擁有和諧的人際關(guān)系；四是具有穩(wěn)定而主動的心境；五是能夠進行創(chuàng)造性教育教學(xué)活動。吳思孝認為，教師擁有良好的心理健康狀態(tài)應(yīng)符合下面五個標(biāo)準(zhǔn)：喜愛教育事業(yè)，勝任教育教學(xué)工作；主動的人生看法；健全的人格，良好獨特；較強的適應(yīng)能力；和諧的人際關(guān)系。林崇德認為中學(xué)教師的心理健康是指在對自身角色的深刻理解和認識的基礎(chǔ)上，按照社會的期望和自身的實際狀況不斷對自己的行為及心理進行調(diào)整，使其能夠適應(yīng)角色的要求，并不斷促進角色向主動方向進展的狀態(tài)。他們對教師心理健康標(biāo)準(zhǔn)雖有不同，但在肯定程度上擁有共識，即教師應(yīng)具有健全的人格、喜愛本職工作、良好的心態(tài)并認同教師角色。

2、社會支持與中小學(xué)教師心理健康

社會支持是指人們從社會中所得到的、來自他人給予的各種支持。從社會剌激與個體心理健康之間的`關(guān)系看，社會支持被定義為一個人通過社會聯(lián)系如來自家庭成員、同學(xué)、同事以及各種社會團體所獲得支持和幫助來緩解精神緊急、減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、提高社會適應(yīng)能力。社會支持是影響個體心理健康水平的一個重要因素，假如個體獲得的社會支持多，那么個體的正性生活體驗和正性的情感就多，與此同時，負性體驗和負性情感就少，心理障礙就少。社會支持可以有效地降低諸如焦慮、沮喪、長時間壓力等心理困擾。教師群體由于其職業(yè)的特別性，他們的社會支持來源主要來自于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、學(xué)生家長、家人和朋友等。教師在學(xué)校中獲得的一個特別重要的社會支持是來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。有討論說明，教師工作看法與他們所獲得的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持間存在顯著相關(guān)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持比同事或者朋友的支持更具影響力。宋中英20xx年的討論發(fā)覺同事的支持會增加教師的心情衰竭程度，而來源于校領(lǐng)導(dǎo)的支持對降低教師職業(yè)倦怠程度是最有效的。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境、減輕教師工作負擔(dān)、提高教師福利待遇的同時，要考慮從情感因素上給予教師支持，珍惜教師的勞動成果，敬重教師的人格，充分發(fā)揮主觀能動性，讓教師體驗民主參加學(xué)校管理等，從多個角度促進教師的心理健康水平的提高。

3、主觀美好感與中小學(xué)教師心理健康

主觀美好感指的是人們對自身生活滿意程度的一種認知評價。一般認為主觀美好感具有三個明顯的特點：首先，主觀美好感是一種主觀體驗，對它的評定依靠于個體內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)；其次，主觀美好感是相對穩(wěn)定的，雖然在評定主觀美好感時有時會受到當(dāng)時的情境和心情的影響，但通常它是保持在一個相對穩(wěn)定的值；最終，主觀美好感有整體性的特點，它是一種綜合評價，包括了對情感反應(yīng)的評估和認知推斷，即包括正性情感、負性情感和生活滿意度三個維度。中小學(xué)教師的主觀美好感是影響其心理健康水平的因素之一。據(jù)調(diào)查說明，不同心理健康水平教師之間的主觀美好感存在顯著差異，心理健康水平越高，主觀美好感越強，心理健康水平與主觀美好感之間存在顯著正相關(guān)。但調(diào)查也發(fā)覺，主觀美好感與心理健康水平是有區(qū)分的，主觀美好感是個人內(nèi)在的一種主觀感受，而心理健康不僅有主觀感受的一面，也包括了感受不到的一面。簡潔來說，感到美好的人并不說明其心理健康水平肯定高，心理健康水平高的人也不肯定總是感到美好。因此，心理健康水平只是在肯定程度上影響著主觀美好感，而主觀美好感也只是部分的反映心理健康水平。

