初中語文-第四單元教學課件設計

事物的正確答案不止一個

[美]羅迦·費·因格他答錯了嗎？6是“6”不是“6”

，是“9”漫畫：《誰也沒有錯》學習目標1、知識技能：理解本文的論證方法；初步理解議論文基本結(jié)構(gòu)。2、過程方法：篩選信息。領會基本內(nèi)容，理清課文思路。3、情感態(tài)度：明白事物的正確答案不止一個，培養(yǎng)創(chuàng)造思維羅迦·費·因格及其作品簡介羅迦·費·因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學者、創(chuàng)造學家。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有《當頭棒喝》、《創(chuàng)造性紙牌》等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。自讀課文汲取吸取。汲，從下往上打水。jí

根深蒂固鍥而不舍孜孜不倦不言而喻持之以恒dìqièzīyùhéng有恒心地堅持下去。不用說就可以明白。勤勉的樣子?？桃患|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。比喻根基深厚牢固，不可動搖。1、認真朗讀課文1-3節(jié)，找出表明作者觀點的語句。2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？3、作者為何提出這樣一個問題？（用原文話回答）自主學習2、作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？分析課文由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。1、文中表明作者觀點的語句是哪一句？因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。事物的正確答案不止一個3.“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。”為什么?（盡量用課文中的話回答。）因為：1、生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。2、情況變化，解決問題的方法也要變化。3、如果認為答案是唯一的，找到答案就會止步不前。合作探究1、圍繞本文論點，作者闡述了那幾個問題，在文中劃出概括性的語句。2、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？3、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?4、怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。1、圍繞這個觀點，作者闡述了那幾個問題。一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素?a、知識是形成新創(chuàng)意的素材b、必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識

C、持之以恒地進行各種嘗試。道理論證舉例論證

擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)之一從事創(chuàng)造性工作的人不從事創(chuàng)造性工作的人認為自己具有創(chuàng)造力不認為自己具有創(chuàng)造力進行自我壓制關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，并對它反復推敲，逐漸充實。結(jié)論：人人都具有創(chuàng)造力對比論證創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么?愛因斯坦貝多芬莎士比亞我來積累素材同學們，想一想還有那些人能充分利用自己的創(chuàng)造力為人類帶來了福音呢？

a.經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；

b.不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識；

c.一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。4、最后,作者是如何總結(jié)的?怎樣才能成為有創(chuàng)造性的人。小結(jié)提出問題（1－3段）不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。分析問題

（4-12段）第一層（4－8段）：創(chuàng)造性思維所必需的要素。第二層（9－12段）：擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。

解決問題（13段）總結(jié)，做一個富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵所在。二、議論方法一、文章結(jié)構(gòu)道理論證舉例論證