政治教學(xué)工作反思

政治教學(xué)工作反思政治教學(xué)工作反思最新1

1、在新課改的背景下，政治教學(xué)不僅要傳授學(xué)問，更重要的是重視對學(xué)生的看法、情感、價值觀形成和轉(zhuǎn)變進行教育，這就要求教師在教學(xué)方法上具有肯定的敏捷性、反思性。

2、教師不僅想知道自己的教學(xué)結(jié)果，而且要對結(jié)果及緣由進行思索，再追問幾個“為什么〞?

3、教師要引導(dǎo)學(xué)生對各個具體的'學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進行全面的反思。如對學(xué)問理解的程度，對學(xué)問本質(zhì)屬性把握的程度，這些學(xué)問與認知結(jié)構(gòu)中建立聯(lián)系的程度，對學(xué)問表達形式把握的程度，對原有的學(xué)問是否有了新的認識?原有的認識有什么欠缺之處?這種欠缺是如何造成的等等。通過多方面的反思，促進學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)〞。

4、在新的教學(xué)中要科學(xué)合理地使用教材，嚴格根據(jù)新課標的要求進行教學(xué)，找出新、舊教材的異同、并創(chuàng)造性發(fā)覺新的內(nèi)容，依據(jù)任教班級學(xué)生特點備課、執(zhí)教，做到因材施教。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人;

6、遺憾和失誤：教師必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳遞—接受〞式的教學(xué)模式，采納自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，同時，教師要放權(quán)學(xué)生，給他們以“想、做、說〞的機會，讓他們充分地進行思索、商量、質(zhì)疑、溝通，充分地表達自己的思想，放開膽子說話，并且讓盡可能多的學(xué)生說。

政治教學(xué)工作反思最新2

通過一個多月的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特殊是剛剛結(jié)束的九月月考反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)主動性不高;二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，但是許多同學(xué)遇到任何一個題目都不加分析地答出全部的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡潔堆砌;還有一些學(xué)生審題不精確，往往答非所問;再就是答題條理不清，思路混亂。反映到一點就是不能敏捷地運用所學(xué)的學(xué)問分析問題。因此結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：

一、夯實基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)建學(xué)問體系

隨著新課程的改革，高中政治的考試更注重于對能力的考查，但能力的進展依靠于對基礎(chǔ)學(xué)問的把握和積累。那么，要穩(wěn)固扎實的基礎(chǔ)學(xué)問，就需要特殊注重構(gòu)建學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)，從宏觀上駕馭學(xué)問，否則，學(xué)問點就會零亂不堪。

課堂教學(xué)首先應(yīng)從微觀學(xué)問、重點學(xué)問著手，在此基礎(chǔ)上，更要注重宏觀學(xué)問體系網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，要求學(xué)生從整體上把握學(xué)問點之間的聯(lián)系，這樣運用起來就可以得心應(yīng)手。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要擅長把課本的學(xué)問變“薄〞，也要擅長把課本的學(xué)問變“厚〞，來構(gòu)建學(xué)問體系。把課本的學(xué)問變“薄〞，關(guān)鍵是把握主干基礎(chǔ)學(xué)問，重視對基礎(chǔ)學(xué)問的整理和重組，即打破教材原有學(xué)問編排體系，將學(xué)問要點化，將相關(guān)學(xué)問串聯(lián)起來，構(gòu)建自己的`學(xué)科學(xué)問體系。

二、關(guān)注時政熱點、拓寬學(xué)生學(xué)問面

思想政治課是一門實踐性很強的學(xué)科。學(xué)生只有將所學(xué)到的學(xué)問運用于實踐，很好地去解釋和分析問題，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性。高中政治試題不回避社會熱點，往往是迎著熱點考，幾乎每一道題都是以熱點為載體設(shè)題，要求學(xué)生運用重要學(xué)問來分析重大社會熱點問題。教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際國內(nèi)的重大時事，用所學(xué)的學(xué)問對其進行分析，真正做到學(xué)以致用，拓寬學(xué)生學(xué)問面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、仔細審題，把握規(guī)范化答題的基本方法和技巧

學(xué)生所學(xué)的學(xué)問必需要通過書面化的答題表現(xiàn)出來，因此對學(xué)生審題以及答題規(guī)范化的培育至關(guān)重要。主要從以下幾方面加強訓(xùn)練：

第一、要仔細審題，要確保答題的大方向不能錯，審題時逐字逐句看清晰，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，并完成以下思維要點：

(1)辨明試題的指向，明確試題的設(shè)問點，問什么，答什么，避開答非所問。

(2)分析命題者的意圖，明確試題所要考查的學(xué)問范圍。

(3)排除思維定勢的影響，越是似曾相識的題目，越要當心，不能簡潔地用已做過的類似題目的思維去解答。

第二、在保證答題大方向正確的前提下，努力提高答題的精確性、科學(xué)性、完好性和簡潔性。具體方法技巧如下：

(1)找出設(shè)問的限定詞，縮小包圍圈，提高答題的精確性。例如，題目涉及哲學(xué)學(xué)問時，首先要確定題目考查的是哪個學(xué)問板塊，然后再考慮屬于該學(xué)問板塊內(nèi)的哪一方面的內(nèi)容，哪個學(xué)問點。若考查的是唯物論的內(nèi)容，則應(yīng)考慮物質(zhì)與意識，一切從實際出發(fā)，意識的能動作用等學(xué)問點;同理，若考查的是辯證法的內(nèi)容，則應(yīng)考慮其為矛盾、進展、聯(lián)系學(xué)問等。