4、其他因素與中小學(xué)教師心理健康

社會因素。首先，由于現(xiàn)代社會的變遷，許多地區(qū)的中小學(xué)開始施行教師聘用制。擇優(yōu)錄用、競爭上崗，這使得教師工作競爭加劇；其次，隨著學(xué)生家長自身素養(yǎng)的提高，他們對子女的要求與期望值也越來越高，這直接或間接地對教師工作造成肯定的心理壓力；再次，教師工作勞動強度大，但教師的社會地位和經(jīng)濟地位跟他們的勞動付出未成正比，簡單造成教師的職業(yè)倦怠和心理失衡；最終，由于教育的改革，社會經(jīng)濟也在轉(zhuǎn)型階段，由此而引發(fā)的教育價值取向多元化、教師的生存危機等問題都是導(dǎo)致教師身心不健康的重要壓力源。

學(xué)校因素。首先，學(xué)校對教師的心理素養(yǎng)和心理健康狀況不夠重視，導(dǎo)致教師獲得的需要經(jīng)常得不到滿足；其次，學(xué)生的行為問題、學(xué)習(xí)問題以及升學(xué)指標(biāo)壓力，使教師經(jīng)常超負荷工作，身心疲乏。最終，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系、同事關(guān)系、師生關(guān)系的不和諧也是如今很多教師感覺到緊急和有壓力的根源。踐與尋求結(jié)果、驗證與得出結(jié)論來有序組織教學(xué)。

教師個人因素。首先，教師對自身角色缺乏認同、對自己對學(xué)生的期望過高、看待問題過于理想化，當(dāng)現(xiàn)實與理想之間出現(xiàn)矛盾時，就會產(chǎn)生劇烈的挫敗感，甚至是習(xí)得性無助感，以致經(jīng)常感到悲觀失望、焦慮彷徨；其次，家庭負擔(dān)重，尤其是有孩子的女教師，由于教師工作本身的繁忙，使她們照看家庭的時間很少，對家庭對子女有愧疚感。再次，教師專業(yè)學(xué)問技能結(jié)構(gòu)的老化也簡單使教師時常感覺力不從心，從而有職業(yè)倦怠和焦慮感；最終，教師缺乏系統(tǒng)的心理衛(wèi)生學(xué)問，這使他們長期壓抑的心理未能獲得準(zhǔn)時的調(diào)整。中小學(xué)教師的主觀美好感與心理健康存在顯著正相關(guān)；社會支持對教師的心理健康有促進的作用；社會、學(xué)校和教師個人等因素與教師心理健康水平也有著親密關(guān)系。

5、結(jié)束語

因此，中小學(xué)教師的心理健康工作可以從幾個方面展開：提高中小學(xué)教師主觀美好感，重視教師生活質(zhì)量、提高教師的工資待遇；促進教師往專業(yè)化進展，專業(yè)化水平越高，工作成效越高，教師能更多地體會到教育帶來的成就感和樂趣；加強職業(yè)道德教育，幫助教師建設(shè)富足的精神家園。給予中小學(xué)教師更多有效的社會支持，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、和諧的校內(nèi)文化、領(lǐng)導(dǎo)與教師間互相的支持與幫助、師生之間相互信任和理解，這些對教師的心理健康有著舉足輕重的作用。

教師資格證培訓(xùn)心得體會篇4

美妙的時光總是短暫，眼看這次的教師資格培訓(xùn)班就要接近尾聲了，看著朝夕相處的同學(xué)們馬上就該回到各自的工作生活中去，心里難免有些不舍。在這些天的學(xué)習(xí)生活中充滿著歡聲笑語，充滿著暖和和辛苦，有太多值得我去回味和紀(jì)念的，也有太多工作方面的收貨讓我受用一生。

此次培訓(xùn)班本著為了更好的解決退役運動員的職業(yè)轉(zhuǎn)換，更好的踏入社會這一目的。在省體育局以及訓(xùn)練中心上上下下各級領(lǐng)導(dǎo)共同爭取和努力下，最終促成了20XX年的教師資格培訓(xùn)班的順利開班。不管是在人力還是物力上都投入了很大的精力。其中的艱辛和困苦只有親歷者才能夠體會?？梢哉f是領(lǐng)導(dǎo)重視、預(yù)備充分、師資雄厚、條件優(yōu)越、細心支配、機會難得！這種機會它并不是每年都有，這是多年來的首次或許是唯一一次。對于參與培訓(xùn)班的同學(xué)來說如此，對于我來說更是如此。作為參與工作不久的一名工作人員，在領(lǐng)導(dǎo)的充分信任和認可下我才有幸參加其中，成為了培訓(xùn)班的班主任。對于這樣一個機會我看的很重要也很珍惜，竭盡全力的去完成領(lǐng)導(dǎo)交給的每一項任務(wù)。我的工作內(nèi)容主要是負責(zé)二班的晚自習(xí)，還有日常及宿舍管理。因為是第一次擔(dān)任班主任一職，所以在許多方面的表現(xiàn)是有好有壞，對于這段時間的工作總結(jié)歸納為以下幾點：

