部編版九年級語文上冊行路難課件

《行路難(其一)》

李白文學(xué)常識字太白，號青蓮居士，世人又稱“謫仙”，唐代偉大的浪漫主義詩人。與杜甫并稱為“李杜”。擅長樂府歌行和絕句，詩大多飄逸灑脫，詩歌語言以“清水出芙蓉，天然去雕飾”著稱。代表作有《行路難》《渡荊門送別》等。行路難(其一)李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。詩詞原文寫作背景唐天寶元年，李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安。李白被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。金杯中的美酒一斗價十千，玉盤里的菜肴珍貴值萬錢。但心情愁煩使得我放下杯筷，無心飲食，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡過黃河，堅冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。遙想當(dāng)年，姜太公溪邊垂釣，得遇文王賞識，伊尹乘舟夢日，受聘在商湯身邊。詩詞譯文譯文行路難，行路難，多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。人生的道路多么艱難！多么艱難！眼前有那么多的岔路，真正的大道究竟在哪邊？相信總有一天，能乘長風(fēng)破萬里浪，高高掛起船帆，在滄海中勇往直前！詩詞譯文譯文賞析金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。“停”“投”“拔”“顧”四個連續(xù)的動作描寫，形象地反映了詩人感情的激蕩變化，表現(xiàn)出詩人內(nèi)心的苦悶抑郁，與“金”“清”“玉”“珍”形成鮮明的對比；以樂景寫哀情，用盛宴襯托詩人內(nèi)心的矛盾痛苦，強(qiáng)化了哀的程度。一斗值十千錢(即萬錢)，形容酒美價貴。對酒杯的美稱。同“值”，價值。同“饈”，美味的食物。詩詞鑒賞賞析欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。用“欲渡黃河”“將登太行”象征對理想的追求，用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，詩人以形象化的語言，寫出了仕途的艱難，寓含著無限的悲慨，傳達(dá)出無限的惆悵之意，具有比興的意味。詩詞鑒賞賞析閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。運用典故，借歷史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表達(dá)了詩人期望有朝一日能夠得到明主賞識、施展才能抱負(fù)的強(qiáng)烈愿望。用典：相傳姜尚(姜太公)未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂釣，后輔佐周武王滅商。用典：相傳伊尹受商湯任用前，曾夢見乘船經(jīng)過太陽旁邊。詩詞鑒賞賞析行路難，行路難，多歧路，今安在？理想與現(xiàn)實的痛苦促使詩人發(fā)出感嘆，是詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，傳達(dá)出詩人面對世事多艱，進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。如今身處何方？也可理解為：現(xiàn)在要走的路在哪里？詩詞鑒賞賞析長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。尾聯(lián)在沉郁中振起，詩人借用典故，堅定了“長風(fēng)破浪”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣，表達(dá)了詩人樂觀進(jìn)取、自強(qiáng)不息的奮斗精神。終將。渡。高高的帆。用典：運用典故，借用南朝宋國宗愨的“乘長風(fēng)破萬里浪”來形容自己的抱負(fù)。煉字：“破”“掛”兩個動詞富有表現(xiàn)力，充滿氣勢，充分表達(dá)出作者的樂觀、自信和對理想的追求。詩詞鑒賞思想情感“行路難”是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白的《行路難（其一）》主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷，在悲憤中不乏豪邁氣概，在失意中仍懷有希望。詩以敘事開篇，漸而過渡到抒情。開頭以極為夸張的筆法領(lǐng)起，寫“金樽清酒”“玉盤珍羞”，仿佛在營造歡樂的宴飲氣氛，似乎是一首祝酒歌。但三四句急轉(zhuǎn)直下，忽說“投杯停箸不能食，拔劍四顧心茫然”，這樣強(qiáng)烈的反差，襯出詩人內(nèi)心的痛苦。當(dāng)精神苦悶的時候，美味佳釀也難以下咽。思想情感這里以樂寫哀，強(qiáng)化了哀的程度。那么詩人的悲哀到底是因為什么呢？“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”，這是一種由來無端的惆悵，是一種無所適從的迷惘。詩人以形象化的語言，寫出了仕途的艱難，寓含著無限悲憤。現(xiàn)實之路雖然坎坷險阻，但夢還在。詩人轉(zhuǎn)而勸慰自己，多么希望像姜太公一樣，八十歲遇周文王，一展雄才；像伊尹一樣，夢見自己乘舟到日邊，有為當(dāng)世。但理想和現(xiàn)實總是有距離的，理想不能征服現(xiàn)實，現(xiàn)實也不肯認(rèn)同理想。思想情感這樣的痛苦與彷徨交織于詩人心中，他終于發(fā)出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的慨問。詩的結(jié)尾，在沉郁中振起，堅定了“長風(fēng)破浪會有時”的信心，重新鼓起滄海揚帆的勇氣。由此可見，在整首詩歌中，詩人流露了“苦悶——悲憤——開朗（希望）——彷徨——樂觀”等情感體驗，也正是這復(fù)雜的心理讓我們更好地品讀出詩歌跌宕起伏的情感變化過程。1、李白在《行路難》(其一)中通過美味佳肴難以下咽，襯出自己內(nèi)心的悲苦的句子是：________________，________________。2、《行路難》(其一)詩中，詩人以形象化的語言，寫出仕途艱難，表現(xiàn)出無端的惆悵和無所適從的迷惘的句子是：________________，________________。3、李白在《行路難》(其一)的“________________，______________”兩句中，以兩位歷史名人自比，含蓄地表達(dá)了自己渴望遇到賢君明主，成就大業(yè)的志向。停杯投箸不能食拔劍四顧心茫然閑來垂釣碧溪上忽復(fù)乘舟夢日邊欲渡黃河冰塞川將登太行雪滿山名句理解4、李白《行路難》(其一)中“________________，______________”，表現(xiàn)了詩人對抱負(fù)終能施展的堅定信念。5、人生是一場漫長的旅行，困難與挫折常常伴隨著我們，我們要用李白《行路難》(其一)中的“________________，________________”來激勵自己。長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海長風(fēng)破浪會有時