(2)要用政治專業(yè)術(shù)語答題，提高用詞的科學(xué)性、規(guī)范性，盡量使用教材上的基本概念、原理答。答題語言不能過于隨便，想當然。由于經(jīng)濟問題、政治問題規(guī)律既具有普遍性，又具有多樣性和特別性，因此，對這些現(xiàn)象進行概括分析時，常用“一般狀況下〞“多數(shù)是〞和“絕大多數(shù)〞等詞語來描述，而不能一言概之。

(3)梳理答題要點，提高表達的簡潔性。這樣既可以說明對問題有著深刻的理解，而且顯得有條理，也有利于閱卷者盡快發(fā)覺答案的采分點。特殊需要留意的是：對正確性沒有把握的內(nèi)容盡量不要寫，以免影響本來正確的那部分內(nèi)容的得分。

當然，有些問題不是一天兩天能解決的，特殊是學(xué)生剛剛開始哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)，需要一個適應(yīng)的過程。但是盡早地找出問題的所在，有的放矢，在教學(xué)中不斷地去想方法解決問題，對于增添教學(xué)效果是大有裨益的。

政治教學(xué)工作反思最新3

在新課程背景下怎樣去把握好高三的教學(xué)，這是許多高中老師需要探討的事情，這里，我就怎樣在此度過高三教學(xué)進行一個總結(jié)與反思。

教學(xué)是一個體系，這個體系涉及到學(xué)生這個主體怎樣學(xué)、老師這個主導(dǎo)怎樣教、教材如何運用、以及如何處理和其他科任老師及家長的關(guān)系等等。本學(xué)期我主要做好了以下幾方面的工作：

1、復(fù)課備考計劃明確

首先就是計劃，計劃是特別必要的，假如沒有這個“計劃〞就好象一個沒有方向的士兵，不知道敵軍的陣營在哪里，寸步難行。高三還沒有開始，作為教師必需制定“備考戰(zhàn)略〞。這是一個總體的規(guī)劃，它涉及到方方面面，在高三教學(xué)中可能遇到的事情都寫進去。之后，我在一模、二模、校三模和高考前都分別作了詳盡的'計劃，詳盡到每一天我該做什么，每一節(jié)課上什么內(nèi)容，學(xué)生該做什么都寫進去了，這樣每天的工作就按部就班，有一種踏踏實實的感覺。

2、明確課程和高考考綱的要求

《新課程》中指出：“政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生兩者間的關(guān)系是最本質(zhì)的關(guān)系，教與學(xué)的矛盾是貫穿教學(xué)過程始終的主要矛盾，這一矛盾的進展，決定著教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動的主體。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生、教與學(xué)互相依存、互相促進、互相制約，形成教與學(xué)的矛盾運動過程。〞因此在政治課教學(xué)設(shè)計中，我會想到首先應(yīng)擺正教與學(xué)的位置，設(shè)計應(yīng)以“學(xué)〞為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進行教學(xué)目標設(shè)計。唯有這樣，教學(xué)設(shè)計才能成為實施教學(xué)計劃的過程的起點。同時，只有討論高考說明，高考復(fù)習(xí)才有針對性、實效性。

3、熟識學(xué)生以學(xué)生為主體

到了高三這個階段，學(xué)生會感覺到老師對他們來說是多么的重要，于是，他們對老師就好象抓住了救命稻草一樣，舍命地去問老師問題。作為老師，也要明白自己對他們來說是多重要。除了自己要教好以外，還要對他們特別的熟識，要知道每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，排名，要知道每個學(xué)生的性格特征，這樣好對癥下藥找他們談話，明確他們的學(xué)習(xí)目標，他們期望以及他們可以到達的成果，還要不斷地鼓舞他們。還要“瞄準中間，兼顧兩頭〞“每次考試之后這些學(xué)生都一一找來談話了，調(diào)整他們的心態(tài)。

4、加強合作共享資源

單獨的個人的實踐活動是不存在的，因此要把高三這個教學(xué)任務(wù)完成好，單獨的個人的力量是不行能完成的。

在我們高三政治備課組中我們是通力合作，資源共享，除了每周三的集體備課外，我們還會不定時地抽出時間商量問題，按每位老師的特長分工合作進行培優(yōu)補差。我們還跨班按不同的學(xué)生的狀況分別進行教育。高三這個特別時期，假如老師沒有合作的精神我想這個高考的仗我們是打不贏的。

