學(xué)習(xí)智障兒童的培養(yǎng)目標(biāo)讀后感

學(xué)習(xí)智障兒童的培養(yǎng)目標(biāo)讀后感智力障礙又稱智力缺陷，一般指的是由于大腦受到器質(zhì)性的損害或是由于腦發(fā)育不完全從而造成認識活動的持續(xù)障礙以及病菌等因素的損傷使原來正常的智力受到損害，造成缺陷，則稱癡呆。因素，且尤以妊娠前三個月的感染影響最大；再者孕期營養(yǎng)不良是宮內(nèi)胎兒生長遲滯的主要原因之一。（一）主要特征1、感知速度減慢，接受視覺通路的刺激比聽覺刺激容易些；2、注意力嚴重分散，注意廣度非常狹窄；3、記憶力差，經(jīng)無數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會一些知識，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會忘得一干二凈；4、言語能力差，只能講簡單的詞句；5、思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三；6、基本無數(shù)字概念，靠機械記憶能學(xué)會簡單的加減計算；7、情緒不穩(wěn)，自控力差；8、意志薄弱，缺乏自信；9、交往能力差，難以學(xué)會人際間交往。（二）如何識別做好計劃生育的同時必須提高人口素質(zhì)，做到少生優(yōu)生優(yōu)育，使兒童健康成長，早日成為有用人才。做父母的又多么希望自己唯一的寶寶既健康又聰明，如果孩子智能低下，給家庭和社會都帶來不幸，蒙受莫大損失。智能是指一個人的神經(jīng)精神活動，是對客觀事物的合理分析，判斷及處理的綜合能力。智能隨年齡增長而逐漸發(fā)展成熟。平，甚至有畸形。弱智兒童是由于多種原因造成的綜合癥狀。（三）治療方法兒童有明顯的智力低下大多數(shù)在嬰兒期就容易識別，然而輕度弱智往往進入小學(xué)之后學(xué)習(xí)困難才發(fā)現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)有運動發(fā)育落后，對外界反應(yīng)遲鈍，語言發(fā)育差，表情呆板或有特殊面容者，應(yīng)盡早到醫(yī)院檢查，以便及早診斷，作出相應(yīng)的治療。有些先天性代謝異常病，例如苯丙酮尿癥、同型胱氨酸尿癥、楓糖尿癥、組氨酸血癥，半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低4歲以后再治療，病孩的身體發(fā)育亦有困難?？送〔⒈奖虬Y，在早期癥狀不典型，很難發(fā)現(xiàn)，往往出生后數(shù)月之后才能發(fā)現(xiàn)，但這時卻已到了難于治療的程度，智力障礙很嚴重了。因此，有不少國家對上述遺傳病在新生兒期就進行篩查。（四）產(chǎn)生原因醫(yī)學(xué)專家經(jīng)過大量研究，現(xiàn)在可以知道的原因大致有如下幾種：1、遺傳因素染色體異常如先天愚型等占弱智兒童5%～10%?；蛲蛔?nèi)缦忍煨源x異常病屬于此類。2、產(chǎn)前損害包括宮內(nèi)感染、缺氧、理化因素如有害毒物、藥物、放射線、汞、鉛、吸煙、飲酒、吸毒、孕婦嚴重營養(yǎng)不良或孕婦患病。3、分娩時產(chǎn)傷，窒息、顱內(nèi)出血、早產(chǎn)兒、低血糖、核黃疸、敗血癥。4、出生后患病包括患腦膜炎、腦炎、顱外傷、腦血管意外，中毒性腦病，內(nèi)分泌障礙如甲狀腺功能低下，癲癇等。要減少弱智兒童的發(fā)生，就必須做好預(yù)防工作，加強宣傳教育工作，避免近親結(jié)婚，對嚴重遺傳病盡量動員絕育術(shù)。避免早婚和超過40歲婦女高齡生育，因為容易使染色體異常發(fā)生先天愚型。做好產(chǎn)前保健檢查，提高處理難產(chǎn)的技術(shù)，減少產(chǎn)傷，有條件的地區(qū)對新生兒進行遺傳代謝病的篩查，及早發(fā)現(xiàn)病人，早期治療，減少弱智兒童發(fā)生。學(xué)習(xí)智障兒童的培養(yǎng)目標(biāo)讀后感