直掛云帆濟(jì)滄海名句理解達(dá)標(biāo)訓(xùn)練品讀李白的《行路難（其一）》，完成第1～3題。1、下列對詩歌的分析理解不正確的一項是()。A.詩歌采用樂府古題“行路難”，以敘事開篇，漸而過渡到抒情。B.詩人面對美酒佳肴卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，透露出內(nèi)心的迷惘和痛苦。C.“閑來”兩句連用兩個歷史典故，表現(xiàn)詩人對乘舟垂釣悠閑生活的渴望。D.詩人反復(fù)感嘆“行路難”，唱出了無窮憂慮、焦灼不安的心聲。C2、詩句“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”運用典故表達(dá)了詩人怎樣的愿望？請簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________像姜尚垂釣碧溪，得遇周文王賞識；又像伊尹乘舟夢日，受聘于商湯。詩人借用呂尚和伊尹的典故，表達(dá)了希望得到統(tǒng)治階級的重視和任用，得以施展才華和抱負(fù)的思想感情。3、“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！眱删浔憩F(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?_____________________________________________________________________________這兩句話充滿對現(xiàn)實理想的堅定信念，表現(xiàn)了詩人積極進(jìn)取、執(zhí)著追求的豪邁情懷。湖心亭看雪張岱

目錄問題探究拓展閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)01導(dǎo)入新課02整體感知030405學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2.積累文言詞匯，培養(yǎng)古文的閱讀理解能力。3.體味文章的寫作手法及語言風(fēng)格，理解作者的思想感情。導(dǎo)入新課《詠雪》一文中謝道韞的一句“未若柳絮因風(fēng)起”，成為詠雪的佳句，謝道韞因此被譽為“詠絮之才”。今天，我們一起學(xué)習(xí)張岱的小品文《湖心亭看雪》。閱讀課文，動腦思考，看看張岱是如何抓住“看”字寫雪的。整體感知1.朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。2.解析下列詞語，疏通文義。是日擁毳衣爐火爐正沸更定霧凇沆碭焉得拏一小舟上下一白強(qiáng)飲客居癡問題探究記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用？本文開篇敘事，交代看雪的時間及背景，“崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”。樸實的記敘，交代了一個不尋常的人。寫不一般的紀(jì)年方法、不一般的時間、不一般的天氣，都是為了突出“獨”字?！蔼殹?，不僅強(qiáng)調(diào)數(shù)量（只有自己一人）更寫出了作者與眾不同的心態(tài)與情趣。找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點？一切景語皆情語，情以景生，景以情存，情景相生。本文有兩句寫景，先從大處落筆，“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下白”，描寫雪后西湖全景，創(chuàng)設(shè)了靜寂、空曠、混沌的境界。接著，作者落筆眼前，寫西湖近景，“湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭點與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”“一痕”“一點”。“一芥”“兩三?！?，使用夸張的修辭手法，形象地描繪出了眼前景物的渺小、微弱，與曠遠(yuǎn)莽蒼的大自然進(jìn)行對比，渲染了一種“寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟”的人生情緒。作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔、樸素、自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低近遠(yuǎn)、濃淡疏密，人與自然在精神世界里達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然無奈的傷感。文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法？最后用舟子的話作結(jié)，有何意義？文章的標(biāo)題是“湖心亭看雪”，人們很容易產(chǎn)生一種思維定式：看雪就是寫雪景。但這篇文章卻用了近一半的篇幅來寫人寫奇遇，寫飲酒，抒感慨，豐富了文章內(nèi)涵。繪景寫人，相映成趣，西湖的雪景因為有了人的活動更具魅力。張岱的文章不僅寫景，同時也寫觀賞景物的人及其感受，而點睛之筆往往在此結(jié)尾，作者引用舟子的話“莫說相公癡，更有癡似相公者”。一個“癡”字，似貶實褒，對作者到湖心亭賞雪這一行為給予了肯定與贊賞，不僅如此，還包含了對作者品位、人格的肯定與贊賞。本文的語言有何特點？此文是小品文，全文不到160個字，篇幅短小。語言嚴(yán)整而富于變化，文字簡約，內(nèi)涵豐厚。如“獨”“大喜”“霧凇沆碭”等問題五：從小品文的角度，試分析此文的特點。本文是張岱小品文中的名篇，有美的情趣，美的意境，美的韻味，美的語言。拓展閱讀不二齋張岱不二齋，高梧三丈，翠樾千重，墻西稍空蠟梅補(bǔ)之，但有綠天，暑氣不到。后窗墻高于檻，方竹數(shù)竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃云母，坐者恒在清涼世界。圖書四壁，充棟連床；鼎猝尊罍，不移而具。余于左設(shè)石床竹幾，帷之紗幕，以障蚊虻。綠暗侵紗，照面成碧。夏日，建蘭、茉莉，薌澤漫人沁入衣裾。重陽前后，移菊北窗下，菊盆五層，高下列之，顏色空明，天光晶映，如沉秋水。冬則桰葉落，蠟梅開，暖日曬窗，紅爐縣氍（毛毯）。以昆山石種水仙，列階趾。春時，四壁下皆山蘭，檻前芍藥半畝，