政治教學(xué)工作反思最新4

開學(xué)至今的四個多月也是我與粵教版《思想品德》“親熱接觸〞的四個多月，因為我是一名剛剛走上工作崗位的思想品德新教師。所以在開展教學(xué)工作前，我先對新教材做了一個也許的了解。《新課標》指出，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、生活閱歷和不同成就感。因此，課堂教學(xué)應(yīng)敬重學(xué)生個體的獨特性和差異性，培育學(xué)生的獨特品質(zhì)，使不同獨特的學(xué)生都能得到進展。而且如今新教材的可讀性強，學(xué)問點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學(xué)生都比較喜愛這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學(xué)都花費了大量的精力，力求細心設(shè)置情景，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，讓學(xué)生享受勝利的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，而本人在教學(xué)的實踐過程中主要采納了以下一些方法。

一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生主動參加教學(xué)

思想品德課重在激情、明理、導(dǎo)行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參加，讓學(xué)生在實踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習(xí)慣。如教學(xué)時，“小品進課堂〞，開展活動情境表演，就可以使教學(xué)內(nèi)容從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學(xué)生的親切感與新奇感，調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在輕松開心的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。例如在上“文明交往〞一課中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學(xué)生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平常依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生參加其中，通過做一做、想一想，漸漸體會，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握學(xué)問。表演形式主要有小品、角色扮演等。通過學(xué)生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。

二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境

多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學(xué)生非智力因素，營造情境、深厚課堂氣氛創(chuàng)造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)學(xué)問產(chǎn)生新穎感、驚異感、新穎感，不僅可以引起學(xué)生的興趣，而且可以吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的想象力，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，從而帶來了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣〞一課中，我選取我國“聞雞起舞〞的成語故事，通過多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既把握了學(xué)問，培育了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注課堂導(dǎo)入

俗話說：良好的開端等于勝利的一半，我們在平常生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個興奮人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生主動參加教學(xué)活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就常常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導(dǎo)入新課，結(jié)果，絕大部分的學(xué)生，馬上就完成了狀態(tài)的.轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比方，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不同，而且之間的相處也要留意許多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往;引用“一封情書〞的案例來引出——青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。

聽過有閱歷的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導(dǎo)和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過細心預(yù)備的公開課，心生贊美。一堂高質(zhì)量的課，預(yù)備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能通過一個網(wǎng)絡(luò)平臺進行溝通，共同進展。

“一分耕耘一分收獲〞，以上是本人在教學(xué)實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)氣、新的成效。當然，我在與其他老師的溝通中也發(fā)覺自己的缺乏：比方，各個環(huán)節(jié)的連接，對學(xué)生的發(fā)散思維的培育，時間的支配上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等。總之，在今后的教學(xué)中我會不斷實踐、不斷學(xué)習(xí)、不斷反思，發(fā)揮自己的優(yōu)勢來不斷的提高自己的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友〞的境界。

政治教學(xué)工作反思最新5

隨著新課程改革的展開與深入，敏捷多樣的教學(xué)方式以及豐富多彩的學(xué)生活動已經(jīng)悄然走入了我們的課堂。課堂教學(xué)從單純注重傳授學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，關(guān)注學(xué)生的進展，培育創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。在初中階段，思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。此次考試中我們關(guān)防中學(xué)的政治考的很不理想，經(jīng)商量討論共有以下幾方面的缺乏：

一、教師對教材的重難點把握力度不夠

《新課程標準》要求適應(yīng)初中生的身心進展特點，貼近現(xiàn)實生活，強調(diào)學(xué)生自身的觀看、感受和體驗，教師應(yīng)注重思維、感情和行為方式的培育。而正因為如此，教材的重難點很難把握，課本上看起來就是那么幾個簡簡潔單的案例，一節(jié)下來就只有一兩句黑體字，學(xué)生單純的記黑體字又覺得太短了，在具體用的時候，也不知道怎么用，老師在講的時候，也沒有什么輔助的資料，而且像我們?nèi)缃駥W(xué)的課本在網(wǎng)上也很難下到相關(guān)的內(nèi)容，對于我們這里來的新老師而言，以前從沒有接觸過這門課，卻實是一門難事，根本理不清晰哪些是重點哪些是難點，哪些是要考的。因此很簡單走上一個誤區(qū)，上課很輕松，可是一到做題目時，針對于開放性的題目，學(xué)生也不知道怎么答，都各抒已見，想怎么回答就怎么回答，可是下來之后，卻發(fā)覺連一分都沒有，才知道答的不粘邊。，

二、教師自身方面

教師是初帶這門學(xué)科的，自已原來對教材的認識力度都不到位，況且這還是一門開放性的學(xué)科，看起來很好帶，很輕松，其實，想帶好卻實不易。老師在上課方面，課堂節(jié)奏和課程合理支配方面不是很合理，因此學(xué)生把握的也不是很清晰，在分析和理解材料時不能很精確的引導(dǎo)學(xué)生分析和理解，還有就是不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，怎么樣學(xué)習(xí)，如何開發(fā)思維。

因此，針對以上狀況我們總結(jié)出以下幾點改良的意見：

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