一、培訓(xùn)班概況

我們班的同學(xué)主要由威?；氐?、省水校的、還有乒乓球管理中心的三部分人員構(gòu)成，有已經(jīng)安排工作的，也有還在為自己前途而奮斗而努力拼搏的，有已為人父母把孩子接到身邊，邊照看年幼的孩子邊學(xué)習(xí)的，有嚴(yán)重骨折到不能正常走路照舊堅持的，還有即將成為人母懷有四個月和九個月身孕的準(zhǔn)媽媽依舊學(xué)習(xí)杰出的，可以說班級構(gòu)成狀況是最為冗雜的班級之一。但是全部人并沒有因此而缺課、無故曠課、不仔細聽課，克服了種種困難堅持在這里學(xué)習(xí)。保證了極高的出勤率，和主動的學(xué)習(xí)看法。對于老師交給的課后作業(yè)，都能主動的按時完成。課后輔導(dǎo)也都在輔導(dǎo)老師的帶著下自覺的進行?？梢哉f這些學(xué)生的素養(yǎng)都是很高的，自我管理約束的能力也是很好的。他們的所作所為讓我一次次的感動，讓我感到內(nèi)心無比欣慰和佩服。我沒有理由對大家不負起責(zé)任，沒有理由讓這次的培訓(xùn)沒有收貨，沒有理由辜負領(lǐng)導(dǎo)寄予的厚望。

二、培訓(xùn)班的工作

1、明確培訓(xùn)目的發(fā)揮核心骨干力量

開班儀式上體育局領(lǐng)導(dǎo)和中心領(lǐng)導(dǎo)以及授課方的負責(zé)人，都分別談了此次培訓(xùn)班的目地和舉辦意義，旨在滿足對于需要教師資格證去參與相關(guān)工作的運動員，提供一個良好的平臺。讓大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為勝利考取教師資格證打下基礎(chǔ)?；氐桨嗬铮ㄟ^班級會和單獨談話的方式，特殊是與班干部和年齡稍大同學(xué)的溝通，強化這一概念。多次向大家強調(diào)：紀(jì)律是根本，看法是關(guān)鍵，還有上課的重要性，仔細學(xué)習(xí)的有用性，以及這次機會的難得和不易。以點帶面、以少帶多、發(fā)揮部分人的帶頭作用，讓學(xué)習(xí)的氣氛始終保持主動向上。

2、嚴(yán)格管理仔細檢查

針對運動員長時間專業(yè)訓(xùn)練造成的不愛學(xué)習(xí)、無故曠課、課堂紀(jì)律差的特點。在開班初期，就嚴(yán)格規(guī)定了請銷假制度，并制有班級考勤表，對于不按時上課，遲到早退的學(xué)生進行點名批判，教育警告。監(jiān)督到位，并嚴(yán)格上報執(zhí)行。在這方面同學(xué)們基本都根據(jù)要求去做了。對作業(yè)的完成也進行不定期的檢查，指出缺乏，催促完成。在晚自習(xí)時間，跟輔導(dǎo)老師就輔導(dǎo)內(nèi)容主動溝通，調(diào)整輔導(dǎo)節(jié)奏，增加互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，效果明顯。

3、貼近同學(xué)專心溝通

這次培訓(xùn)班同學(xué)的年齡與我相差無幾，所以在溝通溝通方面基本沒有什么障礙和代溝。與同學(xué)相處的很開心，大家伙也都很信任和支持我的工作。在日常學(xué)習(xí)生活中細心觀看，多看多問，對于大家存在的不憐憫況的實際困難，主動匯報領(lǐng)導(dǎo)給予最大的幫助和支持。課余時間帶著部分學(xué)生到個別場館去參與體育運動，放松緊繃的學(xué)習(xí)壓力。讓他們感受像家人般的暖和，安心的.在這里學(xué)習(xí)，專心去對待每一個人每一件事。通過這些付出，大家回報給我的，也是