有這樣一群孩子，你是否以往默默地關(guān)注過他們他們有手有腳，卻無法擁有很好的協(xié)調(diào)本事;他們天真善良，卻一向被眾人投向鄙棄的目光;他們渴望被人關(guān)注，卻常不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_他們的情感。他們就是社會中最不起眼的那個團體——智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使，雖然想時時刻刻理解到關(guān)愛，卻一向遭到世人的排擠。自從參加了院“情暖朝陽心——關(guān)注智障兒童”的暑期社會實踐活動之后，經(jīng)過對“陽光之家”活動的計劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構(gòu)造等方面，和我們相比并沒有其他異常之處。所以，我們要學(xué)會親近他們，了解他們?；蛟S開始的時候會很困難，因為智障的孩子有時候會很固執(zhí)，對他們說道理又不起多大作用，所以只能用興趣來激發(fā)他們和我們之間的交流。以前聽在“陽光之家”做志愿者的同學(xué)們說起過，要想和這些孩子做朋友，先要學(xué)會和他們交流。等到真正進入他們的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)，他們心里也會有一個完美的世界，他們同樣也會有喜怒哀樂的情緒的轉(zhuǎn)變，也會和志愿者們一齊玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力僅有像幼兒園的孩子那樣，可是他們臉上那種純真無邪的笑容，在志愿者們離開時“多謝哥哥姐姐”，“哥哥姐姐多來看看我們”的那種依依不舍真的會讓人為之動容。在這次“情滿朝陽心”的暑期實踐活動真正開始的時候，我期望能夠盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做最大的努力，期望能夠使社會上的各界力量都關(guān)注到這一個亟需幫忙的群體。他們和正常的孩子一樣，都是祖國未來的花朵，我們應(yīng)當(dāng)給他們多一點兒關(guān)愛，多一點兒溫暖?！皭坌膽?yīng)當(dāng)是無私的，應(yīng)當(dāng)是無怨無悔的”，曾有一位婦聯(lián)主席這樣說道。的確，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)要有愛心，學(xué)會奉獻，理解和支持關(guān)于智障兒童的事業(yè)，我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個更加完美的未來。或許這個夢想此刻還離我們很遙遠，可是只要我們心中有愛，這份偉大的事業(yè)必將愈走愈遠，會有一個光明的未來!學(xué)習(xí)智障兒童的培養(yǎng)目標(biāo)讀后感

弱智兒童是指精神發(fā)育不完全，智力顯著低于正常兒童的兒童。造成兒童弱智的原因有：遺傳因素；母親妊娠時因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時嬰兒腦部受損傷；出生后發(fā)生腦膜炎等疾??；極度缺乏早期教育致認識能力發(fā)展極差、心理活動發(fā)生障礙等等。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國每年都有數(shù)以萬計的弱智兒童產(chǎn)生，開展對弱智兒童的康復(fù)教育已成為早期教育和特殊教育的一個重要課題。大量的研究和實踐已證明，許多弱智力兒童只要能及早進行正確醫(yī)治和科學(xué)的教育訓(xùn)練，可以得到較大程度的康復(fù)。弱智兒童發(fā)現(xiàn)得越早，醫(yī)治、教育得越及時，康復(fù)的效果越好。我們國家實行九年義務(wù)教育，教育必須面向全體學(xué)生，智障兒童同樣有權(quán)接受教育。通過閱讀《弱智兒童的心理與教育》這本書，我對弱智兒童的教育有了一個更深的了解和感悟。作為一所特殊教育學(xué)校的工作人員，我認為在以后的工作中，我要注意做到以下幾個方面：1、從實際出發(fā)。由于智障兒童的智能比較低下，所以對學(xué)習(xí)的接受能力和對事物的敏感程度都比正常的小孩差，因此，教育不能千篇一律，應(yīng)制訂一個切實可行的教育方法，逐漸培養(yǎng)智障兒童的學(xué)習(xí)興趣，對智障兒童的微小進步都要及時地給予表揚和鼓勵。2、對智障兒童的教育應(yīng)該做到尊重孩子，正面教育。智障兒童也有自尊心，父母和老師不應(yīng)以蔑視的態(tài)度對待他，否則會使智障兒童出現(xiàn)躲避、不愿接受幫助的傾向，我們要耐心地、細致地對待他們。這些孩子一般缺乏好奇心、探究心、注意力不集中。因此，可以通過玩具、游戲或講等多種教育形式教他們識字、識別顏色、計數(shù)等。3、家庭與學(xué)校要密切配合：父母與老師必須以同一方式訓(xùn)練智能不足的兒童，因為這些兒童特別需要在反復(fù)不斷的操作訓(xùn)練中發(fā)展他的技能，僅僅讓小孩對一些原則、知識有所了解是不行的。因為對于不同的訓(xùn)練方式，他們比正常兒童更容易感到困惑。所以，不論在學(xué)習(xí)的要求上或行為習(xí)慣的培養(yǎng)方式上，父母在教導(dǎo)兒童以前，必須先了解并熟知老師的教導(dǎo)訓(xùn)練方式，以便相互配合。4、真誠的贊美：贊美與獎賞是一種有效的力量。當(dāng)兒童表現(xiàn)良好時，教師必須明確地表示出欣賞與贊美。更重要的是，教師要以兒童的眼光來看待兒童的世界。往往成人認為只是微不足道的事情，在小孩的眼光中卻是很大的成就呢！但是，也要記住，不適時或過度的贊美將使兒童感到虛偽，甚至厭惡。我們要通過贊美和賞識使他們樹立自信心，改善情感、性格，增長對集體活動、對學(xué)習(xí)、交往等方面的興趣、經(jīng)驗，